職業教育的“深圳模式(shi)”什么(me)樣
信息來源： 深圳市教育局 [ 內容糾錯 ] 日期：2022-04-15 17:40:23
“在全面建(jian)設(she)社會(hui)主義現(xian)代化(hua)國家新(xin)征程中，職(zhi)(zhi)業教育前途廣闊、大(da)(da)有可為(wei)。”近(jin)日，習(xi)近(jin)平總書記(ji)對職(zhi)(zhi)業教育工作(zuo)作(zuo)出重要指示，為(wei)加快構建(jian)現(xian)代職(zhi)(zhi)業教育體系指明了(le)方向。如今，我國已(yi)建(jian)成世界規模最大(da)(da)職(zhi)(zhi)業教育體系，職(zhi)(zhi)業教育為(wei)各(ge)(ge)行各(ge)(ge)業培養了(le)大(da)(da)批技能人才。
近年來，深圳(zhen)高度重視(shi)職(zhi)業教(jiao)育對城市產業轉型(xing)升級的支撐作用，切實將職(zhi)業教(jiao)育擺(bai)在優先發展位置(zhi)，深化產教(jiao)融(rong)合改革，跑(pao)出了職(zhi)業教(jiao)育發展的“深圳(zhen)模(mo)式”。
“課證共生共長”模式：學生、學校、企業三贏
全球高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)第(di)一(yi)個在(zai)校(xiao)(xiao)(xiao)生(sheng)華(hua)為(wei)傳輸(shu)HCIE陳奕鑫（全球第(di)150人）、全國高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)第(di)一(yi)個在(zai)校(xiao)(xiao)(xiao)生(sheng)華(hua)為(wei)云計(ji)算HCIE方之、全國高(gao)職院(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)第(di)一(yi)個在(zai)校(xiao)(xiao)(xiao)生(sheng)華(hua)為(wei)數(shu)通HCIE鄧文林……
HCIE是華為認證(zheng)ICT專家，是華為認證(zheng)體系(xi)中最高級別的技(ji)術(shu)認證(zheng)。網絡工程師拿到(dao)這個認證(zheng)意味著薪資會增長20%~30%。
深圳職業(ye)(ye)技術(shu)學(xue)院實施“課證(zheng)共生(sheng)(sheng)(sheng)共長”模(mo)式，截至(zhi)2020年(nian)12月，深圳職業(ye)(ye)技術(shu)學(xue)院在校(xiao)通過(guo)華為HCIE頂級(ji)認證(zheng)的學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)已(yi)經達到(dao)235人。這(zhe)些學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在畢業(ye)(ye)一(yi)年(nian)后年(nian)薪遠遠超過(guo)同類院校(xiao)相關專業(ye)(ye)畢業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)薪酬。該校(xiao)共有1200多人通過(guo)華為各等(deng)級(ji)認證(zheng)。
這(zhe)樣的(de)(de)成(cheng)績來自深(shen)職(zhi)(zhi)院和(he)華為(wei)公(gong)司合作的(de)(de)培(pei)養信息通信技(ji)術(shu)(shu)技(ji)能(neng)人才的(de)(de)“課證(zheng)共(gong)生共(gong)長”模式(shi)。在這(zhe)一模式(shi)下，深(shen)職(zhi)(zhi)院與華為(wei)公(gong)司定(ding)(ding)期根(gen)據(ju)技(ji)術(shu)(shu)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)和(he)市場需(xu)求，商議設定(ding)(ding)云計算、大數據(ju)等認(ren)(ren)證(zheng)標準(zhun)(zhun)，同時(shi)開發(fa)(fa)(fa)與認(ren)(ren)證(zheng)標準(zhun)(zhun)相適應的(de)(de)課程，培(pei)養零(ling)基礎(chu)在校(xiao)生。認(ren)(ren)證(zheng)方向(xiang)和(he)培(pei)養規模隨(sui)市場需(xu)求變化，課程內(nei)(nei)容隨(sui)技(ji)術(shu)(shu)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)而更(geng)新(xin)，華為(wei)的(de)(de)認(ren)(ren)證(zheng)標準(zhun)(zhun)也(ye)根(gen)據(ju)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育的(de)(de)教(jiao)學規律而調整。此(ci)舉解決了傳統剛性人才培(pei)養模式(shi)滯(zhi)后于市場需(xu)求的(de)(de)問題(ti)，企業(ye)根(gen)據(ju)技(ji)術(shu)(shu)和(he)產業(ye)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)趨勢(shi)，不斷更(geng)新(xin)認(ren)(ren)證(zheng)體系(xi)；學校(xiao)據(ju)此(ci)及時(shi)調整課程類別、課程內(nei)(nei)容和(he)培(pei)養規模，形成(cheng)“刺(ci)激-反應”的(de)(de)動態(tai)運行機(ji)制(zhi)。
近年來(lai)我國ICT產業迅猛發展(zhan)，ICT技(ji)術技(ji)能人才的培養(yang)滯后于產業升級(ji)需求(qiu)，領域(yu)內(nei)長期存在(zai)企(qi)業找人難(nan)、高職生就業難(nan)的雙向錯位問題。
“課證(zheng)融通人才培養模式對學(xue)(xue)校(xiao)，實(shi)現了專業(ye)(ye)教育(yu)和(he)企業(ye)(ye)工(gong)程師培訓的結合(he)，形成了統一規范的教育(yu)教學(xue)(xue)標準。對高(gao)職在(zai)校(xiao)生(sheng)，幫助其實(shi)現學(xue)(xue)生(sheng)和(he)企業(ye)(ye)認證(zheng)工(gong)程師的雙重身份(fen)，畢業(ye)(ye)后即(ji)可進入企業(ye)(ye)工(gong)程技術人員(yuan)體系(xi)。對企業(ye)(ye)，該模式培養出來了就(jiu)能(neng)上崗的員(yuan)工(gong)，節省(sheng)了大(da)量培訓時間(jian)和(he)成本。學(xue)(xue)校(xiao)、企業(ye)(ye)及學(xue)(xue)生(sheng)三贏。”深圳職業(ye)(ye)技術學(xue)(xue)院(yuan)校(xiao)長(chang)許建領(ling)說。
高職(zhi)學(xue)(xue)(xue)生普遍(bian)存(cun)在基礎知識薄弱、學(xue)(xue)(xue)習(xi)自律(lv)性不(bu)強和(he)(he)對(dui)就讀高職(zhi)有失落感(gan)的(de)問題。深(shen)職(zhi)院ICT專業在評估(gu)學(xue)(xue)(xue)生能力(li)的(de)基礎上(shang)，為學(xue)(xue)(xue)生設(she)定考取華(hua)為不(bu)同(tong)等級(ji)認證(zheng)的(de)目標，通過多(duo)渠道(dao)全面提升(sheng)學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)習(xi)能力(li)。
“使(shi)學生獲得逐(zhu)級(ji)登高(gao)(gao)峰的體(ti)驗，從而解(jie)決(jue)了學習動力問題，幫助他們實(shi)現(xian)‘低進高(gao)(gao)出’的跨越，做到人(ren)人(ren)成才、人(ren)人(ren)出彩。”許建領說(shuo)。
“雙核”模式：專業核心能力+職業核心能力
林嘉(jia)友，17級，應用電子(zi)技(ji)術(shu)(shu)專業畢(bi)業，現(xian)在深圳市一家(jia)音(yin)頻科技(ji)公司從事新技(ji)術(shu)(shu)研發，平均月收入兩萬元左(zuo)右。周(zhou)啟(qi)康，18級，微電子(zi)技(ji)術(shu)(shu)專業，在華為一家(jia)子(zi)公司做終端技(ji)術(shu)(shu)顧(gu)問，月薪8000元左(zuo)右。
深(shen)圳(zhen)信息職(zhi)業(ye)(ye)技術學(xue)(xue)院畢業(ye)(ye)生就業(ye)(ye)平(ping)均薪酬達到5200元以上(shang)，比全(quan)國示范、骨(gu)干校同(tong)類專業(ye)(ye)高(gao)近20%。為什么？構建移(yi)動通信技術專業(ye)(ye)群緊密對(dui)接深(shen)圳(zhen)5G產業(ye)(ye)，人才培(pei)養供(gong)給側和產業(ye)(ye)需求側的(de)結構要素(su)的(de)全(quan)方(fang)位融(rong)合(he)，使(shi)這所學(xue)(xue)校的(de)畢業(ye)(ye)生更(geng)具競爭力(li)，也(ye)使(shi)學(xue)(xue)校大步走(zou)向高(gao)水平(ping)發(fa)展階段(duan)。
產教融合(he)(he)，校企(qi)(qi)合(he)(he)作(zuo)，深(shen)圳信(xin)息(xi)職業(ye)(ye)(ye)技術(shu)(shu)學(xue)(xue)院始終以深(shen)圳信(xin)息(xi)產業(ye)(ye)(ye)現狀與(yu)規劃為(wei)(wei)出發點。針(zhen)對深(shen)圳信(xin)息(xi)產業(ye)(ye)(ye)鏈(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)條，該校整合(he)(he)微(wei)電子技術(shu)(shu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)、物(wu)聯(lian)(lian)(lian)網應用技術(shu)(shu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)、移(yi)(yi)動(dong)通(tong)信(xin)技術(shu)(shu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)和計算(suan)機網絡技術(shu)(shu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)、信(xin)息(xi)安全與(yu)管理專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)，組建成移(yi)(yi)動(dong)通(tong)信(xin)技術(shu)(shu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)群，這是國(guo)內首家覆(fu)蓋上游(you)芯(xin)片設(she)計到下(xia)游(you)移(yi)(yi)動(dong)業(ye)(ye)(ye)務(wu)應用全產業(ye)(ye)(ye)鏈(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)的(de)(de)移(yi)(yi)動(dong)通(tong)信(xin)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)群。在(zai)(zai)全面支撐深(shen)圳移(yi)(yi)動(dong)通(tong)信(xin)產業(ye)(ye)(ye)鏈(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)發展的(de)(de)同時，學(xue)(xue)校獲得了長足(zu)發展的(de)(de)機會(hui)，聯(lian)(lian)(lian)合(he)(he)華(hua)為(wei)(wei)、泰克教育、微(wei)納研(yan)究院、蘑菇物(wu)聯(lian)(lian)(lian)、聚飛光電等企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)在(zai)(zai)二(er)級(ji)學(xue)(xue)院試點混合(he)(he)所有制，并通(tong)過企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)化(hua)運營的(de)(de)方式建設(she)集人才培養、技術(shu)(shu)研(yan)發與(yu)社會(hui)服務(wu)于(yu)一體的(de)(de)特色產業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)院，打造(zao)成研(yan)產學(xue)(xue)用融合(he)(he)體系(xi)，覆(fu)蓋了移(yi)(yi)動(dong)通(tong)信(xin)領域的(de)(de)產業(ye)(ye)(ye)鏈(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)、技術(shu)(shu)鏈(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)、人才鏈(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)和創(chuang)新(xin)鏈(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)。
該校(xiao)校(xiao)辦副主任(ren)莊(zhuang)培(pei)燦說：“在此(ci)土壤的滋潤(run)下，師(shi)資方面成長出(chu)一批(pi)領軍人才和(he)團隊，包括國家萬人計劃(hua)教(jiao)(jiao)學(xue)名師(shi)劉俊(jun)教(jiao)(jiao)授(shou)、黃炎培(pei)職業(ye)教(jiao)(jiao)育杰出(chu)教(jiao)(jiao)師(shi)獎(jiang)獲得者王新中等人。人才培(pei)養也(ye)實現了融專業(ye)核(he)心能(neng)力與(yu)職業(ye)核(he)心能(neng)力為(wei)一體的創新模(mo)式。”
適合國情的“雙元”育人模式正在形成
2017年，黨的(de)十九大報告中(zhong)提(ti)出：“深化(hua)產教融(rong)合、校(xiao)企合作。”2019年，《國家(jia)職業教育改(gai)革實(shi)施(shi)方案》提(ti)出促進產教融(rong)合、校(xiao)企“雙元”育人的(de)明確(que)要(yao)求(qiu)。
為探索產學研用協同發展(zhan)體制(zhi)(zhi)機(ji)制(zhi)(zhi)創新(xin)，深圳在(zai)全國率先嘗(chang)試(shi)“政(zheng)府出補貼、企(qi)業(ye)(ye)(ye)出場地(di)、校(xiao)企(qi)共建(jian)共享”建(jian)設(she)模式(shi)，累計投入資(zi)(zi)金3.5億元，建(jian)成產教融合實訓基地(di)219個。同時，開(kai)展(zhan)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)院(yuan)校(xiao)產權制(zhi)(zhi)度改革(ge)試(shi)點，積極探索混合所有(you)制(zhi)(zhi)辦(ban)學。支持領軍企(qi)業(ye)(ye)(ye)獨立舉辦(ban)、聯(lian)合舉辦(ban)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)院(yuan)校(xiao)或二級(ji)學院(yuan)。鼓(gu)勵高校(xiao)資(zi)(zi)助(zhu)建(jian)設(she)資(zi)(zi)產經營公司，面(mian)向教學科研，開(kai)展(zhan)市場化實體運作(zuo)。
深圳市教(jiao)育(yu)(yu)局職業(ye)(ye)(ye)與終身教(jiao)育(yu)(yu)處(chu)(chu)處(chu)(chu)長(chang)鐘子榮(rong)說：“主要思路是深化科技創(chuang)新(xin)(xin)和(he)職業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)體(ti)制機制改革(ge)，建立市場需(xu)求導向的(de)育(yu)(yu)人(ren)(ren)體(ti)系、產業(ye)(ye)(ye)牽引的(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)體(ti)系和(he)教(jiao)育(yu)(yu)支撐的(de)科研體(ti)系。面向國家重(zhong)大戰略(lve)和(he)深圳經濟社會發(fa)展需(xu)求，對接人(ren)(ren)工智能、5G、物聯網、智能裝備等戰略(lve)性新(xin)(xin)興(xing)產業(ye)(ye)(ye)布局專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)，重(zhong)點圍(wei)繞集成電路、新(xin)(xin)一(yi)代信息通信技術等萬億級和(he)千億級產業(ye)(ye)(ye)集群建設一(yi)流專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)群。”
基于(yu)此(ci)，深圳(zhen)支持深圳(zhen)職(zhi)業(ye)技(ji)(ji)術學(xue)院在(zai)西麗科(ke)教(jiao)城共(gong)(gong)建(jian)灣區產品試制中(zhong)心(xin)，加大適(shi)應產教(jiao)融合(he)技(ji)(ji)術轉(zhuan)移和轉(zhuan)化的(de)科(ke)技(ji)(ji)創新資(zi)(zi)助政策力(li)度。支持電子(zi)科(ke)技(ji)(ji)大學(xue)與(yu)深圳(zhen)信息職(zhi)業(ye)技(ji)(ji)術學(xue)院共(gong)(gong)建(jian)“深圳(zhen)市電子(zi)信息產業(ye)技(ji)(ji)術研究(jiu)院”，探索一(yi)流(liu)高(gao)校與(yu)一(yi)流(liu)高(gao)職(zhi)聯合(he)開展(zhan)技(ji)(ji)術研發、科(ke)技(ji)(ji)成(cheng)果(guo)應用的(de)新路徑。支持多家職(zhi)業(ye)院校與(yu)華為、比亞迪、平安科(ke)技(ji)(ji)、阿里巴(ba)巴(ba)等世界500強或(huo)行業(ye)龍(long)頭企(qi)業(ye)建(jian)設(she)一(yi)批(pi)特色產業(ye)學(xue)院，共(gong)(gong)同(tong)(tong)建(jian)設(she)高(gao)水平專業(ye)、共(gong)(gong)同(tong)(tong)開發課程標準、共(gong)(gong)同(tong)(tong)打造師(shi)資(zi)(zi)團隊(dui)、共(gong)(gong)同(tong)(tong)設(she)立研發中(zhong)心(xin)、共(gong)(gong)同(tong)(tong)開發高(gao)端認證證書。適(shi)合(he)中(zhong)國國情的(de)職(zhi)業(ye)教(jiao)育“雙(shuang)元”育人模(mo)式正在(zai)形成(cheng)。
內容來源：光明日報
