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深(shen)圳(zhen)(zhen)著力將(jiang)一流(liu)科創(chuang)資源(yuan)變為(wei)一流(liu)育人資源(yuan)，用創(chuang)新(xin)教育培(pei)育更多點亮特(te)區(qu)未來的明(ming)日之(zhi)星。圖為(wei)深(shen)圳(zhen)(zhen)福田區(qu)中學(xue)生在教師指導下做探究性實驗    

　　轟隆巨響，硝煙騰起，深圳蛇口工業區(qu)“開山第一炮”如同春雷，吹響深圳經濟特區(qu)破路前行號角。《紐約時(shi)報》當時(shi)驚嘆：“中國(guo)大變(bian)革(ge)的指針(zhen)正轟然鳴(ming)響。”

　　蛇(she)口工(gong)業區(qu)是中國改革開放第一支“試管”。站在蛇(she)口灘(tan)涂的建設工(gong)地(di)上，蛇(she)口工(gong)業區(qu)創始人袁(yuan)庚的話(hua)擲地(di)有聲：“再苦不能苦孩子！”育(yu)才學校(xiao)校(xiao)舍是蛇(she)口最先矗(chu)立的樓(lou)房(fang)，當(dang)時蛇(she)口指揮部(bu)還(huan)設在簡陋的工(gong)棚(peng)里。1980年(nian)(nian)8月26日(ri)，深圳(zhen)特區(qu)成立。40年(nian)(nian)來(lai)，保障(zhang)教育(yu)優先發(fa)展(zhan)一以貫(guan)之。近5年(nian)(nian)，深圳(zhen)財政性教育(yu)投入2800億元，年(nian)(nian)均增長20%，總量、增幅均居全省第一。

　　蛇口(kou)建(jian)設者最先將最好(hao)的(de)(de)建(jian)筑給了學校(xiao)，也把敢(gan)為(wei)天下先的(de)(de)蛇口(kou)精(jing)神火炬傳給了教育。育才集團(tuan)(tuan)作為(wei)深圳經濟特區興辦的(de)(de)首個全學段教育集團(tuan)(tuan)，勇于“吃螃蟹”，成為(wei)首所對外(wai)開放企業子弟(di)學校(xiao)、最早開設“課程(cheng)超(chao)市(shi)”的(de)(de)學校(xiao)、首家成立黨委(wei)的(de)(de)集團(tuan)(tuan)化學校(xiao)。

　　40年(nian)來，深圳教(jiao)育(yu)(yu)奮勇向前(qian)、勇立潮頭，完成了從農村(cun)教(jiao)育(yu)(yu)到(dao)(dao)城市(shi)教(jiao)育(yu)(yu)，再到(dao)(dao)現(xian)代化教(jiao)育(yu)(yu)的歷史性跨越(yue)，助推深圳從追趕時(shi)代到(dao)(dao)引領時(shi)代。過往(wang)成就因何而得？未來道路如何開(kai)(kai)(kai)拓？答案就是改(gai)革、開(kai)(kai)(kai)放、創(chuang)(chuang)新。深圳教(jiao)育(yu)(yu)解放思想、敢闖敢試，勇當(dang)試驗(yan)平臺(tai)，向改(gai)革要(yao)動(dong)力、要(yao)發展；深圳教(jiao)育(yu)(yu)開(kai)(kai)(kai)放交(jiao)流、開(kai)(kai)(kai)門辦學，作為重要(yao)窗口，以開(kai)(kai)(kai)放引資源、聚合力；深圳教(jiao)育(yu)(yu)先行(xing)先試、創(chuang)(chuang)新引領，敢做探路先鋒(feng)，憑創(chuang)(chuang)新謀(mou)未來、當(dang)示(shi)范(fan)。

　　從敢闖敢試到善行善治的改革先鋒

　　1981年(nian)，深(shen)圳福田區紅嶺中學(xue)一(yi)(yi)座7000多平(ping)方(fang)米(mi)的(de)大(da)(da)樓從設計圖紙到(dao)大(da)(da)樓封頂，僅(jin)用不到(dao)兩(liang)個月。該校提前3個月完(wan)工，成為深(shen)圳經濟(ji)特區成立后第(di)一(yi)(yi)所建成的(de)公(gong)辦(ban)中學(xue)。一(yi)(yi)位內地大(da)(da)學(xue)校長在參觀時深(shen)有感(gan)觸(chu)：“我校1萬平(ping)方(fang)米(mi)的(de)圖書館蓋了整整10年(nian)，這里10萬平(ping)方(fang)米(mi)的(de)校舍用了不到(dao)半年(nian)，真是天壤之別啊！”

　　“如(ru)(ru)果傳統路徑無(wu)法解(jie)決(jue)困難(nan)，有(you)(you)(you)人(ren)可能就放棄了。但深(shen)圳人(ren)上下而求(qiu)索，左(zuo)右(you)尋突破(po)，有(you)(you)(you)一點希望(wang)就去爭取、嘗試。正(zheng)因如(ru)(ru)此(ci)，深(shen)圳才能用足(zu)用好國家給的(de)政策紅(hong)利(li)，把一個(ge)個(ge)不可能變成了可能。”深(shen)圳市(shi)委教育(yu)(yu)工(gong)委書記、市(shi)教育(yu)(yu)局局長陳秋明介紹說，唯改革者(zhe)破(po)路領航，深(shen)圳教育(yu)(yu)敢闖敢試，學前教育(yu)(yu)、基礎(chu)教育(yu)(yu)歷(li)經普及、規范、優(you)質均衡等發展(zhan)階段(duan)，高教、職教、特(te)教相繼實現從無(wu)到(dao)(dao)有(you)(you)(you)、從有(you)(you)(you)到(dao)(dao)優(you)的(de)跨(kua)越。

　　深(shen)(shen)(shen)(shen)圳特區成立(li)后，數以(yi)十萬計懷(huai)揣(chuai)夢想(xiang)的人奔涌(yong)而(er)(er)來。而(er)(er)深(shen)(shen)(shen)(shen)圳教(jiao)育(yu)底子(zi)薄弱，1979年，深(shen)(shen)(shen)(shen)圳普通中學(xue)(xue)(xue)、小(xiao)學(xue)(xue)(xue)分別只有24所、238所。隨(sui)著(zhu)適齡兒童驟增，學(xue)(xue)(xue)位供不應求(qiu)，一些學(xue)(xue)(xue)生只得擠(ji)在(zai)走廊聽課(ke)。那時(shi)，深(shen)(shen)(shen)(shen)圳經(jing)濟(ji)已沖上“引進外(wai)資、實行市場(chang)經(jing)濟(ji)為主”發(fa)展快車(che)道(dao)，而(er)(er)教(jiao)育(yu)仍以(yi)計劃(hua)機制為主。新建(jian)學(xue)(xue)(xue)校迫在(zai)眉睫，而(er)(er)按(an)傳統的計劃(hua)機制，三五(wu)年也未(wei)必(bi)能(neng)完成浩大的學(xue)(xue)(xue)校基建(jian)工程。深(shen)(shen)(shen)(shen)圳大學(xue)(xue)(xue)原校長章必(bi)功曾將(jiang)市場(chang)經(jing)濟(ji)的深(shen)(shen)(shen)(shen)圳經(jing)濟(ji)、計劃(hua)經(jing)濟(ji)的深(shen)(shen)(shen)(shen)圳教(jiao)育(yu)，分別比作“火(huo)車(che)”“馬(ma)車(che)”。馬(ma)車(che)追著(zhu)火(huo)車(che)趕，但差距越拉(la)越大。

　　教(jiao)育(yu)如何在市場(chang)與(yu)計劃之(zhi)中求得(de)更優方案？1983年初(chu)春(chun)，深(shen)圳(zhen)主要領導要求打破(po)學(xue)校基建舊機制，探(tan)索實施規劃、選址、征地、搬遷、設(she)計、施工六統一(yi)的(de)新機制。6個月(yue)，深(shen)圳(zhen)建成(cheng)12所中小學(xue)。深(shen)圳(zhen)還直(zhi)面(mian)教(jiao)育(yu)在結(jie)構(gou)等六方面(mian)與(yu)經濟(ji)社會發展需求不適(shi)應問(wen)題(ti)，明(ming)確教(jiao)育(yu)必須與(yu)特區經濟(ji)同步發展。

　　一道鐵絲網曾將深(shen)(shen)圳(zhen)分為(wei)經(jing)濟特區(qu)和(he)寶(bao)安(an)縣。上世(shi)紀(ji)80年(nian)(nian)代，寶(bao)安(an)縣中(zhong)(zhong)小學(xue)(xue)80%的校舍是松雜(za)木(mu)結構。1984年(nian)(nian)，寶(bao)安(an)小學(xue)(xue)、初中(zhong)(zhong)畢業(ye)生升(sheng)學(xue)(xue)率分別為(wei)65.9%、34.6%。光靠縣級(ji)政府(fu)統包統管(guan)的管(guan)理體制，短(duan)期內難(nan)以(yi)破解(jie)教(jiao)育基礎薄弱(ruo)問題。上世(shi)紀(ji)80年(nian)(nian)代中(zhong)(zhong)后期，深(shen)(shen)圳(zhen)等全(quan)國(guo)很多(duo)地區(qu)陷入教(jiao)育經(jing)費不足、鄉村教(jiao)育薄弱(ruo)、教(jiao)師待(dai)遇不高等發(fa)展困境。變則通。寶(bao)安(an)縣向改革要發(fa)展，探索出分級(ji)辦學(xue)(xue)、分級(ji)管(guan)理，很快形(xing)成縣、鎮(zhen)、村等多(duo)方集(ji)資辦教(jiao)育的新局(ju)面。全(quan)縣教(jiao)育經(jing)費增長了2.6倍(bei)，80%的中(zhong)(zhong)小學(xue)(xue)校舍從磚瓦(wa)平房改建為(wei)新樓房。

　　在實(shi)現(xian)農村教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)向城(cheng)市教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)轉型后，上世(shi)紀(ji)90年(nian)代(dai)，深圳提出并踐(jian)行“教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)適度超前發展”，努力做到教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)發展優(you)(you)先規劃(hua)、教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)投入(ru)優(you)(you)先安(an)排、學校用(yong)地優(you)(you)先保(bao)障、教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)人才(cai)(cai)優(you)(you)先引進(jin)、教(jiao)(jiao)(jiao)師待遇(yu)優(you)(you)先落實(shi)等(deng)“六個(ge)(ge)優(you)(you)先”。深圳市龍崗區龍城(cheng)高(gao)中校長馬(ma)銳(rui)雄當(dang)時作為來深工作的(de)大(da)學畢業生，就受惠于教(jiao)(jiao)(jiao)師工資翻番、教(jiao)(jiao)(jiao)師申請住房加分等(deng)優(you)(you)惠政策(ce)。愛(ai)才(cai)(cai)聚才(cai)(cai)、人盡其才(cai)(cai)，深圳“科教(jiao)(jiao)(jiao)興(xing)市”“人才(cai)(cai)強(qiang)市”戰略開花(hua)結果(guo)，創建教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)強(qiang)市、促進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)現(xian)代(dai)化(hua)駛上快車道(dao)。2004年(nian)，深圳教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)創造了第(di)一個(ge)(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)強(qiang)鎮、第(di)一個(ge)(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)強(qiang)區、第(di)一個(ge)(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)強(qiang)市等(deng)全省5個(ge)(ge)第(di)一。

　　進入新世紀后，由于鎮街、村居財力不同，投入不均影響了(le)教育(yu)均衡發(fa)(fa)展(zhan)。自2005年以來，深(shen)(shen)圳(zhen)緊(jin)緊(jin)抓住教育(yu)公平、特(te)色發(fa)(fa)展(zhan)等(deng)關鍵詞(ci)，改(gai)(gai)革基礎教育(yu)投入、管(guan)理體制，努(nu)力辦好每(mei)一所學(xue)校(xiao)、教好每(mei)一個學(xue)生(sheng)(sheng)。龍崗等(deng)區逐(zhu)步實現了(le)全區學(xue)校(xiao)教育(yu)投入、設備(bei)配(pei)置、師資配(pei)備(bei)等(deng)“五統一”，全市(shi)義務教育(yu)公辦學(xue)校(xiao)標準化率(lv)很快達到100%，教育(yu)一體化發(fa)(fa)展(zhan)水平不斷提(ti)升。深(shen)(shen)圳(zhen)還(huan)改(gai)(gai)造升級原村辦小學(xue)，全市(shi)63%的(de)義務教育(yu)學(xue)位(wei)提(ti)供給非(fei)本市(shi)戶(hu)籍學(xue)生(sheng)(sheng)。深(shen)(shen)圳(zhen)教育(yu)正視最弱處、改(gai)(gai)在最難(nan)處，學(xue)位(wei)攻(gong)堅戰取得重大突破，如今中(zhong)小學(xue)、幼兒園數(shu)量(liang)比特(te)區成立之初增長了(le)801%。

　　2010年，深圳成為國家首批教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)綜合改革(ge)試(shi)點城市后(hou)，更注重(zhong)用好改革(ge)這個傳家寶，推(tui)進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)內涵(han)發(fa)展。“進(jin)了(le)屋內像歐洲，出了(le)屋外像非洲”，曾是(shi)深圳南(nan)(nan)山(shan)區(qu)(qu)(qu)南(nan)(nan)北差異的生動比(bi)喻。零敲碎打的改革(ge)難(nan)以(yi)破(po)解系(xi)統(tong)性(xing)矛(mao)盾，怎么辦？深圳南(nan)(nan)山(shan)區(qu)(qu)(qu)政協副主席、區(qu)(qu)(qu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)局局長(chang)劉根平(ping)說，自2013年以(yi)來，南(nan)(nan)山(shan)注重(zhong)改革(ge)系(xi)統(tong)集成，在(zai)(zai)補短板中強優(you)勢(shi)。該(gai)區(qu)(qu)(qu)創新(xin)辦學(xue)機制，在(zai)(zai)北部片(pian)區(qu)(qu)(qu)高起點籌建南(nan)(nan)外科華學(xue)校等新(xin)學(xue)校，增量優(you)質；通(tong)過集團、聯盟、結(jie)對(dui)幫扶等方式以(yi)強帶弱(ruo)，存量提質；借力信息化、新(xin)科技等變(bian)量，助推(tui)學(xue)校在(zai)(zai)不同賽道(dao)爭創一流(liu)。如今，南(nan)(nan)山(shan)南(nan)(nan)北教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)比(bi)翼(yi)齊飛。

　　黨(dang)的十八(ba)大以來，改革(ge)(ge)進(jin)(jin)入深水(shui)區(qu)，傳統路徑已難以解決深層次的矛盾與問題。深圳(zhen)(zhen)不但先行(xing)先試，更注重善行(xing)善試，推動教(jiao)育(yu)(yu)(yu)發展動力(li)、效率(lv)、質(zhi)量(liang)變革(ge)(ge)。陳秋明介(jie)紹，深圳(zhen)(zhen)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)謀劃推出一批創造型、引領型改革(ge)(ge)項(xiang)目，凸顯改革(ge)(ge)的系統性、整體性、協(xie)同性。深圳(zhen)(zhen)相繼入選全國(guo)(guo)(guo)首批中(zhong)小學教(jiao)育(yu)(yu)(yu)質(zhi)量(liang)綜合評價、全國(guo)(guo)(guo)青少年校(xiao)園足球等(deng)改革(ge)(ge)試驗區(qu)，持續(xu)推進(jin)(jin)民(min)辦教(jiao)育(yu)(yu)(yu)分類、中(zhong)小學校(xiao)長職級制(zhi)等(deng)改革(ge)(ge)，高校(xiao)人事制(zhi)度(du)和技(ji)能人才培養方(fang)式等(deng)改革(ge)(ge)在國(guo)(guo)(guo)內示范引領，改革(ge)(ge)的“乘數效應”越放越大，人民(min)群(qun)眾的教(jiao)育(yu)(yu)(yu)獲得感越來越強。

　　從引才引智到跨界融合的開放窗口

　　在近日發布的(de)2020軟科(ke)(ke)世(shi)界(jie)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術排名中(zhong)，深(shen)圳大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)世(shi)界(jie)排名為263。深(shen)圳大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)在泰(tai)晤士(shi)高(gao)等(deng)教育等(deng)世(shi)界(jie)年(nian)輕大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)排行(xing)榜中(zhong)，均位(wei)居內(nei)地高(gao)校第二(er)。一所建(jian)(jian)校才37年(nian)的(de)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)是(shi)如(ru)何(he)快(kuai)速崛起的(de)？博采(cai)眾長，高(gao)起點建(jian)(jian)設是(shi)重要(yao)(yao)原因。1983年(nian)，深(shen)圳就(jiu)引(yin)進清華大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、北京大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、中(zhong)國(guo)人民大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)等(deng)知名高(gao)校，對口援建(jian)(jian)深(shen)圳大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。其(qi)中(zhong)，清華大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)主要(yao)(yao)援建(jian)(jian)建(jian)(jian)筑(zhu)、電(dian)子學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)，北京大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)主要(yao)(yao)援建(jian)(jian)中(zhong)文、外(wai)語類(lei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)。

　　深(shen)圳高(gao)等(deng)教育(yu)底子一(yi)窮(qiong)二(er)白。1979年，深(shen)圳不但(dan)沒有一(yi)所(suo)高(gao)校，連中(zhong)學能升入大(da)專以上(shang)的(de)人數，直到1980年才(cai)實現(xian)零的(de)突破。如何快速筑(zhu)巢引(yin)鳳，補上(shang)高(gao)層次科技研發人才(cai)等(deng)短板？深(shen)圳拿出了(le)“當掉褲(ku)子也要把深(shen)大(da)建起來”的(de)氣魄新建高(gao)校，還(huan)相繼與北大(da)、清華等(deng)14個國家、地區的(de)66所(suo)知名高(gao)校攜(xie)手，引(yin)入知名高(gao)校辦(ban)學、合作舉辦(ban)特色學院等(deng)。

　　“深圳(zhen)作為教(jiao)育(yu)后(hou)發(fa)(fa)(fa)達地(di)區，要實現從追趕到趕超的跨越(yue)式發(fa)(fa)(fa)展，就必(bi)須在開放(fang)引進(jin)、兼(jian)容并(bing)蓄的基礎上，逐步走(zou)向自(zi)主發(fa)(fa)(fa)展。”陳秋明表示，深圳(zhen)立(li)足于本(ben)地(di)教(jiao)育(yu)不(bu)同發(fa)(fa)(fa)展階段實際(ji)和(he)需求，積(ji)極從國(guo)內外廣(guang)泛引進(jin)人才(cai)、教(jiao)育(yu)品牌、辦學模(mo)式等優質教(jiao)育(yu)資源，并(bing)積(ji)極發(fa)(fa)(fa)揮教(jiao)育(yu)開放(fang)交流(liu)重要窗(chuang)口(kou)作用。

　　深(shen)圳的引進(jin)(jin)并非簡單的“拿來(lai)主義”，而是注(zhu)重為我(wo)所(suo)用。“我(wo)們是先做好頂層設(she)計，弄清(qing)楚引進(jin)(jin)什么、怎么引進(jin)(jin)，然后再缺啥(sha)補(bu)啥(sha)地精準引進(jin)(jin)。”深(shen)圳市教(jiao)育局副(fu)局長許建(jian)(jian)領舉例說，在2013年(nian)3月出臺的《深(shen)圳市人(ren)民政府(fu)關(guan)于加快特(te)色(se)學院建(jian)(jian)設(she)發展的意見》中，深(shen)圳明(ming)確了需求、專業、開放導(dao)向，要(yao)求特(te)色(se)學院學科專業設(she)置與(yu)人(ren)才培養、經(jing)濟(ji)社會發展及市場需求相匹配。

　　為(wei)給特色(se)學(xue)院(yuan)引(yin)入國內外一流“玩家(jia)”，《意見(jian)》專(zhuan)門(men)設置了(le)門(men)檻，境內大學(xue)應(ying)居全(quan)國綜(zong)合(he)(he)排名(ming)(ming)前30名(ming)(ming)或專(zhuan)業排名(ming)(ming)前5名(ming)(ming)，境外大學(xue)應(ying)居全(quan)球綜(zong)合(he)(he)排名(ming)(ming)前100名(ming)(ming)或專(zhuan)業排名(ming)(ming)前20名(ming)(ming)。

　　“我們(men)(men)引入的(de)高校(xiao)(xiao)并(bing)不是(shi)校(xiao)(xiao)本部在深(shen)(shen)圳(zhen)的(de)復(fu)制(zhi)(zhi)版(ban)，而(er)是(shi)學校(xiao)(xiao)所長與(yu)深(shen)(shen)圳(zhen)所需的(de)定制(zhi)(zhi)版(ban)。同時(shi)我們(men)(men)鼓勵把深(shen)(shen)圳(zhen)校(xiao)(xiao)區當作(zuo)學校(xiao)(xiao)改革試驗(yan)田。”許建領強(qiang)調說，哈(ha)爾濱工業大學（深(shen)(shen)圳(zhen)）就緊瞄(miao)深(shen)(shen)圳(zhen)經濟社會發(fa)展(zhan)需求，在信息與(yu)人工智能、新(xin)材(cai)料、先(xian)進制(zhi)(zhi)造等領域集中發(fa)力(li)，錯位發(fa)展(zhan)。

　　院(yuan)士(shi)等專(zhuan)家(jia)(jia)來校(xiao)做科(ke)(ke)普，39位博士(shi)、研究(jiu)員等擔任(ren)學(xue)校(xiao)科(ke)(ke)學(xue)導師(shi)……作為一所引入國家(jia)(jia)級科(ke)(ke)研機構(gou)資源(yuan)(yuan)的公(gong)辦(ban)學(xue)校(xiao)，南山區中科(ke)(ke)院(yuan)深圳(zhen)先進院(yuan)實(shi)驗學(xue)校(xiao)依(yi)托中科(ke)(ke)先進院(yuan)豐厚的科(ke)(ke)研資源(yuan)(yuan)，著力打造“科(ke)(ke)學(xue)+特色”。南山區還投(tou)入600萬元，在(zai)該(gai)校(xiao)建造6間高端科(ke)(ke)學(xue)實(shi)驗室(shi)，并與周邊學(xue)校(xiao)共享。

　　“教育(yu)不(bu)但要做好(hao)系(xi)統(tong)內的開放交流，打造好(hao)內循(xun)環，還要與周邊科研院所、大(da)專院校、創新企(qi)業深(shen)入合作、協同(tong)育(yu)人(ren)，打造好(hao)外循(xun)環。”陳秋明(ming)表示(shi)，深(shen)圳引導各學校開門(men)辦學，將深(shen)圳一流科創等資源變(bian)為一流育(yu)人(ren)資源。

　　南(nan)非南(nan)方實驗(yan)集(ji)團（Southern LABS）是(shi)(shi)南(nan)非著力打(da)造的職(zhi)業(ye)院(yuan)校(xiao)領頭羊，該校(xiao)創始人(ren)帶(dai)隊(dui)到(dao)全球知名(ming)職(zhi)業(ye)院(yuan)校(xiao)取經。他們前兩站去了(le)德國(guo)和加(jia)拿大，深圳(zhen)(zhen)和深圳(zhen)(zhen)職(zhi)業(ye)技(ji)術學(xue)院(yuan)是(shi)(shi)第三站。作(zuo)為聯合國(guo)教科文組織國(guo)際職(zhi)教中心(xin)全球聯系(xi)中心(xin)之一(yi)，深圳(zhen)(zhen)職(zhi)業(ye)技(ji)術學(xue)院(yuan)攜手(shou)華為等領軍企業(ye)，努力共建共享中國(guo)職(zhi)業(ye)教育新標準、模式，現已與(yu)32個國(guo)家和地區的160所院(yuan)校(xiao)、機(ji)構(gou)建立了(le)交流合作(zuo)關系(xi)。

　　中(zhong)國(guo)(guo)(guo)對外(wai)開放的(de)大(da)門正(zheng)越(yue)開越(yue)大(da)，深(shen)圳教育(yu)置(zhi)于“一帶一路”、粵(yue)港(gang)澳大(da)灣區等大(da)格局(ju)中(zhong)，正(zheng)以更大(da)的(de)力度(du)“引進來”和“走(zou)出去”，奏起教育(yu)交(jiao)(jiao)響(xiang)樂。深(shen)圳師生在外(wai)學(xue)習交(jiao)(jiao)流時(shi)(shi)努力講好中(zhong)國(guo)(guo)(guo)故事，將中(zhong)國(guo)(guo)(guo)的(de)新時(shi)(shi)代、新思想(xiang)、新作為傳(chuan)遞給世(shi)界。目前，深(shen)圳與數十個國(guo)(guo)(guo)家建(jian)立了不同形式的(de)教育(yu)交(jiao)(jiao)流合作關系(xi)，400多所中(zhong)小學(xue)與國(guo)(guo)(guo)外(wai)學(xue)校建(jian)立友好關系(xi)。

　　從跟隨模仿到先行示范的創新尖兵

　　前不久，美國麻省理工學(xue)院(yuan)95后(hou)博(bo)士生曹(cao)原第二次以第一作者身份，一天兩登《自(zi)然(ran)》雜志。曹(cao)原中(zhong)小學(xue)均就讀(du)于深(shen)圳(zhen)福田區。更多“后(hou)浪”奔涌而至。近日，經過激烈角逐，有10件作品將代表廣(guang)東參加(jia)“互聯網+”大學(xue)生創新創業大賽(sai)萌芽(ya)賽(sai)道全國總(zong)決賽(sai)，其中(zhong)5件出自(zi)深(shen)圳(zhen)中(zhong)學(xue)生。

　　早在1997年，福田區(qu)就學(xue)習借鑒國內外先(xian)進(jin)經驗，著力推進(jin)創(chuang)新教育。福田區(qu)委(wei)教育工(gong)委(wei)書記、區(qu)教育局局長田洪明表(biao)示，該區(qu)中(zhong)小學(xue)聯(lian)合(he)科大訊飛(fei)等創(chuang)新企業、科研院所(suo)打造(zao)造(zao)夢空間，開辦豐(feng)富多彩的科創(chuang)課程、活動。

　　創(chuang)新(xin)是引領深圳從中(zhong)國硅谷(gu)沖向(xiang)世界(jie)新(xin)硅谷(gu)的(de)第一動力(li)。近年來，深圳打(da)出遴選開(kai)發創(chuang)新(xin)教育“好課程”、探究性小課題申報評審、校(xiao)企共(gong)建創(chuang)新(xin)體(ti)驗(yan)中(zhong)心(xin)等組合拳，著力(li)將全市百(bai)萬名中(zhong)小學生培養成拔尖創(chuang)新(xin)人才后備(bei)軍(jun)。

　　創(chuang)新(xin)(xin)的(de)(de)教(jiao)育不但(dan)培育出(chu)創(chuang)新(xin)(xin)的(de)(de)人(ren)(ren)才，更助推深(shen)圳教(jiao)育攻(gong)堅克難(nan)、轉危為機(ji)。面對(dui)土地緊缺、人(ren)(ren)口(kou)暴(bao)增等挑戰，如果按傳統教(jiao)育發展模式，深(shen)圳教(jiao)育“天(tian)花板”明顯。怎么辦(ban)？陳秋明給出(chu)了(le)深(shen)圳教(jiao)育的(de)(de)答案：“其命維新(xin)(xin)。誰(shui)在創(chuang)新(xin)(xin)上先(xian)行(xing)一步，誰(shui)就能在變局中首開(kai)新(xin)(xin)局。”山重水復(fu)疑無路時，深(shen)圳教(jiao)育正是(shi)靠(kao)創(chuang)新(xin)(xin)，一次(ci)次(ci)突破(po)困(kun)境(jing)，由“跟跑(pao)”“并跑(pao)”向“領跑(pao)”轉變。

　　自特區成立以來，深(shen)(shen)(shen)(shen)圳(zhen)就在全國(guo)(guo)課(ke)程改革(ge)等教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學創新(xin)浪潮中(zhong)(zhong)勇當(dang)“弄潮兒”，從(cong)大力推廣現代教(jiao)(jiao)學手段，走(zou)向課(ke)程、評價制度改革(ge)。2001年，南山區入選廣東省唯(wei)一(yi)(yi)的首批國(guo)(guo)家(jia)級課(ke)改實驗區，10多年持(chi)續深(shen)(shen)(shen)(shen)耕，相繼以綜合(he)課(ke)程、選修(xiu)課(ke)程、轉變教(jiao)(jiao)學方式(shi)、未來課(ke)堂作為創新(xin)突(tu)破口(kou)。正(zheng)是由于深(shen)(shen)(shen)(shen)圳(zhen)在課(ke)程改革(ge)、智慧教(jiao)(jiao)育等方面持(chi)續創新(xin)，新(xin)冠肺炎疫情發生后(hou)，深(shen)(shen)(shen)(shen)圳(zhen)交出一(yi)(yi)份(fen)在線(xian)教(jiao)(jiao)學的高質量“答卷(juan)”，入選普通(tong)高中(zhong)(zhong)新(xin)課(ke)程新(xin)教(jiao)(jiao)材實施國(guo)(guo)家(jia)級示范(fan)區、國(guo)(guo)家(jia)級信息化教(jiao)(jiao)學實驗區。

　　正是依(yi)靠創(chuang)新，深(shen)圳(zhen)(zhen)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育在(zai)(zai)近乎空白的(de)基(ji)礎(chu)上(shang)變道超(chao)車。上(shang)世紀(ji)80年代，很多職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)院校(xiao)(xiao)計劃辦(ban)學(xue)色(se)彩(cai)濃(nong)厚(hou)，統一(yi)招(zhao)生、分配(pei)。而由(you)于深(shen)圳(zhen)(zhen)市(shi)內(nei)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)較早擁有(you)用人自主權(quan)，深(shen)圳(zhen)(zhen)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)院校(xiao)(xiao)在(zai)(zai)創(chuang)辦(ban)之初(chu)就(jiu)將計劃培(pei)養改(gai)為(wei)市(shi)場驅動(dong)(dong)，將勞動(dong)(dong)市(shi)場需求狀況作為(wei)專業(ye)(ye)(ye)(ye)開辦(ban)指揮棒。當時，原深(shen)圳(zhen)(zhen)電(dian)子學(xue)校(xiao)(xiao)等(deng)(deng)職(zhi)校(xiao)(xiao)還和深(shen)圳(zhen)(zhen)市(shi)郵電(dian)局(ju)等(deng)(deng)企(qi)事(shi)業(ye)(ye)(ye)(ye)單位合作，聯合開辦(ban)專業(ye)(ye)(ye)(ye)，強(qiang)化實踐性教(jiao)學(xue)。隨著產業(ye)(ye)(ye)(ye)結構轉型升級(ji)，深(shen)圳(zhen)(zhen)開始創(chuang)辦(ban)深(shen)圳(zhen)(zhen)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)技術學(xue)院等(deng)(deng)高職(zhi)院校(xiao)(xiao)。上(shang)世紀(ji)90年代，深(shen)職(zhi)院就(jiu)在(zai)(zai)借鑒新加(jia)坡(po)等(deng)(deng)地先進(jin)經驗(yan)的(de)基(ji)礎(chu)上(shang)，在(zai)(zai)校(xiao)(xiao)內(nei)建設工業(ye)(ye)(ye)(ye)中(zhong)心，將企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生產經營環節(jie)引入(ru)學(xue)校(xiao)(xiao)，讓(rang)學(xue)生在(zai)(zai)做中(zhong)學(xue)、學(xue)中(zhong)做。

　　正由于很快跨(kua)越了相對低效的計劃辦(ban)學階(jie)段，深圳(zhen)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)院(yuan)(yuan)校在校企(qi)(qi)協(xie)同育人(ren)的快車道(dao)上高歌(ge)猛進(jin)。本世紀初，“深職(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)(yuan)模(mo)式”“寶安職(zhi)(zhi)(zhi)校模(mo)式”等深圳(zhen)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教育新(xin)范式就享譽全(quan)國。高原之上再攀高峰(feng)。近年來，深職(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)(yuan)推動每個專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)群聯(lian)姻華為(wei)等領軍(jun)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)，通過“九個共同”，政(zheng)校行企(qi)(qi)四方聯(lian)動、產學研用立體推進(jin)，共建特(te)色產業(ye)(ye)(ye)學院(yuan)(yuan)，雙元育人(ren)模(mo)式享譽全(quan)球(qiu)。正由于深職(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)(yuan)等深圳(zhen)31所職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)院(yuan)(yuan)校校企(qi)(qi)精(jing)準對接、精(jing)準育人(ren)，該市中、高職(zhi)(zhi)(zhi)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)生就業(ye)(ye)(ye)率超過98%。

　　創新(xin)助力(li)深(shen)圳(zhen)(zhen)(zhen)創造(zao)(zao)了(le)很多(duo)改革(ge)開放的代表作。但在本世(shi)紀初，深(shen)圳(zhen)(zhen)(zhen)曾因高水平大學少等短(duan)板，致使“深(shen)圳(zhen)(zhen)(zhen)制造(zao)(zao)”向“深(shen)圳(zhen)(zhen)(zhen)創造(zao)(zao)”升級缺乏源頭活水。

　　之前，新(xin)建(jian)高(gao)校要(yao)先(xian)從專科(ke)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)辦起(qi)(qi)，至少需要(yao)22年(nian)才能申(shen)報博士點(dian)。按舊地圖創(chuang)(chuang)建(jian)高(gao)水平大(da)學(xue)，深圳(zhen)高(gao)新(xin)產業等(deng)不起(qi)(qi)。創(chuang)(chuang)出新(xin)路(lu)，勢在必行。市委書記、市長(chang)親自擔任(ren)高(gao)等(deng)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)改革發展領(ling)導小組組長(chang)，市財政全力保障高(gao)等(deng)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)經(jing)費，舉全市之力高(gao)起(qi)(qi)點(dian)創(chuang)(chuang)建(jian)南方科(ke)技大(da)學(xue)等(deng)高(gao)校。

　　基層首(shou)創(chuang)和改革(ge)紅(hong)利之間良性(xing)互動，幫(bang)深圳創(chuang)出高等(deng)教育(yu)洼(wa)地起高樓的光輝篇章。深圳充分借(jie)鑒、吸取(qu)新(xin)興高校的發展(zhan)經(jing)驗、失誤教訓，在做頂層設(she)計(ji)、規劃(hua)方案時(shi)就幫(bang)新(xin)建高校積(ji)累(lei)經(jing)驗、繞過彎路。深圳還打出選聘一(yi)流(liu)校長、支持辦學機制(zhi)創(chuang)新(xin)等(deng)組(zu)合拳(quan)。同時(shi)，深圳積(ji)極爭取(qu)各(ge)方支持，用(yong)好用(yong)足國家“放管服(fu)”改革(ge)所釋放的政策紅(hong)利，本(ben)碩博同時(shi)起步。南方科技(ji)大學僅(jin)用(yong)6年時(shi)間，就成功構建本(ben)碩博人才培養體系，蟬聯泰(tai)晤(wu)士(shi)高等(deng)教育(yu)全球年輕(qing)大學中國內(nei)地第一(yi)。

　　深(shen)圳高(gao)等教育(yu)變道超車成績單令人矚目(mu)。深(shen)圳現有15所高(gao)校，它們用“拓(tuo)荒(huang)牛”的精(jing)神在招(zhao)生(sheng)、現代大學治理(li)等方面銳意創新，“631”綜合評價(jia)錄取模式、“預聘(pin)—長聘(pin)”制等探索已被多地學習(xi)借鑒。

　　高(gao)水(shui)平大學(xue)作為“人才(cai)聚寶盆(pen)”，正(zheng)將(jiang)(jiang)人才(cai)第一資(zi)源(yuan)轉為創新第一動力。深(shen)圳現已建設(she)11個(ge)諾(nuo)貝爾獎科學(xue)家實驗(yan)室(shi)，其(qi)中9個(ge)由高(gao)校牽頭建設(she)。更多高(gao)水(shui)平實驗(yan)室(shi)正(zheng)在深(shen)圳光(guang)明(ming)(ming)區(qu)蓄勢待發。中山大學(xue)深(shen)圳校區(qu)首批師生(sheng)近日(ri)正(zheng)式入駐光(guang)明(ming)(ming)科學(xue)城。教(jiao)育的(de)“一馬當先”正(zheng)帶(dai)動更多創新主體“萬(wan)馬奔騰”，將(jiang)(jiang)科教(jiao)之光(guang)集聚成深(shen)圳的(de)光(guang)明(ming)(ming)。