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　　為加快我(wo)市特(te)(te)殊教育(yu)事業發(fa)展，提升特(te)(te)殊教育(yu)水平，保(bao)障殘疾人受(shou)教育(yu)權利，根(gen)據《殘疾人教育(yu)條例》、《教育(yu)部(bu)等七部(bu)門關于印發(fa)〈第二(er)期特(te)(te)殊教育(yu)提升計劃(hua)（2017—2020年）〉的通知》（教基(ji)〔2017〕6號）和《省(sheng)教育(yu)廳(ting)(ting)(ting) 省(sheng)發(fa)展改(gai)革委 省(sheng)民政廳(ting)(ting)(ting) 省(sheng)財(cai)政廳(ting)(ting)(ting) 省(sheng)人力資源保(bao)障廳(ting)(ting)(ting) 省(sheng)衛生計生委 省(sheng)殘聯關于印發(fa)〈廣東省(sheng)第二(er)期特(te)(te)殊教育(yu)提升計劃(hua)（2017—2020年）〉的通知》（粵教基(ji)〔2018〕3號），結合我(wo)市實際，特(te)(te)制定本計劃(hua)。

　　一、重要意義

　　近年來(lai)，我(wo)市(shi)按照黨中央(yang)、國務(wu)(wu)(wu)院的決策部(bu)署，認真實施國家、省(sheng)、市(shi)特殊(shu)(shu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)提(ti)升(sheng)計劃，特殊(shu)(shu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)事業發(fa)(fa)展態勢(shi)良好。殘疾人受教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)機會(hui)不(bu)斷(duan)擴大(da)，普(pu)(pu)及水平(ping)(ping)明顯提(ti)高(gao)；財政(zheng)投入大(da)幅(fu)增(zeng)加(jia)，特殊(shu)(shu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)基礎能力建設(she)不(bu)斷(duan)加(jia)強(qiang)，初步建立(li)(li)了(le)“以(yi)隨班就(jiu)讀(du)和(he)特教(jiao)(jiao)班為(wei)主體(ti)，以(yi)特殊(shu)(shu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)學校為(wei)骨干(gan)，以(yi)送教(jiao)(jiao)上門為(wei)補(bu)充”的特殊(shu)(shu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)服務(wu)(wu)(wu)體(ti)系(xi)；初步建立(li)(li)了(le)隨班就(jiu)讀(du)支(zhi)持保障體(ti)系(xi)；教(jiao)(jiao)師隊伍建設(she)得到加(jia)強(qiang)，課程教(jiao)(jiao)材建設(she)取得顯著成效，教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)質量進一步提(ti)升(sheng)。但是從總(zong)體(ti)上看，我(wo)市(shi)特殊(shu)(shu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)基礎建設(she)進展緩慢；特殊(shu)(shu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)服務(wu)(wu)(wu)體(ti)系(xi)還不(bu)夠完善，義務(wu)(wu)(wu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)普(pu)(pu)及水平(ping)(ping)還有待(dai)提(ti)高(gao)，非義務(wu)(wu)(wu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)階段特殊(shu)(shu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)發(fa)(fa)展水平(ping)(ping)偏(pian)低；特殊(shu)(shu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)師和(he)康(kang)復專業人員專業水平(ping)(ping)有待(dai)提(ti)升(sheng)。

　　實(shi)(shi)施第二期(qi)(qi)特(te)(te)殊教(jiao)(jiao)(jiao)育提升(sheng)計劃（2018—2020年），是(shi)貫徹落實(shi)(shi)黨(dang)的(de)(de)(de)(de)十九大精神、努力讓每(mei)個孩子都能享有(you)公平而有(you)質(zhi)量(liang)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)舉措，是(shi)建設現代化、國際化創新型城市的(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)舉措，是(shi)鞏固第一期(qi)(qi)特(te)(te)殊教(jiao)(jiao)(jiao)育提升(sheng)計劃成果，進(jin)一步(bu)提升(sheng)殘疾(ji)人(ren)受教(jiao)(jiao)(jiao)育水平的(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)舉措，是(shi)推(tui)進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)育公平、實(shi)(shi)現教(jiao)(jiao)(jiao)育現代化的(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)任務，是(shi)增進(jin)殘疾(ji)人(ren)家(jia)庭福祉、加快殘疾(ji)人(ren)小康進(jin)程的(de)(de)(de)(de)必然要(yao)(yao)求。各(ge)級政府(fu)要(yao)(yao)充分認識實(shi)(shi)施第二期(qi)(qi)特(te)(te)殊教(jiao)(jiao)(jiao)育提升(sheng)計劃的(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)意義，履職(zhi)盡責，攻堅克難(nan)，持續推(tui)進(jin)特(te)(te)殊教(jiao)(jiao)(jiao)育改革發(fa)展。

　　二、總體要求

　　（一）基本原則

　　1．堅持統籌推進，普(pu)特結合。以普(pu)通學校(xiao)隨班就讀和特教班為主體、 特殊教育(yu)(yu)學校(xiao)為骨干(gan)、 送教上門和遠程教育(yu)(yu)為補充，全面推進融合教育(yu)(yu)。普(pu)通學校(xiao)和特殊教育(yu)(yu)學校(xiao)責任共(gong)擔、資源共(gong)享、相互支(zhi)撐。

　　2．堅持尊重(zhong)差異(yi)(yi)，多元發(fa)展(zhan)。尊重(zhong)殘疾學生(sheng)的個體(ti)差異(yi)(yi)，注重(zhong)潛能開發(fa)和(he)缺陷補償，提高特殊教育的針對性。促進殘疾學生(sheng)的個性化發(fa)展(zhan)，為他們適(shi)應社會(hui)、融入(ru)社會(hui)奠(dian)定堅實基礎。

　　3．堅持(chi)(chi)普惠加特(te)(te)惠，特(te)(te)教特(te)(te)辦。普惠性(xing)教育(yu)政(zheng)策(ce)和工程項目要加大支持(chi)(chi)特(te)(te)殊(shu)教育(yu)的力度。根據特(te)(te)殊(shu)教育(yu)實(shi)際，專門制定特(te)(te)殊(shu)的政(zheng)策(ce)措施，給予殘疾(ji)學生特(te)(te)別扶助和優(you)先保障(zhang)。

　　4．堅(jian)持(chi)政府(fu)主導，各方參與(yu)。落實各級政府(fu)及(ji)相(xiang)關部門(men)發(fa)展(zhan)特(te)(te)殊教(jiao)育(yu)的責任，加強(qiang)對特(te)(te)殊教(jiao)育(yu)的統籌。充(chong)分發(fa)揮(hui)社會力量的作用，學校、家庭(ting)和社會相(xiang)互配合。

　　（二）總體目標

　　到2020年(nian)，各級各類特(te)殊(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)育普及水平全(quan)面(mian)提(ti)高(gao)，殘疾兒童少年(nian)義(yi)務(wu)教(jiao)(jiao)(jiao)育入學(xue)率達到95%以(yi)上，非(fei)義(yi)務(wu)教(jiao)(jiao)(jiao)育階段特(te)殊(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)育規模顯著擴大。特(te)殊(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)育學(xue)校、普通學(xue)校隨班(ban)就(jiu)讀(du)(du)、特(te)教(jiao)(jiao)(jiao)班(ban)和送教(jiao)(jiao)(jiao)上門(men)的運行(xing)保障能(neng)力全(quan)面(mian)增強。教(jiao)(jiao)(jiao)育質(zhi)量(liang)全(quan)面(mian)提(ti)升，建立(li)一支(zhi)數量(liang)充足、結構合(he)理、素質(zhi)優良(liang)、富(fu)有愛心的特(te)教(jiao)(jiao)(jiao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)隊伍(wu)，特(te)殊(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)育學(xue)校校本(ben)課(ke)程教(jiao)(jiao)(jiao)材體系(xi)基本(ben)建成，普通學(xue)校隨班(ban)就(jiu)讀(du)(du)質(zhi)量(liang)整體提(ti)高(gao)。

　　（三）重點任務

　　1．完善特殊教(jiao)育(yu)體系。全面普及殘疾(ji)(ji)兒童(tong)少(shao)年(nian)義務教(jiao)育(yu)，提高鞏固水平，解(jie)決實名登記的未入學(xue)(xue)(xue)適(shi)齡(ling)殘疾(ji)(ji)兒童(tong)少(shao)年(nian)就(jiu)學(xue)(xue)(xue)問題(ti)。加(jia)(jia)大力(li)度發(fa)展(zhan)殘疾(ji)(ji)兒童(tong)學(xue)(xue)(xue)前教(jiao)育(yu)，加(jia)(jia)快發(fa)展(zhan)以職業教(jiao)育(yu)為主的殘疾(ji)(ji)人(ren)高中階(jie)段教(jiao)育(yu)，穩步發(fa)展(zhan)殘疾(ji)(ji)人(ren)高等(deng)教(jiao)育(yu)。

　　2．增強特(te)(te)殊教(jiao)(jiao)育(yu)保障能力。統籌財政教(jiao)(jiao)育(yu)支(zhi)出，傾斜(xie)支(zhi)持特(te)(te)殊教(jiao)(jiao)育(yu)。加(jia)強無障礙設(she)施建設(she)。全(quan)面改(gai)善特(te)(te)殊教(jiao)(jiao)育(yu)辦學(xue)條件(jian)。全(quan)面加(jia)強隨班就讀支(zhi)持保障體系建設(she)。健全(quan)特(te)(te)殊教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)師編制動態調整機制和(he)待遇保障機制。提高(gao)殘疾學(xue)生資助水平(ping)，推動實(shi)施殘疾學(xue)生15年免費教(jiao)(jiao)育(yu)。

　　3．提(ti)高(gao)特殊(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)育質量。促進醫教(jiao)(jiao)(jiao)結合(he)，建(jian)立多部門合(he)作(zuo)機(ji)制，加強(qiang)專業(ye)人(ren)員的(de)配備與合(he)作(zuo)，提(ti)高(gao)殘疾(ji)學生評估鑒定、入(ru)學安置、教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學、康復訓練的(de)有效性(xing)。加強(qiang)特殊(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)師培(pei)養培(pei)訓，提(ti)高(gao)專業(ye)化水(shui)平。增強(qiang)特殊(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)研能力，加強(qiang)特殊(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)育學校教(jiao)(jiao)(jiao)材和教(jiao)(jiao)(jiao)學資(zi)源建(jian)設，推進課程教(jiao)(jiao)(jiao)學改革。

　　三、主要措施

　　（一）加強特殊教育基礎能力建設

　　1.加快標(biao)準(zhun)(zhun)(zhun)化綜(zong)合(he)性(xing)特(te)殊(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)建設(she)。加快推進市第(di)二特(te)殊(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)建設(she),確(que)保2020年(nian)秋季(ji)投入使用(yong)。凡(fan)是常住人口達到30萬的區(qu)(qu)應建有一所獨立(li)設(she)置(zhi)的符合(he)國(guo)家(jia)(jia)標(biao)準(zhun)(zhun)(zhun)的義(yi)務教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)階(jie)(jie)段(duan)綜(zong)合(he)性(xing)特(te)殊(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)。加快羅(luo)湖、南山、寶安、龍崗、龍華區(qu)(qu)的義(yi)務教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)階(jie)(jie)段(duan)標(biao)準(zhun)(zhun)(zhun)化綜(zong)合(he)性(xing)特(te)殊(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)建設(she)，加快福(fu)田(tian)、坪山區(qu)(qu)特(te)殊(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)改建工作(zuo)，確(que)保2019年(nian)完成改建并投入使用(yong)。鹽(yan)田(tian)區(qu)(qu)、光明(ming)區(qu)(qu)和大鵬新(xin)區(qu)(qu)根據實(shi)際(ji)，建設(she)特(te)殊(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)或在普通中小(xiao)學(xue)(xue)設(she)置(zhi)特(te)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)班。各(ge)區(qu)(qu)要(yao)按(an)照住房城鄉(xiang)建設(she)部、國(guo)家(jia)(jia)發展(zhan)改革委批準(zhun)(zhun)(zhun)發布的《特(te)殊(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)建設(she)標(biao)準(zhun)(zhun)(zhun)（建標(biao)156-2011）》建設(she)特(te)殊(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)。特(te)殊(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)和普通中小(xiao)學(xue)(xue)設(she)置(zhi)的特(te)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)班要(yao)按(an)照國(guo)家(jia)(jia)配(pei)備(bei)(bei)標(biao)準(zhun)(zhun)(zhun)要(yao)求，及時(shi)配(pei)備(bei)(bei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)、康復訓練儀(yi)器設(she)備(bei)(bei)。

　　2.鼓勵(li)社(she)會力量參(can)與(yu)。鼓勵(li)和引導社(she)會力量興(xing)辦特殊教(jiao)育(yu)學校，支持符合條件的非營利性社(she)會福利機構向殘疾人提供特殊教(jiao)育(yu)。積極鼓勵(li)企(qi)事業(ye)單位、社(she)會組織、公(gong)民個人捐(juan)資(zi)助學。

　　（二）提高殘疾兒童少年義務教育普及水平

　　1.做好實名(ming)登記未入學(xue)適齡殘疾(ji)(ji)兒童(tong)的教(jiao)育(yu)安置。以區(qu)為(wei)單(dan)位，由殘聯牽頭，會同教(jiao)育(yu)部(bu)門(men)逐一核實本市(shi)實名(ming)登記的未入學(xue)適齡殘疾(ji)(ji)兒童(tong)少(shao)年數據。通(tong)過特(te)殊教(jiao)育(yu)學(xue)校(xiao)(xiao)就(jiu)讀(du)、普(pu)通(tong)學(xue)校(xiao)(xiao)就(jiu)讀(du)、兒童(tong)福(fu)利機(ji)構（含未成年人救(jiu)助保護機(ji)構）特(te)教(jiao)班就(jiu)讀(du)、送教(jiao)上門(men)等多種(zhong)方式，落(luo)實“一人一案(an)”，做好教(jiao)育(yu)安置。兒童(tong)福(fu)利機(ji)構特(te)教(jiao)班就(jiu)讀(du)和接受送教(jiao)上門(men)服務的殘疾(ji)(ji)學(xue)生納入中小學(xue)生學(xue)籍管理(li)。

　　2.加大力(li)度(du)推進隨(sui)班就(jiu)讀。優先采用普通學(xue)(xue)校(xiao)隨(sui)班就(jiu)讀的(de)方式(shi)，就(jiu)近(jin)安排能接受(shou)普通教育(yu)的(de)適(shi)齡殘疾(ji)(ji)兒童少(shao)年就(jiu)讀。殘疾(ji)(ji)學(xue)(xue)生較(jiao)多的(de)普通學(xue)(xue)校(xiao)，可(ke)以設置專(zhuan)門的(de)特教班。招收殘疾(ji)(ji)兒童少(shao)年5人以上(shang)的(de)普通學(xue)(xue)校(xiao)要按規定建(jian)(jian)設特殊(shu)教育(yu)資(zi)源教室，按標準配備專(zhuan)職(zhi)資(zi)源教師。加強普通學(xue)(xue)校(xiao)無(wu)障(zhang)礙環境設施等(deng)建(jian)(jian)設，為殘疾(ji)(ji)兒童少(shao)年提(ti)供必要的(de)學(xue)(xue)習和生活(huo)便(bian)利。加強工作指導和管理(li)，促(cu)進殘疾(ji)(ji)兒童少(shao)年隨(sui)班就(jiu)讀工作規范化、制(zhi)度(du)化。

　　3.發揮特殊(shu)教(jiao)育學(xue)校在(zai)實施殘疾兒童(tong)少年義(yi)務(wu)教(jiao)育中(zhong)的(de)骨(gu)干作(zuo)用。義(yi)務(wu)教(jiao)育階(jie)段中(zhong)重度殘疾兒童(tong)少年，采(cai)用以特殊(shu)教(jiao)育學(xue)校為主(zhu)的(de)教(jiao)育安置形式。加強(qiang)統籌，市(shi)、區特殊(shu)教(jiao)育學(xue)校科學(xue)設置招生(sheng)類別(bie)，錯位發展(zhan)，協調(diao)發展(zhan)。逐步形成(cheng)視障教(jiao)育、聽障教(jiao)育以市(shi)為主(zhu)，智障等其他類型的(de)教(jiao)育以區為主(zhu)的(de)布局。

　　4.組(zu)織開展送(song)教(jiao)上門。適齡殘疾兒(er)童少年需要專人護理，不能(neng)到(dao)學校(xiao)就讀的，采取送(song)教(jiao)進(jin)(jin)社區、進(jin)(jin)兒(er)童福利機構、進(jin)(jin)家庭或者遠程教(jiao)育等方式實(shi)施義務教(jiao)育。以區為單(dan)位完(wan)善送(song)教(jiao)上門制度(du)，為殘疾學生(sheng)提(ti)供規范、有(you)效的送(song)教(jiao)服務。

　　（三）加快發展非義務教育階段特殊教育

　　1.加大力(li)度發(fa)展殘(can)(can)疾(ji)(ji)兒(er)(er)童(tong)(tong)(tong)學(xue)前教育(yu)。將殘(can)(can)疾(ji)(ji)兒(er)(er)童(tong)(tong)(tong)學(xue)前教育(yu)納入市、區學(xue)前教育(yu)發(fa)展總體規劃，支持普通幼(you)兒(er)(er)園接收殘(can)(can)疾(ji)(ji)兒(er)(er)童(tong)(tong)(tong)，支持特殊教育(yu)學(xue)校和具(ju)備(bei)辦學(xue)條(tiao)件(jian)(jian)的(de)(de)殘(can)(can)疾(ji)(ji)兒(er)(er)童(tong)(tong)(tong)福(fu)利機(ji)(ji)(ji)構、殘(can)(can)疾(ji)(ji)兒(er)(er)童(tong)(tong)(tong)康復機(ji)(ji)(ji)構等(deng)實施學(xue)前教育(yu)，增加學(xue)前部或附(fu)設幼(you)兒(er)(er)園。整合資源，為殘(can)(can)疾(ji)(ji)兒(er)(er)童(tong)(tong)(tong)提(ti)供半日制、小時制、親子(zi)同訓等(deng)多種(zhong)形式的(de)(de)早期康復教育(yu)服(fu)(fu)務。為學(xue)前教育(yu)機(ji)(ji)(ji)構中符合條(tiao)件(jian)(jian)的(de)(de)殘(can)(can)疾(ji)(ji)兒(er)(er)童(tong)(tong)(tong)提(ti)供功能評估、訓練、康復輔(fu)助器具(ju)等(deng)基本康復服(fu)(fu)務。鼓勵有(you)條(tiao)件(jian)(jian)的(de)(de)區設置專門(men)招收殘(can)(can)疾(ji)(ji)兒(er)(er)童(tong)(tong)(tong)的(de)(de)幼(you)兒(er)(er)園。

　　2.加快發展(zhan)以職業教(jiao)(jiao)育(yu)為主的(de)殘(can)(can)疾(ji)人高(gao)中(zhong)(zhong)階段教(jiao)(jiao)育(yu)。普通(tong)高(gao)中(zhong)(zhong)和中(zhong)(zhong)等職業學(xue)(xue)校（含技工學(xue)(xue)校）積極招(zhao)收符合錄取(qu)標準的(de)殘(can)(can)疾(ji)考生(sheng)(sheng)，不得因其殘(can)(can)疾(ji)而拒絕招(zhao)收，通(tong)過隨(sui)班就讀、舉辦(ban)特教(jiao)(jiao)班等擴(kuo)大招(zhao)收殘(can)(can)疾(ji)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)規模。招(zhao)生(sheng)(sheng)考試機構為殘(can)(can)疾(ji)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)參加中(zhong)(zhong)考提供合理便利。市屬特殊(shu)教(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)校要擴(kuo)大高(gao)中(zhong)(zhong)階段招(zhao)生(sheng)(sheng)規模，讓完成(cheng)義務教(jiao)(jiao)育(yu)且有意(yi)愿的(de)殘(can)(can)疾(ji)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都能(neng)接受適宜的(de)高(gao)中(zhong)(zhong)階段教(jiao)(jiao)育(yu)。

　　3.推(tui)進(jin)(jin)殘疾(ji)(ji)人(ren)高(gao)(gao)等教育。普通高(gao)(gao)等學(xue)(xue)校(xiao)積(ji)極(ji)招(zhao)收符合錄(lu)取標準的殘疾(ji)(ji)考生，不得(de)因其(qi)殘疾(ji)(ji)而拒絕招(zhao)收。普通高(gao)(gao)等學(xue)(xue)校(xiao)進(jin)(jin)行必要的無障礙環(huan)境改造，給予殘疾(ji)(ji)學(xue)(xue)生學(xue)(xue)業(ye)、生活上的支持和幫助(zhu)。加(jia)強殘疾(ji)(ji)人(ren)高(gao)(gao)等職(zhi)業(ye)技術教育，提高(gao)(gao)殘疾(ji)(ji)學(xue)(xue)生就業(ye)創業(ye)能力(li)。支持高(gao)(gao)校(xiao)增設適合殘疾(ji)(ji)人(ren)學(xue)(xue)習的相關專業(ye)，增加(jia)招(zhao)生總(zong)量(liang)。

　　4.大(da)力開展殘(can)(can)(can)疾人(ren)繼續(xu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)和掃(sao)盲工作。支持普通高校、開放大(da)學、成人(ren)高校等(deng)面向殘(can)(can)(can)疾學生開展繼續(xu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，支持各種職(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)培(pei)訓機(ji)構加強殘(can)(can)(can)疾人(ren)職(zhi)業技能培(pei)訓，拓寬和完善殘(can)(can)(can)疾人(ren)終身學習(xi)通道。加強就(jiu)業指(zhi)導，做好殘(can)(can)(can)疾人(ren)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)與就(jiu)業銜接工作。實施《“十三(san)五”殘(can)(can)(can)疾青壯(zhuang)年文盲掃(sao)盲行動方案》，多種形式(shi)開展殘(can)(can)(can)疾青壯(zhuang)年文盲掃(sao)盲工作。

　　（四）健全特殊教育經費投入機制

　　1.繼續(xu)推(tui)動實施殘(can)(can)疾(ji)(ji)學(xue)生(sheng)15年免費(fei)教育(yu)。繼續(xu)推(tui)動實施從學(xue)前(qian)教育(yu)到高中階段教育(yu)本市(shi)實名登記殘(can)(can)疾(ji)(ji)學(xue)生(sheng)15年免費(fei)教育(yu)。學(xue)前(qian)教育(yu)階段殘(can)(can)疾(ji)(ji)學(xue)生(sheng)免費(fei)標(biao)準參照我市(shi)現行學(xue)前(qian)殘(can)(can)疾(ji)(ji)兒(er)童的保(bao)教費(fei)資助標(biao)準執行。

　　2.保(bao)障經費(fei)(fei)落實(shi)。切實(shi)保(bao)障特(te)殊教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)校(xiao)正常運轉。市(shi)、區按(an)照學(xue)(xue)校(xiao)隸(li)屬(shu)關系，以人員經費(fei)(fei)按(an)實(shi)數、公(gong)用經費(fei)(fei)按(an)定額、專項(xiang)經費(fei)(fei)按(an)項(xiang)目的(de)原則，保(bao)障特(te)殊教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)經費(fei)(fei)投入。義(yi)務(wu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)階段(duan)(duan)(duan)和高(gao)中階段(duan)(duan)(duan)特(te)殊教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)校(xiao)生(sheng)(sheng)均(jun)公(gong)用經費(fei)(fei)，義(yi)務(wu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)階段(duan)(duan)(duan)各類附設(she)特(te)教(jiao)(jiao)(jiao)班(ban)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)、隨班(ban)就讀學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)、送教(jiao)(jiao)(jiao)上門學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)涉(she)及的(de)生(sheng)(sheng)均(jun)公(gong)用經費(fei)(fei)，均(jun)按(an)普(pu)通(tong)學(xue)(xue)校(xiao)生(sheng)(sheng)均(jun)公(gong)用經費(fei)(fei)標(biao)(biao)準(zhun)的(de)10倍撥付。高(gao)中階段(duan)(duan)(duan)殘(can)疾學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)免學(xue)(xue)雜費(fei)(fei)、課本費(fei)(fei)補助標(biao)(biao)準(zhun)按(an)不低于普(pu)通(tong)中等職業(ye)學(xue)(xue)校(xiao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)免學(xue)(xue)費(fei)(fei)補助標(biao)(biao)準(zhun)的(de)1.1倍撥付。

　　3.加大殘(can)(can)疾(ji)(ji)學(xue)生資(zi)助(zhu)力(li)度。繼(ji)(ji)續(xu)為義務(wu)教(jiao)育階段(duan)和(he)高(gao)中階段(duan)的(de)殘(can)(can)疾(ji)(ji)學(xue)生提(ti)供校服費(fei)資(zi)助(zhu)，繼(ji)(ji)續(xu)減免殘(can)(can)疾(ji)(ji)學(xue)生住宿費(fei)。建(jian)立完(wan)善殘(can)(can)疾(ji)(ji)學(xue)生特(te)殊學(xue)習用品、教(jiao)育訓練、交(jiao)通費(fei)等補(bu)助(zhu)政(zheng)策。繼(ji)(ji)續(xu)實施南粵扶(fu)殘(can)(can)助(zhu)學(xue)工程(cheng)。各級財政(zheng)支(zhi)持的(de)殘(can)(can)疾(ji)(ji)人康復項目優先(xian)資(zi)助(zhu)6周歲以下（含6周歲）殘(can)(can)疾(ji)(ji)兒童。

　　（五）健全特殊教育專業支撐體系

　　1.完善入學(xue)(xue)評估(gu)和信息(xi)共享機(ji)制。市教(jiao)育行政部(bu)(bu)門會(hui)(hui)(hui)同衛(wei)生(sheng)部(bu)(bu)門、民政部(bu)(bu)門、殘疾人聯合會(hui)(hui)(hui)，建(jian)(jian)(jian)立由教(jiao)育、心理、康復、社會(hui)(hui)(hui)工作等方面專家(jia)組成的殘疾人教(jiao)育專家(jia)委員會(hui)(hui)(hui)，健全(quan)殘疾兒(er)童(tong)入學(xue)(xue)評估(gu)機(ji)制，完善教(jiao)育安置(zhi)辦法。市、區建(jian)(jian)(jian)立殘疾新生(sheng)兒(er)和持證殘疾兒(er)童(tong)信息(xi)部(bu)(bu)門間交(jiao)流(liu)共享機(ji)制，建(jian)(jian)(jian)立實名通報和實名追(zhui)蹤服務體系。

　　2.繼(ji)續(xu)完(wan)善“市——區——定點資(zi)源校(xiao)(xiao)”三級隨(sui)班就讀支(zhi)持(chi)保(bao)障體系。市、區教(jiao)(jiao)育部門或特殊教(jiao)(jiao)育學(xue)校(xiao)(xiao)提供(gong)特殊教(jiao)(jiao)育指(zhi)導(dao)和支(zhi)持(chi)服務。依托定點資(zi)源校(xiao)(xiao)的(de)特殊教(jiao)(jiao)育資(zi)源教(jiao)(jiao)室(shi)，為就近的(de)普通學(xue)校(xiao)(xiao)提供(gong)特殊教(jiao)(jiao)育指(zhi)導(dao)和支(zhi)持(chi)服務。資(zi)源教(jiao)(jiao)室(shi)的(de)分(fen)布要考慮小學(xue)、初中各(ge)學(xue)段的(de)需求，合理(li)安排(pai)。

　　3.加強特(te)(te)殊(shu)(shu)教育(yu)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)。市、區(qu)教科(ke)研(yan)(yan)機構至少配(pei)備1名在編人員擔任專(zhuan)職(zhi)或兼職(zhi)特(te)(te)殊(shu)(shu)教育(yu)教研(yan)(yan)員。充(chong)分發(fa)(fa)揮教育(yu)科(ke)研(yan)(yan)促(cu)進教師(shi)專(zhuan)業(ye)發(fa)(fa)展作(zuo)(zuo)用，鼓勵從事特(te)(te)殊(shu)(shu)教育(yu)的教師(shi)積(ji)極(ji)開(kai)展特(te)(te)殊(shu)(shu)教育(yu)教學研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)，積(ji)極(ji)探索其發(fa)(fa)展規律(lv)，改進教學方式(shi)和方法，提高(gao)教學質量和水平(ping)。鼓勵高(gao)等學校(xiao)、教科(ke)研(yan)(yan)機構以多種形式(shi)為特(te)(te)殊(shu)(shu)教育(yu)提供專(zhuan)業(ye)服務(wu)。加強家(jia)校(xiao)合作(zuo)(zuo)，充(chong)分發(fa)(fa)揮家(jia)庭在殘疾兒(er)童少年教育(yu)和康復(fu)中的作(zuo)(zuo)用。

　　（六）加強專業化特殊教育教師隊伍建設

　　1.完善特(te)殊(shu)(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)師(shi)(shi)資(zi)培(pei)(pei)養(yang)和(he)培(pei)(pei)訓(xun)體系(xi)。深圳元平特(te)殊(shu)(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學(xue)校作為我(wo)市特(te)殊(shu)(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)師(shi)(shi)資(zi)培(pei)(pei)養(yang)和(he)實(shi)習實(shi)訓(xun)基地(di)。普通師(shi)(shi)范院校和(he)綜合性(xing)院校的師(shi)(shi)范專(zhuan)業普遍開設特(te)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)課程。到(dao)2020年，所有從(cong)事特(te)殊(shu)(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的專(zhuan)任教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)均應取得教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)資(zi)格(ge)證，非特(te)殊(shu)(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)專(zhuan)業畢(bi)業的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)還應經過省(sheng)級教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)行(xing)(xing)政部門(men)組織的特(te)殊(shu)(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)專(zhuan)業培(pei)(pei)訓(xun)并考(kao)核合格(ge)。加大(da)培(pei)(pei)訓(xun)力(li)度，對特(te)殊(shu)(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)實(shi)行(xing)(xing)5年一周期不少于360學(xue)時的全員(yuan)(yuan)培(pei)(pei)訓(xun)。健全分級負(fu)責(ze)的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)專(zhuan)業發(fa)展體系(xi)，組織特(te)殊(shu)(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學(xue)校校長和(he)骨干教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)參加“國培(pei)(pei)計(ji)劃”和(he)“省(sheng)培(pei)(pei)計(ji)劃”的培(pei)(pei)訓(xun)，市級承擔特(te)殊(shu)(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學(xue)校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)培(pei)(pei)訓(xun)，區(qu)級承擔普通學(xue)校負(fu)責(ze)隨(sui)班就讀工作的相(xiang)關人員(yuan)(yuan)、資(zi)源(yuan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)和(he)送(song)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)上門(men)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)培(pei)(pei)訓(xun)，市、區(qu)分級負(fu)責(ze)對兒童(tong)福利機(ji)構、殘疾兒童(tong)康復教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)機(ji)構從(cong)事特(te)殊(shu)(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)實(shi)行(xing)(xing)全員(yuan)(yuan)培(pei)(pei)訓(xun)，增(zeng)強培(pei)(pei)訓(xun)的針對性(xing)和(he)實(shi)效性(xing)。

　　2.完善教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)管(guan)理制度。市、區(qu)編制部門應按照相(xiang)關(guan)規(gui)定(ding)和(he)(he)標準(zhun)核定(ding)特(te)(te)(te)(te)殊(shu)教(jiao)(jiao)育學校(xiao)、特(te)(te)(te)(te)教(jiao)(jiao)班(ban)編制，加強康(kang)復(fu)醫生(sheng)、康(kang)復(fu)治療師(shi)(shi)、康(kang)復(fu)訓練(lian)人員(yuan)及其他(ta)專(zhuan)業技術人員(yuan)的(de)(de)配備(bei)，為招收殘疾學生(sheng)的(de)(de)普通學校(xiao)和(he)(he)提供送教(jiao)(jiao)上(shang)門的(de)(de)定(ding)點資(zi)(zi)(zi)源校(xiao)配備(bei)專(zhuan)職(zhi)特(te)(te)(te)(te)殊(shu)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)。落實并完善特(te)(te)(te)(te)殊(shu)教(jiao)(jiao)育津貼等(deng)工資(zi)(zi)(zi)傾(qing)斜(xie)政策(ce)，核定(ding)績(ji)效工資(zi)(zi)(zi)總量時(shi)適(shi)當傾(qing)斜(xie)。對普通學校(xiao)承擔(dan)隨班(ban)就讀教(jiao)(jiao)學管(guan)理任(ren)務(wu)的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，在績(ji)效工資(zi)(zi)(zi)分配上(shang)給予(yu)傾(qing)斜(xie)。為送教(jiao)(jiao)上(shang)門教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)、承擔(dan)“醫教(jiao)(jiao)結(jie)合”實驗相(xiang)關(guan)人員(yuan)提供必要(yao)的(de)(de)工作(zuo)和(he)(he)交通補(bu)助。關(guan)心(xin)特(te)(te)(te)(te)教(jiao)(jiao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)身心(xin)健康(kang)，改善特(te)(te)(te)(te)教(jiao)(jiao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)工作(zuo)和(he)(he)生(sheng)活環境。表彰獎勵教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)向(xiang)特(te)(te)(te)(te)殊(shu)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)傾(qing)斜(xie)。

　　（七）大力推進特殊教育課程教學改革

　　1.推進(jin)(jin)特(te)殊(shu)(shu)(shu)教(jiao)育(yu)(yu)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)教(jiao)學改(gai)(gai)革(ge)(ge)(ge)。認(ren)真實施國(guo)(guo)家特(te)殊(shu)(shu)(shu)教(jiao)育(yu)(yu)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)改(gai)(gai)革(ge)(ge)(ge)方案、課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)標準和(he)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)指(zhi)南，開(kai)展特(te)殊(shu)(shu)(shu)教(jiao)育(yu)(yu)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)改(gai)(gai)革(ge)(ge)(ge)。加強(qiang)新(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)標新(xin)教(jiao)材的(de)有關(guan)培訓。根據殘疾學生的(de)身心特(te)點(dian)和(he)特(te)殊(shu)(shu)(shu)需求(qiu)，研(yan)發(fa)特(te)殊(shu)(shu)(shu)教(jiao)育(yu)(yu)校(xiao)本課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)，探索國(guo)(guo)家課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)、校(xiao)本課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)相融合的(de)學校(xiao)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)體系(xi)。加強(qiang)特(te)殊(shu)(shu)(shu)教(jiao)育(yu)(yu)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)資(zi)源建設。建立市特(te)殊(shu)(shu)(shu)教(jiao)育(yu)(yu)資(zi)源庫，促進(jin)(jin)優質特(te)殊(shu)(shu)(shu)教(jiao)育(yu)(yu)資(zi)源共享。

　　2.推進差異教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)和(he)個別化教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，提高教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)針(zhen)對(dui)性(xing)。加強(qiang)特(te)殊(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)育信息化建設和(he)應用，重(zhong)視教(jiao)(jiao)(jiao)具(ju)、學(xue)(xue)(xue)具(ju)和(he)康復輔助器具(ju)的(de)開(kai)發(fa)(fa)與應用。加強(qiang)特(te)殊(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)育學(xue)(xue)(xue)校圖書配備，開(kai)展(zhan)書香校園活動(dong)，培養(yang)殘(can)疾(ji)兒童良好閱讀習慣(guan)。創新隨班就讀教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)與管理(li)模式，建立全面的(de)質量保障體(ti)系。完善特(te)殊(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)育質量監測制度，探(tan)索適合(he)殘(can)疾(ji)學(xue)(xue)(xue)生發(fa)(fa)展(zhan)的(de)考試評價體(ti)系。

　　（八）充分發揮深圳元平特殊教育學校的示范引領作用

　　深圳元平(ping)特(te)殊教(jiao)(jiao)(jiao)育學校(xiao)(xiao)在課(ke)(ke)程(cheng)建設、信(xin)息技術應用、職(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育、特(te)奧運動、康復(fu)訓(xun)(xun)練等方面在全(quan)國(guo)處于領先地位。充分發(fa)揮深圳元平(ping)特(te)殊教(jiao)(jiao)(jiao)育學校(xiao)(xiao)的(de)示范引領作用，將元平(ping)經驗輻射到其他的(de)特(te)殊教(jiao)(jiao)(jiao)育學校(xiao)(xiao)、特(te)教(jiao)(jiao)(jiao)班，為各(ge)區特(te)殊教(jiao)(jiao)(jiao)育學校(xiao)(xiao)、特(te)教(jiao)(jiao)(jiao)班提(ti)供教(jiao)(jiao)(jiao)材、課(ke)(ke)程(cheng)、教(jiao)(jiao)(jiao)師培訓(xun)(xun)等服(fu)務(wu)，促進全(quan)市特(te)殊教(jiao)(jiao)(jiao)育辦(ban)學能力的(de)整體(ti)提(ti)升。

　　四、保障措施

　　（一）加強組織領導

　　各區要(yao)高度重視第(di)二期(qi)特(te)(te)殊教(jiao)育(yu)(yu)提(ti)(ti)升計(ji)(ji)劃(hua)實(shi)(shi)施(shi)方案(an)(an)的編制和(he)實(shi)(shi)施(shi)工作(zuo)，把提(ti)(ti)升計(ji)(ji)劃(hua)的實(shi)(shi)施(shi)列入政府(fu)工作(zuo)議事日程和(he)相關部(bu)門年(nian)度任(ren)務，確保各項(xiang)目(mu)標任(ren)務落到實(shi)(shi)處(chu)。要(yao)堅持特(te)(te)教(jiao)特(te)(te)辦、重點扶(fu)持的原則，統(tong)籌安排相關資(zi)金(jin)，合理配置特(te)(te)殊教(jiao)育(yu)(yu)和(he)康復資(zi)源，按(an)照本計(ji)(ji)劃(hua)要(yao)求，加快建設(she)特(te)(te)殊教(jiao)育(yu)(yu)學(xue)校或設(she)置特(te)(te)教(jiao)班。各區落實(shi)(shi)第(di)二期(qi)特(te)(te)殊教(jiao)育(yu)(yu)提(ti)(ti)升計(ji)(ji)劃(hua)實(shi)(shi)施(shi)方案(an)(an)經區人民政府(fu)批準后(hou)，報市教(jiao)育(yu)(yu)局備(bei)案(an)(an)。

　　（二）明確部門責任

　　教(jiao)(jiao)育(yu)部(bu)門(men)負(fu)(fu)責(ze)(ze)統(tong)籌制定特(te)(te)殊教(jiao)(jiao)育(yu)事業發(fa)(fa)展規劃(hua)(hua)，開展特(te)(te)殊教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)培養培訓，加強殘(can)(can)(can)疾學生教(jiao)(jiao)育(yu)信息監(jian)測和動(dong)態(tai)管理。編(bian)制部(bu)門(men)負(fu)(fu)責(ze)(ze)及時核定特(te)(te)殊教(jiao)(jiao)育(yu)所(suo)需(xu)編(bian)制。發(fa)(fa)展改革部(bu)門(men)負(fu)(fu)責(ze)(ze)把特(te)(te)殊教(jiao)(jiao)育(yu)納(na)入(ru)經濟社會發(fa)(fa)展規劃(hua)(hua)，推動(dong)特(te)(te)殊教(jiao)(jiao)育(yu)學校(xiao)加快建設(she)。財政(zheng)部(bu)門(men)負(fu)(fu)責(ze)(ze)做好特(te)(te)殊教(jiao)(jiao)育(yu)經費保障。規劃(hua)(hua)國(guo)土部(bu)門(men)負(fu)(fu)責(ze)(ze)保障特(te)(te)殊教(jiao)(jiao)育(yu)學校(xiao)建設(she)用地(di)。民政(zheng)部(bu)門(men)配合教(jiao)(jiao)育(yu)和殘(can)(can)(can)聯部(bu)門(men)指導福利(li)機構孤殘(can)(can)(can)兒童的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)和康復工(gong)作。人(ren)力資源部(bu)門(men)負(fu)(fu)責(ze)(ze)完(wan)善和落實對特(te)(te)殊教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)職務（職稱）評聘等(deng)的(de)支持政(zheng)策(ce)。衛生部(bu)門(men)負(fu)(fu)責(ze)(ze)做好殘(can)(can)(can)疾兒童少年的(de)診斷(duan)、評估、醫療和康復服務。殘(can)(can)(can)聯負(fu)(fu)責(ze)(ze)繼(ji)續做好殘(can)(can)(can)疾兒童少年的(de)調查摸底、實名登記(ji)、信息采集和入(ru)戶隨訪等(deng)工(gong)作。

　　（三）營造關心和支持特殊教育的氛圍

　　廣泛宣傳(chuan)實(shi)施(shi)特殊(shu)教育(yu)提(ti)升計劃的(de)重(zhong)要意(yi)義，宣傳(chuan)特殊(shu)教育(yu)改革發展成就和優秀殘疾人典型事跡，引導學(xue)(xue)生(sheng)和家長(chang)充(chong)分認識特殊(shu)教育(yu)對促(cu)進殘疾人成長(chang)成才(cai)和終身發展的(de)重(zhong)要作用。動員社會各(ge)界采(cai)用多種形式(shi)扶殘助(zhu)學(xue)(xue)，提(ti)供志愿服務，形成關心和支持特殊(shu)教育(yu)的(de)良(liang)好氛圍。

　　（四）加強督導評估

　　市、區政(zheng)府簽訂落(luo)實(shi)特(te)殊(shu)教育提升(sheng)計(ji)劃責(ze)任書(shu)。建立(li)督導評估和問責(ze)機制。市政(zheng)府教育督導室(shi)負(fu)責(ze)對(dui)各區落(luo)實(shi)本計(ji)劃的(de)情況進行(xing)專項督導檢(jian)查(cha)。將提升(sheng)計(ji)劃目標(biao)任務和政(zheng)策措施落(luo)實(shi)情況納入(ru)對(dui)各區政(zheng)府履行(xing)教育職責(ze)評價范圍和政(zheng)府績效考核體系。對(dui)殘疾(ji)兒童少年(nian)義務教育入(ru)學率及特(te)殊(shu)教育學校建設不達標(biao)的(de)區進行(xing)通報(bao)。