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南(nan)方科大(da)推動(dong)科研(yan)實驗(yan)(yan)室面向學生開放(fang)，大(da)一學生就有機(ji)會進入高水(shui)平實驗(yan)(yan)室，圖為學生在檢測中(zhong)心進行清潔金(jin)屬操作    

南科大系統(tong)設(she)計與智能(neng)制(zhi)造(zao)(zao)學(xue)院(yuan)深(shen)耕“新(xin)工科”，鼓勵(li)引導學(xue)生在(zai)創(chuang)新(xin)創(chuang)造(zao)(zao)中學(xue)習應用(yong)知識

南科大工學院機(ji)械與(yu)能源工程系學生進行機(ji)器操(cao)作（以上照片均由南科大提供）

　　2010年，中(zhong)國發生了(le)許(xu)多大事。

　　GDP躍居世(shi)界第(di)二，舉辦了世(shi)博會、亞運會兩項(xiang)盛會。那一年(nian)，中國(guo)(guo)改(gai)革正(zheng)在(zai)爬坡上(shang)坎，時任國(guo)(guo)務院(yuan)總理溫家寶(bao)在(zai)《政府工作(zuo)報告》中說：“今(jin)年(nian)是加快轉變經(jing)濟發展方(fang)式(shi)的(de)關鍵一年(nian)。”改(gai)革如何突(tu)破關鍵環節，引(yin)人關注。

　　那一(yi)年(nian)，教育(yu)圈也發(fa)生了一(yi)件(jian)大事(shi)，《國(guo)家中長期教育(yu)改(gai)革(ge)和發(fa)展規劃綱要（2010—2020年(nian)）》出臺，包括高等(deng)教育(yu)在內(nei)的教育(yu)體制機制改(gai)革(ge)令人矚目。

　　那一(yi)年，深圳(zhen)“三十而立”，從邊陲農業縣崛起為大都市。但當時(shi)深圳(zhen)也正(zheng)面(mian)臨著傳(chuan)統發展模式遇上“天花(hua)板”、發展空間(jian)受限等“成長的煩惱”。

　　那(nei)一年，也發(fa)生了一件“小事”，一所學(xue)校(xiao)出生了，“身份(fen)證號”是14325，名字(zi)叫“南(nan)方科技大學(xue)”。

　　有人說她(ta)生逢其(qi)時。如(ru)果不是這些“大(da)事”，南(nan)科大(da)或許不會以(yi)探(tan)索者(zhe)的(de)(de)姿態出現，被賦予(yu)探(tan)索具(ju)有中(zhong)國特(te)色(se)的(de)(de)現代大(da)學制度、創(chuang)新人才培(pei)養模式的(de)(de)雙重(zhong)使命(ming)。之后的(de)(de)十年(nian)，在中(zhong)國高等教(jiao)育改革創(chuang)新翻滾的(de)(de)巨浪里(li)，她(ta)勇立潮頭。正式獲批僅六年(nian)，南(nan)科大(da)就成為(wei)博士學位(wei)(wei)授予(yu)單位(wei)(wei)，跑出了(le)中(zhong)國高等教(jiao)育發展(zhan)的(de)(de)“南(nan)科大(da)加速(su)度”。

　　如果一(yi)(yi)所大(da)(da)(da)(da)學(xue)有形象，在國(guo)家教育咨詢委(wei)員(yuan)會委(wei)員(yuan)、北京師范大(da)(da)(da)(da)學(xue)教授(shou)鐘秉林眼里，南(nan)科大(da)(da)(da)(da)自(zi)誕生起(qi)，就像一(yi)(yi)位帶著沖(chong)勁和闖(chuang)勁的(de)(de)“翩翩少年”，以(yi)夢為(wei)馬、破路向前。“全球遴選校長(chang)”“一(yi)(yi)校一(yi)(yi)法”“理事會制度”“全員(yuan)聘用”……南(nan)科大(da)(da)(da)(da)敢闖(chuang)愛創，為(wei)中(zhong)國(guo)內地探索新型(xing)研究(jiu)型(xing)大(da)(da)(da)(da)學(xue)的(de)(de)發展之路。而南(nan)科大(da)(da)(da)(da)改革創新正是為(wei)了更好地堅守為(wei)黨育人(ren)、為(wei)國(guo)育才的(de)(de)初心。在十歲生日(ri)賀卡上，南(nan)科大(da)(da)(da)(da)人(ren)以(yi)“新·益求新，創領未來(lai)(lai)”，敬過往(wang)，致未來(lai)(lai)。

　　使之有其命

　　“你覺得深圳的經(jing)濟轉型成功嗎？”十年前，一位英(ying)國經(jing)濟學家來到深圳，他(ta)問(wen)一位政府工作人(ren)員。

　　這位工作人員(yuan)給他講了一個故(gu)事。她家(jia)所在(zai)的車公廟工業(ye)區，上世紀90年代全是(shi)制衣廠(chang)、電子廠(chang)，工人們三班(ban)倒，每一棟(dong)樓(lou)晚上都是(shi)亮如白晝。旁邊皇崗(gang)口岸去往香港的大貨車，徹夜(ye)堵車。突如一夜(ye)之間，徹夜(ye)的白晝和汽車鳴笛(di)消失了。這里(li)騰籠(long)換鳥，高新(xin)企(qi)業(ye)、跨國企(qi)業(ye)總(zong)部(bu)成了這些樓(lou)宇的新(xin)主人，它們也有了新(xin)名字：億元樓(lou)。

　　說起經(jing)濟，深(shen)(shen)(shen)(shen)圳(zhen)人腰(yao)板(ban)挺直，一說高校，立馬蔫了。彼時，深(shen)(shen)(shen)(shen)圳(zhen)只有深(shen)(shen)(shen)(shen)圳(zhen)大學(xue)一所(suo)本(ben)(ben)土本(ben)(ben)科(ke)高校。南(nan)科(ke)大籌備辦主任、深(shen)(shen)(shen)(shen)圳(zhen)市教育局原(yuan)副(fu)巡視員(yuan)梁北漢(han)曾(ceng)比喻(yu)，深(shen)(shen)(shen)(shen)圳(zhen)經(jing)濟社會發展像(xiang)火車(che)高速(su)前進，而(er)深(shen)(shen)(shen)(shen)圳(zhen)高等教育發展像(xiang)騎(qi)自行(xing)車(che)拼命(ming)追(zhui)趕，越落越遠。

　　在深(shen)圳，從梅林關驅車到梅觀高(gao)速，抬頭就(jiu)能看見一(yi)個路牌，左邊(bian)寫著“富士康”，右邊(bian)寫著“華(hua)為”。

　　當時深(shen)(shen)圳正處于由制(zhi)造(zao)跨向創(chuang)(chuang)造(zao)的(de)歷史十(shi)字路口。深(shen)(shen)圳經濟(ji)社會(hui)發展(zhan)比全(quan)國大(da)(da)多(duo)地(di)區領先(xian)一(yi)步，更(geng)早遇到(dao)發展(zhan)中的(de)新(xin)問(wen)題(ti)。再單靠引入(ru)外來人(ren)才，已(yi)不能(neng)滿足深(shen)(shen)圳建(jian)設現代化(hua)國際化(hua)創(chuang)(chuang)新(xin)型(xing)城市(shi)的(de)需要(yao)(yao)，要(yao)(yao)搶占戰略性新(xin)興產業先(xian)機，高水平新(xin)型(xing)研究型(xing)大(da)(da)學這一(yi)創(chuang)(chuang)新(xin)“源頭(tou)活水”必(bi)不可少。2005年10月20日，一(yi)份長(chang)達15000字的(de)《創(chuang)(chuang)辦(ban)深(shen)(shen)圳科技大(da)(da)學研究報告》遞至市(shi)領導案(an)頭(tou)。一(yi)定(ding)要(yao)(yao)辦(ban)大(da)(da)學，深(shen)(shen)圳市(shi)的(de)決策(ce)者很快(kuai)統一(yi)了思想。深(shen)(shen)圳抽(chou)調市(shi)教育局的(de)梁北(bei)漢(han)、許建(jian)領和(he)深(shen)(shen)圳大(da)(da)學的(de)韓蔚等人(ren)成(cheng)立南科大(da)(da)籌(chou)備辦(ban)，地(di)點(dian)就在(zai)深(shen)(shen)圳市(shi)民中心幾間半地(di)下室，制(zhi)訂籌(chou)辦(ban)計(ji)劃(hua)、修(xiu)改論(lun)證辦(ban)學方案(an)、啟(qi)動校園基建(jian)、引進人(ren)才。

　　該建什么樣(yang)的大學？市場經濟(ji)是“深(shen)(shen)(shen)圳速(su)度”的重要基石(shi)，深(shen)(shen)(shen)圳堅持讓(rang)市場在資源(yuan)配置中發(fa)揮決定性作用。籌備辦(ban)深(shen)(shen)(shen)入調研后發(fa)現，深(shen)(shen)(shen)圳產業市場急(ji)需高起(qi)點創辦(ban)的高水(shui)平研究型大學，而不是其他(ta)類別(bie)的高校。

　　“低起點(dian)創(chuang)辦的(de)高(gao)(gao)校(xiao)在未來轉型升級時，會面臨(lin)諸(zhu)多歷史包袱。更重要(yao)(yao)的(de)是，深圳高(gao)(gao)等教(jiao)育發展需求已在全國(guo)超前一(yi)步地轉為質量為先(xian)。我們不但要(yao)(yao)當好打鳴者，更要(yao)(yao)率先(xian)用行動順應中國(guo)高(gao)(gao)等教(jiao)育從規模擴張轉向內(nei)涵式發展的(de)新階段。”許建領強調，雖然當時一(yi)步到(dao)位地創(chuang)辦高(gao)(gao)水(shui)平本科(ke)高(gao)(gao)校(xiao)看似不可能，但深圳努力(li)撬動國(guo)家高(gao)(gao)等教(jiao)育改(gai)革，用足用好國(guo)家的(de)改(gai)革紅利，想方設法把不可能變成了可能。

　　怎么建(jian)(jian)？深圳市(shi)(shi)決定(ding)一步到位，舉(ju)全市(shi)(shi)之力創辦高水平研究(jiu)型大學(xue)。雖然深圳寸土寸金，但市(shi)(shi)里(li)從(cong)300多平方公(gong)里(li)的原關內寶貴土地資(zi)源中，拿出(chu)近(jin)2平方公(gong)里(li)建(jian)(jian)設南(nan)(nan)(nan)科(ke)大。市(shi)(shi)領導及市(shi)(shi)政府各直屬部門(men)都成(cheng)了(le)南(nan)(nan)(nan)科(ke)大籌備辦“義務(wu)隊員”。深圳市(shi)(shi)政府系統幾乎(hu)所有部門(men)都按職責分工，承擔(dan)了(le)南(nan)(nan)(nan)科(ke)大籌辦的具體工作。

　　2010年(nian)12月20日，教育部(bu)正式(shi)下文，同意籌(chou)(chou)(chou)建南科大，俗(su)稱(cheng)“批籌(chou)(chou)(chou)”，“身份證號”是14325。900多個日日夜夜的(de)籌(chou)(chou)(chou)建工作(zuo)，終于(yu)換來“出生證”。

　　“南(nan)科大是一(yi)個城(cheng)市的夢想(xiang)，每一(yi)步都(dou)要付出(chu)巨大的艱辛。”南(nan)科大黨委書(shu)記郭(guo)雨蓉說，從籌建伊始，南(nan)科大人(ren)就都(dou)體現出(chu)一(yi)種(zhong)頑強(qiang)的使命感。

　　使命(ming)，南(nan)科(ke)大(da)人的解讀是“使之有(you)其命(ming)”。

　　教改探新路

　　2005年(nian)，“錢學森之(zhi)問(wen)”在全(quan)社(she)會引爆了(le)持續數年(nian)對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)問(wen)題的大討論，也(ye)考問(wen)了(le)這一代教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)人。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)改(gai)提上國(guo)家重要議事日程，多項教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)改(gai)措(cuo)施(shi)相(xiang)繼出臺，中(zhong)共中(zhong)央、國(guo)務(wu)院頒發(fa)了(le)《國(guo)家中(zhong)長(chang)期教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)改(gai)革(ge)和發(fa)展規劃綱(gang)要（2010—2020年(nian)）》。

　　“我為教改而來(lai)”“回(hui)答錢學(xue)(xue)森(sen)之問”……面對媒體的(de)(de)(de)(de)鏡頭，第(di)一(yi)任校(xiao)長朱清時毫不避(bi)諱自(zi)(zi)己與南科(ke)大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)使命。“自(zi)(zi)主招(zhao)生”“一(yi)步到位辦成(cheng)亞洲一(yi)流的(de)(de)(de)(de)研究(jiu)型(xing)大(da)(da)學(xue)(xue)”……南科(ke)大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)每一(yi)項改革都直指中(zhong)國(guo)高等教育的(de)(de)(de)(de)難題。南科(ke)大(da)(da)不但要(yao)辦一(yi)所(suo)高水(shui)平研究(jiu)型(xing)大(da)(da)學(xue)(xue),更要(yao)拿(na)出當年深圳“殺(sha)出一(yi)條(tiao)血路(lu)”的(de)(de)(de)(de)勇氣，為中(zhong)國(guo)的(de)(de)(de)(de)高教改革沖出一(yi)條(tiao)路(lu)。

　　社(she)會給予南(nan)科(ke)大(da)極大(da)關(guan)注。當中科(ke)院院士唐叔(shu)賢給南(nan)科(ke)大(da)教改班上第(di)一堂課(ke)時(shi)，他沒想到國(guo)際著名期(qi)刊《科(ke)學》雜志的記者居然坐在(zai)了下面(mian)，后(hou)來還(huan)登出了一篇長篇通訊。2010年(nian)底，“南(nan)方科(ke)大(da)”入選當年(nian)“中國(guo)媒體十大(da)流行語(yu)”。

　　“譽滿天下，謗亦隨(sui)之”。與此同時，關于(yu)南(nan)科大(da)改革的“易碎性”討論不斷，關于(yu)“南(nan)科一(yi)夢”的爭(zheng)議不輟。風暴(bao)眼中，南(nan)科大(da)專心治學(xue)(xue)(xue)育(yu)人，努力用(yong)成(cheng)就來釋疑止爭(zheng)。三(san)位(wei)院士給南(nan)科大(da)教(jiao)改班上課，得益(yi)于(yu)書院制，教(jiao)師(shi)和學(xue)(xue)(xue)生們同吃同住，大(da)家一(yi)起(qi)聊人生、談理(li)想(xiang)、做學(xue)(xue)(xue)術(shu)，學(xue)(xue)(xue)生可以隨(sui)時與大(da)師(shi)“翩翩起(qi)舞”。

　　因為頻繁跳級，東北考(kao)生(sheng)張至只(zhi)有一(yi)張幼兒園的畢業證，進入南科大學習，讓他(ta)這樣(yang)有主見、愛思考(kao)的學生(sheng)找到合(he)適的“土壤，溫(wen)度和(he)水分”，他(ta)經(jing)常因為一(yi)個問題弄不(bu)明白，就去找教(jiao)授討論到深夜。

　　南科大在全校(xiao)學生中實行“書(shu)院(yuan)(yuan)制”和“雙導(dao)師制”改革，學生進校(xiao)自(zi)由選(xuan)擇(ze)書(shu)院(yuan)(yuan)，四(si)年中將有(you)生活和學術(shu)兩位導(dao)師全程“陪伴”。從校(xiao)長、院(yuan)(yuan)士到普通教師，都必須擔任導(dao)師，教授(shou)給(gei)本科生授(shou)課率為100%。

　　南科(ke)大很多項(xiang)重(zhong)大改(gai)革(ge)都是“政府與學校(xiao)(xiao)商(shang)量著走”。地(di)方財政如何支持高校(xiao)(xiao)教授(shou)科(ke)研攻(gong)關(guan)？當南科(ke)大教授(shou)有難題上門詢問時，深(shen)(shen)圳(zhen)(zhen)市相關(guan)部(bu)門領導(dao)并(bing)未(wei)以沒有相關(guan)法(fa)規(gui)為由打發他們，而是坐在一(yi)起商(shang)量如何辦。深(shen)(shen)圳(zhen)(zhen)市相關(guan)部(bu)門還將摸索(suo)出的好經驗提升為規(gui)章制(zhi)度，惠及深(shen)(shen)圳(zhen)(zhen)市內所有高校(xiao)(xiao)。這背后是南科(ke)大人改(gai)革(ge)的決心，教育部(bu)、廣(guang)東省、深(shen)(shen)圳(zhen)(zhen)市對改(gai)革(ge)的尊重(zhong)。

　　既(ji)然是試驗田，選種子至關重要。南科大(da)十年，“每(mei)(mei)一顆種子都是精(jing)挑細選出來(lai)的(de)。”許建領說，這種“精(jing)挑細選”是指從2012年的(de)186名學生(sheng)，到如(ru)今的(de)約7500名在校(xiao)生(sheng)，每(mei)(mei)一名學生(sheng)都是通(tong)過自主(zhu)招(zhao)生(sheng)招(zhao)進來(lai)的(de)。

　　2012年4月，南科(ke)大提出了(le)“631”基于高(gao)考(kao)(kao)的綜合評價錄取模式，高(gao)考(kao)(kao)成績(ji)占(zhan)(zhan)60%，南科(ke)大機考(kao)(kao)和面(mian)試占(zhan)(zhan)30%，高(gao)中學考(kao)(kao)等(deng)占(zhan)(zhan)10%。討論期間，有人提出高(gao)考(kao)(kao)占(zhan)(zhan)比是不是降(jiang)低一些(xie)，廣東(dong)省(sheng)教(jiao)育廳時任(ren)廳長羅偉其堅持說(shuo)“6”代表國家高(gao)考(kao)(kao)占(zhan)(zhan)主體(ti)，這是原則(ze)。最后該(gai)方(fang)案報送教(jiao)育部，很快獲批。

　　高考關(guan)乎社會公義(yi)，每一次微調都考驗勇氣(qi)和(he)智慧。“631”中“6”是(shi)對(dui)高考制度作為主導的遵(zun)從，這是(shi)原則；“3”是(shi)學校獲得的招生(sheng)自主權(quan)；“1”是(shi)對(dui)“一考定(ding)終身”的回應。

　　南科大“631”模式推出后，被國內(nei)多所高校“復(fu)制(zhi)”。2019年，廣東(dong)已有11所高校試點“631”招生(sheng)模式。

　　這場處于攻堅期和深水區的(de)改(gai)革探(tan)索(suo)，并不(bu)總(zong)是(shi)一開始就能直達成功的(de)彼岸(an)。但深圳、南科(ke)大(da)的(de)時代使命就是(shi)去闖(chuang)別人(ren)還沒有(you)(you)闖(chuang)過的(de)無人(ren)區，去探(tan)舊(jiu)地圖里(li)還沒有(you)(you)的(de)新(xin)路。有(you)(you)的(de)改(gai)革延續至今，對學校快速發(fa)展(zhan)起到(dao)了關鍵作用，比如理事會(hui)制度；有(you)(you)的(de)改(gai)革在實踐中(zhong)不(bu)斷優(you)化調整，日漸符合中(zhong)國和南科(ke)大(da)的(de)發(fa)展(zhan)所需；甚至有(you)(you)的(de)啟動不(bu)久，就按下暫停鍵。

　　然而，這(zhe)就是(shi)改革的意義(yi)。這(zhe)里就是(shi)因“闖(chuang)”而生的深圳，因“闖(chuang)”而興的南科大。

　　聚光向法治

　　有段時間，南(nan)科(ke)(ke)(ke)(ke)大(da)突然(ran)從舉世矚(zhu)目的舞臺中(zhong)央，退隱到了(le)聚光(guang)燈(deng)之外。2020年5月，南(nan)科(ke)(ke)(ke)(ke)大(da)教師(shi)一個月發(fa)表(biao)了(le)6篇文章在《科(ke)(ke)(ke)(ke)學》《自然(ran)》主刊。人們突然(ran)發(fa)現(xian)，南(nan)科(ke)(ke)(ke)(ke)大(da)迅速成長(chang)，碩果累累。

　　為什么(me)南(nan)(nan)科(ke)(ke)大能“長(chang)”得(de)這么(me)快(kuai)，這么(me)好？中(zhong)科(ke)(ke)院院士、南(nan)(nan)科(ke)(ke)大第二任校長(chang)陳十一認為，辦大學(xue)(xue)首先要(yao)(yao)延攬全世界的英才，教(jiao)師(shi)的質量比(bi)數量更重(zhong)要(yao)(yao)，要(yao)(yao)從全球選(xuan)材。在(zai)陳十一帶動下，南(nan)(nan)科(ke)(ke)大各學(xue)(xue)院院長(chang)、系主(zhu)任都努(nu)力成為“伯(bo)樂”，面向全球選(xuan)配高水平教(jiao)學(xue)(xue)科(ke)(ke)研團隊。

　　創新需(xu)要密(mi)度。在(zai)(zai)南科(ke)大，有六棟十(shi)多層高的(de)(de)教(jiao)師公(gong)寓整齊排(pai)(pai)列。南科(ke)大教(jiao)授(shou)(shou)鄧巍巍說：“這六棟公(gong)寓可能(neng)是世(shi)(shi)界上(shang)教(jiao)授(shou)(shou)密(mi)度最(zui)高的(de)(de)地方之一，在(zai)(zai)80米乘120米的(de)(de)范圍內住著近300位(wei)(wei)教(jiao)授(shou)(shou)，是真正意義上(shang)的(de)(de)往來無白丁。”如(ru)今，南科(ke)大從最(zui)早第一批(pi)簽約的(de)(de)3位(wei)(wei)教(jiao)師，迅速壯大到505人的(de)(de)教(jiao)研系列師資隊(dui)伍，超過60%的(de)(de)教(jiao)師擁有在(zai)(zai)世(shi)(shi)界排(pai)(pai)名前(qian)100名高校工作或(huo)學習經歷。深圳現有46位(wei)(wei)全職院(yuan)士，南科(ke)大就有23位(wei)(wei)。

　　引才(cai)更要(yao)用才(cai)。獨(du)(du)立(li)課題組(zu)負責(ze)人制（PI制）是(shi)(shi)南科大創(chuang)新密度、創(chuang)新產出的(de)重要(yao)制度保(bao)障(zhang)。就算是(shi)(shi)初出茅廬(lu)的(de)博(bo)士(shi)后(hou)，只(zhi)要(yao)應聘進入(ru)學校(xiao)教學科研序列，都(dou)會有自己(ji)獨(du)(du)立(li)的(de)實驗室、啟動經(jing)費，可以組(zu)建獨(du)(du)立(li)課題組(zu)，獨(du)(du)立(li)申請項目和(he)經(jing)費。

　　“PI制”激發了南(nan)科(ke)(ke)大人(ren)科(ke)(ke)研(yan)攻(gong)關的動(dong)力(li)和潛力(li)，科(ke)(ke)研(yan)樓晚(wan)上11點(dian)依舊燈火通(tong)明，很多教(jiao)師還埋頭在實驗室。冷凍電鏡中心等(deng)科(ke)(ke)研(yan)大平(ping)臺(tai)24小時開(kai)放，始終有人(ren)。

　　創(chuang)新(xin)不僅需要密度、激情、交叉，更是一個“靜待花開”的過程。

　　深圳(zhen)市民曾(ceng)經票選出“深圳(zhen)最有影響(xiang)力的(de)十大觀念”，其中一條是“鼓勵創(chuang)新，寬(kuan)容(rong)失(shi)敗”。在(zai)南科大，“鼓勵創(chuang)新”和“寬(kuan)容(rong)失(shi)敗”也(ye)像硬幣的(de)兩(liang)面。沒有寬(kuan)容(rong)，創(chuang)新就會變(bian)成(cheng)無本之(zhi)木。

　　南科大物理系副教(jiao)授張(zhang)立源帶(dai)領(ling)團(tuan)隊首次觀測到三維量子霍(huo)爾效應，入選2019年(nian)度中(zhong)國科學十大進展。張(zhang)立源性格靦(tian)腆，剛來學校(xiao)時是一個(ge)沒任(ren)何頭銜的(de)海歸(gui)。

　　“做研究就像挖(wa)(wa)礦(kuang)，挖(wa)(wa)到礦(kuang)之前，可能很(hen)長時間都(dou)看不到任何苗頭。”由(you)于不擅申請(qing)基金(jin)(jin)和課題，張立源的(de)研究曾陷入資(zi)金(jin)(jin)短(duan)缺的(de)困(kun)境(jing)。陳十一(yi)用(yong)校長基金(jin)(jin)給他特批了經費，他網購二手實驗(yan)用(yong)品，自己動手組裝。在他帶領(ling)團隊奮斗的(de)4年里，學校沒(mei)以(yi)數(shu)論(lun)文的(de)方式，對他進行考核(he)。

　　“大學(xue)要克服數豆子的問題。”南(nan)科大工學(xue)院(yuan)院(yuan)長徐(xu)政和說。

　　南科大(da)(da)的教(jiao)師是(shi)幸福的，學術(shu)研究(jiu)上擁有自由寬松的制(zhi)度和(he)氛圍；非升(sheng)即走的Tenure Track制(zhi)度，又讓南科大(da)(da)的教(jiao)師“壓力山大(da)(da)”。

　　在(zai)南科(ke)(ke)大，一(yi)切以學(xue)生為中心(xin)。南科(ke)(ke)大一(yi)直在(zai)推動科(ke)(ke)研(yan)(yan)實(shi)驗室面(mian)向學(xue)生開放，鼓勵教(jiao)師將一(yi)流(liu)科(ke)(ke)研(yan)(yan)資源轉為一(yi)流(liu)育人(ren)資源。學(xue)生大一(yi)就有機會(hui)進入人(ren)工智能研(yan)(yan)究院等(deng)高(gao)水平實(shi)驗室。

　　學生宿(su)舍處于學校(xiao)中(zhong)心(xin)位置，依(yi)山傍(bang)水。營造以(yi)學生為中(zhong)心(xin)的(de)學習氛圍(wei)，鼓勵(li)學生“扔紙飛機”，獨立思考(kao)，是(shi)南(nan)科大很多教師(shi)的(de)共識。

　　學(xue)(xue)(xue)分制、導師制、書院制和(he)個(ge)性化(hua)、精英化(hua)、國際化(hua)組(zu)成的“三制三化(hua)”，是南科大人才(cai)培養的鮮明特色(se)。南科大黨(dang)委(wei)副(fu)書記李鳳亮介紹說，辦學(xue)(xue)(xue)伊始，學(xue)(xue)(xue)校就逐(zhu)步實施(shi)“通(tong)識(shi)+專(zhuan)(zhuan)業教育”的本科生培養模式。新生入學(xue)(xue)(xue)不分專(zhuan)(zhuan)業，強化(hua)通(tong)識(shi)教育。學(xue)(xue)(xue)生在大一下(xia)學(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)（最晚在大二(er)下(xia)學(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)）根(gen)據興(xing)趣、特長自由選擇(ze)專(zhuan)(zhuan)業，在“寬口徑、厚基礎、精專(zhuan)(zhuan)業”之上，注重學(xue)(xue)(xue)科交(jiao)叉，持續(xu)努力探(tan)索構(gou)建(jian)新型協同育人體系。

　　為給(gei)中(zhong)國特(te)色現代大學探(tan)路，南科大將改革(ge)創(chuang)新作為使(shi)命(ming)和行動，在(zai)自主招生、人事改革(ge)、科研制度、育人體系、產學研協同創(chuang)新等(deng)方面銳(rui)意改革(ge)、先行先試(shi)。

　　改革還在(zai)向著更深處(chu)進發。南科(ke)大(da)甫一成立，時任校領導給市領導寫信，里面包(bao)含(han)辦學自主權、管理(li)制度、人才引進等方(fang)面的治校綱領，并(bing)要求每一條(tiao)都(dou)得“上會通過”，避免(mian)“新(xin)官(guan)不理(li)舊賬”。

　　2011年6月8日，深圳市政(zheng)府以第(di)(di)231號令形式，公開發布(bu)《南方科(ke)技大(da)學管理暫(zan)行(xing)辦法(fa)》（下稱《暫(zan)行(xing)辦法(fa)》），這是國內第(di)(di)一(yi)部針對單一(yi)大(da)學的法(fa)規。媒體將其譽為中(zhong)國高校(xiao)第(di)(di)一(yi)部學校(xiao)“基本法(fa)”。

　　建(jian)校(xiao)初(chu)期很多成(cheng)功的(de)改革探索(suo)，那些保(bao)存下來的(de)“火(huo)種(zhong)”，都在《暫行辦法》中得(de)以延續。一校(xiao)一法，讓政(zheng)府“放權(quan)(quan)”，給南科大“確權(quan)(quan)”，在此基礎上依法治校(xiao)，保(bao)障南科大辦學自主(zhu)權(quan)(quan)。

　　先行示范校

　　大學(xue)可以“速成(cheng)(cheng)”嗎？對部分高教研究專家(jia)來說，大學(xue)是“百年之(zhi)功”，豈(qi)有“速成(cheng)(cheng)”之(zhi)理？

　　南(nan)科大偏偏就是一所“速(su)成”大學(xue)。在2019泰(tai)(tai)晤士(shi)高等(deng)教育全球年(nian)輕大學(xue)排名中(zhong)，南(nan)科大位(wei)列中(zhong)國內(nei)地(di)高校第一位(wei)；在2020泰(tai)(tai)晤士(shi)亞洲大學(xue)排名中(zhong)，南(nan)科大位(wei)列中(zhong)國內(nei)地(di)高校第八位(wei)。南(nan)科大何以實現跨越式發展？

　　朱(zhu)清時(shi)珍藏著(zhu)一(yi)幅南懷(huai)瑾(jin)抄錄秦(qin)末隱士黃石公(gong)的《素書》書法，里面(mian)有一(yi)句：“得(de)機而動，則能成(cheng)絕(jue)代(dai)之功。”“辦好大學其實沒有秘(mi)密。”在(zai)陳(chen)十一(yi)看來(lai)，校長(chang)要做的是(shi)“抓住時(shi)代(dai)脈搏，回歸教育本質。”得(de)機而動，是(shi)南科大前兩任校長(chang)的重要改革方法論。

　　在人工智能、清潔能源、量子信息技(ji)(ji)術等新科(ke)(ke)(ke)技(ji)(ji)引領下，第四次工業革命(ming)浪潮滾(gun)滾(gun)而來。技(ji)(ji)術革命(ming)呼喚人才培養，屬于科(ke)(ke)(ke)技(ji)(ji)大(da)(da)學(xue)的(de)(de)時代(dai)到來了。在模仿的(de)(de)基礎上(shang)創新，搶占科(ke)(ke)(ke)技(ji)(ji)發展(zhan)前沿，香港(gang)科(ke)(ke)(ke)技(ji)(ji)大(da)(da)學(xue)、韓國浦項科(ke)(ke)(ke)技(ji)(ji)大(da)(da)學(xue)迅速崛起的(de)(de)珠玉在前。時代(dai)也給(gei)了深圳和南(nan)科(ke)(ke)(ke)大(da)(da)“變道超車”、建設(she)高(gao)水平研(yan)究型大(da)(da)學(xue)的(de)(de)機會，這樣(yang)的(de)(de)機會同樣(yang)擺在所有中國大(da)(da)學(xue)面前。

　　在南科(ke)大(da)工學(xue)院專業墻上，見不到傳(chuan)統大(da)學(xue)工學(xue)院里“地(di)質”“土(tu)木”等相對(dui)傳(chuan)統的(de)(de)強勢(shi)學(xue)科(ke)，因為這(zhe)(zhe)些并非深圳產(chan)業布局的(de)(de)重點(dian)。取而代之的(de)(de)，則是(shi)“電(dian)子(zi)”“生(sheng)物(wu)醫藥”，因為這(zhe)(zhe)些是(shi)深圳支柱產(chan)業、戰略(lve)性(xing)新興產(chan)業，產(chan)業轉型(xing)升級(ji)的(de)(de)“骨架”。

　　大而全(quan)的學(xue)科(ke)設置，在(zai)(zai)南科(ke)大看不到(dao)，這里處(chu)處(chu)透(tou)著深圳的“務(wu)實(shi)”精(jing)神。郭雨蓉(rong)說，學(xue)科(ke)配置要抓(zhua)住(zhu)學(xue)科(ke)內在(zai)(zai)規律(lv)，捕捉(zhuo)產業(ye)發(fa)展未來需求，“在(zai)(zai)火山(shan)巖(yan)漿還在(zai)(zai)涌動時，預測到(dao)終(zhong)有(you)爆發(fa)的一天，在(zai)(zai)那個(ge)時候加大布局，才能(neng)迅速占領前(qian)沿和行業(ye)制高(gao)點”。南科(ke)大鼓(gu)勵不同學(xue)科(ke)深度交叉(cha)、融合，小而全(quan)、小而精(jing)、促交叉(cha)、創體系的學(xue)科(ke)格局顯現。

　　如何評判一所(suo)大學(xue)辦(ban)得(de)好不好？南科大教(jiao)授(shou)吳景深認(ren)為(wei)一個重要標志是，“城市產(chan)業發展遇到(dao)技(ji)術問題，會(hui)不會(hui)第(di)一時間(jian)想到(dao)你”。

　　光子產業在5G時代(dai)是(shi)“咽喉要地”。南科大(da)校企協(xie)同成(cheng)立了光子產業創新聯合實驗(yan)室，旨在以跨越式新技術引(yin)領產業發展。像這樣的(de)故(gu)事(shi)，在南科大(da)還有(you)很多。

　　南科(ke)大發展(zhan)的(de)“母版”是誰？有(you)人(ren)(ren)說，她(ta)(ta)是港科(ke)大在(zai)內地的(de)翻版，高(gao)(gao)起點，迅速崛起；有(you)人(ren)(ren)說，她(ta)(ta)在(zai)精神上與加(jia)州理工學院相契，以(yi)小規模、高(gao)(gao)質量、科(ke)研(yan)型為(wei)(wei)追求，校徽同(tong)(tong)樣以(yi)火(huo)炬為(wei)(wei)標志，引領著高(gao)(gao)教(jiao)改革的(de)道路；還有(you)人(ren)(ren)說，南科(ke)大之于深圳，如同(tong)(tong)斯坦福之于硅谷。

　　這(zhe)些說法看(kan)似有道理(li)，但都不準確。南(nan)科大的十年，就要回答(da)一個問題。陳十一說：“我們在(zai)中(zhong)國(guo)大地之上，在(zai)社會(hui)主義體制下，如何(he)快速辦出一所高水平的研究(jiu)型大學。”辦中(zhong)國(guo)自(zi)己的高水平大學，這(zhe)是深圳人要爭的一口(kou)氣。

　　不(bu)可(ke)否(fou)認(ren)，南(nan)科大(da)是個博采眾長的“模(mo)(mo)仿者(zhe)”。學來(lai)國(guo)際通(tong)用(yong)的辦(ban)學模(mo)(mo)式(shi)、管理制度后，南(nan)科大(da)也(ye)像深圳這頭孺子牛一樣需要不(bu)時“反芻”，才能促進(jin)消化，令世界通(tong)用(yong)標(biao)準與中國(guo)大(da)地真正對接。

　　在南科大，幾乎(hu)每一項制(zhi)度都是(shi)經過本土化“反(fan)芻”后，才煥(huan)發出(chu)更(geng)強的動(dong)能。

　　南科大一(yi)開始(shi)實行(xing)的(de)(de)是通用的(de)(de)“2+2學(xue)(xue)(xue)制”，但在(zai)運(yun)行(xing)中(zhong)發現，有(you)些學(xue)(xue)(xue)生需要(yao)更早進(jin)(jin)入(ru)專業，因(yin)此學(xue)(xue)(xue)校試行(xing)“1+3學(xue)(xue)(xue)制”等更個性化的(de)(de)機制，供學(xue)(xue)(xue)生選擇。“學(xue)(xue)(xue)生就像在(zai)房間里扔進(jin)(jin)一(yi)顆彈球一(yi)樣，每一(yi)次反彈都(dou)(dou)將制度的(de)(de)每一(yi)處角落都(dou)(dou)探索到(dao)，反饋，修正。”在(zai)南科大從事多年學(xue)(xue)(xue)生工作的(de)(de)李旭說(shuo)。

　　南(nan)科大(da)也(ye)是這樣一顆“彈球”，再(zai)次反彈時，“探(tan)索中國特色(se)現代大(da)學制度(du)和(he)創新(xin)人才培養模式”的南(nan)科大(da)，也(ye)交(jiao)上(shang)了自己的答(da)卷。

　　但當前(qian)(qian)的(de)(de)南科(ke)大(da)(da)還(huan)(huan)難以(yi)被全面定義，因為學校還(huan)(huan)處于(yu)日(ri)日(ri)更新的(de)(de)猛長期，仍(reng)處于(yu)爆發(fa)(fa)期發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)前(qian)(qian)夜。“當前(qian)(qian)成績(ji)的(de)(de)高度讓我們有理(li)由對這所學校的(de)(de)未來(lai)充(chong)滿信(xin)心。”中科(ke)院(yuan)院(yuan)士、南科(ke)大(da)(da)新任(ren)校長薛其坤表示，今年(nian)是南科(ke)大(da)(da)成立(li)十周年(nian)，學校將(jiang)通過自上而下、自下而上兩種途徑(jing)，充(chong)分(fen)發(fa)(fa)掘師生(sheng)、校友、社會賢達的(de)(de)智慧，制定更符合(he)國(guo)家戰略和深圳特區發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)方向的(de)(de)大(da)(da)學發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)規劃。

　　“科(ke)技(ji)是(shi)南科(ke)大(da)的(de)(de)名字，更是(shi)南科(ke)大(da)未來科(ke)技(ji)報(bao)國的(de)(de)重心，學校將(jiang)與國家‘十四五(wu)’規劃(hua)科(ke)技(ji)發展所需同向同行。”薛其坤強(qiang)調說，南科(ke)大(da)將(jiang)面向未來加(jia)強(qiang)基(ji)礎研究，引導(dao)更多教授(shou)努(nu)力取得從0到(dao)1的(de)(de)突破，并借助地(di)方政(zheng)府的(de)(de)支持、珠三角發達產業鏈的(de)(de)支撐，到(dao)大(da)學之外的(de)(de)產學研廣闊天地(di)，推(tui)動一些具有從0到(dao)1突破意義的(de)(de)科(ke)研成果轉(zhuan)化應(ying)用(yong)。

　　有人(ren)說，南科大(da)(da)是(shi)一所無法復(fu)制的(de)(de)“異(yi)類”。南科大(da)(da)之(zhi)于中國(guo)高(gao)等教(jiao)育，正(zheng)如深圳(zhen)之(zhi)于中國(guo)，是(shi)探路領航的(de)(de)先行示范(fan)者。在深圳(zhen)和南科大(da)(da)的(de)(de)帶動(dong)下(xia)，地方(fang)政府新辦創新型大(da)(da)學(xue)正(zheng)成為趨(qu)勢。很多地區領導(dao)深入考察南科大(da)(da)，并把南科大(da)(da)經驗作為高(gao)起點(dian)制定(ding)新辦高(gao)校辦學(xue)規(gui)劃的(de)(de)重要基礎。

　　早晨(chen)6點，南科(ke)大(da)校(xiao)園里，一位(wei)老(lao)人跑過南科(ke)大(da)后山的(de)那片荔枝林，他(ta)是一位(wei)院士，也是眾(zhong)多南科(ke)大(da)追夢人中(zhong)的(de)一員(yuan)。他(ta)上(shang)身(shen)穿著(zhu)南科(ke)大(da)的(de)文化衫，上(shang)面(mian)用英文寫著(zhu)：“We Make History！”（我們創(chuang)造歷(li)史！）

　　南科大所獲部分科研獎勵

　　環境(jing)科學(xue)(xue)(xue)與(yu)工程學(xue)(xue)(xue)院劉俊國(guo)獲教育(yu)部高等學(xue)(xue)(xue)校科學(xue)(xue)(xue)研(yan)究(jiu)優秀成果獎(jiang)“青年科學(xue)(xue)(xue)獎(jiang)”；

　　地球與空間(jian)科(ke)學系陳曉(xiao)非、張振(zhen)國科(ke)研團隊(dui)參與合作的(de)項目(mu)“非線(xian)性地震(zhen)模擬(ni)”獲(huo)國際高性能(neng)計算應(ying)用領域最高獎(jiang)“戈(ge)登·貝爾”獎(jiang)；

　　環境科學(xue)與(yu)工程學(xue)院教授(shou)胡清參與(yu)的“流(liu)域水環境重金屬(shu)污染風(feng)險防控(kong)理論技術與(yu)應用”項目獲國家科學(xue)技術進步(bu)獎(jiang)二等(deng)獎(jiang)；

　　生物醫學(xue)工程系講席(xi)教授蔣興宇獲前沿交叉領域“科學(xue)探索獎”；

　　材料(liao)科學(xue)與工程系副教授劉瑋書榮獲能源環保(bao)領域“科學(xue)探索獎”；

　　物理(li)系教授張立源獲(huo)前(qian)沿(yan)交叉(cha)領域“科學探索(suo)獎”。

　　 建成、籌建一批高水平科研平臺

　　2017年12月(yue)，依(yi)托南(nan)方科技大(da)學建設和管理，深圳(zhen)格(ge)拉布(bu)斯研究(jiu)院成立；

　　2018年，籌(chou)建量子科(ke)學與工程研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)院，該(gai)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)院為深圳市(shi)十大基(ji)礎研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)機(ji)構之一(yi)；

　　2018年4月(yue)，籌建(jian)國家環境保護流域(yu)地(di)表水(shui)—地(di)下水(shui)污染綜合(he)防治重點實驗室，為南(nan)科大首個部(bu)級重點實驗室；

　　2019年2月，南方科技大學杰曼(man)諾夫數學中(zhong)心揭(jie)牌；

　　2019年(nian)12月，能量轉換(huan)與存儲技術教育(yu)部重點實驗(yan)室獲批立項(xiang)；

　　2020年2月，由(you)南方科(ke)技大學(xue)牽頭共建的深圳(zhen)應用(yong)數(shu)學(xue)中心(xin)建設方案獲得科(ke)技部正(zheng)式批準，成為深圳(zhen)第一(yi)個(ge)國家級數(shu)學(xue)中心(xin)。

內容來源：中國教育報(bao)