各區(qu)(qu)（大鵬新區(qu)(qu)、深汕特別合作(zuo)區(qu)(qu)）教育行政部門、市局直屬各學校：

　　為落實立(li)德樹人根本任務，推進素質教育(yu)，促進學生全(quan)面發展和個(ge)性成長，我局制定了《深圳市初中學生綜合素質評(ping)價(jia)方(fang)案（試(shi)行）》。現予印(yin)發，請遵照執行。

　　深圳市教育局

　　2020年11月27日

深圳市初中學生綜合素質評價方案(試行)

　　為推(tui)進(jin)(jin)初(chu)中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)生綜(zong)合(he)素(su)質評(ping)價(jia)，根據教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)部《關于(yu)進(jin)(jin)一步(bu)推(tui)進(jin)(jin)高中(zhong)(zhong)(zhong)階段(duan)學(xue)校考試(shi)招(zhao)生制度改革的指導(dao)意(yi)(yi)見(jian)》（教(jiao)(jiao)(jiao)基二〔2016〕4號）和廣東省教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)廳《關于(yu)實(shi)施初(chu)中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)生綜(zong)合(he)素(su)質評(ping)價(jia)的指導(dao)意(yi)(yi)見(jian)（試(shi)行(xing)(xing)）》（粵教(jiao)(jiao)(jiao)基﹝2018﹞10號）等文件精神，我市(shi)(shi)于(yu)2018年頒布實(shi)施了《深(shen)(shen)圳(zhen)市(shi)(shi)初(chu)中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)生綜(zong)合(he)素(su)質表(biao)現評(ping)價(jia)方(fang)案(an)(an)（試(shi)行(xing)(xing)）》（深(shen)(shen)教(jiao)(jiao)(jiao)﹝2018﹞528號）。現根據《中(zhong)(zhong)(zhong)共中(zhong)(zhong)(zhong)央(yang)國務院關于(yu)深(shen)(shen)化教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)改革全(quan)面(mian)提高義務教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)質量的意(yi)(yi)見(jian)》（中(zhong)(zhong)(zhong)發﹝2019﹞26號）和《深(shen)(shen)化新(xin)時(shi)代教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)評(ping)價(jia)改革總(zong)體方(fang)案(an)(an)》（中(zhong)(zhong)(zhong)發﹝2020﹞19號）的精神要(yao)求，并結合(he)試(shi)行(xing)(xing)的實(shi)際情況，對(dui)《深(shen)(shen)圳(zhen)市(shi)(shi)初(chu)中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)生綜(zong)合(he)素(su)質表(biao)現評(ping)價(jia)方(fang)案(an)(an)（試(shi)行(xing)(xing)）》進(jin)(jin)行(xing)(xing)修訂，形成本方(fang)案(an)(an)。

　　一、目的意義

　　綜(zong)合(he)素(su)質(zhi)評價是對學(xue)生(sheng)素(su)質(zhi)發(fa)展狀況的(de)(de)綜(zong)合(he)記錄和分析，是促進(jin)學(xue)生(sheng)全面(mian)發(fa)展和個性成(cheng)長的(de)(de)重要抓手，是深入推進(jin)素(su)質(zhi)教育(yu)的(de)(de)重要舉措，是全面(mian)提(ti)升義務教育(yu)質(zhi)量的(de)(de)重要保障。做好學(xue)生(sheng)綜(zong)合(he)素(su)質(zhi)評價，有(you)(you)利于扭轉以考試分數為唯一標準評價學(xue)生(sheng)的(de)(de)片(pian)面(mian)傾向，并為高(gao)中(zhong)階(jie)段學(xue)校招生(sheng)錄取(qu)提(ti)供更(geng)加綜(zong)合(he)的(de)(de)參照依(yi)據；有(you)(you)利于引(yin)導學(xue)生(sheng)更(geng)全面(mian)地(di)認識自我，更(geng)合(he)理地(di)規劃自我，更(geng)主動地(di)發(fa)展自我；有(you)(you)利于學(xue)校、家庭、社會(hui)形(xing)成(cheng)正確(que)育(yu)人觀，為發(fa)展素(su)質(zhi)教育(yu)營造良好社會(hui)氛圍。

　　二、實施原則

　　（一）堅持正確的方向性。引導(dao)學(xue)生(sheng)踐(jian)行社(she)會主(zhu)(zhu)義核心價值觀，熱愛(ai)祖國(guo)和中國(guo)共產黨，弘揚(yang)愛(ai)國(guo)主(zhu)(zhu)義和中華民族(zu)傳統美德(de)(de)，落實立德(de)(de)樹(shu)人根本要求，著力培養德(de)(de)智體美勞全面發展(zhan)的社(she)會主(zhu)(zhu)義建(jian)設者和接班人。

　　（二）堅持綜合素質的養成性。從基本素質要求(qiu)和(he)學(xue)生個(ge)性(xing)(xing)特長(chang)兩個(ge)層面(mian)評(ping)價學(xue)生綜合素質，注重養(yang)成學(xue)生良好的(de)日常行為規范和(he)品(pin)行，促進學(xue)生思想品(pin)德(de)、學(xue)業水平、身心健康、藝術素養(yang)與社會實踐(jian)等方面(mian)的(de)全(quan)面(mian)發展，尊重學(xue)生個(ge)體差異，激發每個(ge)學(xue)生的(de)潛(qian)能優(you)勢，促進學(xue)生個(ge)性(xing)(xing)特長(chang)的(de)健康發展。

　　（三）堅持科學評價和便捷操作。科(ke)學設(she)計(ji)指標體(ti)系，實(shi)行(xing)(xing)教師、學生、家長(chang)等多(duo)主體(ti)評(ping)價，綜(zong)合運用量化評(ping)價與(yu)質性評(ping)價等方式(shi)，堅(jian)持(chi)以事實(shi)為依據(ju)進行(xing)(xing)評(ping)價，如實(shi)記錄學生成(cheng)長(chang)過程中的(de)良好品(pin)行(xing)(xing)和突出(chu)表現。開發學生綜(zong)合素(su)質評(ping)價信息管理平臺，確保便(bian)捷操(cao)作，為每位(wei)初中學生建立伴隨(sui)終身的(de)成(cheng)長(chang)電子檔(dang)案。

　　（四）堅持評價工作的公開透明和公平公正。嚴格規范評價(jia)(jia)程序和(he)結果(guo)應用(yong)，強化(hua)監督，建立(li)健全評價(jia)(jia)結果(guo)的(de)公(gong)示制度(du)(du)和(he)申訴制度(du)(du)，確保評價(jia)(jia)工(gong)作公(gong)開透明。

　　三、評價內容

　　根據初中教(jiao)育的(de)(de)(de)性質和(he)學生(sheng)年(nian)齡特點(dian)，結合(he)(he)深(shen)圳(zhen)教(jiao)育教(jiao)學實(shi)際(ji)，初中學生(sheng)綜(zong)(zong)合(he)(he)素(su)質評(ping)價包(bao)括(kuo)兩部分：一(yi)是(shi)綜(zong)(zong)合(he)(he)素(su)質評(ping)價的(de)(de)(de)基本(ben)指標。主要包(bao)括(kuo)學生(sheng)良好品行(xing)(xing)以(yi)及日常(chang)行(xing)(xing)為(wei)規范，具體包(bao)含對學生(sheng)思想品德、學業水平(ping)、身(shen)心健(jian)康(kang)、藝術(shu)素(su)養與社會實(shi)踐等五個(ge)方面的(de)(de)(de)評(ping)價內容。二是(shi)學生(sheng)的(de)(de)(de)個(ge)性特長(chang)與突出(chu)表現(xian)。通過建設“深(shen)圳(zhen)市(shi)初中學生(sheng)綜(zong)(zong)合(he)(he)素(su)質評(ping)價信息管理(li)平(ping)臺”（以(yi)下(xia)簡稱(cheng)“信息平(ping)臺”），為(wei)每(mei)一(yi)個(ge)初中學生(sheng)建立“深(shen)圳(zhen)市(shi)初中學生(sheng)綜(zong)(zong)合(he)(he)素(su)質評(ping)價檔案”（以(yi)下(xia)簡稱(cheng)“綜(zong)(zong)評(ping)檔案”），如(ru)實(shi)對學生(sheng)全面發(fa)展和(he)個(ge)性特長(chang)的(de)(de)(de)狀況(kuang)進行(xing)(xing)記錄、分析和(he)評(ping)價。

　　（一）思想品德

　　主要考察學(xue)生踐(jian)行(xing)社會主義(yi)核心(xin)價值觀，在愛(ai)黨(dang)愛(ai)國、理想信念、熱愛(ai)集體、遵紀守(shou)法(fa)、誠實(shi)守(shou)信、仁愛(ai)友善、團結互(hu)助、行(xing)為(wei)習慣等方面的(de)表(biao)現。重點是與學(xue)生行(xing)為(wei)規范(fan)、思(si)想品行(xing)等密切關聯的(de)行(xing)為(wei)表(biao)現。

　　（二）學業水平

　　主要考(kao)察學(xue)(xue)(xue)生(sheng)各(ge)學(xue)(xue)(xue)科基礎知識(shi)、基本(ben)技能掌(zhang)握情況，學(xue)(xue)(xue)習能力(li)和運用知識(shi)解決問(wen)題(ti)的(de)能力(li)，培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)人文素養和科學(xue)(xue)(xue)精(jing)神(shen)。重(zhong)點是學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)業水平(ping)考(kao)試成績、研(yan)究性學(xue)(xue)(xue)習的(de)經(jing)歷與成果，以及學(xue)(xue)(xue)習習慣、學(xue)(xue)(xue)習態度、學(xue)(xue)(xue)習意志力(li)、學(xue)(xue)(xue)習規劃能力(li)等。

　　（三）身心健康

　　主要考察學生(sheng)的基(ji)本身體機能與(yu)運動技(ji)能、體育鍛(duan)煉習慣(guan)與(yu)健康生(sheng)活方式，以及(ji)心理(li)健康狀況(kuang)(kuang)、安全素養等。重點是(shi)學生(sheng)的《國(guo)家學生(sheng)體質健康標(biao)準》達(da)標(biao)情(qing)(qing)況(kuang)(kuang)、體育運動技(ji)能掌(zhang)握(wo)情(qing)(qing)況(kuang)(kuang)、每天一小時校(xiao)園體育活動表現(xian)、課余體育訓練情(qing)(qing)況(kuang)(kuang)、自(zi)我生(sheng)活管理(li)情(qing)(qing)況(kuang)(kuang)，以及(ji)自(zi)我認知(zhi)、人際(ji)關(guan)系、情(qing)(qing)緒特點和(he)青春期適應情(qing)(qing)況(kuang)(kuang)，安全知(zhi)識、安全意識與(yu)相關(guan)技(ji)能情(qing)(qing)況(kuang)(kuang)等。

　　（四）藝術素養

　　主要(yao)考察學生對藝(yi)術(shu)的(de)審美感(gan)受(shou)、理解、鑒賞和(he)表現(xian)的(de)能(neng)力。重點是學生參(can)加各(ge)類藝(yi)術(shu)活動(dong)的(de)經歷和(he)水(shui)平(ping)。

　　（五）社會實踐

　　主要考察學生(sheng)在社(she)會生(sheng)活(huo)中動(dong)手(shou)操作、體驗(yan)(yan)探究和(he)(he)調查(cha)研究所(suo)形(xing)成的創新(xin)意識(shi)、勞(lao)動(dong)意識(shi)和(he)(he)技能等情況。重點是學生(sheng)參加社(she)會實踐、職(zhi)業體驗(yan)(yan)活(huo)動(dong)、創新(xin)活(huo)動(dong)的經歷與(yu)收獲等。

　　四、評價方式

　　初中學生(sheng)(sheng)綜(zong)合(he)(he)素(su)質評(ping)價(jia)主(zhu)要運用重(zhong)要觀(guan)測(ce)(ce)點(dian)定量評(ping)價(jia)、寫(xie)實(shi)(shi)記(ji)錄(lu)與多元定性評(ping)價(jia)相結合(he)(he)的形式進行，具體包括綜(zong)合(he)(he)素(su)質基本(ben)指(zhi)標評(ping)價(jia)、個性特長(chang)與突(tu)出表(biao)現(xian)寫(xie)實(shi)(shi)記(ji)錄(lu)、評(ping)語評(ping)價(jia)和(he)檔案(an)(an)呈現(xian)等方式。綜(zong)合(he)(he)素(su)質基本(ben)指(zhi)標評(ping)價(jia)基于(yu)25個重(zhong)要觀(guan)測(ce)(ce)點(dian)是否達標，最終得出達標或不達標兩種結果；個性特長(chang)與突(tu)出表(biao)現(xian)通(tong)過寫(xie)實(shi)(shi)記(ji)錄(lu)完(wan)成(cheng)；評(ping)語評(ping)價(jia)由學生(sheng)(sheng)、家長(chang)及教(jiao)師等多方主(zhu)體完(wan)成(cheng)；檔案(an)(an)呈現(xian)由“信(xin)息平臺”自動生(sheng)(sheng)成(cheng)。

　　五、評價程序

　　綜(zong)(zong)合素(su)質評(ping)價(jia)程序分為綜(zong)(zong)合素(su)質基本指標評(ping)價(jia)、個(ge)性特長與(yu)突(tu)出表現(xian)(xian)寫(xie)實記錄、提(ti)交評(ping)語、公(gong)示確認與(yu)檔案呈現(xian)(xian)等(deng)五個(ge)環節。

　　（一）綜合素質基本指標評價。綜(zong)合(he)(he)素(su)質(zhi)(zhi)(zhi)基(ji)(ji)(ji)本(ben)(ben)指標(biao)(biao)評(ping)(ping)價(jia)由學(xue)(xue)(xue)校和(he)家(jia)長(chang)在(zai)“深圳市(shi)初(chu)(chu)中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)綜(zong)合(he)(he)素(su)質(zhi)(zhi)(zhi)評(ping)(ping)價(jia)指標(biao)(biao)表(biao)（基(ji)(ji)(ji)本(ben)(ben)指標(biao)(biao)）”（見(jian)附(fu)件1）和(he)“深圳市(shi)初(chu)(chu)中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)綜(zong)合(he)(he)素(su)質(zhi)(zhi)(zhi)基(ji)(ji)(ji)本(ben)(ben)指標(biao)(biao)評(ping)(ping)價(jia)標(biao)(biao)準”（見(jian)附(fu)件3）的(de)25個(ge)重要觀測(ce)點(dian)中(zhong)(zhong)(zhong)，根據學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)現實表(biao)現在(zai)“是(shi)否達(da)(da)(da)標(biao)(biao)”欄(lan)目勾(gou)選(xuan)“是(shi)”或“否”。重要觀測(ce)點(dian)按學(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)（第六學(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)不(bu)評(ping)(ping)價(jia)）進(jin)行評(ping)(ping)價(jia)。最終結果(guo)(guo)分為達(da)(da)(da)標(biao)(biao)和(he)不(bu)達(da)(da)(da)標(biao)(biao)兩種。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)初(chu)(chu)中(zhong)(zhong)(zhong)階(jie)段(duan)綜(zong)合(he)(he)素(su)質(zhi)(zhi)(zhi)達(da)(da)(da)標(biao)(biao)有兩種途徑：一是(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)每學(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)25個(ge)重要觀測(ce)點(dian)中(zhong)(zhong)(zhong)有20個(ge)達(da)(da)(da)標(biao)(biao)，則本(ben)(ben)學(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)綜(zong)合(he)(he)素(su)質(zhi)(zhi)(zhi)基(ji)(ji)(ji)本(ben)(ben)指標(biao)(biao)評(ping)(ping)價(jia)達(da)(da)(da)標(biao)(biao)，如果(guo)(guo)5個(ge)學(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)皆達(da)(da)(da)標(biao)(biao)，則該生(sheng)在(zai)初(chu)(chu)中(zhong)(zhong)(zhong)階(jie)段(duan)的(de)綜(zong)合(he)(he)素(su)質(zhi)(zhi)(zhi)評(ping)(ping)價(jia)達(da)(da)(da)標(biao)(biao)；二是(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)5個(ge)學(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)累計共有105個(ge)指標(biao)(biao)達(da)(da)(da)標(biao)(biao)，則該生(sheng)在(zai)初(chu)(chu)中(zhong)(zhong)(zhong)階(jie)段(duan)的(de)綜(zong)合(he)(he)素(su)質(zhi)(zhi)(zhi)評(ping)(ping)價(jia)達(da)(da)(da)標(biao)(biao)。評(ping)(ping)價(jia)結果(guo)(guo)由“信息平臺”自動生(sheng)成，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)與家(jia)長(chang)對評(ping)(ping)價(jia)結果(guo)(guo)如有異議，可(ke)按程序(xu)提出申訴。

　　（二）個性特長與突出表現寫實記錄。個性特長與(yu)(yu)突(tu)(tu)出表(biao)現可(ke)由學(xue)生(sheng)在教師(shi)和家長的(de)指(zhi)導(dao)下，在“深圳(zhen)市初中學(xue)生(sheng)綜合素質評價(jia)指(zhi)標表(biao)（個性特長與(yu)(yu)突(tu)(tu)出表(biao)現寫(xie)實(shi)記錄(lu)）”（見附件2）中填寫(xie)，記錄(lu)自己(ji)在思想品德、學(xue)業水(shui)平、身(shen)心健康(kang)、藝術素養與(yu)(yu)社(she)會(hui)實(shi)踐(jian)等方面(mian)(mian)的(de)表(biao)現，并上(shang)傳競賽獲獎證書、榮譽類證書以及其他值得呈現的(de)相關材料。不要求(qiu)五個方面(mian)(mian)全部填寫(xie)，可(ke)有(you)選擇(ze)地(di)填寫(xie)，能隨時在“信息平臺”錄(lu)入，在檔(dang)案(an)生(sheng)成前多次修改(gai)更新。

　　（三）提交評語。評語包括學(xue)(xue)生自(zi)我陳(chen)述、學(xue)(xue)生成(cheng)(cheng)長(chang)親(qin)子共評與班(ban)主任評語，在“信(xin)息平臺”上錄入。初(chu)一至初(chu)三(san)上學(xue)(xue)期(qi)對學(xue)(xue)生每(mei)個(ge)學(xue)(xue)期(qi)的成(cheng)(cheng)長(chang)情況(kuang)(kuang)進行學(xue)(xue)期(qi)評價(jia)，初(chu)三(san)下(xia)學(xue)(xue)期(qi)對學(xue)(xue)生初(chu)中(zhong)階段(duan)的個(ge)人成(cheng)(cheng)長(chang)情況(kuang)(kuang)進行整體(ti)評價(jia)。

　　1.學(xue)生(sheng)自我陳(chen)述。每個學(xue)期(qi)末，學(xue)生(sheng)通過反思本學(xue)期(qi)的(de)(de)成(cheng)長經(jing)歷，用典型(xing)事例說明個人(ren)(ren)(ren)遵守日(ri)常(chang)行(xing)為規范、形成(cheng)良好品行(xing)的(de)(de)情況，個人(ren)(ren)(ren)興趣特長、優(you)勢(shi)、潛能等(deng)認識自我的(de)(de)情況，遇(yu)到(dao)問(wen)題(ti)、困難(nan)是(shi)否主動與他(ta)人(ren)(ren)(ren)溝(gou)通并尋求解(jie)決問(wen)題(ti)辦法(fa)(fa)的(de)(de)情況，嘗試用創新的(de)(de)方法(fa)(fa)解(jie)決問(wen)題(ti)的(de)(de)情況，以及欣(xin)賞他(ta)人(ren)(ren)(ren)優(you)點的(de)(de)情況。

　　2.學生成(cheng)長(chang)親(qin)(qin)(qin)子(zi)共評。家長(chang)留出(chu)足夠的時(shi)間，營造親(qin)(qin)(qin)子(zi)交流(liu)(liu)的良(liang)好(hao)氛圍，與孩子(zi)充(chong)分交流(liu)(liu)討論后，錄入“信(xin)息平(ping)臺”。內容包括親(qin)(qin)(qin)子(zi)關系(xi)以及孩子(zi)的成(cheng)長(chang)經(jing)歷、所取得進(jin)步、所遇困難(nan)、解決(jue)過程、存在的不足與努力方向。

　　3.班(ban)主任評語。班(ban)主任要在(zai)全面了解學生(sheng)成(cheng)長情況的基礎上，圍繞學生(sheng)每學期及初中(zhong)三年成(cheng)長過程的表現，客觀填寫評語。 

　　（四）公示確認。學生(sheng)(sheng)畢業前，學校(xiao)對(dui)學生(sheng)(sheng)綜合素質評(ping)價結(jie)果(guo)進行(xing)公示。

　　（五）檔案呈現。學(xue)生畢業前，“信(xin)息平臺”合成(cheng)綜合素質基本指標評(ping)價結果、個性特(te)長與突出表現寫實記(ji)錄和評(ping)語，形成(cheng) “綜評(ping)檔(dang)案”，由(you)學(xue)生與家長共(gong)同簽(qian)字確認(ren)，確認(ren)后不能更改。初中學(xue)校(xiao)對“綜評(ping)檔(dang)案”進行存檔(dang)。

　　六、評價結果的使(shi)用

　　（一）作為指導學生成長的依據。教(jiao)師(shi)和家長要在教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)過程及日常(chang)生活中，引導學(xue)(xue)生發現(xian)自(zi)我，建立自(zi)信，指導學(xue)(xue)生發揚優點，克服(fu)不足(zu)，明確努(nu)力方向，促進(jin)學(xue)(xue)生全面發展(zhan)和個(ge)性發展(zhan)。

　　（二）作為學生參加高中階段學校考試招生錄取的依據。

　　初(chu)中(zhong)(zhong)學(xue)校(xiao)(xiao)要將學(xue)生的“綜評檔(dang)案(an)”提供給高中(zhong)(zhong)階段學(xue)校(xiao)(xiao)使用(yong)。

　　“綜評(ping)(ping)(ping)檔案”是高(gao)(gao)中(zhong)階段學校招生錄取的重要依據，綜合(he)(he)素質(zhi)評(ping)(ping)(ping)價達(da)標(biao)的學生可以參加所有高(gao)(gao)中(zhong)階段學校的招生錄取；綜合(he)(he)素質(zhi)評(ping)(ping)(ping)價不達(da)標(biao)的學生，不能報考(kao)廣東省一級高(gao)(gao)中(zhong)學校。

　　“綜評(ping)檔案”不(bu)作為高(gao)中(zhong)(zhong)階段學校(xiao)招(zhao)生考(kao)試成績相(xiang)同情況下的錄取比(bi)較條件。2018年印發的《深圳(zhen)市教育局關于(yu)進一步推進高(gao)中(zhong)(zhong)階段學校(xiao)考(kao)試招(zhao)生制度改革(ge)的實施(shi)意(yi)見》（深教規﹝2018﹞4號(hao)）中(zhong)(zhong)關于(yu)綜合素質評(ping)價的規定，與(yu)本方案不(bu)一致(zhi)的，以本方案為準。

　　（三）作為評價學校辦學水平的依據。市、區教育行政部門(men)把學校開展學生綜合素質評(ping)價工作(zuo)情況作(zuo)為評(ping)價學校辦學水(shui)平(ping)、管理(li)水(shui)平(ping)以及考(kao)核(he)校長的重要依據。

　　七、組織保障

　　（一）加強組織領導。綜(zong)合素質評(ping)價(jia)是全面(mian)落實素質教(jiao)育，深化(hua)招生考試制(zhi)(zhi)度(du)改革(ge)的(de)重要舉措，各級教(jiao)育行(xing)政部(bu)(bu)門要高度(du)重視，加強領導，精(jing)心組織。市級教(jiao)育行(xing)政部(bu)(bu)門制(zhi)(zhi)定(ding)(ding)《〈深圳市初中(zhong)學生綜(zong)合素質評(ping)價(jia)方(fang)案（試行(xing)）〉實施工(gong)作指引》（以(yi)下簡(jian)稱《工(gong)作指引》,見附(fu)件4），明確責任，強化(hua)管理和督導，把綜(zong)合素質評(ping)價(jia)工(gong)作作為評(ping)價(jia)各區教(jiao)育行(xing)政部(bu)(bu)門和學校(xiao)工(gong)作的(de)重要內(nei)容，每年要在全市抽取(qu)一定(ding)(ding)比(bi)例的(de)學校(xiao)進行(xing)核查。

　　（二）做好宣傳培訓。市、區教育(yu)行政部門與(yu)學(xue)校要利用媒體進行廣泛宣傳，營(ying)造支持綜合素質(zhi)(zhi)評(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)的(de)良好(hao)社(she)會氛圍。市、區教育(yu)行政部門開展綜合素質(zhi)(zhi)評(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)工(gong)作專題培(pei)訓，宣講與(yu)培(pei)訓做到全覆蓋，引導教師、家長和學(xue)生(sheng)主(zhu)動完(wan)成(cheng)綜合素質(zhi)(zhi)評(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)任務。市、區教育(yu)行政部門及時推廣綜評(ping)(ping)(ping)工(gong)作典型學(xue)校的(de)先進經(jing)驗(yan)。

　　（三）明確主體責任。各(ge)區(qu)教育(yu)行政部門要參考《工(gong)(gong)(gong)作指引》制訂本區(qu)的實施細則，加強統籌協調，為學校(xiao)(xiao)(xiao)開展校(xiao)(xiao)(xiao)外實踐(jian)等(deng)活動搭建平臺(tai)，并將學校(xiao)(xiao)(xiao)開展綜評工(gong)(gong)(gong)作情況作為考核學校(xiao)(xiao)(xiao)辦學水平、管理(li)(li)水平及校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)履職的重(zhong)要依據。學校(xiao)(xiao)(xiao)要履行綜合素(su)質評價工(gong)(gong)(gong)作的主(zhu)體(ti)責(ze)任，校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)是第一(yi)責(ze)任人，成立工(gong)(gong)(gong)作領導小組，建立健全相關(guan)管理(li)(li)制度(du)，安排專人負責(ze)具體(ti)工(gong)(gong)(gong)作，及時處理(li)(li)申訴(su)、投(tou)訴(su)和(he)建議。

　　（四）強化信息管理。市教育行(xing)政部門(men)建立并優化“信(xin)息(xi)平臺”，確保系統安全穩定(ding)運行(xing)。

　　（五）形成素質教育強大合力。市、區教育(yu)(yu)行政(zheng)部門要(yao)(yao)加大(da)社(she)會公(gong)益(yi)資(zi)源統籌(chou)力度，鼓勵和(he)支持各類文化、藝(yi)術(shu)、體育(yu)(yu)、科技等公(gong)益(yi)性機構(gou)以(yi)及高科技企業免費或優(you)惠(hui)為學生(sheng)開(kai)放。學校要(yao)(yao)充分利用資(zi)源，尋(xun)求(qiu)支持，為學生(sheng)成長提(ti)供平臺和(he)機會。引導家(jia)庭積(ji)極配合(he)學校綜合(he)素(su)(su)質(zhi)評(ping)價工作，多(duo)途(tu)徑提(ti)升(sheng)學生(sheng)綜合(he)素(su)(su)質(zhi)，努力形成學校、家(jia)庭、社(she)會共同推進素(su)(su)質(zhi)教育(yu)(yu)的強(qiang)大(da)合(he)力。

　　（六）健全監督機制。各區教育行(xing)(xing)政部(bu)門(men)要(yao)完(wan)善對(dui)學(xue)校綜(zong)合(he)素(su)質評價(jia)工(gong)作(zuo)的監督機(ji)制，公開舉報電(dian)話和網站。學(xue)校要(yao)完(wan)善綜(zong)合(he)素(su)質評價(jia)結(jie)果公示(shi)制度(du)，對(dui)涉及(ji)綜(zong)評工(gong)作(zuo)的相關申(shen)訴進行(xing)(xing)核查并(bing)及(ji)時反饋。學(xue)生(sheng)或家長對(dui)學(xue)校申(shen)訴處理(li)結(jie)果仍有異(yi)議的，可向教育行(xing)(xing)政主管(guan)部(bu)門(men)申(shen)訴，教育行(xing)(xing)政主管(guan)部(bu)門(men)要(yao)依法依規予以處理(li)。建立責(ze)任追(zhui)(zhui)究(jiu)制度(du)，對(dui)違反規定、弄(nong)虛作(zuo)假等行(xing)(xing)為，根(gen)據有關規定嚴肅處理(li)，違反法律的要(yao)追(zhui)(zhui)究(jiu)法律責(ze)任。  

　　本(ben)方(fang)案(an)自2020年12月10日起從2020年秋季入學的初一年級開始實施,有效(xiao)期為3年。《深圳市初中學生綜合(he)素質表現評價(jia)方(fang)案(an)（試行）》（深教(jiao)﹝2018﹞528號）同(tong)時廢止(zhi)。

　　附件：1.深圳市初中學生綜合素質評價指(zhi)標(biao)表（基(ji)本(ben)指(zhi)標(biao)）

　　          2.深圳市初中(zhong)學生綜合素質評價指標表（個性特長與突出表現(xian)寫實記(ji)錄）

　　          3.深圳市初中學生綜合素(su)質基(ji)本指標(biao)評價標(biao)準

　　          4.《深(shen)圳(zhen)市初(chu)中學生綜合素質評價(jia)方案(an)（試行）》實施工(gong)作指(zhi)引