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　　李(li)瑩聰，深圳市(shi)羅湖(hu)區新秀(xiu)小學(xue)教師(shi)。作為羅湖(hu)區派駐隆林(lin)各(ge)族(zu)自治縣支教隊(dui)伍中(zhong)的(de)一員，她(ta)一直想(xiang)為隆林(lin)留(liu)下一支“帶不走”的(de)骨干(gan)教師(shi)隊(dui)伍。

　　支教(jiao)期間，李瑩聰積極做(zuo)好每個學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)良師(shi)(shi)益友，以豐富的(de)知識和(he)寬(kuan)廣的(de)視野(ye)引導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，努力(li)使不同層次的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都能獲得發展(zhan)和(he)進(jin)步。同時(shi)，根據(ju)當地(di)教(jiao)師(shi)(shi)和(he)學(xue)(xue)校的(de)需求(qiu)，她積極做(zuo)好兩地(di)橋梁引入深(shen)圳先進(jin)辦學(xue)(xue)理念、機制(zhi)，強化(hua)教(jiao)師(shi)(shi)培訓，為了受(shou)援學(xue)(xue)校的(de)長遠發展(zhan)貢(gong)獻(xian)了深(shen)圳羅(luo)湖支教(jiao)力(li)量。

　　一、建立(li)與完善德育制度，以(yi)“禮”引導(dao)師生(sheng)

　　崇禮(li)(li)尚樂、學以成(cheng)人，用(yong)詩書修(xiu)身，禮(li)(li)樂塑魂，培養具有知書達禮(li)(li)，正心雅樂，具有中(zhong)國靈魂，國際視野(ye)的隆林人，現(xian)代中(zhong)國人。

　　（一）“文(wen)禮(li)”制度引導，班(ban)級評比習禮(li)法

　　為進(jin)一(yi)步加強學校班(ban)、隊、校風的(de)建設，增(zeng)強學生(sheng)集體觀念和班(ban)級凝聚力，從而樹(shu)立良好(hao)的(de)學風，加強禮(li)(li)樂文化(hua)育人的(de)滲透。根據學校的(de)辦(ban)學理(li)念和思想，將傳(chuan)統(tong)的(de)文明班(ban)、爭(zheng)奪流動(dong)紅旗活(huo)動(dong)結(jie)合學校禮(li)(li)樂文化(hua)特色，策劃(hua)成“文禮(li)(li)班(ban)”評比活(huo)動(dong)，對(dui)各班(ban)輔(fu)導員(yuan)進(jin)行“文禮(li)(li)班(ban)”培訓，同時在晨會例(li)會時，強化(hua)反饋(kui)，讓每一(yi)位(wei)師生(sheng)在實際的(de)行為中加深對(dui)“禮(li)(li)”的(de)認識，爭(zheng)做六小有禮(li)(li)人。

　　（二）傳統詩樂熏陶(tao)，國旗展演促(cu)自信

　　農村長大的孩子普遍(bian)不夠(gou)自(zi)(zi)信、大方，為(wei)此，她積極構(gou)建展(zhan)現學(xue)生風采的舞臺，致力(li)培養(yang)學(xue)生自(zi)(zi)信、自(zi)(zi)立、自(zi)(zi)強(qiang)的精神，結合(he)(he)學(xue)校詩(shi)(shi)書修身、禮樂(le)塑(su)魂的精神，禮樂(le)自(zi)(zi)強(qiang)文(wen)化，策劃禮樂(le)德育之《傳統(tong)詩(shi)(shi)樂(le)潤人心，自(zi)(zi)強(qiang)文(wen)化塑(su)國魂》詩(shi)(shi)詞展(zhan)演(yan)活動，通過(guo)讓全校學(xue)生以班(ban)級(ji)為(wei)單位(wei)，輪流(liu)在全校面前以朗(lang)誦、古(gu)詩(shi)(shi)新唱、吟誦、歌(ge)舞或(huo)多種形式(shi)結合(he)(he)的方式(shi)展(zhan)示自(zi)(zi)我。學(xue)生臉(lian)上笑(xiao)容漸(jian)漸(jian)的多了起來，愈加的自(zi)(zi)信、陽(yang)光。

　　（三）規章制度(du)完善，加強德育團隊建設(she)

　　由于學校(xiao)處于建(jian)立初期，學校(xiao)的校(xiao)規(gui)校(xiao)紀各方面規(gui)章制度不夠完善，很多工作細(xi)則和要求都是口(kou)口(kou)相傳和教師、學生的自覺(jue)遵守。

　　為此(ci)，在學校班(ban)(ban)級建設上(shang)，她多次召(zhao)開班(ban)(ban)主任會議和經驗總結(jie)交流會，分享先進(jin)(jin)經驗，創新(xin)班(ban)(ban)級管(guan)理新(xin)方(fang)法、新(xin)思路，增強班(ban)(ban)級管(guan)理工作的針對性和實(shi)效性。并著(zhu)手《隆(long)林(lin)第六小學班(ban)(ban)主任工作手冊》，對班(ban)(ban)主任的日常工作基本常規進(jin)(jin)行了要求，進(jin)(jin)一步提升班(ban)(ban)主任隊伍的整體素質和工作能力(li)，增強班(ban)(ban)主任的責任感和使命感。

　　二、做好兩地(di)橋梁，利用有(you)效資源幫扶學(xue)校

　　（一）聯手新秀行善念，成立“善念圖書角”

　　六(liu)小(xiao)學(xue)生(sheng)來自(zi)全縣(xian)各個(ge)民族的子(zi)女(nv)，共有988人，其中建檔立卡貧困戶的孩子(zi)及(ji)留守兒童數量669人，家長對(dui)子(zi)女(nv)的教育(yu)觀念也參(can)差(cha)不齊，自(zi)行給孩子(zi)們購買課外圖書(shu)(shu)相對(dui)匱乏，就形成了小(xiao)學(xue)生(sheng)“無書(shu)(shu)讀，無好書(shu)(shu)讀”的現象。

　　根(gen)據此現(xian)象，李瑩聰積極發(fa)揮橋梁紐帶作(zuo)用，發(fa)動原單位新秀(xiu)(xiu)小學(xue)的師生一同捐出愛心(xin)(xin)書(shu)籍，同時聯系社(she)會(hui)各方了(le)力量，為(wei)六(liu)小捐資捐書(shu)。著手(shou)成立了(le)“善(shan)(shan)(shan)念圖書(shu)角”，一是(shi)為(wei)了(le)感謝羅湖人(ren)、新秀(xiu)(xiu)人(ren)心(xin)(xin)存善(shan)(shan)(shan)念、身履善(shan)(shan)(shan)行，表(biao)達(da)對新秀(xiu)(xiu)小學(xue)盧鑒釗校長揚(yang)善(shan)(shan)(shan)文化“心(xin)(xin)存善(shan)(shan)(shan)念,口出善(shan)(shan)(shan)言,身履善(shan)(shan)(shan)行,人(ren)養善(shan)(shan)(shan)品(pin)”的敬(jing)意；二是(shi)引(yin)導學(xue)生善(shan)(shan)(shan)于念書(shu)，善(shan)(shan)(shan)于學(xue)習(xi)(xi)，懂(dong)得從(cong)閱讀(du)中學(xue)習(xi)(xi)與成長；三(san)是(shi)提醒學(xue)生懂(dong)得感恩別人(ren)的善(shan)(shan)(shan)念，同時在洋洋文字中汲取(qu)善(shan)(shan)(shan)念，學(xue)習(xi)(xi)優秀(xiu)(xiu)人(ren)物的美好(hao)品(pin)德，學(xue)會(hui)自立自強，做自強六(liu)小人(ren)，懂(dong)得心(xin)(xin)懷善(shan)(shan)(shan)念，感恩報國。

　　據統(tong)計截至2021年2月，六小(xiao)收累(lei)計到了新秀小(xiao)學師生和深圳市星恒(heng)通設(she)備(bei)(bei)有(you)限公(gong)司共(gong)同捐(juan)贈(zeng)的(de)五千(qian)多冊(ce)圖(tu)書(shu)、大溢投資(zi)有(you)限公(gong)司捐(juan)獻(xian)的(de)17600元善款以(yi)及星恒(heng)通設(she)備(bei)(bei)有(you)限公(gong)司捐(juan)贈(zeng)的(de)17箱美術(shu)顏料。

　　（二）借光(guang)深(shen)圳名師，為六小教師領路

　　學(xue)生(sheng)們(men)需要(yao)(yao)源源不斷的(de)學(xue)習，教(jiao)師(shi)們(men)更需要(yao)(yao)活水。了解到本校新教(jiao)師(shi)對自己(ji)的(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)方向有些迷茫，她積(ji)極聯系(xi)羅(luo)湖(hu)區名師(shi)到六(liu)小開展(zhan)(zhan)《教(jiao)師(shi)專(zhuan)(zhuan)業(ye)發(fa)展(zhan)(zhan)》的(de)講座，與教(jiao)師(shi)們(men)分享教(jiao)師(shi)個人(ren)專(zhuan)(zhuan)業(ye)發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)路線與經驗方法，為當地教(jiao)師(shi)的(de)職業(ye)發(fa)展(zhan)(zhan)規劃(hua)排憂解惑。

　　三、學依法治校，協建(jian)安全(quan)校園

　　校(xiao)園安全是學(xue)(xue)校(xiao)健康發展(zhan)(zhan)(zhan)的前提，學(xue)(xue)校(xiao)安全工作(zuo)(zuo)涉及到(dao)學(xue)(xue)校(xiao)每個師生的切身利益(yi)，事(shi)關教育(yu)事(shi)業的改革、發展(zhan)(zhan)(zhan)和穩定，加強學(xue)(xue)校(xiao)安全管(guan)理(li)工作(zuo)(zuo)對于(yu)學(xue)(xue)校(xiao)教育(yu)事(shi)業的發展(zhan)(zhan)(zhan)具有重要的意(yi)義(yi)。

　　根據(ju)目(mu)前學校(xiao)安(an)全工(gong)作(zuo)(zuo)形勢，作(zuo)(zuo)為分管學校(xiao)安(an)全工(gong)作(zuo)(zuo)的副(fu)校(xiao)長李瑩聰(cong)不斷自我加(jia)壓，進一步(bu)加(jia)大安(an)全工(gong)作(zuo)(zuo)力度(du)，全面提高學校(xiao)安(an)全工(gong)作(zuo)(zuo)水(shui)平。

　　（一）建章立制、宣傳引導(dao)，強化安全防范意(yi)識(shi)。

　　六小屬(shu)于建校初期各方(fang)面(mian)的(de)(de)制度(du)都相對(dui)欠缺，為補全(quan)校園安全(quan)制度(du)空缺，一(yi)是根據《教(jiao)(jiao)育(yu)法(fa)》、《教(jiao)(jiao)師法(fa)》、《未(wei)成年人(ren)保(bao)護(hu)法(fa)》、《預防未(wei)成年人(ren)犯(fan)罪法(fa)》等有關(guan)(guan)法(fa)律、法(fa)規和行政規章，結合本(ben)校實際，修訂學校《安全(quan)管理(li)制度(du)》，二是宣(xuan)傳貫(guan)徹國家有關(guan)(guan)安全(quan)工作的(de)(de)法(fa)律和方(fang)針政策，對(dui)師生員工進行系統的(de)(de)安全(quan)知識教(jiao)(jiao)育(yu)，增強其安全(quan)防護(hu)知識，使其掌握必要的(de)(de)安全(quan)知識和自救自護(hu)技能；切實降低事故發生率(lv)。

　　（二(er)）提高認識，常(chang)抓不懈，落實安全目標責任制(zhi)。

　　一是積極組織參加了(le)中小學(xue)校(xiao)園(yuan)安(an)(an)全(quan)培(pei)訓(xun)，學(xue)習依(yi)法治校(xiao)的(de)安(an)(an)全(quan)法規和(he)制(zhi)作(zuo)各項安(an)(an)全(quan)制(zhi)度與(yu)預警機制(zhi)的(de)注意(yi)事(shi)項，以對學(xue)生高(gao)(gao)度負(fu)責的(de)責任(ren)(ren)感(gan)，進一步(bu)增強做好學(xue)校(xiao)安(an)(an)全(quan)工(gong)作(zuo)的(de)緊迫(po)感(gan)，真(zhen)正把(ba)學(xue)校(xiao)的(de)安(an)(an)全(quan)工(gong)作(zuo)擺(bai)上重要(yao)的(de)位置(zhi)；二(er)是對安(an)(an)全(quan)工(gong)作(zuo)常(chang)抓不懈督(du)(du)導各位班主(zhu)任(ren)(ren)、管理(li)干部(bu)要(yao)進一步(bu)提(ti)高(gao)(gao)對學(xue)校(xiao)安(an)(an)全(quan)工(gong)作(zuo)的(de)認識，克服麻痹(bi)松懈思想，強化居安(an)(an)思危意(yi)識，切實(shi)(shi)負(fu)起"第一責任(ren)(ren)人"的(de)職責，加大(da)安(an)(an)全(quan)工(gong)作(zuo)目標責任(ren)(ren)制(zhi)的(de)落(luo)實(shi)(shi)力度，把(ba)工(gong)作(zuo)措(cuo)施落(luo)實(shi)(shi)到(dao)人，重點部(bu)位落(luo)實(shi)(shi)到(dao)人，督(du)(du)促檢查(cha)落(luo)實(shi)(shi)到(dao)人，真(zhen)正把(ba)安(an)(an)全(quan)工(gong)作(zuo)落(luo)到(dao)實(shi)(shi)處。

　　除了認真做好德育行政工作，對比較特殊的(de)(de)(de)留守兒(er)童、單親兒(er)童較多的(de)(de)(de)班級，李(li)瑩聰秉持“愛(ai)”的(de)(de)(de)觀念，積極引導開(kai)創豐富多彩的(de)(de)(de)校園文化活動，例(li)如體育競賽、包餃子、小組比賽等，增(zeng)強學生們(men)的(de)(de)(de)自獨、自立、自強心。

　　支教(jiao)時間(jian)總(zong)是那么的(de)美(mei)好短暫，傳(chuan)真情(qing)(qing) 教(jiao)實(shi)法，李瑩(ying)聰(cong)希望為隆林留下“帶不走(zou)”的(de)骨干教(jiao)師隊伍，留下一份支教(jiao)的(de)真情(qing)(qing)。

內容來源：粵桂扶貧協作