以勞樹德，以勞增智

以勞強體，以勞育美

勞動點亮智慧，創造美好

深圳學校在(zai)勞(lao)動教育(yu)上

都有哪些做(zuo)法和成(cheng)果呢？

　　深圳市龍崗區麓城外國語小學作為(wei)廣(guang)東省首批勞(lao)(lao)動(dong)教(jiao)育(yu)特色學(xue)校(xiao)，遵循教(jiao)育(yu)規(gui)律，把勞(lao)(lao)動(dong)教(jiao)育(yu)納入人(ren)才(cai)培(pei)養的(de)全過程，引導(dao)學(xue)生(sheng)走進生(sheng)活(huo)的(de)課堂，走進勞(lao)(lao)動(dong)的(de)現場。

　　近日，《光明日報》以《勞動教育迎豐收，向陽生長育新人：精耕“三位一體”創新型勞動教育跨越山海結碩果》為題，報道了學校勞動教育的做法和成果(guo)。

報道具體內容

我們一起來看看吧～

　　在深圳市龍崗區麓城外國語小學創新型勞動教育綜合育人基地，建有農耕體驗園、探究園、研究園，學生在這里通過魚稻共生、種子培育等豐富多彩的(de)勞動(dong)課(ke)程，體驗傳(chuan)統(tong)農耕文(wen)明，研(yan)習創新(xin)智慧，與蔬菜瓜果一同向陽(yang)生(sheng)長(chang)，成長(chang)為(wei)全面發展的(de)時代新(xin)人。

　　自2015年起，麓城外國語小學精耕細作《賦能小學生全面發展的“三位一體”創新型勞動教育綜合育人模式構建與實踐》教學改革，構建“家校社”協同勞動教育綜合育人機制，實施“五育五入融合”的勞動教育綜合育人路徑，創設信息技術環境下“項目化”創新型勞動教育綜合育人學習方式。2021年，教學成果榮獲廣東省基礎教育教學成果一等獎。

　　構建“家校社”協同的勞動教育綜合育人機制。學校(xiao)以人人、時時、處(chu)處(chu)為勞(lao)(lao)動(dong)(dong)教(jiao)育著力點，推動(dong)(dong)家(jia)校(xiao)、社校(xiao)、家(jia)社協同(tong)并進(jin)，共同(tong)將(jiang)勞(lao)(lao)動(dong)(dong)教(jiao)育作為五育融合的“強(qiang)引擎(qing)”，促進(jin)孩子(zi)們全面發(fa)(fa)(fa)展。校(xiao)長(chang)鄔麗萍說，麓城外國(guo)語小學積(ji)極(ji)推動(dong)(dong)家(jia)校(xiao)共建，共上勞(lao)(lao)動(dong)(dong)教(jiao)育課程，共同(tong)開發(fa)(fa)(fa)勞(lao)(lao)動(dong)(dong)實踐(jian)指(zhi)導手(shou)冊(ce)，制定勞(lao)(lao)動(dong)(dong)任務清單(dan)，推動(dong)(dong)勞(lao)(lao)動(dong)(dong)教(jiao)育高質量發(fa)(fa)(fa)展。

　　得益于知名專家的理論指導、技能培訓，學校做精做特勞動教育頂層設計，組建了專兼職相結合的勞動教育師資隊伍。

　　學校實施“五育五入融合”的勞動教育綜合育人路徑。學(xue)校“以(yi)勞(lao)(lao)樹德、以(yi)勞(lao)(lao)增智、以(yi)勞(lao)(lao)強體、以(yi)勞(lao)(lao)育美”，將勞(lao)(lao)動(dong)教育“融(rong)(rong)入(ru)(ru)環境(jing)、融(rong)(rong)入(ru)(ru)課程(cheng)(cheng)、融(rong)(rong)入(ru)(ru)課堂(tang)、融(rong)(rong)入(ru)(ru)生(sheng)活、融(rong)(rong)入(ru)(ru)評價”，開(kai)發農耕、少(shao)年郵局社團課，開(kai)設名家(jia)進校課程(cheng)(cheng)、職業體驗課程(cheng)(cheng)等；每周安排一節綜合實踐課融(rong)(rong)合勞(lao)(lao)動(dong)教育，每年開(kai)展兩期寒(han)暑假親子勞(lao)(lao)動(dong)課程(cheng)(cheng)。學(xue)校深挖(wa)植樹節、勞(lao)(lao)動(dong)節等節日(ri)內涵，開(kai)展多元多彩的勞(lao)(lao)動(dong)教育主題實踐活動(dong)。

　　學校強化知行合一，依托深圳高新技術產業優勢等，充分挖掘社會資源，開發企業、社區等社會型勞動教育基地，形成高質量、可持續的勞動教育生態圈。學校(xiao)與仙湖植物園等共建校(xiao)外實踐(jian)(jian)基地，定(ding)期開(kai)展“基地實踐(jian)(jian)活(huo)動(dong)”和“小小幫(bang)手活(huo)動(dong)”。學生在(zai)基地中運用、檢驗(yan)學到的(de)勞動(dong)技(ji)能(neng)，將愛(ai)國情(qing)懷轉化成(cheng)服務社會的(de)行動(dong)。

　　學校創設信息技術環境下“項目化”創新型勞動教育綜合育人學習方式。學校開發自動遠程澆灌系統、植物二維碼等多個數字化勞動工具，學生運用工具發明了“AI賦能魚兒自由生長”系統，并榮獲廣東省中小學科技勞動教育實踐活動AI勞動實踐案例一等獎。學校在勞動教育中積極開展項目化學習，引導學生做中學、學中創、創中樂。學校采用“導入問題—項目規劃—作品創作—成果評價”的學習方式，注重實(shi)踐和過程、解決真實(shi)問題、知(zhi)識與能(neng)力并重，提升(sheng)學(xue)生問題解決、溝通交流(liu)、團隊協作(zuo)、創(chuang)新創(chuang)造(zao)等能(neng)力。

　　學校以評價改革為抓手，促進勞動教育當好五育融合的重要載體。學(xue)(xue)校(xiao)搭建尚(shang)美樂勞動App平臺，內設“我的作品”“素質綜(zong)合評(ping)價(jia)”等欄(lan)目，構建新時代(dai)小學(xue)(xue)生(sheng)勞動教(jiao)(jiao)育五(wu)維(wei)多元(yuan)、四全激勵的評(ping)價(jia)體系。學(xue)(xue)校(xiao)通過教(jiao)(jiao)師、同伴、家長、社區等多方評(ping)價(jia)，對學(xue)(xue)生(sheng)進行全員、全面、全程評(ping)價(jia)。學(xue)(xue)校(xiao)還通過評(ping)選勞動教(jiao)(jiao)育小講師等榮譽，頒發獎章，引導學(xue)(xue)生(sheng)們尊重(zhong)勞動者(zhe)、熱愛勞動。

　　學生全面發展，勞動教育成果輻射全國。麓城外國(guo)語小(xiao)學(xue)學(xue)生(sheng)全面(mian)發(fa)展(zhan)，奪(duo)得(de)近90項市(shi)級以上競賽榮譽。學(xue)校在深(shen)圳衛視開辦的(de)《勞(lao)(lao)動在家(jia)庭教(jiao)育中的(de)重要性》講(jiang)座吸引20萬人(ren)次在線(xian)觀看(kan)。學(xue)校將繼(ji)續先(xian)行探索、強化示(shi)范，積極(ji)致力將勞(lao)(lao)動教(jiao)育打造(zao)成(cheng)為黨育人(ren)、為國(guo)育才(cai)的(de)新“增長點”。

　　內容來源：光(guang)明日報 麓城(cheng)外國語(yu)小學