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　　胡振軍(jun)，深(shen)圳市(shi)教育幼兒園團(tuan)支(zhi)部書記、年(nian)級(ji)長，扎根幼教一線十余(yu)年(nian)，踏實工(gong)作，積極進取(qu)，勇于擔(dan)當，在青年(nian)教師(shi)(shi)群(qun)體中發揮了(le)積極的骨干示范(fan)作用。先后獲得2021年(nian)首屆深(shen)圳市(shi)青年(nian)五(wu)四獎章，2020年(nian)深(shen)圳市(shi)第(di)二輪(lun)學(xue)前教育“苗圃(pu)工(gong)程(cheng)”名師(shi)(shi)，2019 年(nian)廣東(dong)省青年(nian)教師(shi)(shi)技能大賽(sai)學(xue)前教育組冠軍(jun)、深(shen)圳市(shi)青年(nian)教師(shi)(shi)技能大賽(sai)第(di)一名，深(shen)圳市(shi)優秀教師(shi)(shi)、深(shen)圳市(shi)學(xue)前教育專委會講師(shi)(shi)、廣東(dong)省優秀團(tuan)員(yuan)、深(shen)圳市(shi)羅湖區年(nian)度教師(shi)(shi)提(ti)名獎等榮(rong)譽稱號。

　　一、與幼教結緣，堅守一線十余年

　　眾所周知，男教(jiao)師(shi)(shi)(shi)是幼(you)(you)兒(er)園的(de)稀(xi)缺資(zi)源，在(zai)幼(you)(you)兒(er)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)隊伍中所占的(de)比例很小。胡振軍自2007年(nian)(nian)開始(shi)便成(cheng)為這(zhe)稀(xi)缺資(zi)源的(de)其中一員，面對(dui)(dui)大(da)眾對(dui)(dui)“男幼(you)(you)師(shi)(shi)(shi)”充滿(man)爭議的(de)評價，看到昔(xi)日同窗陸續放棄幼(you)(you)教(jiao)工(gong)作，開啟另一種職業(ye)選(xuan)擇，他也曾迷(mi)茫和(he)動搖，但憑(ping)著對(dui)(dui)幼(you)(you)教(jiao)事業(ye)執著的(de)追求和(he)強(qiang)烈的(de)責(ze)任感(gan)，他選(xuan)擇堅守不(bu)放棄，在(zai)幼(you)(you)教(jiao)崗位上(shang)十年(nian)(nian)如一日，練就敬業(ye)精神(shen)，積極探索，大(da)膽實踐，從剛入職時青(qing)澀的(de)新(xin)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)，逐漸(jian)成(cheng)長(chang)為幼(you)(you)兒(er)園的(de)優秀班主任、專業(ye)素養(yang)過(guo)硬的(de)年(nian)(nian)級長(chang)以及組織策劃能力出色的(de)團(tuan)支部書記。

　　二、發揮優勢，實施陽剛教育

　　胡(hu)振軍自(zi)身得天獨厚的(de)(de)(de)(de)身體(ti)素(su)質、開(kai)放(fang)活(huo)躍的(de)(de)(de)(de)思(si)維方(fang)式、剛毅的(de)(de)(de)(de)個性(xing)品質，在(zai)教育(yu)過程中(zhong)能(neng)夠與(yu)女教師形(xing)成互補。他(ta)除了和女教師承擔(dan)同(tong)樣的(de)(de)(de)(de)工作任務(wu)外(wai)，還(huan)經(jing)常思(si)考如何使(shi)自(zi)身優勢得到最大(da)限度(du)的(de)(de)(de)(de)發揮(hui)，實施陽剛教育(yu)。在(zai)學(xue)習(xi)上，他(ta)運(yun)用自(zi)己(ji)專長的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識結(jie)構，擴大(da)孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識來源，開(kai)闊他(ta)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識面(mian)；在(zai)生活(huo)上，他(ta)帶著男教師特有的(de)(de)(de)(de)冒險(xian)精(jing)神，為孩(hai)子(zi)們(men)(men)(men)(men)開(kai)展(zhan)勇敢、果敢的(de)(de)(de)(de)體(ti)驗教育(yu)，使(shi)孩(hai)子(zi)們(men)(men)(men)(men)學(xue)到勇氣、決斷、邏輯和擔(dan)當；在(zai)運(yun)動中(zhong)，他(ta)會帶著孩(hai)子(zi)們(men)(men)(men)(men)開(kai)展(zhan)各種戶外(wai)運(yun)動，那些力量(liang)型、速度(du)型、趣味性(xing)的(de)(de)(de)(de)活(huo)動在(zai)他(ta)這里有很大(da)的(de)(de)(de)(de)發揮(hui)空間；在(zai)游戲中(zhong)，他(ta)成為孩(hai)子(zi)們(men)(men)(men)(men)重要(yao)的(de)(de)(de)(de)游戲伙伴，鼓勵他(ta)們(men)(men)(men)(men)釋放(fang)天性(xing)、勇于嘗試，提升孩(hai)子(zi)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)創造性(xing)和社交能(neng)力。

　　三、先行示范，扎實研究專業擔當

　　胡(hu)振軍始終(zhong)(zhong)把(ba)“勤(qin)學(xue)苦(ku)練，潛心(xin)(xin)鉆研(yan)”作為(wei)自己(ji)專(zhuan)業進步的(de)必經路(lu)。2013年(nian)，因幼(you)兒園課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)研(yan)究需要(yao)，計劃選擇一個班級(ji)(ji)試點開展幼(you)兒學(xue)習中心(xin)(xin)混齡(ling)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，胡(hu)振軍勇(yong)挑重(zhong)(zhong)任(ren)，成為(wei)幼(you)兒園第一個混齡(ling)學(xue)習中心(xin)(xin)負責人。他每天需要(yao)面對來(lai)自不同年(nian)級(ji)(ji)和班級(ji)(ji)、年(nian)齡(ling)不一、發展水平不等的(de)幼(you)兒，以及來(lai)自家(jia)長因對該教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)模式(shi)(shi)了解不足(zu)產生顧慮和擔心(xin)(xin)的(de)壓(ya)力,這(zhe)無疑是(shi)個大考驗。因混齡(ling)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)有別于傳統(tong)的(de)同齡(ling)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)模式(shi)(shi)，他轉變教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)觀(guan)念，主動閱讀各(ge)類專(zhuan)業書籍，注重(zhong)(zhong)總結，將所學(xue)理(li)(li)論(lun)運(yun)用于實踐(jian)工(gong)作，和班級(ji)(ji)老師結合實際經驗共(gong)同研(yan)討，大膽(dan)創新班級(ji)(ji)管理(li)(li)模式(shi)(shi)，并(bing)適時調(diao)整班級(ji)(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)內容和形式(shi)(shi)，制定出(chu)一系列混齡(ling)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)案，同時，通(tong)過家(jia)長講座(zuo)、開放教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)現場、親(qin)子混齡(ling)活(huo)動等方(fang)式(shi)(shi)向家(jia)長分享混齡(ling)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)價值，最終(zhong)(zhong)獲得(de)(de)家(jia)長們的(de)支持和理(li)(li)解，為(wei)新的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)模式(shi)(shi)得(de)(de)以在全園推廣打下良好基(ji)礎，幼(you)兒園課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)最終(zhong)(zhong)也取得(de)(de)累累碩果(guo)，獲得(de)(de)廣東省基(ji)礎教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)成果(guo)獎特等獎、廣東省特色課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)建設一等獎、深圳(zhen)市優質教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)資(zi)源成果(guo)獎等多個獎項。胡(hu)振軍把(ba)身體力行(xing)的(de)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)實踐(jian)經驗進行(xing)梳理(li)(li)提(ti)煉，撰(zhuan)寫的(de)多個活(huo)動案例(li)編(bian)入幼(you)兒園園本課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)專(zhuan)著經南京師范大學(xue)出(chu)版(ban)社出(chu)版(ban)。

　　四、專業示范，幫扶指導身體力行

　　他(ta)(ta)不(bu)僅是專(zhuan)業的(de)(de)幼教(jiao)(jiao)實(shi)踐者，也是優質(zhi)經(jing)驗(yan)的(de)(de)傳(chuan)播者，在注(zhu)重不(bu)僅個(ge)人(ren)成長(chang)的(de)(de)同(tong)時(shi)，還帶(dai)動引(yin)領(ling)其他(ta)(ta)教(jiao)(jiao)師共同(tong)成長(chang)。近年來，胡振軍積極(ji)主動參與對外幫扶工作，將幼兒(er)園的(de)(de)優質(zhi)課(ke)程實(shi)踐經(jing)驗(yan)推廣到省(sheng)內外的(de)(de)幼兒(er)園。2019年，他(ta)(ta)代表(biao)深圳到馬(ma)來西亞山打根為當地(di)華人(ren)幼師舉辦講座和(he)沙龍，開展專(zhuan)業研討和(he)交流，現場傳(chuan)幫帶(dai)的(de)(de)同(tong)時(shi)，也讓當地(di)教(jiao)(jiao)師對深圳學前教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)有了新的(de)(de)了解。時(shi)至今日，他(ta)(ta)還堅持定(ding)期(qi)通過(guo)網絡為馬(ma)來西亞的(de)(de)教(jiao)(jiao)師們答(da)疑解惑，并利用直播的(de)(de)方式(shi)指(zhi)導他(ta)(ta)們開展線(xian)上防疫(yi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)活動。

　　這就是胡振軍老師，從小立志成(cheng)為(wei)教(jiao)(jiao)師的(de)他，十年(nian)如一日堅(jian)守教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)一線，正為(wei)學前教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)事(shi)業貢獻(xian)著自己的(de)力(li)量。