蓮南小學分享經驗：課后服務不是把籃子裝滿，而是把燈點亮
時間(jian) : 2022-07-21 14:48 來源 : 深圳市教育(yu)局(ju)
蓮南(nan)小學作為深圳市首批41所課后(hou)服務示范校(xiao)之一(yi)，迅速(su)響(xiang)應上(shang)級(ji)教育部門(men)的(de)要求，組(zu)建團(tuan)隊確(que)立了課后(hou)服務的(de)工作思路(lu)(lu)與(yu)實施(shi)路(lu)(lu)徑，貫徹(che)落實教育部關(guan)于(yu)“五項管理(li)”與(yu)“雙減”工作的(de)相關(guan)精神。
（教師輔導(dao)學生完成作業(ye)）
一、課后服務要定位準確，方向把握到位
課后服務要為學生減輕作業負擔，幫助學生增強體質、發展個人興趣特長。課后服務工作是一項社會工程也是一項民心工程，學校一定要把好事辦好，讓家長滿意、學生開心。蓮南小學在開展(zhan)課后服務工作之前，先后召開13次專題會議，進行了4次問卷(juan)調(diao)查，確立了課后服務的(de)幾個(ge)原則，即——
安全第一，做好學(xue)校放學(xue)時間和家長接送時間的有(you)效銜接；
作業優先，以(yi)小學生能在校(xiao)內完(wan)成作業作為課后(hou)服務的(de)頭等大事(shi)；
興趣為本，從(cong)學生興趣出發(fa)設(she)計(ji)課后(hou)服務課程，體現“一生一課表”；
活動育人，堅決(jue)杜絕教師以(yi)課堂講(jiang)授形(xing)式開(kai)展，應以(yi)活(huo)動實踐來體現。
在(zai)探(tan)索課后服(fu)務的(de)過程中，學(xue)校(xiao)形成了課后服(fu)務的(de)“兩段式”。
第一段
學生(sheng)放學后先進行的 “自(zi)主作業”，教(jiao)師(shi)不(bu)講課，桌(zhuo)間巡視為學生(sheng)答(da)疑解惑，學校提(ti)出了“作業不(bu)回家，一同笑哈哈”的口號(hao)，要求學生(sheng)一定要在學校完成作業，并提(ti)倡教(jiao)師(shi)及時批(pi)改和反饋。
第二段
學(xue)生(sheng)開展的(de)“自主(zhu)(zhu)活動”，學(xue)校設計(ji)了“3+1+1”模式，其中的(de) “3”指周一(yi)至周三學(xue)校根(gen)據學(xue)生(sheng)興(xing)趣和愛好提供(gong)側(ce)重點(dian)不同的(de)“自主(zhu)(zhu)閱讀”“中華詩教”和“自然教育”的(de)資源服(fu)務；第一(yi)個“1”指的(de)是周四開展的(de)“自主(zhu)(zhu)選修(xiu)社團課程(cheng)”；第二(er)個“1”是周五開展的(de)“自主(zhu)(zhu)選修(xiu)體育活動”。
學(xue)(xue)校還制定了《深圳市(shi)蓮南(nan)小(xiao)學(xue)(xue)課(ke)后服務(wu)實施(shi)方案》，通過學(xue)(xue)校的“微校平臺”發給(gei)每一位家長，經過家長與學(xue)(xue)生(sheng)協商選課(ke)后會(hui)形成屬于自己(ji)的課(ke)表，即“一生(sheng)一課(ke)表”。
這樣(yang)的課后服務課程設置切實減少了(le)學生的作(zuo)業負擔，也能夠有(you)多(duo)元(yuan)化的選擇以發展學生個人興趣特長，學生回(hui)家不用再為作(zuo)業花時間，也不用再參加課外(wai)培訓班，亦擁(yong)有(you)了(le)充(chong)足的睡眠時間和體育鍛煉時間。
二、課后服務要重構要素，讓校園更有彈性
彈性時間：針對不(bu)(bu)同(tong)(tong)學(xue)段的(de)(de)(de)(de)學(xue)生的(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)業時(shi)長(chang)不(bu)(bu)同(tong)(tong)，學(xue)校(xiao)設(she)計的(de)(de)(de)(de)自主(zhu)作(zuo)(zuo)業時(shi)間(jian)也不(bu)(bu)同(tong)(tong)，低年(nian)級30分(fen)鐘(zhong)，中年(nian)級40分(fen)鐘(zhong)，高年(nian)級50分(fen)鐘(zhong)。學(xue)生和家長(chang)反(fan)饋，周四的(de)(de)(de)(de)社(she)團選(xuan)修時(shi)間(jian)40分(fen)鐘(zhong)不(bu)(bu)夠(gou)，學(xue)校(xiao)將其(qi)延長(chang)為90分(fen)鐘(zhong)，同(tong)(tong)時(shi)把(ba)周四社(she)團選(xuan)修這天定(ding)為“無作(zuo)(zuo)業日(ri)”。作(zuo)(zuo)業不(bu)(bu)留，就要提(ti)高課堂效(xiao)(xiao)率，蓮(lian)南小學(xue)請從不(bu)(bu)留書面作(zuo)(zuo)業的(de)(de)(de)(de)一線名師(shi)來(lai)給(gei)老師(shi)們做課堂減負增(zeng)效(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)報告，通(tong)過“無作(zuo)(zuo)業日(ri)”的(de)(de)(de)(de)推進來(lai)倒逼(bi)課堂改革(ge)。
（體育社團網球(qiu)活動）
（藝術社團尤克里里學習）
彈性空間：蓮南小學毗鄰仙(xian)(xian)湖植(zhi)(zhi)物(wu)園，就把仙(xian)(xian)湖植(zhi)(zhi)物(wu)園的(de)十大場館作為課(ke)后(hou)服(fu)務的(de)戶外自然教育基(ji)地，學校開展第一次(ci)的(de)“仙(xian)(xian)湖植(zhi)(zhi)物(wu)探(tan)索(suo)”課(ke)程，在(zai)網(wang)上(shang)引發了(le)近4萬人的(de)圍觀，把課(ke)堂搬到了(le)仙(xian)(xian)湖植(zhi)(zhi)物(wu)園，以天地為課(ke)堂，以萬物(wu)為教材，給孩子們一個(ge)全新(xin)的(de)體驗(yan)。這類(lei)課(ke)后(hou)服(fu)務讓學生(sheng)喜歡、家長滿意，也在(zai)互聯網(wang)平(ping)臺(tai)受到了(le)廣泛關注。
（仙湖植物探索課程(cheng)）
彈性師資：自課后(hou)服務開展以(yi)來，除了本校(xiao)師資以(yi)外，蓮南小學(xue)還邀(yao)請了被稱為(wei)自然教育骨灰粉(fen)的(de)“秋茄”老(lao)師團(tuan)隊(dui)(dui)、中國吟誦名家劉琴宜老(lao)師團(tuan)隊(dui)(dui)、九零后(hou)IT海歸(gui)張希光團(tuan)隊(dui)(dui)、仙湖植物園博士科學(xue)家團(tuan)隊(dui)(dui)等優質(zhi)團(tuan)隊(dui)(dui)。他們在(zai)傳播知識(shi)、開拓學(xue)生視(shi)野(ye)的(de)同時，也在(zai)用其個人魅力與人格品質(zhi)影響著學(xue)生。
三、課后服務需三位一體、協同育人
課后服務既(ji)需要學校全身心投(tou)入(ru)，也需要來(lai)自家(jia)庭以及(ji)社會的(de)力量支持，家(jia)校社形(xing)成合力，構建良好(hao)的(de)教育(yu)生態。
蓮南小學(xue)(xue)學(xue)(xue)生的(de)家(jia)(jia)長中不乏各行各業的(de)精(jing)英，因此，學(xue)(xue)校邀(yao)請有(you)一(yi)技(ji)之長的(de)家(jia)(jia)長加入課(ke)后(hou)服(fu)(fu)務(wu)團隊(dui)。他們有(you)的(de)為(wei)孩子們帶來了現代化科(ke)技(ji)資源，有(you)的(de)作為(wei)課(ke)后(hou)服(fu)(fu)務(wu)監督(du)的(de)力量，為(wei)學(xue)(xue)校的(de)課(ke)后(hou)服(fu)(fu)務(wu)質量以及(ji)學(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)習質量把關。學(xue)(xue)校每個社團都有(you)一(yi)名(ming)家(jia)(jia)長志(zhi)愿(yuan)者負(fu)責監督(du)工作，在(zai)此過程中，家(jia)(jia)長可通過學(xue)(xue)校設立(li)的(de)熱線郵箱和問卷(juan)調查(cha)等方式(shi)，對課(ke)后(hou)服(fu)(fu)務(wu)質量進(jin)行評(ping)價，并提出意見和建議(yi)。
（科(ke)學(xue)家與孩子們(men)分享自然知識）
同時(shi)蓮(lian)南小(xiao)學還選用優質的社會(hui)資源，通過(guo)第(di)三方(fang)機(ji)構(gou)購(gou)買學生喜歡的課程，再進行校(xiao)(xiao)本化(hua)，以更加多元(yuan)化(hua)的選擇滿(man)足學生不(bu)同的興(xing)趣發(fa)展需求(qiu)。第(di)三方(fang)機(ji)構(gou)還可以作(zuo)(zuo)為管(guan)理的功能出現，協助學校(xiao)(xiao)有效管(guan)理課后服(fu)務工作(zuo)(zuo)。
學校(xiao)(xiao)(xiao)可通過課(ke)后服(fu)務將學校(xiao)(xiao)(xiao)、家長(chang)與社(she)會(hui)(hui)緊密地聯系在一(yi)(yi)起。一(yi)(yi)方面，學校(xiao)(xiao)(xiao)作為提供(gong)課(ke)后服(fu)務的主陣地，為家長(chang)提供(gong)了(le)(le)便利，解決了(le)(le)家長(chang)接孩子難的問題，并為社(she)會(hui)(hui)資(zi)源(yuan)提供(gong)了(le)(le)平臺讓其(qi)有機(ji)會(hui)(hui)參與學校(xiao)(xiao)(xiao)教育(yu)；另一(yi)(yi)方面，學校(xiao)(xiao)(xiao)也能借助家長(chang)資(zi)源(yuan)和社(she)會(hui)(hui)資(zi)源(yuan)構(gou)建良好的教育(yu)生態，實現(xian)三位(wei)一(yi)(yi)體(ti)協同育(yu)人。
課后(hou)服務是動態(tai)發展的，所設置的課程不能只(zhi)追求(qiu)數量，學(xue)(xue)校(xiao)要做的是在(zai)國家(jia)出臺的相關標(biao)準之下，根據學(xue)(xue)生(sheng)成長的需求(qiu)、社會發展的趨勢，結合(he)學(xue)(xue)校(xiao)發展的基礎與特色，不斷調整與優化，與家(jia)庭、社會攜手交(jiao)出一份滿意的答卷(juan)，點亮學(xue)(xue)生(sheng)心中的明燈。
內容來源：人民教育
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