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       深圳市羅湖區(qu)(qu)清秀幼(you)兒(er)園(yuan)，廣東省(sheng)一(yi)級幼(you)兒(er)園(yuan)，創辦于1984年4月，由(you)港商廖清桂、廖秀英捐資建(jian)造，取名“清秀”，其時隸(li)屬于羅湖區(qu)(qu)婦聯(lian)管理(li)，2013年12月，由(you)羅湖區(qu)(qu)教育局接管。回(hui)首(shou)這(zhe)十年，是(shi)清秀幼(you)兒(er)園(yuan)從單一(yi)園(yuan)所到集團園(yuan)，現代化(hua)管理(li)的(de)騰飛過(guo)程(cheng)，這(zhe)與國(guo)家對(dui)學前教育的(de)重視、羅湖區(qu)(qu)教育的(de)蓬勃發展(zhan)、清秀團隊的(de)拼搏進取、家長大力支持都密不可(ke)分。我們(men)的(de)成(cheng)長與變化(hua)重點體現在(zai)幼(you)兒(er)園(yuan)管理(li)、隊伍建(jian)設、科學保教與引領輻射四個方(fang)面。

   　一、推動管理先行，保障科學發展

　　（一）園所管理發展的體制背景

　　1.羅湖區學前教育“四位一體”管理模式

　　2017年，羅(luo)湖區教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)行政部門全(quan)面落實《羅(luo)湖區深化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)領域綜合改革(ge)實施(shi)方案(an)》，完善(shan)幼(you)兒園常態(tai)化(hua)和動態(tai)化(hua)相(xiang)結合的監管(guan)機制(zhi)，進一步規范幼(you)兒園的辦學(xue)行為和日常工作(zuo)，構建了羅(luo)湖區行政管(guan)理(li)、專職責(ze)任督(du)(du)學(xue)督(du)(du)導(dao)、教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)科學(xue)研究和師資專業培訓“四位一體(ti)”管(guan)理(li)模(mo)式，健全(quan)學(xue)前教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)監管(guan)體(ti)系，有(you)效推動全(quan)區學(xue)前教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)優質發展。

　　2.羅湖區學前教育推動區域聯盟式發展

　　聯(lian)盟(meng)管理依(yi)托信息化管理、協同(tong)管理以(yi)及(ji)等(deng)級(ji)幼兒園(yuan)的示(shi)范、引領、指導(dao)作用(yong)，積極構建區(qu)域內幼兒園(yuan)共(gong)同(tong)參與的發展(zhan)格局，充(chong)分發揮層級(ji)管理作用(yong)，大力開展(zhan)“大手(shou)拉(la)小手(shou)”活動(dong)，逐(zhu)步(bu)形成以(yi)等(deng)級(ji)園(yuan)為(wei)骨干(gan)力量(liang)和示(shi)范作用(yong)，全區(qu)公(gong)、民辦幼兒園(yuan)共(gong)同(tong)發展(zhan)的良(liang)好局面(mian)。羅湖(hu)區(qu)清秀幼教集(ji)團聯(lian)盟(meng)是(shi)以(yi)清秀幼教集(ji)團為(wei)牽頭園(yuan)，聯(lian)合15所民辦幼兒園(yuan)組成，經過多年(nian)的實踐探索，逐(zhu)步(bu)打造(zao)聯(lian)盟(meng)式幼兒園(yuan)管理、主題探究、線(xian)上線(xian)下教研、四大行動(dong)協同(tong)發展(zhan)的新樣態，近3年(nian)共(gong)派出(chu)100多名教師深(shen)入聯(lian)盟(meng)園(yuan)教育現(xian)場，開展(zhan)一站式指導(dao)和交流，有效地提升了聯(lian)盟(meng)園(yuan)教育質量(liang)。

　　（二）清秀集團化發展

　　依據《深圳市深化教(jiao)育(yu)領(ling)域綜(zong)合改革方案（2017-2020）》要(yao)求，清(qing)秀(xiu)完成了(le)由(you)一個園(yuan)到(dao)幼(you)(you)教(jiao)集(ji)團(tuan)的歷史性轉變。羅湖區清(qing)秀(xiu)幼(you)(you)教(jiao)集(ji)團(tuan)于2018年9月30日正式掛(gua)牌，2019年12月成功注(zhu)冊榮(rong)悅(yue)、淘金山、金鵬(peng)、金嶺4所(suo)幼(you)(you)兒(er)園(yuan)，2020年8月，納入培知、雅樂兩所(suo)民轉公幼(you)(you)兒(er)園(yuan)。目前(qian)已(yi)初步構建集(ji)團(tuan)架構、建立(li)了(le)集(ji)團(tuan)章程及制(zhi)度，并通過(guo)專(zhuan)業引領(ling)、資源整合、課程孵化、分類指導等(deng)路(lu)徑，快速推(tui)動集(ji)團(tuan)幼(you)(you)兒(er)園(yuan)發展(zhan)，讓幼(you)(you)兒(er)享受更加優質公平的教(jiao)育(yu)。

　　（三）清秀幼教集團信息化管理

　　致力于信息(xi)化(hua)管(guan)(guan)(guan)理(li)探索，取得顯著的成效。依(yi)托(tuo)中國陶行知(zhi)研究會(hui)“十二五”重點(dian)課(ke)(ke)題(ti)《集(ji)團化(hua)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)資(zi)源共(gong)(gong)享的管(guan)(guan)(guan)理(li)策略研究》，解決了集(ji)團化(hua)幼兒園(yuan)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)資(zi)源如何(he)共(gong)(gong)享的問題(ti)；開展深圳市(shi)教(jiao)科(ke)院批(pi)(pi)準(zhun)立項課(ke)(ke)題(ti)《幼兒園(yuan)衛生保健(jian)信息(xi)化(hua)管(guan)(guan)(guan)理(li)模(mo)式的研究》，實現(xian)幼兒園(yuan)衛生保健(jian)信息(xi)化(hua)管(guan)(guan)(guan)理(li)，為幼兒膳(shan)食(shi)配制、生長發(fa)育(yu)提(ti)供(gong)科(ke)學(xue)(xue)(xue)依(yi)據；獲批(pi)(pi)立項深圳市(shi)“智慧教(jiao)育(yu)試(shi)點(dian)校”（園(yuan)）、粵(yue)港(gang)澳大灣區(qu)、廣(guang)東省科(ke)學(xue)(xue)(xue)保教(jiao)示范項目3個(ge)課(ke)(ke)題(ti)研究，深入探索互聯(lian)網+教(jiao)育(yu)的深度融合。借(jie)助信息(xi)化(hua)技(ji)術實現(xian)集(ji)團多個(ge)園(yuan)所(suo)(suo)、集(ji)團與15所(suo)(suo)聯(lian)盟園(yuan)、集(ji)團與新疆喀(ka)什5所(suo)(suo)幼兒園(yuan)的研訓聯(lian)動，促進優質(zhi)教(jiao)育(yu)資(zi)源共(gong)(gong)享。

　　二、抓好三支隊伍，夯實人才培養

　　重視行政、教(jiao)師、后勤三支隊(dui)伍(wu)的(de)整體(ti)發展，以(yi)“課程(cheng)視域”“復合(he)型人才”為建設理念，通過才藝展示、成果分享、定期考核(he)等途徑(jing)，推進(jin)教(jiao)職工隊(dui)伍(wu)專業素養的(de)提升。

　　（一）改善待遇，提升地位。2017年幼兒(er)園的辦園體制改為差額(e)(e)撥(bo)(bo)款，將臨聘(pin)人(ren)員工資納入財政差額(e)(e)撥(bo)(bo)款范圍，臨聘(pin)教師(shi)待遇較之前相比(bi)，平均工資漲了4倍多(duo)，教師(shi)工作(zuo)的積(ji)極性和穩(wen)定性大增，教師(shi)的歸屬感(gan)(gan)、獲得(de)感(gan)(gan)、幸福(fu)感(gan)(gan)得(de)到前所未有的提升。

　　（二）更新觀念，保教融合。依(yi)托羅湖(hu)區“大藝(yi)術行動(dong)(dong)”，開(kai)展烹飪(ren)、種植、插花系(xi)列體(ti)驗活動(dong)(dong)，引導(dao)教(jiao)(jiao)職(zhi)工積極參與保教(jiao)(jiao)活動(dong)(dong)，初步建立了(le)完善(shan)的(de)保教(jiao)(jiao)融(rong)(rong)合機制(zhi)(zhi)。廚師(shi)制(zhi)(zhi)作的(de)精美(mei)點心、保育(yu)員設計的(de)水(shui)果拼盤、教(jiao)(jiao)師(shi)創作的(de)插花作品不(bu)僅提高(gao)了(le)幼兒的(de)藝(yi)術審美(mei)，也為幼兒探究學(xue)習(xi)提供真實的(de)情景，同時改善(shan)教(jiao)(jiao)職(zhi)工的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)觀念，促進了(le)保教(jiao)(jiao)融(rong)(rong)合。

　　（三）立足科研，助推人才。重視科研，“十二五”“十三五”期間共完成30個課(ke)題的(de)(de)研究和結題，近五年，市(shi)級以(yi)上相關論(lun)文(wen)獲獎與發(fa)表30余(yu)篇，涌現出深圳(zhen)市(shi)蒲公(gong)英優(you)秀園長、廣東省、深圳(zhen)市(shi)學前(qian)教育(yu)專業委(wei)員會優(you)秀講師、羅(luo)湖區年度優(you)秀教師、教科研骨干等一大批青年才(cai)俊，日益為(wei)集團的(de)(de)不斷(duan)壯大發(fa)展(zhan)(zhan)儲備起(qi)結構合理、孵化更替的(de)(de)人(ren)才(cai)梯隊(dui)，也為(wei)集團“十四五”高(gao)質量(liang)發(fa)展(zhan)(zhan)解決了人(ren)才(cai)這(zhe)一關鍵性(xing)的(de)(de)問題。

　　三、夯實課程建設，提升教育質量

　　清秀課程建設站(zhan)在(zai)質(zhi)量取向(xiang)的高度(du)，站(zhan)在(zai)兒童(tong)獲得完整(zheng)經(jing)驗的角度(du)，站(zhan)在(zai)兒童(tong)身心發(fa)展(zhan)(zhan)規律和學習特點的角度(du)，秉持“兒童(tong)為(wei)本、精心陪伴、持續發(fa)展(zhan)(zhan)”的理念，以促進幼(you)兒發(fa)展(zhan)(zhan)為(wei)出發(fa)，提升課程實踐(jian)的水平，深耕細作，內涵導向(xiang)，從而提高幼(you)兒園整(zheng)體教育質(zhi)量。

　　（一）構建清秀課程體系。基(ji)于(yu)集團“清(qing)新靈(ling)氣，秀(xiu)外慧中”文(wen)(wen)化母(mu)體孕育(yu)清(qing)秀(xiu)課(ke)程(cheng)，初步構建(jian)了清(qing)秀(xiu)課(ke)程(cheng)體系(xi)(xi)，編制課(ke)題圖譜(pu)，形(xing)成(cheng)課(ke)程(cheng)文(wen)(wen)本，為集團幼(you)(you)兒園(yuan)(yuan)(yuan)教育(yu)品質提升奠(dian)定(ding)堅實(shi)的基(ji)礎。清(qing)秀(xiu)課(ke)程(cheng)是以集團頂層設(she)計的課(ke)程(cheng)體系(xi)(xi)為底色（1），支持集團幼(you)(you)兒園(yuan)(yuan)(yuan)結合園(yuan)(yuan)(yuan)所發(fa)展定(ding)位、周邊資源、師幼(you)(you)情況(kuang)等因素確定(ding)園(yuan)(yuan)(yuan)本化的課(ke)程(cheng)建(jian)設(she)方案（N），目前形(xing)成(cheng)1本5案（1個(ge)清(qing)秀(xiu)課(ke)題文(wen)(wen)本、5個(ge)園(yuan)(yuan)(yuan)區課(ke)程(cheng)實(shi)施(shi)方案）。

　　（二）豐富課程實施指引。圍繞課程(cheng)實施，結合(he)教研(yan)及(ji)培訓(xun)的(de)需要，先后制定了(le)幼兒冬(dong)令時作息、預備(bei)周課程(cheng)指引(yin)、晨談(tan)、過渡環節(jie)、學習環境(jing)指引(yin)、區域(yu)材(cai)料投放指引(yin)、仙湖植物(wu)園可利用資(zi)源(yuan)(yuan)、民間(jian)體育游戲、喀什支教第二期課程(cheng)匯編、集團可培訓(xun)菜單等12個指引(yin)（資(zi)源(yuan)(yuan)），豐富了(le)集團課程(cheng)資(zi)源(yuan)(yuan)，為教師實施課程(cheng)提供了(le)資(zi)源(yuan)(yuan)保障和抓手。

　　（三）促進幼兒主動學習。集團幼(you)兒園充分挖掘周邊教(jiao)育資源，以淘(tao)金山自然日、梧桐山森林日、木頭龍工地(di)、集市(shi)為抓(zhua)手，將主(zhu)動探(tan)(tan)究學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)有機融入日常(chang)保教(jiao)、主(zhu)題(ti)（項目學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)）探(tan)(tan)究活(huo)動中(zhong)，開展跨領域學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)、問題(ti)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)（PBL），促進(jin)幼(you)兒問題(ti)解決(jue)能力的提升(sheng)，幫助幼(you)兒更好地(di)應對未來學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的挑戰。

　　四、加強引領輻射，促進教育融通

　　（一）優質教育資源輻射社區。我們把(ba)社(she)(she)區(qu)(qu)(qu)的(de)(de)人文(wen)環境(jing)和文(wen)化(hua)資源創建成教(jiao)(jiao)育(yu)基(ji)地，組織家長(chang)、幼兒參加社(she)(she)區(qu)(qu)(qu)環保宣傳、節(jie)日(ri)慶祝等活動(dong)；到小學(xue)、公園等場所(suo)開展形式多樣的(de)(de)參觀學(xue)習(xi)及親子活動(dong)，形成了三位一(yi)體的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)合力。我們主(zhu)動(dong)與社(she)(she)區(qu)(qu)(qu)聯系，把(ba)課堂與活動(dong)延(yan)伸至(zhi)社(she)(she)會。每(mei)逢節(jie)日(ri)，還(huan)與社(she)(she)區(qu)(qu)(qu)共同(tong)合作開展文(wen)藝演出、游園會、家庭(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)培訓等活動(dong)，促進了與社(she)(she)區(qu)(qu)(qu)的(de)(de)交流。幼兒園的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)理念、行為規范(fan)已(yi)經滲透到社(she)(she)區(qu)(qu)(qu)的(de)(de)每(mei)一(yi)個角落(luo)，幼兒園的(de)(de)社(she)(she)會聲謄(teng)也不斷(duan)提升。

　　承辦“我是小(xiao)(xiao)小(xiao)(xiao)兵(bing)”“閱(yue)讀(du)悅(yue)美(mei)”公(gong)益項目(mu)活動，輻射(she)清(qing)秀(xiu)集團(tuan)現有(you)的三所園所在(zai)社區(qu)(qu)及(ji)15所聯盟園所在(zai)的部(bu)分社區(qu)(qu)，惠及(ji)家(jia)長(chang)1142名。“國防教育小(xiao)(xiao)小(xiao)(xiao)兵(bing)”——引(yin)導社區(qu)(qu)家(jia)長(chang)在(zai)思想上(shang)重視對幼(you)兒(er)(er)國防意識的培養。讓家(jia)長(chang)知(zhi)道，鍛煉壯實的體魄,增強不(bu)怕困(kun)難的精神需要在(zai)日常的活動中培養滲透。“悅(yue)讀(du)閱(yue)美(mei)活動”——引(yin)導社區(qu)(qu)家(jia)長(chang)掌握培養幼(you)兒(er)(er)閱(yue)讀(du)習慣的策略(lve)，將喜(xi)愛閱(yue)讀(du)的小(xiao)(xiao)種(zhong)子(zi)深深栽(zai)在(zai)幼(you)兒(er)(er)心中。

　　（二）優質教育資源輻射聯盟園。積極組織聯盟園(yuan)跟崗學習，交流培訓。一(yi)方(fang)面安排入園(yuan)實地幫扶。圍繞學科、環境、活動（學習、戶外鍛煉）過程指導、保育、衛(wei)生(sheng)保健等工(gong)作開(kai)展入園(yuan)指導工(gong)作，優化學習環境，合理(li)規劃室內外活動區的(de)(de)空間(jian)格局、完(wan)善(shan)材料(liao)的(de)(de)投放及擺放；梳(shu)理(li)幼兒(er)一(yi)日生(sheng)活的(de)(de)流程，規范教(jiao)師、保育及后勤工(gong)作人員的(de)(de)工(gong)作流程，形成良好的(de)(de)教(jiao)育秩序。

　　（三）優質教育資源輻射各地同行。郭瓊總園長親自帶隊到(dao)安徽(hui)、南京、新疆喀什等(deng)(deng)地(di)區進行(xing)送教活動(dong)，采用了(le)講座(zuo)、現場指導等(deng)(deng)方(fang)式，分別從經驗分享、區域設置(zhi)、安全管理、衛生保(bao)健(jian)等(deng)(deng)角度與同行(xing)進行(xing)了(le)交流和(he)幫扶。