支(zhi)教教師：徐穎(ying)

　　任教(jiao)學科：英語(yu)

　　工作單(dan)位(wei)：深圳市龍華區龍華第二小(xiao)學

　　支援單位：河池市(shi)巴馬縣職業教育(yu)中心（巴馬鎮初級(ji)中學）

　　教(jiao)育理念：教(jiao)育是一場以(yi)美好點亮(liang)美好，用生命影響生命的旅(lv)行

　　在孩子(zi)(zi)們(men)的(de)(de)眼里，徐老師(shi)是最(zui)知心也最(zui)溫暖的(de)(de)人，因為她總是懂孩子(zi)(zi)們(men)。當看(kan)到廣西需要支教(jiao)教(jiao)師(shi)的(de)(de)通知時，她想(xiang)到的(de)(de)是山區(qu)的(de)(de)留守兒童(tong)的(de)(de)困境與渴望(wang)，于是，她希望(wang)自(zi)己成為一顆星星，深入貧(pin)困山區(qu)，用自(zi)己的(de)(de)知識(shi)和(he)力(li)量，為孩子(zi)(zi)點亮未來(lai)的(de)(de)星空(kong)，揚帆(fan)遠航。

　　懷著這樣的(de)(de)(de)信念，抱著為扶貧攻堅(jian)貢獻力量的(de)(de)(de)想法，她踏上(shang)支教(jiao)巴(ba)馬之旅。平原長大(da)的(de)(de)(de)她，領略過桂林(lin)山水甲(jia)天(tian)下，但是(shi)卻從來不知(zhi)道山路十八彎到底有多崎嶇。山區風景秀(xiu)麗，條件艱苦，然而孩(hai)子們(men)(men)臉(lian)上(shang)卻洋溢著熱(re)情(qing)純真的(de)(de)(de)笑容(rong)，于他們(men)(men)而言，大(da)山就(jiu)是(shi)他們(men)(men)對于世界的(de)(de)(de)認(ren)知(zhi)，游樂(le)場(chang)動物(wu)園(yuan)，那只是(shi)夢中的(de)(de)(de)童話故事。震撼過后(hou)，內心深(shen)處有個聲音告(gao)訴她“時間雖然短暫，但要盡可能的(de)(de)(de)多為孩(hai)子多留(liu)下些什么。

　　2020年5月(yue)11日抵(di)達(da)巴馬，她稍作休整，5月(yue)12日就在巴馬職(zhi)業教(jiao)育中心(xin)正式(shi)走上(shang)講臺，開展支教(jiao)工作，擔任1808，1809兩個(ge)班的英(ying)語教(jiao)學工作，周末正常上(shang)課，開啟為(wei)期兩個(ge)月(yue)的支教(jiao)生涯。

　　聚焦(jiao)學生體貼(tie)心靈點亮(liang)希望(wang)

　　學(xue)(xue)習源于興(xing)趣，對(dui)于缺(que)乏(fa)基礎(chu)的(de)(de)學(xue)(xue)生而言，英(ying)語(yu)晦澀難懂。英(ying)語(yu)課堂成為他們(men)的(de)(de)茶話(hua)會，睡覺聊天，認真聽(ting)課的(de)(de)人員寥(liao)寥(liao)無(wu)幾。面對(dui)這種情(qing)形(xing)，從(cong)學(xue)(xue)生時代走來(lai)的(de)(de)她(ta)有著相同的(de)(de)體會。學(xue)(xue)習英(ying)語(yu)，從(cong)了(le)解英(ying)語(yu)，認識英(ying)語(yu)開始，她(ta)多方收(shou)集資料(liao)，整理文案(an)，用深入淺出的(de)(de)語(yu)言，為學(xue)(xue)生講述，英(ying)語(yu)和世界，和孩(hai)子們(men)之間的(de)(de)聯系。世上無(wu)難事，只要肯攀(pan)登，她(ta)用自身(shen)的(de)(de)學(xue)(xue)習經(jing)歷，以及多年(nian)的(de)(de)教學(xue)(xue)經(jing)驗，給(gei)孩(hai)子們(men)開啟英(ying)語(yu)旅程，讓孩(hai)子們(men)逐漸明白(bai)，學(xue)(xue)習從(cong)來(lai)不僅(jin)僅(jin)是試卷上的(de)(de)數字，更是實現自己人生夢想的(de)(de)階梯。

　　教學之余(yu)，她還帶領孩(hai)子(zi)(zi)們(men)走出課(ke)堂，開展多(duo)姿多(duo)彩的課(ke)余(yu)活(huo)動，深入了解孩(hai)子(zi)(zi)們(men)的生活(huo)現狀，幫助孩(hai)子(zi)(zi)們(men)樹(shu)立遠(yuan)大(da)的目標，拉近與孩(hai)子(zi)(zi)們(men)心(xin)靈之間(jian)的距(ju)離，和孩(hai)子(zi)(zi)們(men)建立生命連接，用(yong)自己的光芒點亮孩(hai)子(zi)(zi)們(men)對(dui)未來生活(huo)的美好向往。

　　英(ying)語(yu)教(jiao)學(xue)，自然拼讀是(shi)基礎(chu)。為了改善(shan)孩(hai)(hai)子們英(ying)語(yu)“零基礎(chu)”的(de)(de)(de)現(xian)狀(zhuang)，從實際出(chu)發，調整教(jiao)學(xue)節奏，因材施(shi)教(jiao)，制定適合孩(hai)(hai)子們學(xue)習的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)方(fang)法。跨(kua)越千(qian)山萬水，構建友誼(yi)橋梁，巴馬(ma)的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子們缺少英(ying)語(yu)教(jiao)材，她動員龍(long)華(hua)第二(er)小學(xue)二(er)（1）二(er)（4）班的(de)(de)(de)家(jia)(jia)長和孩(hai)(hai)子們伸出(chu)援助(zhu)之手，這個(ge)(ge)號召得到(dao)(dao)了大(da)(da)家(jia)(jia)的(de)(de)(de)全力(li)支(zhi)持(chi)，短短的(de)(de)(de)幾天的(de)(de)(de)時間，120套書帶著(zhu)大(da)(da)家(jia)(jia)的(de)(de)(de)關心(xin)來到(dao)(dao)巴馬(ma)。當孩(hai)(hai)子們拿到(dao)(dao)書籍，開(kai)口大(da)(da)聲跟讀，能夠(gou)感(gan)受到(dao)(dao)社(she)會(hui)的(de)(de)(de)溫暖，朋友的(de)(de)(de)情誼(yi)，英(ying)語(yu)的(de)(de)(de)學(xue)習已(yi)經不(bu)是(shi)一個(ge)(ge)人的(de)(de)(de)事情，而是(shi)大(da)(da)家(jia)(jia)的(de)(de)(de)共同的(de)(de)(de)目(mu)標(biao)，她以此為新的(de)(de)(de)起(qi)點(dian)，點(dian)燃希望，揚起(qi)孩(hai)(hai)子們學(xue)習英(ying)語(yu)的(de)(de)(de)風帆。

　　授人(ren)與魚不如授人(ren)以漁，自然拼讀(du)課(ke)程學(xue)習完成(cheng)后，不少孩(hai)子對于英(ying)語(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)拼讀(du)還是一知(zhi)半解(jie)。對此，她(ta)采用寓教(jiao)于樂(le)的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)式，制作英(ying)語(yu)音(yin)標卡(ka)片，利(li)用諧音(yin)小故事(shi)，集(ji)中講(jiang)解(jie)音(yin)標，普及音(yin)節的(de)(de)(de)(de)(de)概念，傳(chuan)授孩(hai)子們科學(xue)記(ji)憶單詞(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)法。單詞(ci)是英(ying)語(yu)學(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)關鍵(jian)，有(you)(you)了認讀(du)和背誦單詞(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)能力(li)后，單詞(ci)就(jiu)擁有(you)(you)了生(sheng)命，激(ji)起(qi)孩(hai)子們學(xue)習英(ying)語(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)興趣(qu)，曾經晦澀拗口(kou)的(de)(de)(de)(de)(de)英(ying)語(yu)課(ke)文變得(de)生(sheng)動有(you)(you)趣(qu)，孩(hai)子們在學(xue)習之余，經常成(cheng)用小紙條表達對她(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)謝，純真質樸(pu)的(de)(de)(de)(de)(de)文字(zi)卻飽含著孩(hai)子們的(de)(de)(de)(de)(de)尊敬和喜(xi)愛，孩(hai)子們的(de)(de)(de)(de)(de)認可給她(ta)帶來深深的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育幸福感(gan)，成(cheng)為她(ta)前(qian)進的(de)(de)(de)(de)(de)動力(li)。

　　放棄英語的(de)孩(hai)子重拾信心，迷(mi)茫的(de)孩(hai)子重新看(kan)到亮光(guang)，字里行(xing)間，看(kan)到的(de)，是孩(hai)子們(men)的(de)肯定和成長，鐫(juan)刻的(de)，是師(shi)生(sheng)之間最長情的(de)告白(bai)。

　　輻(fu)射教師引(yin)領示(shi)范促進提升

　　6月(yue)7日，踏上(shang)中學(xue)(xue)講臺不足一(yi)月(yue)的(de)徐老師(shi)不畏挑(tiao)戰，將先進(jin)的(de)教育理念(nian)融會貫(guan)通，向(xiang)同(tong)(tong)英(ying)語組的(de)伙(huo)伴們(men)(men)分(fen)享(xiang)了(le)自然拼讀方法(fa)在單詞學(xue)(xue)習(xi)中的(de)運用，課件制作在日常教學(xue)(xue)中的(de)應(ying)用以及挖掘情感升華和德育內容上(shang)的(de)切(qie)入角度。課堂上(shang)，傾注感情，生動(dong)講解(jie)，帶領孩(hai)子們(men)(men)進(jin)入一(yi)個奇妙(miao)的(de)世界(jie)。課程結束，掌聲(sheng)陣陣，孩(hai)子們(men)(men)的(de)滿意是她(ta)最大的(de)收獲，也讓她(ta)明(ming)白(bai)了(le)不同(tong)(tong)的(de)課堂內容，有著(zhu)不同(tong)(tong)的(de)教學(xue)(xue)方式。而同(tong)(tong)行同(tong)(tong)事(shi)們(men)(men)也收獲頗豐(feng)，他們(men)(men)了(le)解(jie)英(ying)語教學(xue)(xue)需要真情呼喚，細膩講解(jie)。

　　6月12日，徐穎(ying)老師受邀參加龍華區(qu)教育(yu)局和鳳(feng)(feng)山(shan)(shan)縣教育(yu)局聯合舉辦的“積極送教1+1”活動，鳳(feng)(feng)山(shan)(shan)縣教育(yu)局副局長張國勝、鳳(feng)(feng)山(shan)(shan)縣第一小學校長覃(tan)秀玲以及(ji)鳳(feng)(feng)山(shan)(shan)縣全(quan)體小學英語老師參與了此(ci)次活動。

　　示(shi)范(fan)課(ke)從(cong)(cong)年級到課(ke)題(ti)(ti)到內容的(de)(de)選擇都是鳳(feng)山小學(xue)英(ying)語老師(shi)指定的(de)(de)，她(ta)量體裁衣，根據當(dang)地(di)老師(shi)的(de)(de)需(xu)要(yao)，破解(jie)對(dui)話課(ke)學(xue)生輸出(chu)不夠(gou)流暢(chang)的(de)(de)難題(ti)(ti)，讓在場教師(shi)真(zhen)切的(de)(de)看到了孩子們從(cong)(cong)拘(ju)謹到投入，從(cong)(cong)不敢(gan)說(shuo)到大膽說(shuo)，從(cong)(cong)要(yao)我說(shuo)到我要(yao)說(shuo)的(de)(de)學(xue)習(xi)轉變過程。示(shi)范(fan)課(ke)結束后，又針(zhen)對(dui)班(ban)級管(guan)理和(he)英(ying)語教學(xue)上的(de)(de)實際問題(ti)(ti)進行了《與(yu)孩子合(he)作(zuo)促(cu)教師(shi)成長》的(de)(de)主題(ti)(ti)講座，提出(chu)教育是一場四個(ge)維(wei)度的(de)(de)共情過程，它需(xu)要(yao)老師(shi)與(yu)學(xue)生合(he)作(zuo)，來提升(sheng)教育預見與(yu)傳導能力(li)，需(xu)要(yao)智慧(hui)與(yu)趣味的(de)(de)碰撞，來提升(sheng)教育控(kong)制能力(li)，需(xu)要(yao)評(ping)價和(he)激勵的(de)(de)火花(hua)，來提升(sheng)教育設計能力(li)，需(xu)要(yao)家庭和(he)學(xue)校的(de)(de)攜手，來提升(sheng)教育延伸影響能力(li)。

　　教(jiao)師能力的(de)提(ti)升(sheng)，將進一(yi)步促(cu)進學(xue)生(sheng)的(de)發展，相(xiang)信在徐(xu)老師的(de)帶動和影響下，當地教(jiao)師會對學(xue)生(sheng)教(jiao)育和課堂教(jiao)學(xue)都有更深層面的(de)認識和更豐富的(de)實踐方向。

　　愛心筑路精準助力長線幫扶(fu)

　　6月19日(ri)，龍(long)華第(di)二小學(xue)校(xiao)(xiao)長鄧煥金，副校(xiao)(xiao)長尚世杰(jie)，總務處主任劉瑞群前往巴馬職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)中(zhong)(zhong)心慰問本校(xiao)(xiao)支教(jiao)教(jiao)師(shi)。遠在他鄉的(de)(de)她(ta)看到親人倍(bei)感溫暖(nuan)，校(xiao)(xiao)領導在了解她(ta)的(de)(de)生活和(he)工(gong)作(zuo)(zuo)狀(zhuang)況之后(hou)，給與(yu)(yu)(yu)鼓勵(li)和(he)肯定，讓她(ta)倍(bei)感溫暖(nuan)，增添無窮(qiong)力量，有(you)信(xin)心也(ye)有(you)決心做好支教(jiao)工(gong)作(zuo)(zuo)。兩(liang)校(xiao)(xiao)座談(tan)會上，鄧校(xiao)(xiao)長并介紹了龍(long)華第(di)二小學(xue)“讓閱讀與(yu)(yu)(yu)鍛煉(lian)成為習慣”的(de)(de)校(xiao)(xiao)園口(kou)號，以及日(ri)常教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)活動中(zhong)(zhong)圍繞這一(yi)口(kou)號所采取的(de)(de)一(yi)系列措(cuo)施(shi)和(he)方法。同時，龍(long)華第(di)二小學(xue)還向巴馬職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)中(zhong)(zhong)心捐贈(zeng)體育(yu)器材(cai)和(he)書(shu)籍共計30100元。雖然交流的(de)(de)時間只有(you)半天，但意義非凡，是深(shen)(shen)巴扶貧協作(zuo)(zuo)的(de)(de)進一(yi)步深(shen)(shen)化與(yu)(yu)(yu)落實。

　　特殊時期，周(zhou)末都要和孩(hai)子們(men)一(yi)起補課，所以(yi)徐老師的(de)家訪暑假才能成(cheng)行。不(bu)走進(jin)大山(shan)(shan)，不(bu)知道山(shan)(shan)路(lu)的(de)崎嶇(qu)；不(bu)走進(jin)孩(hai)子身(shen)邊，不(bu)知道貧困(kun)到底是什么磨(mo)樣(yang)，不(bu)點亮希望(wang)，不(bu)知道未來有(you)多少(shao)可能，這些孩(hai)子們(men)的(de)成(cheng)長有(you)很(hen)(hen)多阻礙。但很(hen)(hen)多孩(hai)子們(men)足夠勇敢，眼里有(you)熱愛(ai)，內心(xin)有(you)盼望(wang)，腳下有(you)行動。徐老師不(bu)希望(wang)貧困(kun)成(cheng)為勒住他們(men)命運的(de)韁繩，傾心(xin)傾情(qing)聯系深(shen)圳(zhen)的(de)愛(ai)心(xin)家庭(ting)。

　　最終，龍華二小愛心(xin)(xin)家庭和(he)巴馬(ma)職(zhi)教中心(xin)(xin)結成(cheng)了(le)8對“粵桂星(xing)河”幫(bang)扶對子(zi)，各自(zi)向被幫(bang)扶的(de)(de)孩(hai)子(zi)提供每年6000元(yuan)的(de)(de)生活補(bu)助(zhu)，全年“粵桂星(xing)河”總計幫(bang)扶金(jin)(jin)額54000元(yuan)。同(tong)時，考慮到孩(hai)子(zi)們(men)的(de)(de)生活和(he)成(cheng)長狀況，補(bu)助(zhu)金(jin)(jin)額還(huan)會進行(xing)調增。還(huan)有深圳的(de)(de)愛心(xin)(xin)人士看到徐老師(shi)的(de)(de)朋友圈后(hou)捐贈2000元(yuan)的(de)(de)飯(fan)卡基(ji)金(jin)(jin)解決部分貧困(kun)學生的(de)(de)吃飯(fan)問題，不求(qiu)回(hui)報，只為(wei)助(zhu)力(li)山區孩(hai)子(zi)們(men)的(de)(de)健康成(cheng)長。

　　“父(fu)母之愛子女，為之計深(shen)遠”，純粹的(de)(de)(de)(de)愛也一樣，她們希(xi)望(wang)，她們能夠真(zhen)真(zhen)正(zheng)正(zheng)和被幫扶的(de)(de)(de)(de)孩子建立情感的(de)(de)(de)(de)鏈接，切實的(de)(de)(de)(de)幫助貧困學子圓(yuan)夢(meng)(meng)，讓他們可以無所畏懼的(de)(de)(de)(de)綻放(fang)青春的(de)(de)(de)(de)能量，勇(yong)敢的(de)(de)(de)(de)追尋自(zi)己的(de)(de)(de)(de)夢(meng)(meng)想。

　　讓愛延續幫扶不劃句點(dian)

　　這個(ge)暑假，徐老(lao)師放心(xin)不(bu)下巴馬的(de)(de)孩(hai)子(zi)們(men)(men)，用心(xin)開展(zhan)暑期線上(shang)單詞營，繼續帶領(ling)孩(hai)子(zi)們(men)(men)拯(zheng)救更(geng)多(duo)的(de)(de)“木乃(nai)伊單詞”，讓單詞們(men)(men)都(dou)活過來(lai)，帶領(ling)孩(hai)子(zi)們(men)(men)在知識的(de)(de)海洋里翱翔，為(wei)初三的(de)(de)乘風破浪打下堅實的(de)(de)基礎。待(dai)九月，愛心(xin)助學征(zheng)程(cheng)，正式啟航。只要孩(hai)子(zi)們(men)(men)矢志學習(xi)，志存高遠，徐老(lao)師發起的(de)(de)“粵桂星河”幫扶會繼續推進(jin)下去，和(he)孩(hai)子(zi)們(men)(men)一起迎接更(geng)美更(geng)好的(de)(de)未來(lai)！

　　扶(fu)貧教育工(gong)作有(you)(you)著諸(zhu)多挑(tiao)戰，但是因為有(you)(you)深圳堅定而(er)溫暖(nuan)的(de)后(hou)方支持，有(you)(you)巴(ba)(ba)馬(ma)縣政府，巴(ba)(ba)馬(ma)教育局和巴(ba)(ba)馬(ma)職(zhi)教中心領(ling)導和老師們的(de)關心，坎坷變坦途，而(er)這(zhe)一切，終將化(hua)作動力，繼續她美好的(de)教育征程！