為加快我市(shi)特(te)(te)殊教(jiao)育(yu)(yu)(yu)事業發展(zhan)，提升特(te)(te)殊教(jiao)育(yu)(yu)(yu)水(shui)平，保(bao)障殘疾(ji)人(ren)受教(jiao)育(yu)(yu)(yu)權(quan)利，根據《殘疾(ji)人(ren)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)條(tiao)例》、《教(jiao)育(yu)(yu)(yu)部(bu)等七(qi)部(bu)門關于印發〈第(di)二(er)(er)期(qi)特(te)(te)殊教(jiao)育(yu)(yu)(yu)提升計(ji)劃(hua)（2017—2020年(nian)）〉的通(tong)知(zhi)》（教(jiao)基(ji)〔2017〕6號）和《省(sheng)(sheng)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)廳(ting)(ting) 省(sheng)(sheng)發展(zhan)改革委 省(sheng)(sheng)民政廳(ting)(ting) 省(sheng)(sheng)財政廳(ting)(ting) 省(sheng)(sheng)人(ren)力資源保(bao)障廳(ting)(ting) 省(sheng)(sheng)衛生計(ji)生委 省(sheng)(sheng)殘聯關于印發〈廣東省(sheng)(sheng)第(di)二(er)(er)期(qi)特(te)(te)殊教(jiao)育(yu)(yu)(yu)提升計(ji)劃(hua)（2017—2020年(nian)）〉的通(tong)知(zhi)》（粵教(jiao)基(ji)〔2018〕3號），結合我市(shi)實際，特(te)(te)制定本計(ji)劃(hua)。

　　一、重要意義

　　近年來，我市按(an)照黨中央、國務(wu)(wu)院的(de)決(jue)策部(bu)署，認真實施國家、省、市特(te)殊(shu)(shu)(shu)教(jiao)育提(ti)升(sheng)(sheng)計劃(hua)，特(te)殊(shu)(shu)(shu)教(jiao)育事業發展(zhan)態勢(shi)良好。殘疾(ji)人(ren)受教(jiao)育機會(hui)不(bu)斷(duan)(duan)擴大，普及水平明顯(xian)提(ti)高(gao)；財(cai)政投(tou)入大幅增加(jia)，特(te)殊(shu)(shu)(shu)教(jiao)育基礎能力建設(she)(she)不(bu)斷(duan)(duan)加(jia)強，初步(bu)建立了(le)“以隨(sui)班(ban)就(jiu)讀(du)和特(te)教(jiao)班(ban)為主體(ti)(ti)(ti)，以特(te)殊(shu)(shu)(shu)教(jiao)育學校為骨干，以送(song)教(jiao)上(shang)門為補充”的(de)特(te)殊(shu)(shu)(shu)教(jiao)育服(fu)務(wu)(wu)體(ti)(ti)(ti)系；初步(bu)建立了(le)隨(sui)班(ban)就(jiu)讀(du)支(zhi)持(chi)保(bao)障體(ti)(ti)(ti)系；教(jiao)師(shi)隊伍建設(she)(she)得到加(jia)強，課程教(jiao)材建設(she)(she)取(qu)得顯(xian)著成效，教(jiao)育質量進一步(bu)提(ti)升(sheng)(sheng)。但是從總體(ti)(ti)(ti)上(shang)看，我市特(te)殊(shu)(shu)(shu)教(jiao)育基礎建設(she)(she)進展(zhan)緩慢；特(te)殊(shu)(shu)(shu)教(jiao)育服(fu)務(wu)(wu)體(ti)(ti)(ti)系還(huan)不(bu)夠完善，義(yi)務(wu)(wu)教(jiao)育普及水平還(huan)有(you)待提(ti)高(gao)，非義(yi)務(wu)(wu)教(jiao)育階(jie)段特(te)殊(shu)(shu)(shu)教(jiao)育發展(zhan)水平偏低(di)；特(te)殊(shu)(shu)(shu)教(jiao)育教(jiao)師(shi)和康復專(zhuan)業人(ren)員專(zhuan)業水平有(you)待提(ti)升(sheng)(sheng)。

　　實(shi)(shi)施第二期特(te)殊(shu)(shu)教育(yu)提升(sheng)計劃(hua)(hua)（2018—2020年），是(shi)(shi)(shi)貫徹落實(shi)(shi)黨的(de)十九大精(jing)神(shen)、努力讓每個孩子(zi)都(dou)能享有公平而(er)有質量的(de)教育(yu)的(de)重(zhong)要(yao)(yao)(yao)舉措，是(shi)(shi)(shi)建設(she)現代(dai)化(hua)、國際化(hua)創新型城市的(de)重(zhong)要(yao)(yao)(yao)舉措，是(shi)(shi)(shi)鞏固第一期特(te)殊(shu)(shu)教育(yu)提升(sheng)計劃(hua)(hua)成果，進一步提升(sheng)殘(can)(can)疾人(ren)(ren)受教育(yu)水平的(de)重(zhong)要(yao)(yao)(yao)舉措，是(shi)(shi)(shi)推進教育(yu)公平、實(shi)(shi)現教育(yu)現代(dai)化(hua)的(de)重(zhong)要(yao)(yao)(yao)任務，是(shi)(shi)(shi)增(zeng)進殘(can)(can)疾人(ren)(ren)家庭福(fu)祉、加快殘(can)(can)疾人(ren)(ren)小康(kang)進程的(de)必(bi)然要(yao)(yao)(yao)求。各級政府要(yao)(yao)(yao)充分認識實(shi)(shi)施第二期特(te)殊(shu)(shu)教育(yu)提升(sheng)計劃(hua)(hua)的(de)重(zhong)要(yao)(yao)(yao)意義，履職盡(jin)責(ze)，攻堅克難，持(chi)續推進特(te)殊(shu)(shu)教育(yu)改革(ge)發(fa)展。

　　二、總體要求

　　（一）基本原則

　　1．堅持統籌推(tui)進，普特(te)(te)結合。以普通學校(xiao)隨班就(jiu)讀(du)和特(te)(te)教班為主體、 特(te)(te)殊(shu)教育(yu)學校(xiao)為骨干、 送(song)教上門和遠(yuan)程(cheng)教育(yu)為補充，全面(mian)推(tui)進融合教育(yu)。普通學校(xiao)和特(te)(te)殊(shu)教育(yu)學校(xiao)責任共擔(dan)、資(zi)源共享、相(xiang)互(hu)支(zhi)撐。

　　2．堅持(chi)尊(zun)(zun)重(zhong)差(cha)異(yi)，多元發展(zhan)。尊(zun)(zun)重(zhong)殘(can)疾(ji)學生的(de)個體差(cha)異(yi)，注(zhu)重(zhong)潛(qian)能開發和缺(que)陷補償，提高(gao)特殊教育(yu)的(de)針對(dui)性。促(cu)進殘(can)疾(ji)學生的(de)個性化發展(zhan)，為他們適應社(she)會、融入社(she)會奠定堅實基礎。

　　3．堅(jian)持普(pu)惠加(jia)特(te)惠，特(te)教(jiao)特(te)辦。普(pu)惠性教(jiao)育政策和(he)工程項目要加(jia)大支持特(te)殊(shu)教(jiao)育的力(li)度。根(gen)據特(te)殊(shu)教(jiao)育實際，專門制定特(te)殊(shu)的政策措(cuo)施，給予殘(can)疾學生特(te)別扶助和(he)優(you)先保障。

　　4．堅持政(zheng)(zheng)府(fu)主導，各方參與。落實各級政(zheng)(zheng)府(fu)及相關部門(men)發(fa)(fa)展特殊教育(yu)的(de)責任，加強(qiang)對特殊教育(yu)的(de)統籌(chou)。充分發(fa)(fa)揮社會(hui)力量的(de)作(zuo)用，學校、家庭和社會(hui)相互(hu)配合。

　　（二）總體目標

　　到2020年，各級各類特(te)殊(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)普(pu)及水平(ping)全(quan)面提(ti)高，殘(can)疾兒童少(shao)年義務(wu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)入學(xue)(xue)率達到95%以上(shang)，非義務(wu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)階段特(te)殊(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)規模(mo)顯著(zhu)擴大(da)。特(te)殊(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學(xue)(xue)校、普(pu)通學(xue)(xue)校隨(sui)班(ban)就(jiu)讀(du)、特(te)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)班(ban)和(he)送教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)上(shang)門的(de)運(yun)行保障能力全(quan)面增強。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)質量全(quan)面提(ti)升，建立一支數量充足、結構(gou)合理、素質優良、富有愛心(xin)的(de)特(te)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)隊(dui)伍，特(te)殊(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學(xue)(xue)校校本(ben)課程教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材體系基本(ben)建成，普(pu)通學(xue)(xue)校隨(sui)班(ban)就(jiu)讀(du)質量整體提(ti)高。

　　（三）重點任務

　　1．完善(shan)特殊教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)體(ti)系。全面普及殘疾(ji)兒童少(shao)年義(yi)務(wu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)，提(ti)高鞏固水(shui)平，解決(jue)實名(ming)登(deng)記的未入(ru)學(xue)(xue)適齡殘疾(ji)兒童少(shao)年就學(xue)(xue)問題。加大(da)力(li)度發展(zhan)(zhan)殘疾(ji)兒童學(xue)(xue)前教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)，加快發展(zhan)(zhan)以職業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)為主的殘疾(ji)人(ren)高中階段教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)，穩步(bu)發展(zhan)(zhan)殘疾(ji)人(ren)高等教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)。

　　2．增強特(te)殊(shu)(shu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)保(bao)障能力。統籌財(cai)政教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)支出，傾斜支持(chi)特(te)殊(shu)(shu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)。加(jia)強無障礙設(she)施(shi)建(jian)設(she)。全面改(gai)善特(te)殊(shu)(shu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)辦學(xue)(xue)條件。全面加(jia)強隨班(ban)就(jiu)讀(du)支持(chi)保(bao)障體系(xi)建(jian)設(she)。健全特(te)殊(shu)(shu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)師編制(zhi)動態調(diao)整機制(zhi)和待遇保(bao)障機制(zhi)。提高殘疾學(xue)(xue)生資助水平，推(tui)動實施(shi)殘疾學(xue)(xue)生15年免費教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)。

　　3．提(ti)高特殊教(jiao)(jiao)育質量。促進醫教(jiao)(jiao)結合，建立多(duo)部門合作機(ji)制，加強(qiang)專業(ye)人員的(de)配備與(yu)合作，提(ti)高殘疾學(xue)生評估鑒定、入學(xue)安置(zhi)、教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)、康復訓(xun)練的(de)有效性。加強(qiang)特殊教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)師培養培訓(xun)，提(ti)高專業(ye)化水平。增強(qiang)特殊教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)科(ke)研(yan)能力，加強(qiang)特殊教(jiao)(jiao)育學(xue)校教(jiao)(jiao)材和教(jiao)(jiao)學(xue)資源(yuan)建設，推進課程教(jiao)(jiao)學(xue)改(gai)革。

　　三、主要措施

　　（一）加強特殊教育基礎能力建設

　　1.加(jia)快(kuai)標(biao)準(zhun)化(hua)綜合(he)性(xing)(xing)特(te)(te)(te)殊(shu)(shu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學(xue)(xue)校(xiao)建(jian)設(she)(she)(she)。加(jia)快(kuai)推進市(shi)第二特(te)(te)(te)殊(shu)(shu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學(xue)(xue)校(xiao)建(jian)設(she)(she)(she),確保2020年秋季投(tou)(tou)入使用(yong)。凡是常住(zhu)人(ren)口達到30萬的(de)區(qu)應建(jian)有一所獨立設(she)(she)(she)置的(de)符合(he)國(guo)家(jia)標(biao)準(zhun)的(de)義務教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)階段綜合(he)性(xing)(xing)特(te)(te)(te)殊(shu)(shu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學(xue)(xue)校(xiao)。加(jia)快(kuai)羅湖、南山(shan)、寶(bao)安、龍崗、龍華(hua)區(qu)的(de)義務教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)階段標(biao)準(zhun)化(hua)綜合(he)性(xing)(xing)特(te)(te)(te)殊(shu)(shu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學(xue)(xue)校(xiao)建(jian)設(she)(she)(she)，加(jia)快(kuai)福田(tian)、坪山(shan)區(qu)特(te)(te)(te)殊(shu)(shu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學(xue)(xue)校(xiao)改建(jian)工作，確保2019年完成改建(jian)并投(tou)(tou)入使用(yong)。鹽田(tian)區(qu)、光明區(qu)和大鵬(peng)新(xin)區(qu)根(gen)據實(shi)際(ji)，建(jian)設(she)(she)(she)特(te)(te)(te)殊(shu)(shu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學(xue)(xue)校(xiao)或在普(pu)通中(zhong)小學(xue)(xue)設(she)(she)(she)置特(te)(te)(te)教(jiao)(jiao)班。各區(qu)要(yao)(yao)按照住(zhu)房(fang)和城鄉建(jian)設(she)(she)(she)部、國(guo)家(jia)發(fa)展改革(ge)委批準(zhun)發(fa)布的(de)《特(te)(te)(te)殊(shu)(shu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學(xue)(xue)校(xiao)建(jian)設(she)(she)(she)標(biao)準(zhun)（建(jian)標(biao)156-2011）》建(jian)設(she)(she)(she)特(te)(te)(te)殊(shu)(shu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學(xue)(xue)校(xiao)。特(te)(te)(te)殊(shu)(shu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學(xue)(xue)校(xiao)和普(pu)通中(zhong)小學(xue)(xue)設(she)(she)(she)置的(de)特(te)(te)(te)教(jiao)(jiao)班要(yao)(yao)按照國(guo)家(jia)配備標(biao)準(zhun)要(yao)(yao)求，及時配備教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)、康(kang)復(fu)訓練(lian)儀器設(she)(she)(she)備。

　　2.鼓(gu)(gu)勵(li)社(she)會力(li)量(liang)參(can)與。鼓(gu)(gu)勵(li)和引導社(she)會力(li)量(liang)興(xing)辦特殊教育學(xue)校(xiao)，支持符合條件的非(fei)營利(li)性社(she)會福利(li)機構向殘疾人提供特殊教育。積(ji)極鼓(gu)(gu)勵(li)企事業單位、社(she)會組織、公民個人捐資助學(xue)。

　　（二）提高殘疾兒童少年義務教育普及水平

　　1.做(zuo)(zuo)好實名(ming)登記(ji)未(wei)入(ru)學(xue)適(shi)齡殘疾(ji)兒童的(de)教(jiao)育安置(zhi)。以區為單位，由殘聯(lian)牽頭，會同教(jiao)育部(bu)門(men)逐一(yi)核實本(ben)市實名(ming)登記(ji)的(de)未(wei)入(ru)學(xue)適(shi)齡殘疾(ji)兒童少(shao)年數據(ju)。通過特殊教(jiao)育學(xue)校就讀、普通學(xue)校就讀、兒童福(fu)利機(ji)構(gou)（含未(wei)成年人(ren)(ren)救助保護機(ji)構(gou)）特教(jiao)班就讀、送教(jiao)上門(men)等多種方式，落(luo)實“一(yi)人(ren)(ren)一(yi)案”，做(zuo)(zuo)好教(jiao)育安置(zhi)。兒童福(fu)利機(ji)構(gou)特教(jiao)班就讀和接(jie)受送教(jiao)上門(men)服務的(de)殘疾(ji)學(xue)生納入(ru)中小學(xue)生學(xue)籍管(guan)理。

　　2.加(jia)大力度推進隨(sui)(sui)班(ban)就讀(du)。優先采用(yong)普(pu)(pu)通(tong)(tong)學(xue)校隨(sui)(sui)班(ban)就讀(du)的(de)方式，就近(jin)安排能(neng)接受普(pu)(pu)通(tong)(tong)教(jiao)(jiao)育的(de)適齡殘疾兒(er)童少年就讀(du)。殘疾學(xue)生較多的(de)普(pu)(pu)通(tong)(tong)學(xue)校，可(ke)以設(she)置專門的(de)特(te)教(jiao)(jiao)班(ban)。招收(shou)殘疾兒(er)童少年5人(ren)以上的(de)普(pu)(pu)通(tong)(tong)學(xue)校要按規(gui)(gui)定建設(she)特(te)殊(shu)教(jiao)(jiao)育資源教(jiao)(jiao)室，按標準配(pei)備專職資源教(jiao)(jiao)師。加(jia)強(qiang)普(pu)(pu)通(tong)(tong)學(xue)校無障礙環境設(she)施(shi)等建設(she)，為殘疾兒(er)童少年提供必要的(de)學(xue)習和(he)生活便(bian)利。加(jia)強(qiang)工作指導(dao)和(he)管理，促(cu)進殘疾兒(er)童少年隨(sui)(sui)班(ban)就讀(du)工作規(gui)(gui)范化、制(zhi)度化。

　　3.發(fa)揮特(te)殊教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學(xue)校(xiao)(xiao)在實施(shi)殘疾(ji)兒(er)童少年義(yi)務(wu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)中的(de)骨干(gan)作用。義(yi)務(wu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)階段中重度殘疾(ji)兒(er)童少年，采用以(yi)(yi)特(te)殊教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學(xue)校(xiao)(xiao)為主(zhu)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)安置形式。加強(qiang)統籌，市、區(qu)特(te)殊教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學(xue)校(xiao)(xiao)科(ke)學(xue)設置招生類(lei)別，錯(cuo)位發(fa)展(zhan)，協調(diao)發(fa)展(zhan)。逐步形成(cheng)視障教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、聽障教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)以(yi)(yi)市為主(zhu)，智障等其他類(lei)型的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)以(yi)(yi)區(qu)為主(zhu)的(de)布局(ju)。

　　4.組織(zhi)開(kai)展送(song)教上門。適齡殘疾兒童少年需要專(zhuan)人護理(li)，不能到學(xue)校(xiao)就讀的，采(cai)取送(song)教進(jin)(jin)社區、進(jin)(jin)兒童福利機構、進(jin)(jin)家庭或(huo)者遠程教育(yu)等方式實施義(yi)務教育(yu)。以區為(wei)單位(wei)完善送(song)教上門制度，為(wei)殘疾學(xue)生提(ti)供規范(fan)、有效的送(song)教服務。

　　（三）加快發展非義務教育階段特殊教育

　　1.加大(da)力度發展殘(can)疾(ji)(ji)(ji)兒(er)(er)(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)前教(jiao)育。將殘(can)疾(ji)(ji)(ji)兒(er)(er)(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)前教(jiao)育納(na)入市、區學(xue)前教(jiao)育發展總體(ti)規劃，支(zhi)持(chi)普通幼(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)園(yuan)接收(shou)(shou)殘(can)疾(ji)(ji)(ji)兒(er)(er)(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)，支(zhi)持(chi)特殊教(jiao)育學(xue)校(xiao)和具(ju)備(bei)辦學(xue)條件的(de)殘(can)疾(ji)(ji)(ji)兒(er)(er)(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)福利(li)機構(gou)、殘(can)疾(ji)(ji)(ji)兒(er)(er)(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)康復(fu)機構(gou)等實施(shi)學(xue)前教(jiao)育，增加學(xue)前部(bu)或附設幼(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)園(yuan)。整合(he)資源，為殘(can)疾(ji)(ji)(ji)兒(er)(er)(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)提(ti)供半日制(zhi)(zhi)、小(xiao)時制(zhi)(zhi)、親(qin)子同訓等多種(zhong)形式的(de)早期康復(fu)教(jiao)育服務。為學(xue)前教(jiao)育機構(gou)中符合(he)條件的(de)殘(can)疾(ji)(ji)(ji)兒(er)(er)(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)提(ti)供功能評估、訓練、康復(fu)輔(fu)助器具(ju)等基本康復(fu)服務。鼓(gu)勵有條件的(de)區設置專門招收(shou)(shou)殘(can)疾(ji)(ji)(ji)兒(er)(er)(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)的(de)幼(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)園(yuan)。

　　2.加(jia)快發展(zhan)以職業教(jiao)育(yu)(yu)為主的(de)殘(can)疾(ji)(ji)人高(gao)(gao)中階段(duan)教(jiao)育(yu)(yu)。普通高(gao)(gao)中和(he)中等(deng)(deng)職業學校（含技(ji)工(gong)學校）積(ji)極招(zhao)收(shou)符合錄取(qu)標準的(de)殘(can)疾(ji)(ji)考(kao)生(sheng)，不得(de)因其殘(can)疾(ji)(ji)而拒(ju)絕招(zhao)收(shou)，通過隨(sui)班就(jiu)讀(du)、舉(ju)辦特教(jiao)班等(deng)(deng)擴大招(zhao)收(shou)殘(can)疾(ji)(ji)學生(sheng)的(de)規模。招(zhao)生(sheng)考(kao)試機構(gou)為殘(can)疾(ji)(ji)學生(sheng)參(can)加(jia)中考(kao)提供(gong)合理便利。市屬特殊教(jiao)育(yu)(yu)學校要(yao)擴大高(gao)(gao)中階段(duan)招(zhao)生(sheng)規模，讓完成義務教(jiao)育(yu)(yu)且(qie)有意愿的(de)殘(can)疾(ji)(ji)學生(sheng)都能(neng)接受適宜的(de)高(gao)(gao)中階段(duan)教(jiao)育(yu)(yu)。

　　3.推進殘(can)(can)疾(ji)(ji)人高(gao)等(deng)教育。普通高(gao)等(deng)學(xue)校(xiao)積極(ji)招收符合錄取(qu)標準的(de)殘(can)(can)疾(ji)(ji)考生，不(bu)得(de)因其殘(can)(can)疾(ji)(ji)而(er)拒(ju)絕招收。普通高(gao)等(deng)學(xue)校(xiao)進行必要的(de)無障(zhang)礙(ai)環境改(gai)造，給(gei)予殘(can)(can)疾(ji)(ji)學(xue)生學(xue)業、生活(huo)上的(de)支持和幫助。加強殘(can)(can)疾(ji)(ji)人高(gao)等(deng)職業技術教育，提高(gao)殘(can)(can)疾(ji)(ji)學(xue)生就業創(chuang)業能力。支持高(gao)校(xiao)增設適合殘(can)(can)疾(ji)(ji)人學(xue)習(xi)的(de)相關專業，增加招生總量(liang)。

　　4.大(da)力開(kai)(kai)展殘(can)疾(ji)(ji)人(ren)繼續教(jiao)育(yu)和掃(sao)盲工作(zuo)(zuo)。支持普通高(gao)校、開(kai)(kai)放大(da)學、成(cheng)人(ren)高(gao)校等面向殘(can)疾(ji)(ji)學生開(kai)(kai)展繼續教(jiao)育(yu)，支持各種職業(ye)教(jiao)育(yu)培(pei)(pei)訓機構加強殘(can)疾(ji)(ji)人(ren)職業(ye)技能培(pei)(pei)訓，拓(tuo)寬和完善殘(can)疾(ji)(ji)人(ren)終(zhong)身學習通道。加強就業(ye)指導，做好(hao)殘(can)疾(ji)(ji)人(ren)教(jiao)育(yu)與就業(ye)銜(xian)接工作(zuo)(zuo)。實施《“十三五”殘(can)疾(ji)(ji)青壯(zhuang)年文(wen)(wen)盲掃(sao)盲行動(dong)方(fang)案》，多(duo)種形(xing)式開(kai)(kai)展殘(can)疾(ji)(ji)青壯(zhuang)年文(wen)(wen)盲掃(sao)盲工作(zuo)(zuo)。

　　（四）健全特殊教育經費投入機制

　　1.繼(ji)續推(tui)動實(shi)施(shi)殘(can)疾學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)15年免費(fei)教育(yu)。繼(ji)續推(tui)動實(shi)施(shi)從學(xue)(xue)(xue)前教育(yu)到高中階段(duan)教育(yu)本市(shi)實(shi)名(ming)登記殘(can)疾學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)15年免費(fei)教育(yu)。學(xue)(xue)(xue)前教育(yu)階段(duan)殘(can)疾學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)免費(fei)標(biao)準(zhun)參照我市(shi)現行學(xue)(xue)(xue)前殘(can)疾兒童的保教費(fei)資(zi)助標(biao)準(zhun)執行。

　　2.保(bao)障經費(fei)(fei)落實。切(qie)實保(bao)障特殊教育學(xue)(xue)(xue)校正常運轉。市、區按(an)照學(xue)(xue)(xue)校隸屬關系，以人(ren)員經費(fei)(fei)按(an)實數、公用經費(fei)(fei)按(an)定額、專項(xiang)經費(fei)(fei)按(an)項(xiang)目(mu)的原則，保(bao)障特殊教育經費(fei)(fei)投入。義務教育階(jie)段和高中階(jie)段特殊教育學(xue)(xue)(xue)校生(sheng)均(jun)(jun)公用經費(fei)(fei)，義務教育階(jie)段各類附設特教班學(xue)(xue)(xue)生(sheng)、隨班就(jiu)讀學(xue)(xue)(xue)生(sheng)、送教上門學(xue)(xue)(xue)生(sheng)涉及的生(sheng)均(jun)(jun)公用經費(fei)(fei)，均(jun)(jun)按(an)普(pu)通學(xue)(xue)(xue)校生(sheng)均(jun)(jun)公用經費(fei)(fei)標準的10倍撥付。高中階(jie)段殘疾學(xue)(xue)(xue)生(sheng)免學(xue)(xue)(xue)雜費(fei)(fei)、課本(ben)費(fei)(fei)補助標準按(an)不低于普(pu)通中等(deng)職業學(xue)(xue)(xue)校學(xue)(xue)(xue)生(sheng)免學(xue)(xue)(xue)費(fei)(fei)補助標準的1.1倍撥付。

　　3.加大殘(can)(can)(can)疾(ji)學(xue)生資(zi)助(zhu)力度。繼(ji)續為義務教育階(jie)段(duan)(duan)和高(gao)中(zhong)階(jie)段(duan)(duan)的殘(can)(can)(can)疾(ji)學(xue)生提供校服費(fei)資(zi)助(zhu)，繼(ji)續減免(mian)殘(can)(can)(can)疾(ji)學(xue)生住宿費(fei)。建立完(wan)善殘(can)(can)(can)疾(ji)學(xue)生特殊學(xue)習用品、教育訓練(lian)、交通費(fei)等補助(zhu)政策。繼(ji)續實(shi)施南粵扶殘(can)(can)(can)助(zhu)學(xue)工程。各級財政支持的殘(can)(can)(can)疾(ji)人康(kang)復項目優先資(zi)助(zhu)6周(zhou)歲以(yi)下(xia)（含6周(zhou)歲）殘(can)(can)(can)疾(ji)兒童。

　　（五）健全特殊教育專業支撐體系

　　1.完善入學(xue)(xue)評(ping)估和信息共享機制(zhi)。市教育(yu)行政部(bu)門(men)會同衛生部(bu)門(men)、民政部(bu)門(men)、殘(can)(can)(can)疾人(ren)(ren)聯(lian)合會，建立(li)(li)由教育(yu)、心理、康復(fu)、社會工作等(deng)方面(mian)專(zhuan)家(jia)組成的殘(can)(can)(can)疾人(ren)(ren)教育(yu)專(zhuan)家(jia)委員(yuan)會，健全殘(can)(can)(can)疾兒童入學(xue)(xue)評(ping)估機制(zhi)，完善教育(yu)安置(zhi)辦(ban)法(fa)。市、區建立(li)(li)殘(can)(can)(can)疾新生兒和持證殘(can)(can)(can)疾兒童信息部(bu)門(men)間交流共享機制(zhi)，建立(li)(li)實名通(tong)報和實名追(zhui)蹤(zong)服(fu)務體系。

　　2.繼續完(wan)善(shan)“市——區(qu)——定(ding)點(dian)資(zi)源(yuan)(yuan)校”三級隨班就讀支持保障體(ti)系。市、區(qu)教(jiao)(jiao)育(yu)部門(men)或特(te)殊(shu)教(jiao)(jiao)育(yu)學校提供特(te)殊(shu)教(jiao)(jiao)育(yu)指(zhi)導和支持服務(wu)。依托定(ding)點(dian)資(zi)源(yuan)(yuan)校的特(te)殊(shu)教(jiao)(jiao)育(yu)資(zi)源(yuan)(yuan)教(jiao)(jiao)室，為就近(jin)的普通學校提供特(te)殊(shu)教(jiao)(jiao)育(yu)指(zhi)導和支持服務(wu)。資(zi)源(yuan)(yuan)教(jiao)(jiao)室的分(fen)布要考慮(lv)小學、初中(zhong)各學段的需(xu)求，合理安(an)排。

　　3.加強特(te)殊(shu)(shu)(shu)教(jiao)育(yu)(yu)研究(jiu)。市、區(qu)教(jiao)科研機構至(zhi)少配備1名在編人員(yuan)擔任專職或兼職特(te)殊(shu)(shu)(shu)教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)研員(yuan)。充分(fen)發揮教(jiao)育(yu)(yu)科研促進(jin)教(jiao)師專業發展作用，鼓勵從事特(te)殊(shu)(shu)(shu)教(jiao)育(yu)(yu)的教(jiao)師積極(ji)開展特(te)殊(shu)(shu)(shu)教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)研究(jiu)，積極(ji)探索(suo)其發展規律，改(gai)進(jin)教(jiao)學(xue)(xue)方式(shi)和方法，提高教(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)量和水平。鼓勵高等(deng)學(xue)(xue)校、教(jiao)科研機構以多種形(xing)式(shi)為特(te)殊(shu)(shu)(shu)教(jiao)育(yu)(yu)提供專業服務。加強家校合作，充分(fen)發揮家庭在殘疾兒童少年教(jiao)育(yu)(yu)和康復中的作用。

　　（六）加強專業化特殊教育教師隊伍建設

　　1.完善特(te)殊(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)師(shi)(shi)(shi)資(zi)培(pei)養和培(pei)訓(xun)(xun)體(ti)系。深圳元平(ping)特(te)殊(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)作為我(wo)市特(te)殊(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)師(shi)(shi)(shi)資(zi)培(pei)養和實(shi)習實(shi)訓(xun)(xun)基地。普(pu)通師(shi)(shi)(shi)范院(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)和綜合(he)性院(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)師(shi)(shi)(shi)范專(zhuan)業(ye)(ye)普(pu)遍開設特(te)教(jiao)(jiao)(jiao)課(ke)程(cheng)。到2020年(nian)，所有(you)從事特(te)殊(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)專(zhuan)任教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)均應取得教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)資(zi)格(ge)證(zheng)，非特(te)殊(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)專(zhuan)業(ye)(ye)畢業(ye)(ye)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)還應經(jing)過省級(ji)(ji)(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)行(xing)(xing)政部門組織的(de)特(te)殊(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)專(zhuan)業(ye)(ye)培(pei)訓(xun)(xun)并考核合(he)格(ge)。加(jia)大培(pei)訓(xun)(xun)力度(du)，對特(te)殊(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)實(shi)行(xing)(xing)5年(nian)一周期不(bu)少于360學(xue)時的(de)全(quan)員(yuan)(yuan)培(pei)訓(xun)(xun)。健全(quan)分級(ji)(ji)(ji)負(fu)責的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)專(zhuan)業(ye)(ye)發展體(ti)系，組織特(te)殊(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)和骨(gu)干教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)參加(jia)“國培(pei)計(ji)劃”和“省培(pei)計(ji)劃”的(de)培(pei)訓(xun)(xun)，市級(ji)(ji)(ji)承擔特(te)殊(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)培(pei)訓(xun)(xun)，區級(ji)(ji)(ji)承擔普(pu)通學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)負(fu)責隨(sui)班就讀工作的(de)相(xiang)關人員(yuan)(yuan)、資(zi)源教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)和送教(jiao)(jiao)(jiao)上門教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)培(pei)訓(xun)(xun)，市、區分級(ji)(ji)(ji)負(fu)責對兒(er)童(tong)福利(li)機構(gou)、殘疾兒(er)童(tong)康復教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)機構(gou)從事特(te)殊(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)實(shi)行(xing)(xing)全(quan)員(yuan)(yuan)培(pei)訓(xun)(xun)，增(zeng)強(qiang)培(pei)訓(xun)(xun)的(de)針對性和實(shi)效性。

　　2.完善(shan)教(jiao)師(shi)管理(li)制度。市(shi)、區編制部門應按照(zhao)相關(guan)規定和標準核定特(te)(te)殊(shu)教(jiao)育(yu)學校、特(te)(te)教(jiao)班編制，加強康復醫生(sheng)、康復治療師(shi)、康復訓練人員及其他專(zhuan)業技術(shu)人員的配(pei)備，為招收(shou)殘疾學生(sheng)的普通(tong)學校和提供(gong)送教(jiao)上門的定點(dian)資源校配(pei)備專(zhuan)職特(te)(te)殊(shu)教(jiao)育(yu)教(jiao)師(shi)。落實(shi)(shi)并完善(shan)特(te)(te)殊(shu)教(jiao)育(yu)津貼等工資傾斜政策(ce)，核定績效工資總量時適當傾斜。對普通(tong)學校承(cheng)擔隨班就讀(du)教(jiao)學管理(li)任務的教(jiao)師(shi)，在績效工資分配(pei)上給予傾斜。為送教(jiao)上門教(jiao)師(shi)、承(cheng)擔“醫教(jiao)結合(he)”實(shi)(shi)驗(yan)相關(guan)人員提供(gong)必(bi)要的工作(zuo)和交(jiao)通(tong)補(bu)助。關(guan)心特(te)(te)教(jiao)教(jiao)師(shi)的身心健康，改善(shan)特(te)(te)教(jiao)教(jiao)師(shi)的工作(zuo)和生(sheng)活環境。表彰獎(jiang)勵(li)教(jiao)師(shi)向特(te)(te)殊(shu)教(jiao)育(yu)教(jiao)師(shi)傾斜。

　　（七）大力推進特殊教育課程教學改革

　　1.推進(jin)特(te)(te)殊教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)教(jiao)(jiao)學(xue)改革。認(ren)真實施(shi)國(guo)家特(te)(te)殊教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)改革方(fang)案、課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)標(biao)準(zhun)和課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)指南，開展特(te)(te)殊教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)改革。加強(qiang)新課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)標(biao)新教(jiao)(jiao)材的(de)有關(guan)培訓。根(gen)據殘疾(ji)學(xue)生的(de)身心特(te)(te)點和特(te)(te)殊需求，研發特(te)(te)殊教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)校(xiao)本課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)，探索國(guo)家課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)、校(xiao)本課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)相融合的(de)學(xue)校(xiao)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)體系。加強(qiang)特(te)(te)殊教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)資源建設。建立(li)市特(te)(te)殊教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)資源庫(ku)，促(cu)進(jin)優(you)質特(te)(te)殊教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)資源共享。

　　2.推進差異教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)和(he)個別化教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，提高教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)針(zhen)對性。加強特殊教(jiao)(jiao)(jiao)育信息化建設和(he)應用，重視教(jiao)(jiao)(jiao)具(ju)、學(xue)(xue)(xue)具(ju)和(he)康(kang)復(fu)輔助器(qi)具(ju)的(de)開發與應用。加強特殊教(jiao)(jiao)(jiao)育學(xue)(xue)(xue)校(xiao)圖書配備，開展(zhan)書香(xiang)校(xiao)園活(huo)動，培養殘疾兒(er)童良(liang)好閱讀習慣。創新隨班就讀教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)與管理模式，建立全面的(de)質量保障體系。完善特殊教(jiao)(jiao)(jiao)育質量監測制度(du)，探索適合(he)殘疾學(xue)(xue)(xue)生發展(zhan)的(de)考(kao)試評價體系。

　　（八）充分發揮深圳元平特殊教育學校的示范引領作用

　　深圳(zhen)元(yuan)平(ping)特(te)殊(shu)(shu)教(jiao)育(yu)(yu)學(xue)校在課程(cheng)建設、信息技術應用、職業教(jiao)育(yu)(yu)、特(te)奧運動、康復(fu)訓練等(deng)方(fang)面在全國(guo)處(chu)于(yu)領(ling)先地位(wei)。充(chong)分發揮深圳(zhen)元(yuan)平(ping)特(te)殊(shu)(shu)教(jiao)育(yu)(yu)學(xue)校的示范引領(ling)作用，將元(yuan)平(ping)經驗(yan)輻射到其他的特(te)殊(shu)(shu)教(jiao)育(yu)(yu)學(xue)校、特(te)教(jiao)班(ban)，為(wei)各區特(te)殊(shu)(shu)教(jiao)育(yu)(yu)學(xue)校、特(te)教(jiao)班(ban)提供教(jiao)材、課程(cheng)、教(jiao)師培訓等(deng)服務，促進全市特(te)殊(shu)(shu)教(jiao)育(yu)(yu)辦學(xue)能力(li)的整體提升。

　　四、保障措施

　　（一）加強組織領導

　　各區(qu)要高(gao)度(du)重視第二期特(te)殊教(jiao)(jiao)育提(ti)升計劃實(shi)(shi)施(shi)(shi)方案的編制和實(shi)(shi)施(shi)(shi)工作(zuo)，把提(ti)升計劃的實(shi)(shi)施(shi)(shi)列入政(zheng)府工作(zuo)議事日程和相(xiang)關部(bu)門(men)年度(du)任務，確保各項目標任務落到實(shi)(shi)處。要堅持特(te)教(jiao)(jiao)特(te)辦、重點(dian)扶持的原則，統(tong)籌安排相(xiang)關資金，合理配置(zhi)特(te)殊教(jiao)(jiao)育和康復資源，按照本(ben)計劃要求，加(jia)快建(jian)設(she)特(te)殊教(jiao)(jiao)育學(xue)校(xiao)或設(she)置(zhi)特(te)教(jiao)(jiao)班。各區(qu)落實(shi)(shi)第二期特(te)殊教(jiao)(jiao)育提(ti)升計劃實(shi)(shi)施(shi)(shi)方案經區(qu)人民政(zheng)府批準(zhun)后，報市(shi)教(jiao)(jiao)育局備案。

　　（二）明確部門責任

　　教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)部(bu)(bu)門(men)(men)負(fu)(fu)責(ze)(ze)(ze)統籌(chou)制定(ding)特殊(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)事業(ye)發展(zhan)(zhan)規(gui)劃(hua)，開展(zhan)(zhan)特殊(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師培(pei)養培(pei)訓，加(jia)強殘(can)疾學生教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)信(xin)息(xi)監(jian)測和(he)動(dong)態管(guan)理(li)。編制部(bu)(bu)門(men)(men)負(fu)(fu)責(ze)(ze)(ze)及時核定(ding)特殊(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)所(suo)需(xu)編制。發展(zhan)(zhan)改革部(bu)(bu)門(men)(men)負(fu)(fu)責(ze)(ze)(ze)把特殊(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)納入經(jing)濟(ji)社(she)會發展(zhan)(zhan)規(gui)劃(hua)，推動(dong)特殊(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學校加(jia)快(kuai)建設。財政(zheng)部(bu)(bu)門(men)(men)負(fu)(fu)責(ze)(ze)(ze)做(zuo)好特殊(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)經(jing)費保障。規(gui)劃(hua)國土部(bu)(bu)門(men)(men)負(fu)(fu)責(ze)(ze)(ze)保障特殊(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學校建設用地(di)。民政(zheng)部(bu)(bu)門(men)(men)配合教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)和(he)殘(can)聯部(bu)(bu)門(men)(men)指導福(fu)利機(ji)構孤殘(can)兒童的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)和(he)康(kang)復(fu)工(gong)作。人力資源部(bu)(bu)門(men)(men)負(fu)(fu)責(ze)(ze)(ze)完(wan)善和(he)落實對特殊(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師職務(wu)（職稱）評(ping)聘等的支持政(zheng)策。衛(wei)生部(bu)(bu)門(men)(men)負(fu)(fu)責(ze)(ze)(ze)做(zuo)好殘(can)疾兒童少(shao)年的診斷、評(ping)估(gu)、醫療和(he)康(kang)復(fu)服務(wu)。殘(can)聯負(fu)(fu)責(ze)(ze)(ze)繼續做(zuo)好殘(can)疾兒童少(shao)年的調查摸底、實名登記、信(xin)息(xi)采集和(he)入戶隨訪等工(gong)作。

　　（三）營造關心和支持特殊教育的氛圍

　　廣泛宣傳(chuan)實施特殊教(jiao)育提(ti)升(sheng)計劃的(de)重(zhong)(zhong)要(yao)意義，宣傳(chuan)特殊教(jiao)育改革發展(zhan)成(cheng)就和(he)優秀殘(can)(can)疾(ji)人(ren)典型(xing)事跡，引導學生(sheng)和(he)家(jia)長充分認識(shi)特殊教(jiao)育對促進(jin)殘(can)(can)疾(ji)人(ren)成(cheng)長成(cheng)才和(he)終身發展(zhan)的(de)重(zhong)(zhong)要(yao)作(zuo)用(yong)。動(dong)員社會各界采用(yong)多種形(xing)式扶(fu)殘(can)(can)助學，提(ti)供(gong)志愿服務，形(xing)成(cheng)關心(xin)和(he)支持特殊教(jiao)育的(de)良好(hao)氛圍。

　　（四）加強督導評估

　　市、區政(zheng)府(fu)簽訂落(luo)實特(te)殊教育提升(sheng)(sheng)計(ji)劃(hua)責任書(shu)。建立督導(dao)評(ping)估和(he)問責機制。市政(zheng)府(fu)教育督導(dao)室負責對各(ge)(ge)區落(luo)實本計(ji)劃(hua)的(de)情(qing)況進行專項督導(dao)檢查。將提升(sheng)(sheng)計(ji)劃(hua)目標任務(wu)和(he)政(zheng)策措施落(luo)實情(qing)況納入(ru)對各(ge)(ge)區政(zheng)府(fu)履行教育職(zhi)責評(ping)價范圍和(he)政(zheng)府(fu)績效考(kao)核體(ti)系。對殘疾(ji)兒(er)童(tong)少年義務(wu)教育入(ru)學(xue)率及特(te)殊教育學(xue)校(xiao)建設不(bu)達標的(de)區進行通報(bao)。