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　　為(wei)加(jia)快我(wo)市特(te)(te)殊(shu)教育(yu)(yu)事業發展，提(ti)升特(te)(te)殊(shu)教育(yu)(yu)水平，保障殘疾人受教育(yu)(yu)權(quan)利，根(gen)據《殘疾人教育(yu)(yu)條例》、《教育(yu)(yu)部等七部門關(guan)于(yu)印(yin)發〈第二期特(te)(te)殊(shu)教育(yu)(yu)提(ti)升計劃（2017—2020年(nian)）〉的(de)通知》（教基〔2017〕6號）和《省(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)教育(yu)(yu)廳(ting)(ting) 省(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)發展改革委 省(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)民政廳(ting)(ting) 省(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)財(cai)政廳(ting)(ting) 省(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)人力資源(yuan)保障廳(ting)(ting) 省(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)衛生計生委 省(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)殘聯關(guan)于(yu)印(yin)發〈廣東省(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)第二期特(te)(te)殊(shu)教育(yu)(yu)提(ti)升計劃（2017—2020年(nian)）〉的(de)通知》（粵教基〔2018〕3號），結合我(wo)市實際，特(te)(te)制定本計劃。

　　一、重要意義

　　近年(nian)來，我市按照黨中央、國務(wu)(wu)院(yuan)的決策部(bu)署，認真實施國家、省、市特(te)殊(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)提升計劃，特(te)殊(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)事業(ye)發展態勢良(liang)好(hao)。殘疾人受教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)機(ji)會(hui)不(bu)斷擴(kuo)大(da)，普及水(shui)平(ping)(ping)明顯(xian)提高；財政投入大(da)幅增加(jia)，特(te)殊(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)基礎(chu)能(neng)力建(jian)設不(bu)斷加(jia)強，初步建(jian)立(li)(li)了“以(yi)隨班(ban)(ban)就讀和特(te)教(jiao)(jiao)(jiao)班(ban)(ban)為(wei)主體，以(yi)特(te)殊(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學校為(wei)骨干，以(yi)送教(jiao)(jiao)(jiao)上門(men)為(wei)補充(chong)”的特(te)殊(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)服務(wu)(wu)體系；初步建(jian)立(li)(li)了隨班(ban)(ban)就讀支持保障體系；教(jiao)(jiao)(jiao)師隊伍(wu)建(jian)設得到加(jia)強，課程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)材建(jian)設取(qu)得顯(xian)著(zhu)成效(xiao)，教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)質量進一步提升。但是從總體上看，我市特(te)殊(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)基礎(chu)建(jian)設進展緩慢(man)；特(te)殊(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)服務(wu)(wu)體系還不(bu)夠完善，義務(wu)(wu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)普及水(shui)平(ping)(ping)還有(you)待(dai)提高，非義務(wu)(wu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)階段特(te)殊(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)發展水(shui)平(ping)(ping)偏低；特(te)殊(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)師和康復專業(ye)人員專業(ye)水(shui)平(ping)(ping)有(you)待(dai)提升。

　　實(shi)(shi)施第(di)二期特殊(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)提(ti)升(sheng)計(ji)劃(hua)（2018—2020年(nian)），是(shi)(shi)貫徹落實(shi)(shi)黨的十九大精神、努力讓每個孩子都能(neng)享有公平(ping)而(er)有質量的教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的重(zhong)(zhong)要舉措，是(shi)(shi)建(jian)設現(xian)代化(hua)(hua)、國際化(hua)(hua)創新(xin)型城市的重(zhong)(zhong)要舉措，是(shi)(shi)鞏固第(di)一(yi)期特殊(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)提(ti)升(sheng)計(ji)劃(hua)成果，進(jin)(jin)一(yi)步提(ti)升(sheng)殘疾(ji)人(ren)受教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)水平(ping)的重(zhong)(zhong)要舉措，是(shi)(shi)推進(jin)(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)公平(ping)、實(shi)(shi)現(xian)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)現(xian)代化(hua)(hua)的重(zhong)(zhong)要任務，是(shi)(shi)增進(jin)(jin)殘疾(ji)人(ren)家庭福祉、加(jia)快(kuai)殘疾(ji)人(ren)小(xiao)康(kang)進(jin)(jin)程的必然要求。各級政府(fu)要充分認(ren)識(shi)實(shi)(shi)施第(di)二期特殊(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)提(ti)升(sheng)計(ji)劃(hua)的重(zhong)(zhong)要意義，履(lv)職盡責(ze)，攻堅克難，持(chi)續推進(jin)(jin)特殊(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)改革發展。

　　二、總體要求

　　（一）基本原則

　　1．堅持統籌(chou)推進(jin)，普特(te)(te)結合。以普通(tong)學(xue)校隨班就讀和(he)特(te)(te)教(jiao)(jiao)班為(wei)(wei)主體、 特(te)(te)殊(shu)教(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)校為(wei)(wei)骨干(gan)、 送教(jiao)(jiao)上(shang)門和(he)遠程教(jiao)(jiao)育(yu)為(wei)(wei)補充，全面(mian)推進(jin)融合教(jiao)(jiao)育(yu)。普通(tong)學(xue)校和(he)特(te)(te)殊(shu)教(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)校責(ze)任共(gong)擔、資源共(gong)享、相(xiang)互支撐。

　　2．堅持尊重(zhong)差(cha)異，多元發展。尊重(zhong)殘疾(ji)學生的(de)個體(ti)差(cha)異，注重(zhong)潛能開發和缺陷補償，提高特(te)殊教育的(de)針對性。促(cu)進殘疾(ji)學生的(de)個性化發展，為(wei)他們(men)適應社會(hui)、融(rong)入社會(hui)奠定堅實基礎。

　　3．堅持(chi)普惠加特(te)惠，特(te)教(jiao)特(te)辦。普惠性教(jiao)育政(zheng)策和(he)工程項目要加大支持(chi)特(te)殊教(jiao)育的(de)力度。根(gen)據(ju)特(te)殊教(jiao)育實際，專門制定(ding)特(te)殊的(de)政(zheng)策措(cuo)施(shi)，給予殘疾學(xue)生特(te)別(bie)扶助(zhu)和(he)優先保障(zhang)。

　　4．堅(jian)持政府(fu)主導，各方參與。落實各級政府(fu)及(ji)相(xiang)關(guan)部門發展特(te)殊教育的責任，加強對特(te)殊教育的統籌。充(chong)分發揮社會力量的作(zuo)用(yong)，學校(xiao)、家庭和社會相(xiang)互配合。

　　（二）總體目標

　　到2020年，各級各類特(te)殊教(jiao)育(yu)(yu)(yu)普(pu)及水平全面(mian)提高，殘(can)疾兒童少年義務教(jiao)育(yu)(yu)(yu)入(ru)學(xue)率達到95%以上(shang)，非義務教(jiao)育(yu)(yu)(yu)階段特(te)殊教(jiao)育(yu)(yu)(yu)規模(mo)顯著擴大。特(te)殊教(jiao)育(yu)(yu)(yu)學(xue)校、普(pu)通學(xue)校隨班就讀、特(te)教(jiao)班和送教(jiao)上(shang)門的運行保障能力全面(mian)增(zeng)強。教(jiao)育(yu)(yu)(yu)質(zhi)量(liang)(liang)全面(mian)提升(sheng)，建(jian)立(li)一支數量(liang)(liang)充足(zu)、結構合理、素質(zhi)優良、富(fu)有愛(ai)心的特(te)教(jiao)教(jiao)師隊伍(wu)，特(te)殊教(jiao)育(yu)(yu)(yu)學(xue)校校本(ben)課程教(jiao)材體系基本(ben)建(jian)成，普(pu)通學(xue)校隨班就讀質(zhi)量(liang)(liang)整體提高。

　　（三）重點任務

　　1．完善(shan)特殊教(jiao)育(yu)體系。全(quan)面普(pu)及殘(can)疾(ji)兒童(tong)(tong)少(shao)年義務(wu)教(jiao)育(yu)，提高(gao)(gao)(gao)鞏固(gu)水平(ping)，解決實名(ming)登記(ji)的(de)未入(ru)學適齡殘(can)疾(ji)兒童(tong)(tong)少(shao)年就學問題。加大力(li)度發(fa)展殘(can)疾(ji)兒童(tong)(tong)學前教(jiao)育(yu)，加快發(fa)展以(yi)職業(ye)教(jiao)育(yu)為主的(de)殘(can)疾(ji)人高(gao)(gao)(gao)中階(jie)段(duan)教(jiao)育(yu)，穩步(bu)發(fa)展殘(can)疾(ji)人高(gao)(gao)(gao)等教(jiao)育(yu)。

　　2．增強(qiang)(qiang)特殊(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)育保(bao)障(zhang)(zhang)能力。統(tong)籌財(cai)政(zheng)教(jiao)(jiao)育支(zhi)出，傾斜支(zhi)持特殊(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)育。加強(qiang)(qiang)無障(zhang)(zhang)礙設施建(jian)設。全(quan)面改善(shan)特殊(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)育辦學條件(jian)。全(quan)面加強(qiang)(qiang)隨班就讀支(zhi)持保(bao)障(zhang)(zhang)體系(xi)建(jian)設。健(jian)全(quan)特殊(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)師編制動態調整機(ji)制和待(dai)遇保(bao)障(zhang)(zhang)機(ji)制。提高殘疾學生資助水平，推動實施殘疾學生15年免費教(jiao)(jiao)育。

　　3．提高特(te)殊教(jiao)(jiao)(jiao)育質(zhi)量。促進醫教(jiao)(jiao)(jiao)結合(he)，建(jian)立多部(bu)門合(he)作(zuo)機制，加強(qiang)(qiang)專業(ye)人員的(de)配備與合(he)作(zuo)，提高殘疾學生評估鑒(jian)定、入學安置、教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學、康復訓練(lian)的(de)有效(xiao)性。加強(qiang)(qiang)特(te)殊教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)師培養培訓，提高專業(ye)化水平。增(zeng)強(qiang)(qiang)特(te)殊教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)科研能力，加強(qiang)(qiang)特(te)殊教(jiao)(jiao)(jiao)育學校教(jiao)(jiao)(jiao)材和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)學資源建(jian)設(she)，推進課程教(jiao)(jiao)(jiao)學改革。

　　三、主要措施

　　（一）加強特殊教育基礎能力建設

　　1.加快(kuai)(kuai)標(biao)(biao)(biao)(biao)準(zhun)化(hua)綜合性(xing)特殊(shu)(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)建(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)。加快(kuai)(kuai)推進市第二特殊(shu)(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)建(jian)(jian)(jian)(jian)設(she),確(que)保2020年(nian)秋季(ji)投(tou)入使(shi)(shi)用(yong)。凡是(shi)常(chang)住人口(kou)達到30萬的(de)區(qu)(qu)應建(jian)(jian)(jian)(jian)有一所獨(du)立設(she)置的(de)符合國家標(biao)(biao)(biao)(biao)準(zhun)的(de)義務教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)階段(duan)綜合性(xing)特殊(shu)(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)。加快(kuai)(kuai)羅湖、南山、寶安(an)、龍崗(gang)、龍華區(qu)(qu)的(de)義務教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)階段(duan)標(biao)(biao)(biao)(biao)準(zhun)化(hua)綜合性(xing)特殊(shu)(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)建(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)，加快(kuai)(kuai)福田(tian)、坪山區(qu)(qu)特殊(shu)(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)改建(jian)(jian)(jian)(jian)工作，確(que)保2019年(nian)完成改建(jian)(jian)(jian)(jian)并投(tou)入使(shi)(shi)用(yong)。鹽田(tian)區(qu)(qu)、光(guang)明區(qu)(qu)和(he)大鵬新區(qu)(qu)根據實際，建(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)特殊(shu)(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)或在普通中小(xiao)學(xue)(xue)(xue)設(she)置特教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)班。各區(qu)(qu)要按照住房城鄉建(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)部、國家發展改革委(wei)批準(zhun)發布的(de)《特殊(shu)(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)建(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)標(biao)(biao)(biao)(biao)準(zhun)（建(jian)(jian)(jian)(jian)標(biao)(biao)(biao)(biao)156-2011）》建(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)特殊(shu)(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)。特殊(shu)(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)和(he)普通中小(xiao)學(xue)(xue)(xue)設(she)置的(de)特教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)班要按照國家配(pei)備(bei)標(biao)(biao)(biao)(biao)準(zhun)要求(qiu)，及時配(pei)備(bei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)、康復訓練(lian)儀器設(she)備(bei)。

　　2.鼓(gu)勵社會力(li)量參與(yu)。鼓(gu)勵和(he)引導社會力(li)量興(xing)辦(ban)特(te)殊(shu)教育學(xue)校(xiao)，支持符合條(tiao)件的非營(ying)利性社會福(fu)利機構(gou)向殘疾人(ren)提供特(te)殊(shu)教育。積極(ji)鼓(gu)勵企事業單(dan)位、社會組織、公民個人(ren)捐資(zi)助學(xue)。

　　（二）提高殘疾兒童少年義務教育普及水平

　　1.做好實名(ming)登記未入學(xue)(xue)適(shi)齡殘疾兒(er)童的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)安置。以區為單位，由殘聯牽頭，會同(tong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)部門逐一(yi)核實本市實名(ming)登記的(de)未入學(xue)(xue)適(shi)齡殘疾兒(er)童少(shao)年數據(ju)。通過特殊教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)校就讀(du)、普通學(xue)(xue)校就讀(du)、兒(er)童福(fu)利(li)(li)機構(gou)（含未成年人救(jiu)助保護機構(gou)）特教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)班就讀(du)、送(song)(song)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)上門等多種方式，落實“一(yi)人一(yi)案”，做好教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)安置。兒(er)童福(fu)利(li)(li)機構(gou)特教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)班就讀(du)和接受送(song)(song)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)上門服務的(de)殘疾學(xue)(xue)生(sheng)納入中(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)籍管理。

　　2.加大力(li)度(du)(du)推進(jin)隨班(ban)就(jiu)讀。優先采用普通(tong)學(xue)(xue)校隨班(ban)就(jiu)讀的方式，就(jiu)近安(an)排能接受普通(tong)教(jiao)(jiao)育的適齡殘疾兒童少(shao)年就(jiu)讀。殘疾學(xue)(xue)生較多的普通(tong)學(xue)(xue)校，可以(yi)設(she)置專門的特教(jiao)(jiao)班(ban)。招收殘疾兒童少(shao)年5人以(yi)上(shang)的普通(tong)學(xue)(xue)校要按規(gui)定建設(she)特殊(shu)教(jiao)(jiao)育資源(yuan)教(jiao)(jiao)室(shi)，按標(biao)準配備專職資源(yuan)教(jiao)(jiao)師。加強(qiang)(qiang)普通(tong)學(xue)(xue)校無(wu)障礙環境(jing)設(she)施(shi)等建設(she)，為殘疾兒童少(shao)年提供(gong)必要的學(xue)(xue)習和(he)生活便利(li)。加強(qiang)(qiang)工(gong)作指導和(he)管理，促進(jin)殘疾兒童少(shao)年隨班(ban)就(jiu)讀工(gong)作規(gui)范化、制度(du)(du)化。

　　3.發(fa)揮特殊(shu)教(jiao)育(yu)學校在實施殘(can)疾兒童少(shao)年義務(wu)教(jiao)育(yu)中的(de)骨干作用。義務(wu)教(jiao)育(yu)階(jie)段中重度殘(can)疾兒童少(shao)年，采用以特殊(shu)教(jiao)育(yu)學校為(wei)(wei)主(zhu)(zhu)的(de)教(jiao)育(yu)安(an)置形式。加強統籌(chou)，市(shi)、區特殊(shu)教(jiao)育(yu)學校科學設置招生(sheng)類別，錯位發(fa)展，協調發(fa)展。逐步形成視(shi)障(zhang)教(jiao)育(yu)、聽障(zhang)教(jiao)育(yu)以市(shi)為(wei)(wei)主(zhu)(zhu)，智障(zhang)等其他類型的(de)教(jiao)育(yu)以區為(wei)(wei)主(zhu)(zhu)的(de)布局(ju)。

　　4.組(zu)織開展送教(jiao)(jiao)上(shang)門(men)。適(shi)齡殘(can)(can)疾兒(er)(er)童少年需要專人(ren)護理(li)，不能到學(xue)校就讀的，采取(qu)送教(jiao)(jiao)進(jin)社區、進(jin)兒(er)(er)童福(fu)利(li)機構、進(jin)家庭或(huo)者(zhe)遠程教(jiao)(jiao)育等方式實施義務教(jiao)(jiao)育。以區為單(dan)位完善送教(jiao)(jiao)上(shang)門(men)制度，為殘(can)(can)疾學(xue)生(sheng)提供規范(fan)、有效的送教(jiao)(jiao)服務。

　　（三）加快發展非義務教育階段特殊教育

　　1.加(jia)大(da)力度(du)發展(zhan)殘(can)(can)(can)疾(ji)兒(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)前(qian)(qian)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)。將殘(can)(can)(can)疾(ji)兒(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)前(qian)(qian)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)納入市、區學(xue)(xue)前(qian)(qian)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)發展(zhan)總(zong)體規劃，支持普通幼(you)(you)兒(er)(er)(er)園(yuan)接收(shou)殘(can)(can)(can)疾(ji)兒(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)，支持特(te)殊(shu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學(xue)(xue)校和具(ju)備辦學(xue)(xue)條(tiao)(tiao)件的殘(can)(can)(can)疾(ji)兒(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)福(fu)利機(ji)構(gou)、殘(can)(can)(can)疾(ji)兒(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)康(kang)復(fu)(fu)機(ji)構(gou)等實施學(xue)(xue)前(qian)(qian)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，增加(jia)學(xue)(xue)前(qian)(qian)部或附設(she)(she)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)園(yuan)。整(zheng)合資(zi)源，為殘(can)(can)(can)疾(ji)兒(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)提供(gong)半日制、小時制、親子同訓等多種(zhong)形(xing)式(shi)的早期康(kang)復(fu)(fu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)服(fu)務。為學(xue)(xue)前(qian)(qian)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)機(ji)構(gou)中符合條(tiao)(tiao)件的殘(can)(can)(can)疾(ji)兒(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)提供(gong)功能(neng)評(ping)估(gu)、訓練(lian)、康(kang)復(fu)(fu)輔(fu)助器具(ju)等基本(ben)康(kang)復(fu)(fu)服(fu)務。鼓(gu)勵有條(tiao)(tiao)件的區設(she)(she)置專門招收(shou)殘(can)(can)(can)疾(ji)兒(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)的幼(you)(you)兒(er)(er)(er)園(yuan)。

　　2.加(jia)(jia)快發展(zhan)以職業教(jiao)育(yu)為主的(de)殘(can)疾人(ren)高中(zhong)(zhong)(zhong)階(jie)段教(jiao)育(yu)。普通高中(zhong)(zhong)(zhong)和中(zhong)(zhong)(zhong)等(deng)職業學(xue)(xue)校（含技(ji)工學(xue)(xue)校）積極招(zhao)(zhao)收(shou)(shou)符合(he)錄取標準的(de)殘(can)疾考生，不得因其殘(can)疾而(er)拒絕招(zhao)(zhao)收(shou)(shou)，通過隨班就讀、舉(ju)辦特教(jiao)班等(deng)擴大(da)招(zhao)(zhao)收(shou)(shou)殘(can)疾學(xue)(xue)生的(de)規(gui)模。招(zhao)(zhao)生考試機構為殘(can)疾學(xue)(xue)生參加(jia)(jia)中(zhong)(zhong)(zhong)考提(ti)供合(he)理便利(li)。市(shi)屬特殊(shu)教(jiao)育(yu)學(xue)(xue)校要擴大(da)高中(zhong)(zhong)(zhong)階(jie)段招(zhao)(zhao)生規(gui)模，讓完成義務教(jiao)育(yu)且有意愿(yuan)的(de)殘(can)疾學(xue)(xue)生都能接(jie)受適宜的(de)高中(zhong)(zhong)(zhong)階(jie)段教(jiao)育(yu)。

　　3.推進殘疾(ji)(ji)人高(gao)(gao)等教(jiao)育(yu)。普通高(gao)(gao)等學校(xiao)積極招收(shou)符合錄取標準的殘疾(ji)(ji)考生，不得因其殘疾(ji)(ji)而拒絕招收(shou)。普通高(gao)(gao)等學校(xiao)進行必要的無障礙環境改(gai)造，給予殘疾(ji)(ji)學生學業、生活上的支持(chi)和幫助。加(jia)(jia)強(qiang)殘疾(ji)(ji)人高(gao)(gao)等職業技術(shu)教(jiao)育(yu)，提(ti)高(gao)(gao)殘疾(ji)(ji)學生就業創(chuang)業能力。支持(chi)高(gao)(gao)校(xiao)增設適合殘疾(ji)(ji)人學習的相關專業，增加(jia)(jia)招生總(zong)量。

　　4.大(da)力開展(zhan)殘(can)(can)疾人(ren)繼(ji)續教(jiao)(jiao)育(yu)和(he)掃(sao)盲工(gong)作。支(zhi)持普通高校(xiao)、開放大(da)學(xue)、成人(ren)高校(xiao)等面向殘(can)(can)疾學(xue)生開展(zhan)繼(ji)續教(jiao)(jiao)育(yu)，支(zhi)持各種職業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)培(pei)訓(xun)機構加強殘(can)(can)疾人(ren)職業(ye)技能培(pei)訓(xun)，拓(tuo)寬和(he)完善殘(can)(can)疾人(ren)終身學(xue)習通道(dao)。加強就(jiu)業(ye)指導，做好殘(can)(can)疾人(ren)教(jiao)(jiao)育(yu)與就(jiu)業(ye)銜(xian)接(jie)工(gong)作。實施《“十三五”殘(can)(can)疾青壯年(nian)文(wen)盲掃(sao)盲行動方(fang)案》，多種形式開展(zhan)殘(can)(can)疾青壯年(nian)文(wen)盲掃(sao)盲工(gong)作。

　　（四）健全特殊教育經費投入機制

　　1.繼(ji)(ji)續推動實施(shi)殘(can)疾(ji)(ji)學(xue)生15年免費教(jiao)育(yu)。繼(ji)(ji)續推動實施(shi)從學(xue)前教(jiao)育(yu)到高中階段教(jiao)育(yu)本(ben)市實名登記殘(can)疾(ji)(ji)學(xue)生15年免費教(jiao)育(yu)。學(xue)前教(jiao)育(yu)階段殘(can)疾(ji)(ji)學(xue)生免費標準(zhun)參照我市現行學(xue)前殘(can)疾(ji)(ji)兒童(tong)的保(bao)教(jiao)費資助(zhu)標準(zhun)執行。

　　2.保障(zhang)經(jing)(jing)費(fei)(fei)(fei)(fei)(fei)落實(shi)。切實(shi)保障(zhang)特(te)殊教(jiao)(jiao)育學(xue)(xue)(xue)(xue)校正常(chang)運轉。市、區按(an)照學(xue)(xue)(xue)(xue)校隸屬關系，以人員經(jing)(jing)費(fei)(fei)(fei)(fei)(fei)按(an)實(shi)數、公(gong)用(yong)經(jing)(jing)費(fei)(fei)(fei)(fei)(fei)按(an)定(ding)額(e)、專項經(jing)(jing)費(fei)(fei)(fei)(fei)(fei)按(an)項目的(de)原則，保障(zhang)特(te)殊教(jiao)(jiao)育經(jing)(jing)費(fei)(fei)(fei)(fei)(fei)投入(ru)。義(yi)務(wu)教(jiao)(jiao)育階段(duan)和高中階段(duan)特(te)殊教(jiao)(jiao)育學(xue)(xue)(xue)(xue)校生(sheng)均公(gong)用(yong)經(jing)(jing)費(fei)(fei)(fei)(fei)(fei)，義(yi)務(wu)教(jiao)(jiao)育階段(duan)各類附(fu)設(she)特(te)教(jiao)(jiao)班學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)、隨(sui)班就讀(du)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)、送教(jiao)(jiao)上門學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)涉及的(de)生(sheng)均公(gong)用(yong)經(jing)(jing)費(fei)(fei)(fei)(fei)(fei)，均按(an)普通學(xue)(xue)(xue)(xue)校生(sheng)均公(gong)用(yong)經(jing)(jing)費(fei)(fei)(fei)(fei)(fei)標(biao)(biao)準的(de)10倍撥付。高中階段(duan)殘(can)疾學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)免(mian)學(xue)(xue)(xue)(xue)雜(za)費(fei)(fei)(fei)(fei)(fei)、課本(ben)費(fei)(fei)(fei)(fei)(fei)補助標(biao)(biao)準按(an)不低于普通中等職業學(xue)(xue)(xue)(xue)校學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)免(mian)學(xue)(xue)(xue)(xue)費(fei)(fei)(fei)(fei)(fei)補助標(biao)(biao)準的(de)1.1倍撥付。

　　3.加大殘疾(ji)學生(sheng)(sheng)資(zi)助(zhu)力(li)度(du)。繼(ji)(ji)續為義務教育(yu)階(jie)段和(he)高中階(jie)段的殘疾(ji)學生(sheng)(sheng)提供校(xiao)服費資(zi)助(zhu)，繼(ji)(ji)續減免殘疾(ji)學生(sheng)(sheng)住(zhu)宿費。建(jian)立(li)完善殘疾(ji)學生(sheng)(sheng)特殊學習用(yong)品、教育(yu)訓練、交通費等補助(zhu)政策(ce)。繼(ji)(ji)續實(shi)施南(nan)粵扶殘助(zhu)學工程。各級財政支持的殘疾(ji)人康(kang)復項目優先資(zi)助(zhu)6周歲(sui)以下（含6周歲(sui)）殘疾(ji)兒童。

　　（五）健全特殊教育專業支撐體系

　　1.完善(shan)入(ru)學(xue)評(ping)估(gu)和(he)(he)(he)信息(xi)共享機(ji)制。市教(jiao)(jiao)育(yu)行政(zheng)部門會(hui)同(tong)衛生部門、民政(zheng)部門、殘(can)疾人(ren)聯合(he)會(hui)，建(jian)(jian)立由教(jiao)(jiao)育(yu)、心理、康復、社會(hui)工作等方面專家(jia)組成的殘(can)疾人(ren)教(jiao)(jiao)育(yu)專家(jia)委員會(hui)，健全(quan)殘(can)疾兒童入(ru)學(xue)評(ping)估(gu)機(ji)制，完善(shan)教(jiao)(jiao)育(yu)安置辦法。市、區建(jian)(jian)立殘(can)疾新生兒和(he)(he)(he)持(chi)證殘(can)疾兒童信息(xi)部門間交流共享機(ji)制，建(jian)(jian)立實名通(tong)報和(he)(he)(he)實名追蹤服(fu)務體系。

　　2.繼續(xu)完(wan)善“市(shi)——區(qu)——定(ding)點(dian)資(zi)(zi)源(yuan)校”三級隨班就(jiu)(jiu)讀支(zhi)持(chi)保障體系。市(shi)、區(qu)教育(yu)(yu)(yu)部(bu)門或特(te)殊(shu)教育(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)校提供(gong)特(te)殊(shu)教育(yu)(yu)(yu)指導和支(zhi)持(chi)服(fu)務。依托(tuo)定(ding)點(dian)資(zi)(zi)源(yuan)校的(de)特(te)殊(shu)教育(yu)(yu)(yu)資(zi)(zi)源(yuan)教室(shi)(shi)，為就(jiu)(jiu)近的(de)普(pu)通學(xue)(xue)校提供(gong)特(te)殊(shu)教育(yu)(yu)(yu)指導和支(zhi)持(chi)服(fu)務。資(zi)(zi)源(yuan)教室(shi)(shi)的(de)分(fen)布要考慮小學(xue)(xue)、初(chu)中(zhong)各(ge)學(xue)(xue)段的(de)需求，合理安排。

　　3.加強特(te)(te)(te)殊(shu)(shu)教(jiao)(jiao)育(yu)研(yan)究。市、區(qu)教(jiao)(jiao)科(ke)研(yan)機(ji)構(gou)至少配備(bei)1名(ming)在編(bian)人員擔任(ren)專職或兼職特(te)(te)(te)殊(shu)(shu)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)研(yan)員。充(chong)分發(fa)揮(hui)教(jiao)(jiao)育(yu)科(ke)研(yan)促進教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)專業(ye)發(fa)展作用，鼓勵(li)從事(shi)特(te)(te)(te)殊(shu)(shu)教(jiao)(jiao)育(yu)的教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)積(ji)(ji)極開展特(te)(te)(te)殊(shu)(shu)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學研(yan)究，積(ji)(ji)極探(tan)索其(qi)發(fa)展規(gui)律(lv)，改進教(jiao)(jiao)學方(fang)式(shi)(shi)和(he)方(fang)法，提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)學質量(liang)和(he)水平。鼓勵(li)高(gao)等學校(xiao)、教(jiao)(jiao)科(ke)研(yan)機(ji)構(gou)以多(duo)種形式(shi)(shi)為特(te)(te)(te)殊(shu)(shu)教(jiao)(jiao)育(yu)提(ti)供專業(ye)服務。加強家(jia)校(xiao)合(he)作，充(chong)分發(fa)揮(hui)家(jia)庭(ting)在殘疾兒童少年教(jiao)(jiao)育(yu)和(he)康(kang)復中的作用。

　　（六）加強專業化特殊教育教師隊伍建設

　　1.完善特(te)(te)(te)(te)殊(shu)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)師(shi)(shi)(shi)(shi)資(zi)培(pei)(pei)養(yang)和培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)體(ti)(ti)系(xi)(xi)。深圳元(yuan)平特(te)(te)(te)(te)殊(shu)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)學(xue)校(xiao)(xiao)作為我市特(te)(te)(te)(te)殊(shu)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)師(shi)(shi)(shi)(shi)資(zi)培(pei)(pei)養(yang)和實(shi)習實(shi)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)基地。普通師(shi)(shi)(shi)(shi)范院(yuan)校(xiao)(xiao)和綜合(he)性院(yuan)校(xiao)(xiao)的(de)(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)范專(zhuan)(zhuan)業普遍開設特(te)(te)(te)(te)教(jiao)課程(cheng)。到2020年(nian)，所有從事特(te)(te)(te)(te)殊(shu)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)任教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)均(jun)應取(qu)得教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)資(zi)格證，非(fei)特(te)(te)(te)(te)殊(shu)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)專(zhuan)(zhuan)業畢(bi)業的(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)還應經(jing)過省級教(jiao)育(yu)(yu)(yu)行(xing)政部(bu)門(men)組織(zhi)的(de)(de)特(te)(te)(te)(te)殊(shu)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)專(zhuan)(zhuan)業培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)并(bing)考核合(he)格。加大培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)力(li)度，對特(te)(te)(te)(te)殊(shu)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)實(shi)行(xing)5年(nian)一周期不(bu)少(shao)于360學(xue)時(shi)的(de)(de)全員培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)。健全分(fen)級負責的(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)專(zhuan)(zhuan)業發展體(ti)(ti)系(xi)(xi)，組織(zhi)特(te)(te)(te)(te)殊(shu)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)學(xue)校(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)長和骨干教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)參加“國培(pei)(pei)計(ji)劃”和“省培(pei)(pei)計(ji)劃”的(de)(de)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)，市級承擔(dan)特(te)(te)(te)(te)殊(shu)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)學(xue)校(xiao)(xiao)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)，區級承擔(dan)普通學(xue)校(xiao)(xiao)負責隨(sui)班就讀工作的(de)(de)相關人員、資(zi)源教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)和送(song)教(jiao)上門(men)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)，市、區分(fen)級負責對兒童福(fu)利(li)機構、殘(can)疾兒童康復教(jiao)育(yu)(yu)(yu)機構從事特(te)(te)(te)(te)殊(shu)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)實(shi)行(xing)全員培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)，增強培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)的(de)(de)針對性和實(shi)效性。

　　2.完善(shan)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)管理制(zhi)(zhi)度。市、區編制(zhi)(zhi)部門(men)(men)應按照相關(guan)(guan)規定和標準(zhun)核(he)定特殊(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)育學(xue)(xue)校、特教(jiao)(jiao)(jiao)班編制(zhi)(zhi)，加強康(kang)復醫生(sheng)、康(kang)復治療(liao)師(shi)(shi)、康(kang)復訓練(lian)人員及其他專(zhuan)(zhuan)業技術(shu)人員的(de)配備，為(wei)招收殘疾學(xue)(xue)生(sheng)的(de)普通(tong)學(xue)(xue)校和提供(gong)送教(jiao)(jiao)(jiao)上(shang)門(men)(men)的(de)定點(dian)資(zi)(zi)源校配備專(zhuan)(zhuan)職特殊(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)。落實(shi)并完善(shan)特殊(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)育津(jin)貼等工(gong)資(zi)(zi)傾(qing)(qing)(qing)斜政策，核(he)定績效(xiao)工(gong)資(zi)(zi)總量時適當傾(qing)(qing)(qing)斜。對普通(tong)學(xue)(xue)校承擔隨班就讀教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)管理任務的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，在績效(xiao)工(gong)資(zi)(zi)分配上(shang)給予傾(qing)(qing)(qing)斜。為(wei)送教(jiao)(jiao)(jiao)上(shang)門(men)(men)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)、承擔“醫教(jiao)(jiao)(jiao)結合”實(shi)驗相關(guan)(guan)人員提供(gong)必要的(de)工(gong)作和交通(tong)補助。關(guan)(guan)心特教(jiao)(jiao)(jiao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)身心健康(kang)，改善(shan)特教(jiao)(jiao)(jiao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)工(gong)作和生(sheng)活環境。表(biao)彰(zhang)獎勵教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)向特殊(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)傾(qing)(qing)(qing)斜。

　　（七）大力推進特殊教育課程教學改革

　　1.推(tui)進(jin)特(te)(te)(te)(te)殊(shu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)學(xue)改革。認真實(shi)施國(guo)家特(te)(te)(te)(te)殊(shu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)改革方案、課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)標(biao)(biao)準和課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)指南，開展特(te)(te)(te)(te)殊(shu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)改革。加強(qiang)新(xin)課(ke)(ke)(ke)標(biao)(biao)新(xin)教(jiao)(jiao)材的(de)有關培訓。根據殘疾學(xue)生(sheng)的(de)身心特(te)(te)(te)(te)點和特(te)(te)(te)(te)殊(shu)需求，研(yan)發(fa)特(te)(te)(te)(te)殊(shu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)校本課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)，探索(suo)國(guo)家課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)、校本課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)相(xiang)融合的(de)學(xue)校課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)體系。加強(qiang)特(te)(te)(te)(te)殊(shu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)資源建設。建立市(shi)特(te)(te)(te)(te)殊(shu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)資源庫，促進(jin)優質特(te)(te)(te)(te)殊(shu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)資源共享。

　　2.推(tui)進差異教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)和(he)個別化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，提高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)針對(dui)性。加強(qiang)特殊(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)信息化建設(she)和(he)應(ying)用，重視教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)具(ju)、學(xue)(xue)具(ju)和(he)康(kang)復(fu)輔助器具(ju)的(de)開發(fa)與應(ying)用。加強(qiang)特殊(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)校圖(tu)書配(pei)備，開展(zhan)書香(xiang)校園活動，培(pei)養殘疾(ji)兒童良好閱讀習(xi)慣。創(chuang)新隨(sui)班就讀教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)與管理模式，建立(li)全(quan)面的(de)質(zhi)(zhi)量保障(zhang)體系。完(wan)善特殊(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)質(zhi)(zhi)量監測制(zhi)度，探(tan)索適合殘疾(ji)學(xue)(xue)生發(fa)展(zhan)的(de)考試(shi)評價體系。

　　（八）充分發揮深圳元平特殊教育學校的示范引領作用

　　深(shen)(shen)圳(zhen)(zhen)元(yuan)平(ping)(ping)特(te)(te)(te)殊(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育學校(xiao)在課程(cheng)建設、信(xin)息技術應用(yong)、職(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育、特(te)(te)(te)奧運動、康復訓練等方面在全國(guo)處于(yu)領先地位。充分發揮(hui)深(shen)(shen)圳(zhen)(zhen)元(yuan)平(ping)(ping)特(te)(te)(te)殊(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育學校(xiao)的示范引(yin)領作(zuo)用(yong)，將元(yuan)平(ping)(ping)經驗(yan)輻射到(dao)其他(ta)的特(te)(te)(te)殊(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育學校(xiao)、特(te)(te)(te)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)班，為各區特(te)(te)(te)殊(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育學校(xiao)、特(te)(te)(te)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)班提供(gong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材、課程(cheng)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師培訓等服務，促進全市特(te)(te)(te)殊(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育辦學能力的整(zheng)體提升。

　　四、保障措施

　　（一）加強組織領導

　　各(ge)區(qu)要高(gao)度重視第二期特(te)殊(shu)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)提(ti)升計劃(hua)(hua)實(shi)施方案(an)的(de)(de)編(bian)制和實(shi)施工(gong)作(zuo)，把(ba)提(ti)升計劃(hua)(hua)的(de)(de)實(shi)施列入政府(fu)工(gong)作(zuo)議事(shi)日程和相(xiang)關部門年(nian)度任務，確保各(ge)項目標任務落(luo)到實(shi)處。要堅持(chi)特(te)教(jiao)特(te)辦、重點扶(fu)持(chi)的(de)(de)原則，統籌安排相(xiang)關資金，合(he)理配置特(te)殊(shu)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)和康復資源(yuan)，按(an)照(zhao)本計劃(hua)(hua)要求(qiu)，加(jia)快建設(she)特(te)殊(shu)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)學校或設(she)置特(te)教(jiao)班。各(ge)區(qu)落(luo)實(shi)第二期特(te)殊(shu)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)提(ti)升計劃(hua)(hua)實(shi)施方案(an)經區(qu)人民政府(fu)批準后，報市教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)局備(bei)案(an)。

　　（二）明確部門責任

　　教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)部(bu)(bu)門(men)負(fu)(fu)責統籌制定(ding)特殊(shu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)事(shi)業發展(zhan)(zhan)規(gui)(gui)劃，開展(zhan)(zhan)特殊(shu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)師(shi)培(pei)養培(pei)訓，加強殘(can)疾學(xue)(xue)生教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)信息監測和(he)(he)動態管(guan)理(li)。編制部(bu)(bu)門(men)負(fu)(fu)責及(ji)時(shi)核定(ding)特殊(shu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)所需(xu)編制。發展(zhan)(zhan)改革(ge)部(bu)(bu)門(men)負(fu)(fu)責把特殊(shu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)納入經濟社會發展(zhan)(zhan)規(gui)(gui)劃，推動特殊(shu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學(xue)(xue)校(xiao)加快建(jian)設。財(cai)政部(bu)(bu)門(men)負(fu)(fu)責做好(hao)特殊(shu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)經費保障。規(gui)(gui)劃國土部(bu)(bu)門(men)負(fu)(fu)責保障特殊(shu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學(xue)(xue)校(xiao)建(jian)設用地(di)。民(min)政部(bu)(bu)門(men)配(pei)合教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)和(he)(he)殘(can)聯部(bu)(bu)門(men)指導(dao)福利機構孤殘(can)兒(er)童(tong)的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)和(he)(he)康(kang)復(fu)工作。人(ren)力(li)資源部(bu)(bu)門(men)負(fu)(fu)責完善和(he)(he)落實對特殊(shu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)師(shi)職務(wu)（職稱）評聘(pin)等(deng)的(de)支持(chi)政策。衛生部(bu)(bu)門(men)負(fu)(fu)責做好(hao)殘(can)疾兒(er)童(tong)少(shao)(shao)年(nian)的(de)診斷、評估、醫療和(he)(he)康(kang)復(fu)服務(wu)。殘(can)聯負(fu)(fu)責繼續做好(hao)殘(can)疾兒(er)童(tong)少(shao)(shao)年(nian)的(de)調查摸底、實名登記、信息采(cai)集和(he)(he)入戶隨訪等(deng)工作。

　　（三）營造關心和支持特殊教育的氛圍

　　廣泛宣傳實施特(te)殊教(jiao)育(yu)提升計劃的重要意義，宣傳特(te)殊教(jiao)育(yu)改革發展(zhan)成(cheng)(cheng)就和(he)優秀(xiu)殘(can)疾人(ren)典型事跡，引導學生和(he)家長(chang)充分認(ren)識特(te)殊教(jiao)育(yu)對促進(jin)殘(can)疾人(ren)成(cheng)(cheng)長(chang)成(cheng)(cheng)才和(he)終身發展(zhan)的重要作用。動員社會各界采用多種形式(shi)扶殘(can)助學，提供志愿服(fu)務，形成(cheng)(cheng)關(guan)心和(he)支持特(te)殊教(jiao)育(yu)的良好氛(fen)圍。

　　（四）加強督導評估

　　市(shi)、區(qu)政府(fu)(fu)簽(qian)訂落實(shi)特(te)殊教(jiao)(jiao)育提(ti)(ti)升(sheng)計(ji)劃責(ze)任(ren)書。建立督導評估和問責(ze)機制。市(shi)政府(fu)(fu)教(jiao)(jiao)育督導室(shi)負責(ze)對各區(qu)落實(shi)本(ben)計(ji)劃的(de)情況(kuang)進行專項督導檢查(cha)。將提(ti)(ti)升(sheng)計(ji)劃目標任(ren)務和政策措施落實(shi)情況(kuang)納入對各區(qu)政府(fu)(fu)履行教(jiao)(jiao)育職責(ze)評價(jia)范(fan)圍和政府(fu)(fu)績效(xiao)考核體系。對殘(can)疾兒童(tong)少(shao)年義務教(jiao)(jiao)育入學率(lv)及(ji)特(te)殊教(jiao)(jiao)育學校建設不達標的(de)區(qu)進行通報。