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　　李(li)瑩聰(cong)，深圳市羅湖(hu)區新秀小學教(jiao)師。作為(wei)羅湖(hu)區派駐隆林各族自治縣支教(jiao)隊伍中(zhong)的一(yi)員，她一(yi)直想(xiang)為(wei)隆林留下一(yi)支“帶(dai)不(bu)走”的骨(gu)干教(jiao)師隊伍。

　　支教期間，李(li)瑩聰(cong)積極做好每個學(xue)(xue)生的良師益友，以豐(feng)富的知識和(he)寬(kuan)廣的視野(ye)引導學(xue)(xue)生，努力(li)(li)使不同層(ceng)次的學(xue)(xue)生都能(neng)獲得發(fa)展(zhan)(zhan)和(he)進(jin)步。同時，根據當地教師和(he)學(xue)(xue)校(xiao)的需求，她積極做好兩(liang)地橋梁引入深(shen)(shen)圳先進(jin)辦學(xue)(xue)理念(nian)、機(ji)制，強化(hua)教師培訓，為了受(shou)援學(xue)(xue)校(xiao)的長遠發(fa)展(zhan)(zhan)貢獻了深(shen)(shen)圳羅(luo)湖支教力(li)(li)量。

　　一、建立(li)與完善德育制度，以(yi)“禮”引導師生

　　崇禮(li)尚樂、學以(yi)成(cheng)人，用(yong)詩書修身，禮(li)樂塑魂(hun)，培(pei)養具(ju)(ju)有知書達禮(li)，正心(xin)雅樂，具(ju)(ju)有中國(guo)靈魂(hun)，國(guo)際視野的(de)隆林人，現代中國(guo)人。

　　（一(yi)）“文禮(li)”制度引(yin)導，班級評比習(xi)禮(li)法

　　為進(jin)一步加強(qiang)學(xue)校(xiao)班(ban)(ban)、隊、校(xiao)風(feng)的(de)(de)建設，增強(qiang)學(xue)生集體觀念和班(ban)(ban)級(ji)凝聚力，從而樹立(li)良好(hao)的(de)(de)學(xue)風(feng)，加強(qiang)禮樂(le)(le)文(wen)化(hua)育人(ren)的(de)(de)滲透。根據學(xue)校(xiao)的(de)(de)辦學(xue)理念和思(si)想，將(jiang)傳統的(de)(de)文(wen)明(ming)班(ban)(ban)、爭奪流動(dong)紅旗活動(dong)結(jie)合(he)學(xue)校(xiao)禮樂(le)(le)文(wen)化(hua)特(te)色，策劃成(cheng)“文(wen)禮班(ban)(ban)”評比(bi)活動(dong)，對各班(ban)(ban)輔導員(yuan)進(jin)行“文(wen)禮班(ban)(ban)”培訓，同時在晨會例會時，強(qiang)化(hua)反饋，讓每一位師生在實際的(de)(de)行為中(zhong)加深(shen)對“禮”的(de)(de)認識，爭做六小有禮人(ren)。

　　（二）傳統詩(shi)樂熏陶，國(guo)旗展演促自(zi)信

　　農村長大的(de)孩子(zi)普遍不夠(gou)自信(xin)、大方，為(wei)此，她積極(ji)構建展(zhan)現(xian)學(xue)生(sheng)風采的(de)舞(wu)臺(tai)，致力培(pei)養學(xue)生(sheng)自信(xin)、自立、自強的(de)精神(shen)，結合(he)學(xue)校詩(shi)書修(xiu)身、禮(li)樂塑魂的(de)精神(shen)，禮(li)樂自強文化(hua)，策劃禮(li)樂德育(yu)之《傳統詩(shi)樂潤(run)人心(xin)，自強文化(hua)塑國魂》詩(shi)詞(ci)展(zhan)演(yan)活動，通過讓(rang)全校學(xue)生(sheng)以班級為(wei)單位，輪(lun)流(liu)在(zai)全校面前(qian)以朗誦、古詩(shi)新(xin)唱、吟誦、歌舞(wu)或(huo)多(duo)種形式(shi)結合(he)的(de)方式(shi)展(zhan)示自我。學(xue)生(sheng)臉上笑容漸漸的(de)多(duo)了起來，愈加的(de)自信(xin)、陽光。

　　（三）規章(zhang)制度完善，加(jia)強德(de)育(yu)團隊建設

　　由(you)于學(xue)校處于建立初(chu)期，學(xue)校的校規(gui)校紀(ji)各方面規(gui)章制度(du)不夠完善，很多工(gong)作細(xi)則和要求(qiu)都是口(kou)口(kou)相(xiang)傳(chuan)和教師、學(xue)生(sheng)的自覺遵守。

　　為此，在(zai)學校(xiao)班(ban)級建設上，她多(duo)次召開(kai)班(ban)主任(ren)會議和經驗總結交(jiao)流會，分享先進(jin)經驗，創新(xin)班(ban)級管(guan)理新(xin)方(fang)法(fa)、新(xin)思路，增強班(ban)級管(guan)理工(gong)(gong)作的(de)針對性和實效性。并著手《隆林第(di)六(liu)小(xiao)學班(ban)主任(ren)工(gong)(gong)作手冊(ce)》，對班(ban)主任(ren)的(de)日常(chang)工(gong)(gong)作基本常(chang)規進(jin)行了(le)要(yao)求，進(jin)一(yi)步提升班(ban)主任(ren)隊伍的(de)整(zheng)體素質(zhi)和工(gong)(gong)作能(neng)力(li)，增強班(ban)主任(ren)的(de)責任(ren)感和使(shi)命感。

　　二、做好兩地橋梁，利用有效資源(yuan)幫扶學校

　　（一）聯手新秀行(xing)善念，成立“善念圖書角”

　　六小學生(sheng)來自全縣各個民族的子女，共有988人(ren)(ren)，其(qi)中建檔立卡貧困戶(hu)的孩子及留(liu)守兒(er)童數量669人(ren)(ren)，家長對子女的教育觀(guan)念也(ye)參(can)差不齊，自行給孩子們(men)購買課外(wai)圖書相對匱乏，就形成了小學生(sheng)“無(wu)書讀，無(wu)好書讀”的現象(xiang)。

　　根據此現象，李瑩聰(cong)積極發揮橋(qiao)梁紐帶作用，發動原單位新秀(xiu)小學的師生一同捐出(chu)(chu)愛心(xin)書(shu)(shu)籍，同時(shi)(shi)聯(lian)系社會各方了力量，為六(liu)小捐資捐書(shu)(shu)。著手成立(li)了“善(shan)(shan)(shan)念(nian)(nian)(nian)圖書(shu)(shu)角(jiao)”，一是為了感(gan)(gan)謝羅湖人(ren)、新秀(xiu)人(ren)心(xin)存善(shan)(shan)(shan)念(nian)(nian)(nian)、身(shen)(shen)履(lv)善(shan)(shan)(shan)行，表達(da)對新秀(xiu)小學盧鑒釗校長揚善(shan)(shan)(shan)文(wen)化“心(xin)存善(shan)(shan)(shan)念(nian)(nian)(nian),口出(chu)(chu)善(shan)(shan)(shan)言,身(shen)(shen)履(lv)善(shan)(shan)(shan)行,人(ren)養善(shan)(shan)(shan)品(pin)”的敬意；二是引導學生善(shan)(shan)(shan)于(yu)(yu)念(nian)(nian)(nian)書(shu)(shu)，善(shan)(shan)(shan)于(yu)(yu)學習，懂得(de)(de)從閱(yue)讀中學習與成長；三是提醒學生懂得(de)(de)感(gan)(gan)恩別(bie)人(ren)的善(shan)(shan)(shan)念(nian)(nian)(nian)，同時(shi)(shi)在洋洋文(wen)字(zi)中汲取善(shan)(shan)(shan)念(nian)(nian)(nian)，學習優秀(xiu)人(ren)物(wu)的美好(hao)品(pin)德，學會自(zi)立(li)自(zi)強，做自(zi)強六(liu)小人(ren)，懂得(de)(de)心(xin)懷善(shan)(shan)(shan)念(nian)(nian)(nian)，感(gan)(gan)恩報國。

　　據統計(ji)截(jie)至2021年2月，六小收累計(ji)到了(le)新秀小學師生(sheng)和深圳市星恒通設(she)備(bei)有限公(gong)(gong)司共同(tong)捐(juan)(juan)贈(zeng)的(de)五千多冊(ce)圖書、大溢投資有限公(gong)(gong)司捐(juan)(juan)獻的(de)17600元善款以及(ji)星恒通設(she)備(bei)有限公(gong)(gong)司捐(juan)(juan)贈(zeng)的(de)17箱(xiang)美(mei)術顏料。

　　（二）借(jie)光深圳名(ming)師，為六小教(jiao)師領路

　　學生們需(xu)要源源不斷的(de)(de)學習，教師們更需(xu)要活水。了解到本校新教師對自己的(de)(de)專業(ye)發(fa)(fa)展的(de)(de)方向有些迷茫(mang)，她積極聯系羅(luo)湖區名(ming)師到六小(xiao)開展《教師專業(ye)發(fa)(fa)展》的(de)(de)講座，與(yu)教師們分享教師個人專業(ye)發(fa)(fa)展的(de)(de)路線與(yu)經驗方法，為當地(di)教師的(de)(de)職業(ye)發(fa)(fa)展規劃排憂解惑(huo)。

　　三、學依法治校，協(xie)建安全校園

　　校(xiao)園安全是(shi)學(xue)校(xiao)健康發展(zhan)的(de)前(qian)提，學(xue)校(xiao)安全工作涉及到學(xue)校(xiao)每個(ge)師生的(de)切身利益，事關教育事業(ye)的(de)改革、發展(zhan)和穩定，加強學(xue)校(xiao)安全管(guan)理工作對于學(xue)校(xiao)教育事業(ye)的(de)發展(zhan)具有重要的(de)意義(yi)。

　　根據目前學校安(an)全(quan)工(gong)作(zuo)形勢，作(zuo)為分管學校安(an)全(quan)工(gong)作(zuo)的副校長李瑩聰(cong)不(bu)斷自我加(jia)壓，進一步(bu)加(jia)大安(an)全(quan)工(gong)作(zuo)力度，全(quan)面提(ti)高學校安(an)全(quan)工(gong)作(zuo)水平。

　　（一）建章立制、宣傳引導(dao)，強化(hua)安全防范意識。

　　六小屬于建校初(chu)期各方(fang)面的制(zhi)(zhi)度(du)都相對欠缺，為補全(quan)校園(yuan)安(an)(an)全(quan)制(zhi)(zhi)度(du)空缺，一(yi)是根據(ju)《教育法(fa)》、《教師法(fa)》、《未(wei)成(cheng)年人保護法(fa)》、《預(yu)防未(wei)成(cheng)年人犯罪(zui)法(fa)》等有關法(fa)律、法(fa)規(gui)和(he)行(xing)政規(gui)章，結合本校實際，修(xiu)訂學校《安(an)(an)全(quan)管理(li)制(zhi)(zhi)度(du)》，二(er)是宣傳貫徹國家有關安(an)(an)全(quan)工作的法(fa)律和(he)方(fang)針政策，對師生員工進行(xing)系統的安(an)(an)全(quan)知(zhi)識(shi)(shi)教育，增強其(qi)安(an)(an)全(quan)防護知(zhi)識(shi)(shi)，使其(qi)掌握必(bi)要的安(an)(an)全(quan)知(zhi)識(shi)(shi)和(he)自救(jiu)自護技能；切實降低事(shi)故(gu)發生率(lv)。

　　（二）提(ti)高認識，常抓不懈，落實安全目標責(ze)任制。

　　一(yi)是積極組織參(can)加(jia)了(le)中小學(xue)校園安(an)(an)全培訓，學(xue)習(xi)依法治校的(de)(de)(de)(de)(de)安(an)(an)全法規和制(zhi)作(zuo)(zuo)(zuo)各(ge)項安(an)(an)全制(zhi)度與(yu)預警機制(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)注意事(shi)項，以對學(xue)生(sheng)高(gao)度負責的(de)(de)(de)(de)(de)責任感，進一(yi)步增強(qiang)做好學(xue)校安(an)(an)全工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)緊迫感，真正把(ba)學(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)安(an)(an)全工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)擺上重要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)位置；二是對安(an)(an)全工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)常(chang)抓不懈督導各(ge)位班主任、管理干部要(yao)進一(yi)步提高(gao)對學(xue)校安(an)(an)全工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)認識，克(ke)服(fu)麻痹松懈思想，強(qiang)化居(ju)安(an)(an)思危意識，切實負起"第一(yi)責任人"的(de)(de)(de)(de)(de)職責，加(jia)大(da)安(an)(an)全工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)目標責任制(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)落(luo)(luo)實力度，把(ba)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)措施落(luo)(luo)實到人，重點部位落(luo)(luo)實到人，督促檢查(cha)落(luo)(luo)實到人，真正把(ba)安(an)(an)全工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)落(luo)(luo)到實處。

　　除了認真做好德育行政(zheng)工作，對比較特(te)殊的留守兒(er)童、單親兒(er)童較多(duo)(duo)的班級，李瑩聰秉(bing)持“愛(ai)”的觀念(nian)，積極引導開創豐富多(duo)(duo)彩的校園文(wen)化活(huo)動，例如體育競賽(sai)、包餃子、小組比賽(sai)等(deng)，增強學生們的自獨、自立、自強心。

　　支教(jiao)時間總是那么的(de)美好短暫，傳(chuan)真(zhen)情 教(jiao)實法，李瑩聰希望(wang)為隆(long)林留下“帶不(bu)走(zou)”的(de)骨干(gan)教(jiao)師隊伍(wu)，留下一(yi)份支教(jiao)的(de)真(zhen)情。

內容來源：粵桂扶貧協作