各(ge)區（大鵬新區、深汕特別合作區）教育行政部門(men)、市局(ju)直(zhi)屬(shu)各(ge)學校：

　　為落(luo)實立德樹人根本任務，深(shen)入推進素質教育，促進學(xue)(xue)生全面發展(zhan)和個(ge)性成長，我局制定(ding)了《深(shen)圳市初中學(xue)(xue)生綜合素質評價方案》。現予印發，請(qing)遵(zun)照(zhao)執行。

　　深圳市教育局

　　2024年1月19日 

深圳市初中學生綜合素質評價方案

　　為推進(jin)(jin)初中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)生(sheng)綜(zong)合(he)素(su)質(zhi)(zhi)評價，根(gen)據《中(zhong)(zhong)(zhong)共(gong)中(zhong)(zhong)(zhong)央(yang) 國務(wu)院(yuan)關于深化(hua)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)改(gai)(gai)革全面提(ti)高義(yi)務(wu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)質(zhi)(zhi)量的(de)意見》（中(zhong)(zhong)(zhong)發(fa)〔2019〕26號(hao)）《深化(hua)新時(shi)代教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)評價改(gai)(gai)革總體方案(an)》（中(zhong)(zhong)(zhong)發(fa)〔2020〕19號(hao)）《關于進(jin)(jin)一步減輕義(yi)務(wu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)階(jie)段(duan)學(xue)生(sheng)作業負(fu)擔(dan)和校(xiao)外培(pei)訓負(fu)擔(dan)的(de)意見》（中(zhong)(zhong)(zhong)辦發(fa)〔2021]〕40號(hao)）精神，按照教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)部(bu)發(fa)布的(de)《義(yi)務(wu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)課程(cheng)方案(an)和課程(cheng)標準（2022年(nian)版）》（教(jiao)(jiao)材〔2022〕2號(hao)）和廣(guang)東省教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)廳印發(fa)的(de)《關于實施初中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)生(sheng)綜(zong)合(he)素(su)質(zhi)(zhi)評價的(de)指導意見》（粵教(jiao)(jiao)基〔2021〕17號(hao)）要(yao)求，結(jie)合(he)深圳實際，制定本方案(an)。

　　一、目的意義

　　初(chu)中學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)綜(zong)合(he)素質評(ping)價(jia)是(shi)觀察、記錄、分(fen)析初(chu)中學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)全面(mian)發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)狀況、發(fa)(fa)(fa)(fa)現和(he)培(pei)育(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)良好個性、提(ti)高(gao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)綜(zong)合(he)素質的(de)重要(yao)(yao)手段，是(shi)深入實(shi)(shi)施素質教育(yu)的(de)一(yi)項重要(yao)(yao)制(zhi)度(du)。實(shi)(shi)施綜(zong)合(he)素質評(ping)價(jia)的(de)目的(de)是(shi)全面(mian)反(fan)映學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)初(chu)中階段德智體美勞全面(mian)發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)情況，展(zhan)現學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)個性特長，形(xing)(xing)成(cheng)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在初(chu)中階段成(cheng)長和(he)發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)的(de)重要(yao)(yao)檔案，作為學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)指導、畢業升學(xue)(xue)、學(xue)(xue)校育(yu)人(ren)(ren)質量評(ping)價(jia)的(de)依據或參考。實(shi)(shi)施綜(zong)合(he)素質評(ping)價(jia)，有(you)利(li)于(yu)(yu)(yu)幫助和(he)促進學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)(zi)(zi)我(wo)認識、自(zi)(zi)(zi)我(wo)評(ping)價(jia)和(he)自(zi)(zi)(zi)我(wo)發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)；有(you)利(li)于(yu)(yu)(yu)促進學(xue)(xue)校和(he)教師把握學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)成(cheng)長規律，切實(shi)(shi)轉(zhuan)變育(yu)人(ren)(ren)方式和(he)人(ren)(ren)才培(pei)養模(mo)式；有(you)利(li)于(yu)(yu)(yu)社(she)(she)會和(he)家庭形(xing)(xing)成(cheng)正確的(de)育(yu)人(ren)(ren)觀，形(xing)(xing)成(cheng)多方協同育(yu)人(ren)(ren)局面(mian)；有(you)利(li)于(yu)(yu)(yu)深化(hua)新時代(dai)教育(yu)評(ping)價(jia)改(gai)革，改(gai)進結(jie)果評(ping)價(jia)、強化(hua)過程評(ping)價(jia)、探(tan)索增值(zhi)評(ping)價(jia)、健全綜(zong)合(he)評(ping)價(jia)，建立科(ke)學(xue)(xue)的(de)、符合(he)時代(dai)要(yao)(yao)求的(de)教育(yu)評(ping)價(jia)制(zhi)度(du)和(he)機制(zhi)，培(pei)養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)適應終(zhong)身(shen)發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)和(he)社(she)(she)會發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)需要(yao)(yao)的(de)正確價(jia)值(zhi)觀、必備品格和(he)關鍵(jian)能力(li)。

　　二、實施原則

　　（一）堅(jian)持方(fang)向(xiang)性(xing)和(he)指導性(xing)。堅(jian)持黨的領導，把握(wo)正(zheng)確方(fang)向(xiang)，教(jiao)育引導學(xue)生(sheng)愛(ai)黨愛(ai)國(guo)愛(ai)人民愛(ai)社(she)會主(zhu)義，踐(jian)行(xing)社(she)會主(zhu)義核(he)心價值觀，形成正(zheng)確的世界觀、人生(sheng)觀和(he)價值觀，培(pei)養(yang)擔當民族復興大(da)任(ren)的時代新人。尊重學(xue)生(sheng)個性(xing)特(te)點和(he)成長需要，加強(qiang)學(xue)生(sheng)的自我評(ping)價，幫助學(xue)生(sheng)認識自我、發(fa)展自我，激發(fa)學(xue)生(sheng)發(fa)展潛(qian)能。

　　（二(er)）堅持全面發展(zhan)和個(ge)(ge)性(xing)發展(zhan)。堅持五育并舉，著(zhu)力提升學(xue)(xue)生(sheng)綜合素(su)質，為(wei)(wei)學(xue)(xue)生(sheng)終(zhong)生(sheng)發展(zhan)奠(dian)定基礎。既重視學(xue)(xue)生(sheng)思想品(pin)德、學(xue)(xue)業水平、身心健康、藝術素(su)養、社(she)會(hui)實踐等方面的(de)(de)全面發展(zhan)，也反(fan)映學(xue)(xue)生(sheng)個(ge)(ge)體(ti)的(de)(de)主要特(te)點(dian)和突(tu)出表現，在面向全體(ti)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)同時為(wei)(wei)每一個(ge)(ge)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)個(ge)(ge)性(xing)特(te)長發展(zhan)提出針(zhen)對性(xing)的(de)(de)指引。

　　（三(san)）堅(jian)持(chi)真實(shi)客(ke)觀和公正有(you)效(xiao)。如實(shi)記錄學生(sheng)成(cheng)長過程(cheng)中的突(tu)出表現，真實(shi)反映(ying)學生(sheng)的發展狀況，以(yi)事實(shi)為依據(ju)進行評(ping)(ping)價，確保(bao)(bao)評(ping)(ping)價內容客(ke)觀真實(shi)。嚴格規范評(ping)(ping)價程(cheng)序，注重(zhong)師生(sheng)全(quan)員參(can)與，強化有(you)效(xiao)監督，確保(bao)(bao)評(ping)(ping)價過程(cheng)公開透(tou)明，評(ping)(ping)價結果公平公正。堅(jian)持(chi)有(you)效(xiao)性(xing)和可(ke)操作性(xing)，確保(bao)(bao)綜(zong)合(he)素(su)質評(ping)(ping)價結果可(ke)信可(ke)用。

　　三、評價組成部分

　　（一）基本指標。

　　基本(ben)指(zhi)標(biao)包括思想品德(de)、學業水平、身心健康、藝術素養(yang)與社會(hui)實踐(jian)等(deng)五個方面。

　　1.思想品(pin)德(de)。主(zhu)要(yao)考察學生在(zai)堅定理想信念、愛黨愛國愛人民愛社會主(zhu)義(yi)(yi)、學習和(he)踐行社會主(zhu)義(yi)(yi)核心價值觀(guan)，在(zai)責任擔當、熱(re)愛集體、遵(zun)紀守法、誠(cheng)實(shi)守信等道德(de)品(pin)質和(he)良(liang)好行為習慣養成(cheng)方(fang)面的(de)狀況(kuang)。重點記錄(lu)學生接受(shou)中華(hua)優秀傳統文化教育(yu)(yu)、革命(ming)文化教育(yu)(yu)、社會主(zhu)義(yi)(yi)先進文化教育(yu)(yu)，遵(zun)守公民道德(de)和(he)公共秩(zhi)序，參加學校班、團、隊活(huo)動等方(fang)面的(de)突出表現。

　　2.學(xue)業(ye)(ye)水平。主(zhu)要考察(cha)學(xue)生通過國(guo)家(jia)課(ke)(ke)程(cheng)、地(di)方(fang)(fang)課(ke)(ke)程(cheng)和(he)校本課(ke)(ke)程(cheng)以及相關(guan)專題課(ke)(ke)程(cheng)學(xue)習(xi)，在基本知識、基本技能、認知能力(li)、思維發展、創新意識特別是學(xue)科核心(xin)素養形成(cheng)等方(fang)(fang)面的狀況，確保學(xue)生達到國(guo)家(jia)規定的學(xue)業(ye)(ye)質量(liang)標準。重點(dian)記錄國(guo)家(jia)課(ke)(ke)程(cheng)學(xue)業(ye)(ye)水平考試(shi)成(cheng)績（含實驗操作成(cheng)績）、地(di)方(fang)(fang)課(ke)(ke)程(cheng)和(he)校本課(ke)(ke)程(cheng)學(xue)習(xi)經(jing)歷與成(cheng)果，以及學(xue)習(xi)態度、習(xi)慣、能力(li)、效果等方(fang)(fang)面的突出表現(xian)。

　　3.身心健康。主要考察學(xue)生(sheng)的(de)基本身體(ti)(ti)機能(neng)與運動(dong)技能(neng)、體(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)鍛煉習慣與健康生(sheng)活(huo)方式，以及(ji)(ji)心理健康狀況(kuang)、安全素養(yang)等(deng)。重點記錄《國家學(xue)生(sheng)體(ti)(ti)質(zhi)健康標(biao)準》達標(biao)情況(kuang)，體(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)課出勤情況(kuang)，體(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)運動(dong)技能(neng)掌握情況(kuang)，每天一小時校園體(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)活(huo)動(dong)表現及(ji)(ji)課余(yu)體(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)訓練、競賽情況(kuang)，參加學(xue)校安全教育(yu)(yu)(yu)活(huo)動(dong)情況(kuang)，以及(ji)(ji)自我認(ren)知(zhi)與管理、人際關系、情緒調節(jie)、青春期適(shi)應，安全知(zhi)識與相關技能(neng)等(deng)。

　　4.藝(yi)(yi)(yi)術(shu)素(su)養(yang)。主要考察(cha)學生通過藝(yi)(yi)(yi)術(shu)課程學習形(xing)成(cheng)的(de)審美(mei)感知、藝(yi)(yi)(yi)術(shu)表現、創意實踐、文化理解的(de)核(he)心(xin)素(su)養(yang)，適應(ying)個人終身(shen)發展和社會發展需要的(de)正(zheng)確(que)價值觀、必(bi)備品格和關(guan)鍵能(neng)(neng)力，學生能(neng)(neng)以(yi)正(zheng)確(que)的(de)價值觀為引領(ling)，掌握(wo)好藝(yi)(yi)(yi)術(shu)學習的(de)基(ji)礎知識和基(ji)本(ben)技(ji)能(neng)(neng)，具備參與藝(yi)(yi)(yi)術(shu)活動的(de)必(bi)備能(neng)(neng)力，體(ti)現創新意識和創造能(neng)(neng)力，強調實踐體(ti)驗，同時(shi)考察(cha)學生參與學校組織(zhi)的(de)藝(yi)(yi)(yi)術(shu)實踐活動情(qing)況。

　　5.社會(hui)(hui)實(shi)踐。主要(yao)考察學生(sheng)的社會(hui)(hui)認(ren)知、社會(hui)(hui)實(shi)踐、社會(hui)(hui)適應狀況，形(xing)成的勞動(dong)素(su)養、實(shi)踐能力(li)等狀況。重點記(ji)錄學生(sheng)在日常生(sheng)活勞動(dong)、生(sheng)產勞動(dong)、服務性(xing)勞動(dong)、參觀學習(xi)、研學實(shi)踐、志愿服務和(he)公(gong)益(yi)活動(dong)中表現出的意識、能力(li)和(he)成果等。

　　（二）評(ping)語評(ping)價。

　　評(ping)(ping)(ping)語(yu)包括自(zi)我評(ping)(ping)(ping)價、親子(zi)共評(ping)(ping)(ping)與教師(shi)評(ping)(ping)(ping)語(yu)。

　　1.自我評價(jia)。每(mei)個(ge)學期末，根據學校安(an)排，學生在家長或老師的協(xie)助下，錄入個(ge)人陳述評價(jia)。在學校未進行審(shen)核前，學生可反(fan)復修改完善(shan)。

　　2.親子(zi)(zi)共評。家長留出足(zu)(zu)夠時間(jian)，營造(zao)親子(zi)(zi)交(jiao)流(liu)的(de)良好(hao)氛圍，與孩子(zi)(zi)充分交(jiao)流(liu)討論后，錄入“深(shen)圳市初中學生綜合素質評價信息(xi)管理平臺”（以(yi)下簡(jian)稱(cheng)“信息(xi)平臺”）。內容包括親子(zi)(zi)關系(xi)和孩子(zi)(zi)的(de)成長經(jing)歷、取得進(jin)步、遇到困難和解決過程(cheng)以(yi)及存(cun)在的(de)不(bu)足(zu)(zu)與努力方向(xiang)等。

　　3.教師(shi)評語。教師(shi)在全面了解學(xue)(xue)(xue)生成長(chang)情(qing)(qing)況的(de)基礎上(shang)，以發展(zhan)的(de)眼(yan)光，分(fen)析(xi)記錄學(xue)(xue)(xue)生發展(zhan)的(de)信息(xi)，全面、客(ke)觀、公正地(di)反映學(xue)(xue)(xue)生綜合素質階段性發展(zhan)水(shui)平和個性特點，突出正面引(yin)導，鼓勵學(xue)(xue)(xue)生不斷進步。學(xue)(xue)(xue)期教師(shi)評語由(you)學(xue)(xue)(xue)校班主(zhu)任(ren)、任(ren)課教師(shi)、社團指導教師(shi)等共同承擔(dan)，具體由(you)學(xue)(xue)(xue)校統(tong)籌安排；畢(bi)業評語反映學(xue)(xue)(xue)生初中階段整體發展(zhan)情(qing)(qing)況，由(you)班主(zhu)任(ren)填寫。

　　（三）寫實記錄(lu)。

　　鼓(gu)勵學生(sheng)記錄、表(biao)達自(zi)己(ji)在思想品(pin)德、學業水平、身心健康(kang)、藝術素養(yang)與(yu)社會實踐等(deng)方面的個性特(te)長(chang)與(yu)突(tu)出表(biao)現(xian)。不(bu)強制所(suo)有(you)學生(sheng)都填寫，不(bu)要求面面俱到。建議(yi)學生(sheng)重(zhong)點介紹自(zi)己(ji)在成長(chang)過程中的突(tu)出表(biao)現(xian)，用事實和證(zheng)據說(shuo)話(hua)，避(bi)免泛(fan)泛(fan)而談。

　　四、評價程序

　　評(ping)價程序(xu)分為基本(ben)指標評(ping)價、提交評(ping)語、寫實(shi)記錄、公示確認與形成檔案等五個環節。

　　（一(yi)）基(ji)本指(zhi)標(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)評(ping)價(jia)(jia)。學(xue)(xue)校在(zai)“深圳市(shi)初中學(xue)(xue)生(sheng)綜合素質(zhi)評(ping)價(jia)(jia)指(zhi)標(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)表(biao)（基(ji)本指(zhi)標(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)）”（附件(jian)1）的(de)25個(ge)重要觀(guan)測(ce)點中，根據學(xue)(xue)生(sheng)的(de)現實表(biao)現在(zai)“是(shi)否(fou)達標(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)”欄目勾選“是(shi)”或“否(fou)”。以下(xia)兩種(zhong)情形則可(ke)認定為(wei)達標(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)：一(yi)是(shi)學(xue)(xue)生(sheng)每(mei)學(xue)(xue)期（第六學(xue)(xue)期不評(ping)價(jia)(jia)）25個(ge)重要觀(guan)測(ce)點中有20個(ge)達標(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)，則本學(xue)(xue)期基(ji)本指(zhi)標(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)評(ping)價(jia)(jia)達標(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)；如果5個(ge)學(xue)(xue)期皆達標(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)，則該(gai)(gai)生(sheng)在(zai)初中階段的(de)基(ji)本指(zhi)標(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)評(ping)價(jia)(jia)達標(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)。二(er)是(shi)學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)5個(ge)學(xue)(xue)期累計共(gong)有105個(ge)指(zhi)標(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)達標(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)，則該(gai)(gai)生(sheng)在(zai)初中階段的(de)基(ji)本指(zhi)標(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)評(ping)價(jia)(jia)達標(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)。評(ping)價(jia)(jia)結果由信(xin)息平臺自動生(sheng)成，學(xue)(xue)生(sheng)與家長對評(ping)價(jia)(jia)結果如有異議，可(ke)按程(cheng)序提出申訴。

　　（二）提交評(ping)語(yu)。每個期末結束時（第六學(xue)期不評(ping)價），學(xue)生(sheng)(sheng)、家(jia)長(chang)和班主任老師根據(ju)學(xue)生(sheng)(sheng)本(ben)人實際情況，從德智體美勞等(deng)方面對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)綜合素質(zhi)發展(zhan)情況進行評(ping)價，形成學(xue)生(sheng)(sheng)自我評(ping)價、親子共評(ping)和教師評(ping)語(yu)，在信息平臺上錄入。

　　（三）寫(xie)實記(ji)(ji)錄。填寫(xie)此項(xiang)的學生(sheng)，應在“深(shen)圳市(shi)初中(zhong)學生(sheng)綜合(he)素質(zhi)評價表(biao)（寫(xie)實記(ji)(ji)錄）”（附(fu)件2）中(zhong)填寫(xie)。學生(sheng)可隨(sui)時在信息平臺錄入，并上傳獲獎證(zheng)(zheng)書、榮譽證(zheng)(zheng)明以及其他相關佐證(zheng)(zheng)材料，在檔案生(sheng)成前多次修(xiu)改更新(xin)。

　　（四）公(gong)(gong)示(shi)(shi)確(que)認(ren)。各學(xue)校(xiao)按市、區(qu)教(jiao)育行(xing)(xing)政部(bu)門統(tong)(tong)一(yi)部(bu)署，在(zai)信(xin)息平臺或教(jiao)室、學(xue)校(xiao)公(gong)(gong)示(shi)(shi)欄、校(xiao)園(yuan)網等顯著(zhu)位(wei)置對(dui)基本指標評價結(jie)果(guo)進(jin)行(xing)(xing)集中公(gong)(gong)示(shi)(shi)，公(gong)(gong)示(shi)(shi)期為(wei)5個工(gong)(gong)作(zuo)日。公(gong)(gong)示(shi)(shi)工(gong)(gong)作(zuo)原(yuan)則(ze)上在(zai)每學(xue)期末或下學(xue)期初進(jin)行(xing)(xing)，具體時間(jian)由區(qu)教(jiao)育行(xing)(xing)政部(bu)門統(tong)(tong)一(yi)確(que)定。公(gong)(gong)示(shi)(shi)期結(jie)束后，學(xue)生(sheng)、班主(zhu)任及(ji)有關(guan)教(jiao)師簽字確(que)認(ren)，并統(tong)(tong)一(yi)在(zai)信(xin)息平臺中提(ti)交審核。公(gong)(gong)示(shi)(shi)材(cai)料一(yi)經審核，相關(guan)記(ji)錄不可(ke)更改。

　　（五(wu)）形成檔(dang)案(an)。學(xue)生(sheng)畢(bi)業前，信(xin)息平臺合成基本指(zhi)標評價結果、評語評價和寫實記錄，形成學(xue)生(sheng)個人“綜評檔(dang)案(an)”材料，由學(xue)生(sheng)與家長共(gong)同(tong)簽字(zi)確認(ren)(ren)，確認(ren)(ren)后不能更改。初中學(xue)校對“綜評檔(dang)案(an)”進行存檔(dang)。

　　五、結果運用

　　（一）作為指(zhi)導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)成長的依(yi)據。學(xue)(xue)(xue)校要充(chong)分利用基本指(zhi)標評(ping)價、評(ping)語評(ping)價和(he)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)寫實記錄(lu)材料，對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)成長過程(cheng)進行科學(xue)(xue)(xue)分析，引導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)發(fa)(fa)現自我、建立自信(xin)，指(zhi)導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)發(fa)(fa)揚優點、克服(fu)不足、明(ming)確方(fang)向；充(chong)分發(fa)(fa)揮評(ping)價過程(cheng)的育人功(gong)能，促進學(xue)(xue)(xue)生(sheng)全(quan)面(mian)發(fa)(fa)展(zhan)、個性發(fa)(fa)展(zhan)。

　　（二）作(zuo)為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)參(can)加(jia)高中階段(duan)學(xue)(xue)校(xiao)考(kao)試招生(sheng)(sheng)錄取(qu)的依據(ju)。初中學(xue)(xue)校(xiao)要(yao)(yao)將學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的“綜評檔案”提(ti)供(gong)給高中階段(duan)學(xue)(xue)校(xiao)使用(yong)。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)綜合素質評價情況可作(zuo)為(wei)高中學(xue)(xue)校(xiao)自主招生(sheng)(sheng)的重要(yao)(yao)依據(ju)，學(xue)(xue)校(xiao)在招生(sheng)(sheng)錄取(qu)時可根據(ju)學(xue)(xue)校(xiao)辦學(xue)(xue)特色及人(ren)才培(pei)養要(yao)(yao)求，對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)綜合素質評價提(ti)出具體要(yao)(yao)求，經學(xue)(xue)校(xiao)主管教育行政部門備(bei)案同意后(hou)提(ti)前(qian)向社會公布(bu)。

　　（三）作(zuo)(zuo)為(wei)評價學(xue)(xue)校(xiao)辦(ban)學(xue)(xue)水平(ping)的依據(ju)(ju)。市、區教育行政(zheng)部(bu)門(men)把學(xue)(xue)校(xiao)開展(zhan)學(xue)(xue)生綜合(he)素(su)質評價工作(zuo)(zuo)情況作(zuo)(zuo)為(wei)評價學(xue)(xue)校(xiao)辦(ban)學(xue)(xue)水平(ping)、管理水平(ping)以及考核校(xiao)長的重要依據(ju)(ju)。各區、校(xiao)要加強(qiang)學(xue)(xue)生綜合(he)素(su)質評價數據(ju)(ju)的分析應用，為(wei)區域教育發展(zhan)和提升育人質量提供數據(ju)(ju)支撐。

　　六、組織保障

　　（一）加(jia)強組織領導。市教育行(xing)政部門制(zhi)(zhi)定《〈深圳(zhen)市初中學(xue)(xue)(xue)生綜合素質評價方案〉實施工作(zuo)(zuo)指(zhi)引(yin)》（以(yi)下簡稱《工作(zuo)(zuo)指(zhi)引(yin)》,附件3），不斷完善信(xin)息平(ping)(ping)臺系統功能，把綜合素質評價工作(zuo)(zuo)作(zuo)(zuo)為(wei)評價各區教育行(xing)政部門和學(xue)(xue)(xue)校(xiao)工作(zuo)(zuo)的(de)重(zhong)要(yao)內容(rong)。各區教育行(xing)政部門要(yao)參考《工作(zuo)(zuo)指(zhi)引(yin)》制(zhi)(zhi)訂本區的(de)實施細則，并(bing)將學(xue)(xue)(xue)校(xiao)開展綜評工作(zuo)(zuo)情況作(zuo)(zuo)為(wei)考核學(xue)(xue)(xue)校(xiao)辦學(xue)(xue)(xue)水平(ping)(ping)、管理水平(ping)(ping)及校(xiao)長履職的(de)重(zhong)要(yao)依據。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)要(yao)履行(xing)綜合素質評價工作(zuo)(zuo)的(de)主(zhu)體責任，建立健全相關管理制(zhi)(zhi)度，安排專人負(fu)責具體工作(zuo)(zuo)，及時處理申訴、投訴和建議(yi)。

　　（二）做(zuo)好(hao)宣(xuan)傳培(pei)(pei)訓。市(shi)、區教育(yu)行(xing)政(zheng)部(bu)門與學校要利用媒體進(jin)行(xing)廣(guang)泛宣(xuan)傳，營造支(zhi)持綜合(he)(he)素(su)質(zhi)評價的良好(hao)社會氛(fen)圍。市(shi)、區教育(yu)行(xing)政(zheng)部(bu)門開(kai)展綜合(he)(he)素(su)質(zhi)評價工(gong)作(zuo)專題培(pei)(pei)訓，引導(dao)教師(shi)、家(jia)長和學生主動完成綜合(he)(he)素(su)質(zhi)評價任務，及時推廣(guang)綜評工(gong)作(zuo)典型學校的先進(jin)經驗。

　　（三）強化資(zi)源(yuan)整(zheng)合(he)。市、區教育(yu)(yu)行政部(bu)門要加(jia)大(da)社會公益資(zi)源(yuan)統(tong)籌(chou)力度，鼓勵和支持各類文化、藝術、體育(yu)(yu)、科技(ji)等(deng)公益性機(ji)構以(yi)及高科技(ji)企業免費或優惠為(wei)(wei)學(xue)(xue)生(sheng)開(kai)放。學(xue)(xue)校要充分(fen)利(li)用資(zi)源(yuan)，尋求支持，為(wei)(wei)學(xue)(xue)生(sheng)成長提(ti)供平臺和機(ji)會。引導家庭積極(ji)配合(he)學(xue)(xue)校綜合(he)素質評(ping)價工作，努力形成學(xue)(xue)校、家庭、社會共同推進素質教育(yu)(yu)的強大(da)合(he)力。 

　　（四）健全監督機制。各區教育行(xing)政(zheng)部門(men)(men)要(yao)完善對(dui)學校(xiao)綜合素質(zhi)評(ping)價工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)監督機制，公開(kai)舉報電話和網站。學校(xiao)要(yao)完善綜合素質(zhi)評(ping)價結果公示(shi)制度(du)，對(dui)涉及綜評(ping)工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)相關(guan)申(shen)訴進行(xing)核(he)查并及時反饋。學生或家長對(dui)學校(xiao)申(shen)訴處理結果仍(reng)有異議(yi)的(de)，可向教育行(xing)政(zheng)部門(men)(men)申(shen)訴，教育行(xing)政(zheng)部門(men)(men)要(yao)依法(fa)依規予以(yi)處理。建立責任追究制度(du)，對(dui)違反規定、弄虛作(zuo)(zuo)假(jia)等行(xing)為，根據有關(guan)規定嚴肅處理。

　　本方(fang)案自2024年(nian)1月30日起實施，有效期5年(nian)。2023年(nian)秋季(ji)入學(xue)的初(chu)一學(xue)生綜(zong)合素(su)(su)質(zhi)(zhi)評(ping)價工作按(an)照(zhao)本方(fang)案規(gui)定執(zhi)行(xing)；2023年(nian)秋季(ji)就讀初(chu)二和初(chu)三的學(xue)生綜(zong)合素(su)(su)質(zhi)(zhi)評(ping)價工作按(an)照(zhao)《深圳市初(chu)中學(xue)生綜(zong)合素(su)(su)質(zhi)(zhi)評(ping)價方(fang)案（試(shi)行(xing)）》（深教規(gui)﹝2020﹞6號）規(gui)定執(zhi)行(xing)。

　　附(fu)件：1.深圳市初中(zhong)學生綜合(he)素(su)質評價表（基本指標(biao))

　　2.深圳市(shi)初中學(xue)生綜合(he)素(su)質評價表（寫(xie)實記錄）

　　3.《深圳市初中學生綜(zong)合素質評價方案(an)》實(shi)施工作指(zhi)引(yin)