一、初中學生綜合素質評價的修訂背景是什么？

　　近年來，國家(jia)發(fa)布了(le)《關于進(jin)一步減輕義(yi)務教育階段學生作業負擔和校外(wai)培訓負擔的(de)意(yi)見》、《義(yi)務教育課程方(fang)案和課程標準（2022年版(ban)）》；廣東省教育廳印發(fa)了(le)《關于實施(shi)初中學生綜合素(su)質評(ping)(ping)價的(de)指(zhi)導意(yi)見》，對(dui)初中綜評(ping)(ping)工作做出了(le)明確規定。因此，我(wo)局結合新(xin)形(xing)勢新(xin)要求，對(dui)《評(ping)(ping)價方(fang)案》進(jin)行修訂，形(xing)成了(le)新(xin)的(de)綜評(ping)(ping)方(fang)案。

　　二、初中學生綜合素質評價的法律(lv)法規政(zheng)策依據(ju)是？

　　本次修訂主要根據《中(zhong)(zhong)共中(zhong)(zhong)央 國務(wu)院關(guan)于(yu)深化教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)改革(ge)全面提高義務(wu)教(jiao)育(yu)(yu)質(zhi)(zhi)量的意見》（中(zhong)(zhong)發(fa)(fa)(fa)〔2019〕26號）《深化新時代教(jiao)育(yu)(yu)評(ping)價改革(ge)總(zong)體方案》（中(zhong)(zhong)發(fa)(fa)(fa)〔2020〕19號）《關(guan)于(yu)進一步減輕義務(wu)教(jiao)育(yu)(yu)階段(duan)學(xue)生作業負(fu)擔(dan)和校(xiao)外(wai)培訓負(fu)擔(dan)的意見》（中(zhong)(zhong)辦發(fa)(fa)(fa)〔2021]〕40號）精神，按照教(jiao)育(yu)(yu)部發(fa)(fa)(fa)布的《義務(wu)教(jiao)育(yu)(yu)課程方案和課程標(biao)準（2022年版）》（教(jiao)材〔2022〕2號）和廣(guang)東省(sheng)教(jiao)育(yu)(yu)廳印(yin)發(fa)(fa)(fa)的《關(guan)于(yu)實施初中(zhong)(zhong)學(xue)生綜合素質(zhi)(zhi)評(ping)價的指(zhi)導意見》（粵教(jiao)基(ji)〔2021〕17號）要求，結合深圳(zhen)實際，制定本方案。

　　三、與2020年印發的《深(shen)圳市(shi)初中學生綜合(he)素質評(ping)價方案（試行）》相比，主要做了哪(na)些修改？

　　本次修訂主要根據(ju)《廣(guang)東省(sheng)教(jiao)育(yu)(yu)廳關于實施初中(zhong)(zhong)(zhong)學生綜(zong)合素質評價(jia)的(de)指(zhi)(zhi)導意見》（粵教(jiao)基〔2021〕17號），并結合深(shen)圳市(shi)初中(zhong)(zhong)(zhong)學生綜(zong)合素質評價(jia)具體實踐(jian)來進(jin)行。其中(zhong)(zhong)(zhong)，5個一(yi)級指(zhi)(zhi)標(biao)(biao)使用(yong)省(sheng)教(jiao)育(yu)(yu)廳的(de)參考指(zhi)(zhi)標(biao)(biao)；15個二(er)級指(zhi)(zhi)標(biao)(biao)中(zhong)(zhong)(zhong)“藝術(shu)體驗”、“藝術(shu)特(te)長”2個指(zhi)(zhi)標(biao)(biao)沿(yan)用(yong)深(shen)圳2020年(nian)版綜(zong)評方案(an)，其它13個二(er)級指(zhi)(zhi)標(biao)(biao)使用(yong)省(sheng)教(jiao)育(yu)(yu)廳的(de)參考指(zhi)(zhi)標(biao)(biao)；25條(tiao)重(zhong)要觀(guan)測點(dian)中(zhong)(zhong)(zhong)使用(yong)省(sheng)教(jiao)育(yu)(yu)廳的(de)“重(zhong)要觀(guan)測點(dian)建議”20條(tiao)，5條(tiao)重(zhong)要觀(guan)測點(dian)沿(yan)用(yong)深(shen)圳2020年(nian)版綜(zong)評方案(an)。

　　四、初中學生綜合(he)素質評價主要考察(cha)學生的哪些方面(mian)？

　　主要考察思想品(pin)德(de)、學(xue)業水平、身心健康(kang)、藝術素(su)養與社(she)會實踐這(zhe)五個方面。

　　（一）思想品德(de)。主(zhu)(zhu)要考察(cha)學生在堅定(ding)理(li)想信念、愛黨愛國愛人民愛社會主(zhu)(zhu)義、學習和踐行社會主(zhu)(zhu)義核心價值觀，在責任擔當、熱愛集體、遵(zun)紀守法、誠實守信等道德(de)品質和良好(hao)行為習慣養(yang)成方(fang)面的(de)狀況。

　　（二）學(xue)業(ye)水平。主要考察學(xue)生通過國(guo)家(jia)課程(cheng)、地方(fang)課程(cheng)和校本(ben)課程(cheng)以及相(xiang)關專(zhuan)題(ti)課程(cheng)學(xue)習，在基本(ben)知識(shi)、基本(ben)技能、認知能力(li)、思(si)維發展、創新意(yi)識(shi)特別(bie)是學(xue)科核心(xin)素養形成(cheng)等方(fang)面的(de)狀況(kuang)，確保學(xue)生達到(dao)國(guo)家(jia)規定的(de)學(xue)業(ye)質量標準。

　　（三(san)）身(shen)心健康。主要考察學生的基(ji)本身(shen)體機能與(yu)運動技能、體育鍛(duan)煉習(xi)慣與(yu)健康生活(huo)方式(shi)，以及心理健康狀況、安全素(su)養等。

　　（四）藝(yi)(yi)(yi)術素(su)養。主(zhu)要考察(cha)學(xue)生(sheng)(sheng)通過藝(yi)(yi)(yi)術課程學(xue)習形成的審美感知、藝(yi)(yi)(yi)術表現、創意實踐、文化理解的核(he)心(xin)素(su)養，適應個(ge)人(ren)終身(shen)發(fa)展和社(she)會發(fa)展需(xu)要的正確價值觀(guan)、必備(bei)品格(ge)和關鍵能力，同時考察(cha)學(xue)生(sheng)(sheng)參與(yu)學(xue)校組織的藝(yi)(yi)(yi)術實踐活動情(qing)況。

　　（五）社(she)會(hui)實(shi)踐(jian)。主(zhu)要(yao)考察學生的(de)社(she)會(hui)認知、社(she)會(hui)實(shi)踐(jian)、社(she)會(hui)適(shi)應狀況(kuang)，形成的(de)勞動素養、實(shi)踐(jian)能力等狀況(kuang)。

　　五、初(chu)中(zhong)學生綜合素質評(ping)價的(de)評(ping)價方式(shi)有哪些？

　　評(ping)價(jia)(jia)方式主要有(you)這幾個部分(fen)：基本(ben)指標評(ping)價(jia)(jia)、評(ping)語(yu)評(ping)價(jia)(jia)、寫實(shi)記錄。

　　（一）基(ji)(ji)本指標評價。學(xue)校在(zai)“深(shen)圳市初中學(xue)生綜合素質評價指標表(biao)（基(ji)(ji)本指標）”的25個重要觀測點中，根據學(xue)生的現(xian)實表(biao)現(xian)在(zai)“是否(fou)達標”欄目(mu)勾選“是”或“否(fou)”。

　　（二）評(ping)語(yu)評(ping)價。每個期末結束時（第六學期不(bu)評(ping)價），學生、家長和班主(zhu)任老師根據(ju)學生本人(ren)實(shi)際情況(kuang)，從德智體美勞等方面對(dui)學生綜合素質發展情況(kuang)進行評(ping)價，形成學生自我(wo)評(ping)價、親子(zi)共評(ping)和教師評(ping)語(yu)，在信息平臺上錄入。

　　（三）寫(xie)實(shi)記(ji)錄(lu)。填寫(xie)此項的學生(sheng)，應在“深圳市初(chu)中(zhong)學生(sheng)綜合素質評價(jia)表（寫(xie)實(shi)記(ji)錄(lu)）”中(zhong)填寫(xie)。學生(sheng)可隨時在信(xin)息平(ping)臺錄(lu)入，并上傳獲獎證(zheng)書、榮譽證(zheng)明以(yi)及其他相關佐證(zheng)材料(liao)，在檔(dang)案生(sheng)成前多次(ci)修改更新。

　　六、初中學生(sheng)綜合(he)素質評價(jia)結果將如(ru)何運用？

　　初中學(xue)生綜合素(su)質評價(jia)的結果主要用于如(ru)下(xia)三個方面：

　　（一）作(zuo)為指(zhi)導學生(sheng)(sheng)(sheng)成長(chang)的依據。學校利用(yong)基本指(zhi)標(biao)評價、評語評價和學生(sheng)(sheng)(sheng)寫實記錄(lu)材料，對學生(sheng)(sheng)(sheng)成長(chang)過程進行科學分(fen)析，引導學生(sheng)(sheng)(sheng)發現自我、建立自信，指(zhi)導學生(sheng)(sheng)(sheng)發揚優點、克服不足、明確(que)方向。

　　（二）作(zuo)(zuo)為(wei)學生(sheng)參加(jia)高(gao)中階段學校考試招(zhao)生(sheng)錄取的(de)依據。學生(sheng)綜合素質評價情況可作(zuo)(zuo)為(wei)高(gao)中學校自主招(zhao)生(sheng)的(de)重要依據，高(gao)中學校在招(zhao)生(sheng)錄取時可根據學校辦學特(te)色及人才(cai)培(pei)養要求，對學生(sheng)綜合素質評價提出具體要求，經學校主管教(jiao)育行政部門備(bei)案同意(yi)后(hou)提前向(xiang)社會(hui)公布。

　　（三）作為評價學校(xiao)辦學水平(ping)的(de)依據。市、區教育行政(zheng)部門把學校(xiao)開展學生綜合素質評價工作情(qing)況作為評價學校(xiao)辦學水平(ping)、管理水平(ping)以及考核校(xiao)長的(de)重(zhong)要依據。

　　七、如(ru)何保障(zhang)評價的真實(shi)性和(he)可靠(kao)性？

　　為確(que)(que)保初中(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)綜合(he)素(su)質評價(jia)信(xin)息(xi)真實可(ke)(ke)靠(kao)，評價(jia)方案建(jian)立(li)(li)公(gong)(gong)(gong)示(shi)與舉(ju)報投訴(su)制(zhi)度(du)。一是建(jian)立(li)(li)公(gong)(gong)(gong)示(shi)流程。各學(xue)(xue)校(xiao)按市、區(qu)教(jiao)(jiao)(jiao)育行(xing)政(zheng)部(bu)門統(tong)一部(bu)署，在信(xin)息(xi)平臺或教(jiao)(jiao)(jiao)室、學(xue)(xue)校(xiao)公(gong)(gong)(gong)示(shi)欄、校(xiao)園網等顯著(zhu)位置對(dui)基本指標評價(jia)結(jie)(jie)果(guo)(guo)進(jin)行(xing)集中(zhong)公(gong)(gong)(gong)示(shi)，公(gong)(gong)(gong)示(shi)期(qi)為5個工(gong)作(zuo)(zuo)日。公(gong)(gong)(gong)示(shi)工(gong)作(zuo)(zuo)原(yuan)則(ze)上在每學(xue)(xue)期(qi)末(mo)或下學(xue)(xue)期(qi)初進(jin)行(xing)，具(ju)體時(shi)間由區(qu)教(jiao)(jiao)(jiao)育行(xing)政(zheng)部(bu)門統(tong)一確(que)(que)定(ding)。公(gong)(gong)(gong)示(shi)期(qi)結(jie)(jie)束后(hou)，學(xue)(xue)生(sheng)、班主(zhu)任(ren)及有關教(jiao)(jiao)(jiao)師簽字確(que)(que)認，并統(tong)一在信(xin)息(xi)平臺中(zhong)提交審核(he)。公(gong)(gong)(gong)示(shi)材料一經審核(he)，相(xiang)關記錄(lu)不可(ke)(ke)更改。二是建(jian)立(li)(li)監督制(zhi)度(du)。各區(qu)教(jiao)(jiao)(jiao)育行(xing)政(zheng)部(bu)門要(yao)完(wan)善(shan)對(dui)學(xue)(xue)校(xiao)綜合(he)素(su)質評價(jia)工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)監督機制(zhi)，公(gong)(gong)(gong)開舉(ju)報電(dian)話(hua)和網站。學(xue)(xue)校(xiao)要(yao)完(wan)善(shan)綜合(he)素(su)質評價(jia)結(jie)(jie)果(guo)(guo)公(gong)(gong)(gong)示(shi)制(zhi)度(du)，對(dui)涉(she)及綜評工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)相(xiang)關申訴(su)進(jin)行(xing)核(he)查并及時(shi)反(fan)饋(kui)。學(xue)(xue)生(sheng)或家(jia)長(chang)對(dui)學(xue)(xue)校(xiao)申訴(su)處(chu)理結(jie)(jie)果(guo)(guo)仍有異議(yi)的(de)，可(ke)(ke)向教(jiao)(jiao)(jiao)育行(xing)政(zheng)部(bu)門申訴(su)，教(jiao)(jiao)(jiao)育行(xing)政(zheng)部(bu)門要(yao)依法依規(gui)予以(yi)處(chu)理。建(jian)立(li)(li)責任(ren)追究制(zhi)度(du)，對(dui)違反(fan)規(gui)定(ding)、弄虛作(zuo)(zuo)假等行(xing)為，根據(ju)有關規(gui)定(ding)嚴肅處(chu)理。

　　八、實施初中生(sheng)綜合素(su)質評(ping)價家長需要做哪些工作(zuo)？

　　實施初中生(sheng)(sheng)綜(zong)(zong)合素質評(ping)(ping)(ping)價(jia)，家(jia)(jia)長或其他法定監護人需(xu)(xu)要(yao)(yao)了解和關注初中生(sheng)(sheng)綜(zong)(zong)合素質評(ping)(ping)(ping)價(jia)的相關要(yao)(yao)求。在評(ping)(ping)(ping)語(yu)評(ping)(ping)(ping)價(jia)中，需(xu)(xu)要(yao)(yao)親(qin)子共(gong)評(ping)(ping)(ping)。家(jia)(jia)長留出足夠時間(jian)，營造親(qin)子交流的良(liang)好氛圍，與孩子充分交流討(tao)論后(hou)，錄入“深圳市初中學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)綜(zong)(zong)合素質評(ping)(ping)(ping)價(jia)信息管(guan)理(li)平臺(tai)”；學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)畢(bi)業前(qian)，形成學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)個人“綜(zong)(zong)評(ping)(ping)(ping)檔(dang)(dang)案”材料(liao)，家(jia)(jia)長要(yao)(yao)與學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)共(gong)同簽字確(que)認后(hou)進行存檔(dang)(dang)。

　　九、對學(xue)籍(ji)異動的(de)(de)學(xue)生的(de)(de)綜(zong)合(he)素質評價信息如何操作？

　　主要分(fen)為如下兩部分(fen)：

　　（一）轉學

　　1.市內轉出(chu)：學(xue)生申請轉出(chu)，轉出(chu)學(xue)校必須完(wan)成該(gai)生在本(ben)校期間的(de)“綜(zong)評”，再同步辦(ban)理“綜(zong)評”和學(xue)籍轉出(chu)手續。

　　2.市(shi)內(nei)轉(zhuan)(zhuan)入(ru)：轉(zhuan)(zhuan)入(ru)學(xue)(xue)校(xiao)在接(jie)納學(xue)(xue)生轉(zhuan)(zhuan)入(ru)時，應(ying)先確認轉(zhuan)(zhuan)出(chu)(chu)學(xue)(xue)校(xiao)已完(wan)成了(le)該生在轉(zhuan)(zhuan)出(chu)(chu)學(xue)(xue)校(xiao)期間的(de)“綜(zong)評”，再同步(bu)辦理“綜(zong)評”和學(xue)(xue)籍轉(zhuan)(zhuan)入(ru)手(shou)續。

　　3.轉(zhuan)出外(wai)地：從(cong)我(wo)市初中轉(zhuan)出外(wai)地學校(xiao)(xiao)的學生，如(ru)轉(zhuan)入學校(xiao)(xiao)已開展“綜評(ping)”的，學校(xiao)(xiao)根(gen)據(ju)轉(zhuan)入地要求提(ti)供該生的“綜評(ping)”信息(xi)；如(ru)轉(zhuan)入學校(xiao)(xiao)未開展“綜評(ping)”的，從(cong)學籍轉(zhuan)出學期起在“信息(xi)平臺(tai)”中對該生的“綜評(ping)”信息(xi)作(zuo)凍結(jie)處理(li)。

　　4.外地(di)轉入：從外地(di)轉學(xue)進(jin)入我市初中的(de)學(xue)生(sheng)，學(xue)籍(ji)所在(zai)(zai)學(xue)校已經開(kai)展“綜評(ping)”的(de)，該(gai)(gai)生(sheng)“綜評(ping)”經所屬(shu)教育行政部門認(ren)定后導入“信息(xi)平臺”；如學(xue)籍(ji)所在(zai)(zai)學(xue)校未開(kai)展“綜評(ping)”的(de)，學(xue)校從轉入學(xue)期(qi)起(qi)對該(gai)(gai)生(sheng)實(shi)施評(ping)價。初中畢業時(shi)按實(shi)際在(zai)(zai)籍(ji)學(xue)期(qi)的(de)基(ji)本指標(biao)評(ping)價達標(biao)情況(kuang)形成初中階段的(de)“綜評(ping)”達標(biao)結果。

　　（二(er)）休學、復學

　　學生休學時，從休學學期起(qi)在“信息平臺”中作(zuo)凍(dong)結處理(li)，復學后予以解凍(dong)，并調整至對應班(ban)級。

　　十、《深圳市初中學生(sheng)綜合素質(zhi)評價實施(shi)方案》什么時候開始實施(shi)？

　　本(ben)方(fang)案(an)自2024年(nian)(nian)(nian)1月30日起實施，有效期(qi)5年(nian)(nian)(nian)。2023年(nian)(nian)(nian)秋季入學的(de)初一(yi)學生綜合(he)素質評價工作(zuo)按(an)照(zhao)本(ben)方(fang)案(an)規(gui)定(ding)執(zhi)行;2023年(nian)(nian)(nian)秋季就讀初二和初三的(de)學生綜合(he)素質評價工作(zuo)按(an)照(zhao)《深圳市初中(zhong)學生綜合(he)素質評價方(fang)案(an)(試行)》(深教規(gui)(2020)6號)規(gui)定(ding)執(zhi)行。