蓮南小學分享經驗：課后服務不是把籃子裝滿，而是把燈點亮
時(shi)間 : 2022-07-21 14:48 來源 : 深圳市教育局(ju)
蓮南小(xiao)學作(zuo)為深圳市首批41所課后服(fu)(fu)務示范校(xiao)之一，迅速響應上(shang)級教(jiao)育(yu)部門的要求，組建團隊(dui)確立了課后服(fu)(fu)務的工作(zuo)思路與實(shi)施路徑(jing)，貫徹(che)落實(shi)教(jiao)育(yu)部關于“五項管理”與“雙減(jian)”工作(zuo)的相關精神。
（教師輔導(dao)學生完(wan)成作(zuo)業）
一、課后服務要定位準確，方向把握到位
課后服務要為學生減輕作業負擔，幫助學生增強體質、發展個人興趣特長。課后服務工作是一項社會工程也是一項民心工程，學校一定要把好事辦好，讓家長滿意、學生開心。蓮南小(xiao)學在開展課(ke)后(hou)(hou)服務(wu)工作之前(qian)，先后(hou)(hou)召(zhao)開13次(ci)專題會議，進行了4次(ci)問卷調查，確(que)立(li)了課(ke)后(hou)(hou)服務(wu)的幾個原則，即(ji)——
安全第一，做好學(xue)校放學(xue)時(shi)間和家長接(jie)送時(shi)間的有效銜接(jie)；
作業優先，以小學生能在(zai)校內完成作業作為課后服務(wu)的頭等大事(shi)；
興趣為本，從學生(sheng)興(xing)趣出發(fa)設計(ji)課(ke)后服務課(ke)程，體現“一(yi)(yi)生(sheng)一(yi)(yi)課(ke)表”；
活動育人，堅決杜絕(jue)教師以課堂講(jiang)授形式開展(zhan)，應以活動實(shi)踐(jian)來體(ti)現。
在(zai)探索課后服務(wu)的過程中，學校(xiao)形成了課后服務(wu)的“兩段式(shi)”。
第一段
學(xue)生(sheng)放學(xue)后先進行的 “自主作業”，教師不講課，桌間巡視為學(xue)生(sheng)答疑(yi)解惑，學(xue)校提出了“作業不回家，一同笑哈哈”的口號，要(yao)求學(xue)生(sheng)一定要(yao)在學(xue)校完成作業，并提倡教師及時批改和反饋。
第二段
學(xue)生開展的(de)(de)“自(zi)(zi)(zi)主活(huo)動(dong)”，學(xue)校設計了“3+1+1”模(mo)式，其(qi)中的(de)(de) “3”指(zhi)(zhi)周一至周三學(xue)校根據學(xue)生興趣和愛好提(ti)供側重點(dian)不(bu)同的(de)(de)“自(zi)(zi)(zi)主閱(yue)讀”“中華詩教”和“自(zi)(zi)(zi)然(ran)教育”的(de)(de)資源服務；第(di)一個(ge)“1”指(zhi)(zhi)的(de)(de)是(shi)周四開展的(de)(de)“自(zi)(zi)(zi)主選修(xiu)社團課程(cheng)”；第(di)二(er)個(ge)“1”是(shi)周五開展的(de)(de)“自(zi)(zi)(zi)主選修(xiu)體育活(huo)動(dong)”。
學(xue)校(xiao)還制定了《深圳市蓮南小學(xue)課(ke)后(hou)服務實施(shi)方案》，通過學(xue)校(xiao)的(de)“微(wei)校(xiao)平臺”發給每(mei)一位家長(chang)，經(jing)過家長(chang)與學(xue)生(sheng)協(xie)商選課(ke)后(hou)會形成屬于(yu)自己的(de)課(ke)表，即“一生(sheng)一課(ke)表”。
這樣的課(ke)后服務課(ke)程設置切實(shi)減少了學(xue)(xue)生(sheng)的作業負擔(dan)，也(ye)能夠有多元(yuan)化的選擇以發(fa)展(zhan)學(xue)(xue)生(sheng)個人興趣特長(chang)，學(xue)(xue)生(sheng)回家(jia)不用再(zai)為作業花時間，也(ye)不用再(zai)參加課(ke)外(wai)培(pei)訓班，亦(yi)擁有了充足的睡眠時間和體(ti)育(yu)鍛煉時間。
二、課后服務要重構要素，讓校園更有彈性
彈性時間：針對不(bu)同(tong)學(xue)段的(de)學(xue)生的(de)作業時(shi)長(chang)不(bu)同(tong)，學(xue)校(xiao)設計(ji)的(de)自(zi)主作業時(shi)間也(ye)不(bu)同(tong)，低年級(ji)30分(fen)(fen)鐘，中(zhong)年級(ji)40分(fen)(fen)鐘，高年級(ji)50分(fen)(fen)鐘。學(xue)生和(he)家長(chang)反(fan)饋，周四的(de)社團(tuan)選修(xiu)時(shi)間40分(fen)(fen)鐘不(bu)夠，學(xue)校(xiao)將其(qi)延長(chang)為90分(fen)(fen)鐘，同(tong)時(shi)把周四社團(tuan)選修(xiu)這天定(ding)為“無(wu)作業日”。作業不(bu)留(liu)，就(jiu)要提高課(ke)堂效率，蓮南小學(xue)請從不(bu)留(liu)書面作業的(de)一(yi)線(xian)名(ming)師來(lai)給老師們做課(ke)堂減負(fu)增效的(de)報告，通過“無(wu)作業日”的(de)推進來(lai)倒逼課(ke)堂改(gai)革。
（體育社(she)團網球活動）
（藝術(shu)社團尤(you)克里里學習）
彈性空間：蓮南小學毗(pi)鄰仙(xian)湖(hu)植(zhi)物(wu)園(yuan)，就把(ba)仙(xian)湖(hu)植(zhi)物(wu)園(yuan)的(de)十大(da)場館作(zuo)為課(ke)(ke)后服務的(de)戶(hu)外自然教育基地，學校開展(zhan)第一次的(de)“仙(xian)湖(hu)植(zhi)物(wu)探索”課(ke)(ke)程，在(zai)網上(shang)引發(fa)了(le)近4萬人的(de)圍觀(guan)，把(ba)課(ke)(ke)堂搬到了(le)仙(xian)湖(hu)植(zhi)物(wu)園(yuan)，以天地為課(ke)(ke)堂，以萬物(wu)為教材，給孩子們一個(ge)全新(xin)的(de)體驗。這類課(ke)(ke)后服務讓學生喜歡、家長滿意，也在(zai)互聯(lian)網平臺受到了(le)廣(guang)泛關注(zhu)。
（仙湖植物(wu)探索課(ke)程）
彈性師資：自課后服務開展以(yi)來，除了(le)本校(xiao)師資以(yi)外，蓮南(nan)小學(xue)還邀請了(le)被稱為自然教(jiao)育骨灰粉的(de)“秋茄”老師團(tuan)隊、中國吟誦名家劉琴宜老師團(tuan)隊、九零后IT海歸張希光團(tuan)隊、仙湖植物園博士科學(xue)家團(tuan)隊等優質團(tuan)隊。他們在傳播知識、開拓學(xue)生視野(ye)的(de)同時，也(ye)在用(yong)其個人魅力與人格品質影響著學(xue)生。
三、課后服務需三位一體、協同育人
課后服務既需要學校全身心投(tou)入，也需要來自(zi)家庭以及(ji)社會的(de)(de)力量支持，家校社形成合力，構建良好的(de)(de)教育生(sheng)態(tai)。
蓮(lian)南小學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)家(jia)長(chang)中不(bu)乏各行各業的(de)精英，因此，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)邀請有一(yi)技之長(chang)的(de)家(jia)長(chang)加入課(ke)后(hou)服(fu)(fu)務(wu)(wu)團隊。他們有的(de)為孩子們帶(dai)來了現(xian)代化科技資源，有的(de)作為課(ke)后(hou)服(fu)(fu)務(wu)(wu)監督(du)的(de)力(li)量，為學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)課(ke)后(hou)服(fu)(fu)務(wu)(wu)質(zhi)量以(yi)及學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)習質(zhi)量把關。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)每個(ge)社團都有一(yi)名家(jia)長(chang)志愿者負責(ze)監督(du)工作，在(zai)此過程(cheng)中，家(jia)長(chang)可通過學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)設立的(de)熱線(xian)郵箱(xiang)和問卷調(diao)查等方式，對(dui)課(ke)后(hou)服(fu)(fu)務(wu)(wu)質(zhi)量進行評價(jia)，并提出意(yi)見和建議。
（科學家(jia)與孩子們分享自然知識）
同時蓮(lian)南小學(xue)還(huan)選用(yong)優質的(de)(de)社會(hui)資源，通(tong)過第(di)三(san)方(fang)機構購買學(xue)生(sheng)喜歡的(de)(de)課(ke)程(cheng)，再(zai)進行校本化(hua)，以更加(jia)多(duo)元化(hua)的(de)(de)選擇滿足學(xue)生(sheng)不同的(de)(de)興趣發展需求。第(di)三(san)方(fang)機構還(huan)可(ke)以作為(wei)管理的(de)(de)功能(neng)出現，協助學(xue)校有效管理課(ke)后服(fu)務(wu)工作。
學(xue)(xue)校可通過(guo)課后服務(wu)(wu)將(jiang)學(xue)(xue)校、家長與(yu)社(she)會(hui)緊密地聯系在(zai)一(yi)起。一(yi)方面，學(xue)(xue)校作(zuo)為(wei)提(ti)供課后服務(wu)(wu)的(de)(de)主陣地，為(wei)家長提(ti)供了便利，解決了家長接孩子難的(de)(de)問題，并為(wei)社(she)會(hui)資(zi)(zi)源提(ti)供了平臺讓(rang)其(qi)有(you)機會(hui)參與(yu)學(xue)(xue)校教育；另一(yi)方面，學(xue)(xue)校也能(neng)借助家長資(zi)(zi)源和(he)社(she)會(hui)資(zi)(zi)源構建良好的(de)(de)教育生(sheng)態，實(shi)現三位一(yi)體協同育人。
課后服務是(shi)動態發(fa)展的(de)(de)，所設置的(de)(de)課程(cheng)不能只追求(qiu)數量，學校要做的(de)(de)是(shi)在國家出臺(tai)的(de)(de)相關標準之(zhi)下，根(gen)據學生(sheng)成長的(de)(de)需求(qiu)、社(she)會發(fa)展的(de)(de)趨勢，結合學校發(fa)展的(de)(de)基礎與特色(se)，不斷調整與優(you)化，與家庭、社(she)會攜手交出一份(fen)滿(man)意(yi)的(de)(de)答卷，點(dian)亮(liang)學生(sheng)心中的(de)(de)明燈。
內容來源：人民教育
附件：
相關稿件：
