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　　為加快我市(shi)特(te)殊(shu)教(jiao)育(yu)(yu)事(shi)業(ye)發(fa)(fa)展(zhan)，提升(sheng)特(te)殊(shu)教(jiao)育(yu)(yu)水平，保障殘疾人(ren)受教(jiao)育(yu)(yu)權利(li)，根據《殘疾人(ren)教(jiao)育(yu)(yu)條例》、《教(jiao)育(yu)(yu)部等(deng)七部門關(guan)于印發(fa)(fa)〈第二期特(te)殊(shu)教(jiao)育(yu)(yu)提升(sheng)計(ji)(ji)劃（2017—2020年(nian)）〉的(de)通知(zhi)》（教(jiao)基(ji)〔2017〕6號）和《省(sheng)教(jiao)育(yu)(yu)廳 省(sheng)發(fa)(fa)展(zhan)改革委 省(sheng)民政廳 省(sheng)財政廳 省(sheng)人(ren)力資源保障廳 省(sheng)衛生(sheng)計(ji)(ji)生(sheng)委 省(sheng)殘聯(lian)關(guan)于印發(fa)(fa)〈廣東省(sheng)第二期特(te)殊(shu)教(jiao)育(yu)(yu)提升(sheng)計(ji)(ji)劃（2017—2020年(nian)）〉的(de)通知(zhi)》（粵(yue)教(jiao)基(ji)〔2018〕3號），結合我市(shi)實際，特(te)制定本計(ji)(ji)劃。

　　一、重要意義

　　近年來，我(wo)市(shi)按照黨(dang)中央(yang)、國(guo)務(wu)(wu)院的決(jue)策部(bu)署(shu)，認真(zhen)實施國(guo)家、省、市(shi)特(te)(te)殊教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)提升(sheng)(sheng)計(ji)劃，特(te)(te)殊教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)事業(ye)發展(zhan)態(tai)勢良好。殘疾人(ren)受教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)機會不(bu)斷(duan)擴大(da)，普及(ji)水(shui)平明顯提高；財政(zheng)投入大(da)幅增加(jia)，特(te)(te)殊教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)基礎(chu)能(neng)力建(jian)設(she)不(bu)斷(duan)加(jia)強(qiang)(qiang)，初(chu)(chu)步建(jian)立(li)了“以隨(sui)班(ban)就讀和特(te)(te)教(jiao)(jiao)(jiao)班(ban)為(wei)(wei)主體(ti)，以特(te)(te)殊教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)學校為(wei)(wei)骨干，以送教(jiao)(jiao)(jiao)上(shang)門為(wei)(wei)補充(chong)”的特(te)(te)殊教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)服(fu)(fu)務(wu)(wu)體(ti)系；初(chu)(chu)步建(jian)立(li)了隨(sui)班(ban)就讀支持(chi)保障體(ti)系；教(jiao)(jiao)(jiao)師隊伍(wu)建(jian)設(she)得到加(jia)強(qiang)(qiang)，課程教(jiao)(jiao)(jiao)材建(jian)設(she)取得顯著成效，教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)質量進(jin)一步提升(sheng)(sheng)。但是從總體(ti)上(shang)看(kan)，我(wo)市(shi)特(te)(te)殊教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)基礎(chu)建(jian)設(she)進(jin)展(zhan)緩(huan)慢；特(te)(te)殊教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)服(fu)(fu)務(wu)(wu)體(ti)系還不(bu)夠完(wan)善，義務(wu)(wu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)普及(ji)水(shui)平還有(you)待(dai)提高，非(fei)義務(wu)(wu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)階段特(te)(te)殊教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)發展(zhan)水(shui)平偏低；特(te)(te)殊教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)師和康復專業(ye)人(ren)員專業(ye)水(shui)平有(you)待(dai)提升(sheng)(sheng)。

　　實(shi)施(shi)第二(er)期特(te)殊(shu)教育(yu)(yu)提升(sheng)計劃（2018—2020年），是(shi)貫徹(che)落(luo)實(shi)黨的(de)(de)(de)十九(jiu)大精神、努力(li)讓每個孩子都能享有(you)公(gong)平(ping)而有(you)質(zhi)量的(de)(de)(de)教育(yu)(yu)的(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要舉措，是(shi)建(jian)設現代化(hua)、國際化(hua)創新型(xing)城市的(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要舉措，是(shi)鞏固第一期特(te)殊(shu)教育(yu)(yu)提升(sheng)計劃成(cheng)果，進一步提升(sheng)殘(can)疾人受教育(yu)(yu)水平(ping)的(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要舉措，是(shi)推進教育(yu)(yu)公(gong)平(ping)、實(shi)現教育(yu)(yu)現代化(hua)的(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要任(ren)務(wu)，是(shi)增進殘(can)疾人家庭福祉、加快殘(can)疾人小康進程的(de)(de)(de)必然要求。各級(ji)政府要充分認識實(shi)施(shi)第二(er)期特(te)殊(shu)教育(yu)(yu)提升(sheng)計劃的(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要意義(yi)，履職盡責，攻堅克(ke)難，持續推進特(te)殊(shu)教育(yu)(yu)改(gai)革發展(zhan)。

　　二、總體要求

　　（一）基本原則

　　1．堅持統(tong)籌(chou)推(tui)進，普(pu)特(te)結(jie)合(he)。以普(pu)通(tong)(tong)學校(xiao)隨班就讀和特(te)教班為(wei)主體、 特(te)殊教育學校(xiao)為(wei)骨干、 送教上(shang)門(men)和遠(yuan)程教育為(wei)補充，全(quan)面推(tui)進融合(he)教育。普(pu)通(tong)(tong)學校(xiao)和特(te)殊教育學校(xiao)責(ze)任共擔、資源共享、相互支撐(cheng)。

　　2．堅持尊重(zhong)(zhong)差(cha)異，多(duo)元發展(zhan)。尊重(zhong)(zhong)殘疾(ji)學(xue)生的(de)(de)個體差(cha)異，注重(zhong)(zhong)潛能開發和缺陷補償，提高(gao)特殊教育的(de)(de)針對性。促進殘疾(ji)學(xue)生的(de)(de)個性化發展(zhan)，為(wei)他們適應社會(hui)、融入社會(hui)奠(dian)定堅實基(ji)礎(chu)。

　　3．堅持(chi)普(pu)惠加(jia)(jia)特惠，特教(jiao)特辦。普(pu)惠性教(jiao)育政策和(he)工程項(xiang)目(mu)要加(jia)(jia)大支持(chi)特殊(shu)(shu)教(jiao)育的(de)力度。根據特殊(shu)(shu)教(jiao)育實際(ji)，專門制定特殊(shu)(shu)的(de)政策措施，給予殘疾學生特別扶助和(he)優先保障(zhang)。

　　4．堅持(chi)政府主導，各方參與。落實各級政府及(ji)相關部門發展特(te)殊(shu)教育的(de)(de)責任，加強(qiang)對特(te)殊(shu)教育的(de)(de)統籌(chou)。充(chong)分發揮(hui)社會(hui)力量的(de)(de)作用，學校、家庭和社會(hui)相互配(pei)合。

　　（二）總體目標

　　到(dao)(dao)2020年，各級各類特(te)(te)殊(shu)(shu)(shu)教育(yu)(yu)普及水平全面提(ti)(ti)高，殘(can)疾兒童(tong)少年義(yi)務(wu)教育(yu)(yu)入(ru)學率(lv)達到(dao)(dao)95%以上，非義(yi)務(wu)教育(yu)(yu)階(jie)段(duan)特(te)(te)殊(shu)(shu)(shu)教育(yu)(yu)規(gui)模(mo)顯著擴大。特(te)(te)殊(shu)(shu)(shu)教育(yu)(yu)學校(xiao)(xiao)(xiao)、普通學校(xiao)(xiao)(xiao)隨(sui)班就讀、特(te)(te)教班和送教上門(men)的運行保障能力全面增強。教育(yu)(yu)質(zhi)量(liang)(liang)全面提(ti)(ti)升，建(jian)立一支數量(liang)(liang)充足、結構(gou)合理(li)、素質(zhi)優良(liang)、富有愛心的特(te)(te)教教師隊伍，特(te)(te)殊(shu)(shu)(shu)教育(yu)(yu)學校(xiao)(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)課程(cheng)教材(cai)體(ti)系基(ji)本(ben)建(jian)成，普通學校(xiao)(xiao)(xiao)隨(sui)班就讀質(zhi)量(liang)(liang)整(zheng)體(ti)提(ti)(ti)高。

　　（三）重點任務

　　1．完善特(te)殊教(jiao)(jiao)育體系。全面(mian)普及(ji)殘疾(ji)(ji)兒童少年義務教(jiao)(jiao)育，提高(gao)鞏固水平(ping)，解決(jue)實名登(deng)記的未入學適(shi)齡殘疾(ji)(ji)兒童少年就學問題。加大力(li)度發(fa)展殘疾(ji)(ji)兒童學前教(jiao)(jiao)育，加快發(fa)展以職業教(jiao)(jiao)育為(wei)主的殘疾(ji)(ji)人高(gao)中階段教(jiao)(jiao)育，穩(wen)步發(fa)展殘疾(ji)(ji)人高(gao)等教(jiao)(jiao)育。

　　2．增(zeng)強(qiang)(qiang)特(te)(te)殊教(jiao)(jiao)(jiao)育保障能力。統籌財(cai)政教(jiao)(jiao)(jiao)育支出，傾斜支持特(te)(te)殊教(jiao)(jiao)(jiao)育。加強(qiang)(qiang)無(wu)障礙設施建(jian)設。全面改善特(te)(te)殊教(jiao)(jiao)(jiao)育辦學(xue)條件(jian)。全面加強(qiang)(qiang)隨班就讀支持保障體系建(jian)設。健(jian)全特(te)(te)殊教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)師編制動態調整機(ji)制和待遇保障機(ji)制。提高(gao)殘疾學(xue)生資助水平，推(tui)動實施殘疾學(xue)生15年免費教(jiao)(jiao)(jiao)育。

　　3．提高特殊(shu)教(jiao)育(yu)質(zhi)量。促進醫教(jiao)結合，建(jian)立多(duo)部(bu)門合作機制，加強(qiang)(qiang)專(zhuan)業(ye)(ye)人(ren)員的(de)配備與合作，提高殘(can)疾學(xue)(xue)生評估鑒(jian)定、入學(xue)(xue)安(an)置、教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)、康復訓練的(de)有效性。加強(qiang)(qiang)特殊(shu)教(jiao)育(yu)教(jiao)師培(pei)養(yang)培(pei)訓，提高專(zhuan)業(ye)(ye)化水平。增強(qiang)(qiang)特殊(shu)教(jiao)育(yu)教(jiao)科研能力，加強(qiang)(qiang)特殊(shu)教(jiao)育(yu)學(xue)(xue)校教(jiao)材和教(jiao)學(xue)(xue)資(zi)源(yuan)建(jian)設，推進課程教(jiao)學(xue)(xue)改革。

　　三、主要措施

　　（一）加強特殊教育基礎能力建設

　　1.加(jia)快(kuai)(kuai)標(biao)準(zhun)化綜合性(xing)特殊(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)建(jian)設(she)(she)。加(jia)快(kuai)(kuai)推(tui)進市第二(er)特殊(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)建(jian)設(she)(she),確(que)保(bao)2020年秋季投(tou)(tou)入使(shi)(shi)用(yong)。凡(fan)是常住人口達(da)到30萬的(de)區(qu)應建(jian)有一(yi)所(suo)獨(du)立設(she)(she)置的(de)符合國家標(biao)準(zhun)的(de)義務(wu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)階段(duan)綜合性(xing)特殊(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)。加(jia)快(kuai)(kuai)羅湖、南山、寶安、龍崗(gang)、龍華區(qu)的(de)義務(wu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)階段(duan)標(biao)準(zhun)化綜合性(xing)特殊(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)建(jian)設(she)(she)，加(jia)快(kuai)(kuai)福(fu)田、坪山區(qu)特殊(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)改(gai)建(jian)工作(zuo)，確(que)保(bao)2019年完成(cheng)改(gai)建(jian)并(bing)投(tou)(tou)入使(shi)(shi)用(yong)。鹽田區(qu)、光(guang)明(ming)區(qu)和大(da)鵬(peng)新(xin)區(qu)根據實際，建(jian)設(she)(she)特殊(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)或(huo)在普(pu)通中小(xiao)學(xue)(xue)設(she)(she)置特教(jiao)(jiao)(jiao)班。各區(qu)要按照住房城(cheng)鄉建(jian)設(she)(she)部、國家發(fa)展(zhan)改(gai)革委批準(zhun)發(fa)布的(de)《特殊(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)建(jian)設(she)(she)標(biao)準(zhun)（建(jian)標(biao)156-2011）》建(jian)設(she)(she)特殊(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)。特殊(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)和普(pu)通中小(xiao)學(xue)(xue)設(she)(she)置的(de)特教(jiao)(jiao)(jiao)班要按照國家配(pei)備標(biao)準(zhun)要求，及時配(pei)備教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)、康復訓練儀器設(she)(she)備。

　　2.鼓(gu)勵社(she)會(hui)力量(liang)參(can)與。鼓(gu)勵和(he)引導社(she)會(hui)力量(liang)興辦(ban)特殊(shu)教育(yu)學(xue)校，支持(chi)符(fu)合條件(jian)的非營利(li)性社(she)會(hui)福(fu)利(li)機構向殘疾(ji)人(ren)提供特殊(shu)教育(yu)。積極鼓(gu)勵企(qi)事業單(dan)位、社(she)會(hui)組織、公(gong)民個人(ren)捐資助(zhu)學(xue)。

　　（二）提高殘疾兒童少年義務教育普及水平

　　1.做好實名(ming)登記未入學(xue)適齡殘(can)(can)疾(ji)兒童(tong)的教育安(an)置(zhi)。以區為單(dan)位，由殘(can)(can)聯牽(qian)頭，會同教育部門逐(zhu)一(yi)核實本市實名(ming)登記的未入學(xue)適齡殘(can)(can)疾(ji)兒童(tong)少年數據。通過特殊教育學(xue)校(xiao)就讀(du)、普通學(xue)校(xiao)就讀(du)、兒童(tong)福利機構（含未成年人救(jiu)助保護(hu)機構）特教班(ban)(ban)就讀(du)、送教上門等多種方式，落實“一(yi)人一(yi)案”，做好教育安(an)置(zhi)。兒童(tong)福利機構特教班(ban)(ban)就讀(du)和接受送教上門服務的殘(can)(can)疾(ji)學(xue)生(sheng)納入中(zhong)小學(xue)生(sheng)學(xue)籍管理。

　　2.加(jia)大力(li)度推進(jin)隨(sui)班就(jiu)讀(du)。優先采(cai)用普(pu)(pu)(pu)通(tong)學(xue)校隨(sui)班就(jiu)讀(du)的(de)(de)(de)方式，就(jiu)近安排能接受(shou)普(pu)(pu)(pu)通(tong)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)適齡殘(can)(can)疾兒童(tong)少(shao)(shao)年(nian)(nian)就(jiu)讀(du)。殘(can)(can)疾學(xue)生(sheng)較多的(de)(de)(de)普(pu)(pu)(pu)通(tong)學(xue)校，可(ke)以設(she)置(zhi)專門的(de)(de)(de)特教(jiao)(jiao)班。招收殘(can)(can)疾兒童(tong)少(shao)(shao)年(nian)(nian)5人以上的(de)(de)(de)普(pu)(pu)(pu)通(tong)學(xue)校要按規定建設(she)特殊教(jiao)(jiao)育資(zi)源(yuan)教(jiao)(jiao)室，按標準配備專職資(zi)源(yuan)教(jiao)(jiao)師。加(jia)強普(pu)(pu)(pu)通(tong)學(xue)校無障礙環(huan)境設(she)施等建設(she)，為(wei)殘(can)(can)疾兒童(tong)少(shao)(shao)年(nian)(nian)提供必要的(de)(de)(de)學(xue)習和生(sheng)活便利。加(jia)強工作指導和管(guan)理，促(cu)進(jin)殘(can)(can)疾兒童(tong)少(shao)(shao)年(nian)(nian)隨(sui)班就(jiu)讀(du)工作規范化(hua)、制度化(hua)。

　　3.發揮特殊教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學校在實施(shi)殘(can)疾兒童少年義務教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)中(zhong)的(de)骨干作用(yong)。義務教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)階段(duan)中(zhong)重(zhong)度殘(can)疾兒童少年，采用(yong)以(yi)特殊教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學校為(wei)主的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)安置(zhi)形式。加(jia)強統籌，市、區特殊教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學校科(ke)學設置(zhi)招生類(lei)(lei)別，錯位(wei)發展(zhan)，協調(diao)發展(zhan)。逐步形成視(shi)障(zhang)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、聽障(zhang)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)以(yi)市為(wei)主，智(zhi)障(zhang)等其他類(lei)(lei)型的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)以(yi)區為(wei)主的(de)布局。

　　4.組織(zhi)開展送教(jiao)(jiao)上門(men)。適齡殘(can)疾兒童少年(nian)需要專人護理(li)，不能到學(xue)校就讀的，采取送教(jiao)(jiao)進(jin)社區、進(jin)兒童福利機(ji)構(gou)、進(jin)家(jia)庭(ting)或者遠程教(jiao)(jiao)育(yu)等方式實施義務(wu)(wu)教(jiao)(jiao)育(yu)。以區為單位完善(shan)送教(jiao)(jiao)上門(men)制度(du)，為殘(can)疾學(xue)生(sheng)提供規范、有(you)效的送教(jiao)(jiao)服務(wu)(wu)。

　　（三）加快發展非義務教育階段特殊教育

　　1.加大力度發展殘(can)(can)疾兒(er)童(tong)學(xue)前(qian)(qian)(qian)教育(yu)。將殘(can)(can)疾兒(er)童(tong)學(xue)前(qian)(qian)(qian)教育(yu)納入市、區(qu)(qu)學(xue)前(qian)(qian)(qian)教育(yu)發展總體規劃，支持普(pu)通幼兒(er)園(yuan)接收(shou)殘(can)(can)疾兒(er)童(tong)，支持特(te)殊教育(yu)學(xue)校(xiao)和具備辦學(xue)條件的殘(can)(can)疾兒(er)童(tong)福利機構、殘(can)(can)疾兒(er)童(tong)康(kang)復機構等(deng)實施學(xue)前(qian)(qian)(qian)教育(yu)，增加學(xue)前(qian)(qian)(qian)部或附設幼兒(er)園(yuan)。整合資源(yuan)，為殘(can)(can)疾兒(er)童(tong)提供半日(ri)制(zhi)、小時制(zhi)、親(qin)子同(tong)訓等(deng)多種形(xing)式(shi)的早(zao)期康(kang)復教育(yu)服(fu)務。為學(xue)前(qian)(qian)(qian)教育(yu)機構中符合條件的殘(can)(can)疾兒(er)童(tong)提供功能評估、訓練、康(kang)復輔助器具等(deng)基(ji)本康(kang)復服(fu)務。鼓(gu)勵有條件的區(qu)(qu)設置專門招(zhao)收(shou)殘(can)(can)疾兒(er)童(tong)的幼兒(er)園(yuan)。

　　2.加(jia)快發展(zhan)以職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)為主的(de)(de)(de)殘(can)(can)疾(ji)(ji)(ji)人高中階段教(jiao)育(yu)。普(pu)通高中和(he)中等職(zhi)業(ye)學校(xiao)（含技工學校(xiao)）積極(ji)招收符合(he)錄取(qu)標(biao)準的(de)(de)(de)殘(can)(can)疾(ji)(ji)(ji)考生(sheng)(sheng)，不得因其殘(can)(can)疾(ji)(ji)(ji)而拒絕招收，通過隨班就(jiu)讀、舉(ju)辦特(te)教(jiao)班等擴(kuo)大招收殘(can)(can)疾(ji)(ji)(ji)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)規模(mo)。招生(sheng)(sheng)考試機構為殘(can)(can)疾(ji)(ji)(ji)學生(sheng)(sheng)參加(jia)中考提供合(he)理便利。市(shi)屬特(te)殊教(jiao)育(yu)學校(xiao)要擴(kuo)大高中階段招生(sheng)(sheng)規模(mo)，讓完成義務(wu)教(jiao)育(yu)且(qie)有意愿的(de)(de)(de)殘(can)(can)疾(ji)(ji)(ji)學生(sheng)(sheng)都能接受適宜的(de)(de)(de)高中階段教(jiao)育(yu)。

　　3.推進(jin)殘(can)疾(ji)(ji)人(ren)高(gao)等(deng)教(jiao)育。普通(tong)高(gao)等(deng)學(xue)(xue)校積極(ji)招(zhao)收符(fu)合(he)錄取(qu)標準的(de)(de)殘(can)疾(ji)(ji)考生(sheng)，不得(de)因其(qi)殘(can)疾(ji)(ji)而拒絕招(zhao)收。普通(tong)高(gao)等(deng)學(xue)(xue)校進(jin)行必要的(de)(de)無障礙環境改造，給(gei)予殘(can)疾(ji)(ji)學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)業、生(sheng)活上的(de)(de)支持和幫(bang)助。加強殘(can)疾(ji)(ji)人(ren)高(gao)等(deng)職業技術教(jiao)育，提高(gao)殘(can)疾(ji)(ji)學(xue)(xue)生(sheng)就業創業能力。支持高(gao)校增設適合(he)殘(can)疾(ji)(ji)人(ren)學(xue)(xue)習的(de)(de)相(xiang)關專業，增加招(zhao)生(sheng)總量。

　　4.大(da)力(li)開(kai)(kai)展殘(can)疾(ji)人繼續教育(yu)和掃(sao)盲工(gong)作(zuo)。支持(chi)普通高(gao)校(xiao)、開(kai)(kai)放(fang)大(da)學、成(cheng)人高(gao)校(xiao)等(deng)面向(xiang)殘(can)疾(ji)學生開(kai)(kai)展繼續教育(yu)，支持(chi)各種職(zhi)業教育(yu)培訓機構加強(qiang)殘(can)疾(ji)人職(zhi)業技能(neng)培訓，拓(tuo)寬和完善殘(can)疾(ji)人終身學習通道(dao)。加強(qiang)就(jiu)(jiu)業指導，做好殘(can)疾(ji)人教育(yu)與就(jiu)(jiu)業銜(xian)接工(gong)作(zuo)。實施《“十三五(wu)”殘(can)疾(ji)青壯(zhuang)年文盲掃(sao)盲行動方案(an)》，多種形(xing)式開(kai)(kai)展殘(can)疾(ji)青壯(zhuang)年文盲掃(sao)盲工(gong)作(zuo)。

　　（四）健全特殊教育經費投入機制

　　1.繼續(xu)推動實(shi)(shi)施殘疾學(xue)生(sheng)15年免費教(jiao)育。繼續(xu)推動實(shi)(shi)施從(cong)學(xue)前(qian)教(jiao)育到(dao)高中階段(duan)教(jiao)育本(ben)市實(shi)(shi)名登記殘疾學(xue)生(sheng)15年免費教(jiao)育。學(xue)前(qian)教(jiao)育階段(duan)殘疾學(xue)生(sheng)免費標準(zhun)參照我市現(xian)行(xing)學(xue)前(qian)殘疾兒童的保(bao)教(jiao)費資助標準(zhun)執行(xing)。

　　2.保障經(jing)(jing)費(fei)(fei)(fei)(fei)落實(shi)(shi)。切實(shi)(shi)保障特殊(shu)教(jiao)育(yu)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)正常(chang)運轉。市、區(qu)按(an)照學(xue)(xue)(xue)校(xiao)隸(li)屬關系，以人員(yuan)經(jing)(jing)費(fei)(fei)(fei)(fei)按(an)實(shi)(shi)數、公(gong)用(yong)經(jing)(jing)費(fei)(fei)(fei)(fei)按(an)定額、專項(xiang)經(jing)(jing)費(fei)(fei)(fei)(fei)按(an)項(xiang)目的原(yuan)則，保障特殊(shu)教(jiao)育(yu)經(jing)(jing)費(fei)(fei)(fei)(fei)投入(ru)。義(yi)(yi)務教(jiao)育(yu)階段和(he)高中(zhong)階段特殊(shu)教(jiao)育(yu)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)生(sheng)(sheng)均(jun)(jun)公(gong)用(yong)經(jing)(jing)費(fei)(fei)(fei)(fei)，義(yi)(yi)務教(jiao)育(yu)階段各(ge)類附設特教(jiao)班學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)、隨班就(jiu)讀學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)、送教(jiao)上門(men)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)涉(she)及的生(sheng)(sheng)均(jun)(jun)公(gong)用(yong)經(jing)(jing)費(fei)(fei)(fei)(fei)，均(jun)(jun)按(an)普(pu)通學(xue)(xue)(xue)校(xiao)生(sheng)(sheng)均(jun)(jun)公(gong)用(yong)經(jing)(jing)費(fei)(fei)(fei)(fei)標準(zhun)的10倍撥(bo)付。高中(zhong)階段殘疾學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)免學(xue)(xue)(xue)雜費(fei)(fei)(fei)(fei)、課本費(fei)(fei)(fei)(fei)補(bu)助標準(zhun)按(an)不低于普(pu)通中(zhong)等職業學(xue)(xue)(xue)校(xiao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)免學(xue)(xue)(xue)費(fei)(fei)(fei)(fei)補(bu)助標準(zhun)的1.1倍撥(bo)付。

　　3.加大殘(can)(can)疾學(xue)生(sheng)資助(zhu)力度。繼(ji)續為義(yi)務教(jiao)育階段和高中(zhong)階段的(de)殘(can)(can)疾學(xue)生(sheng)提供(gong)校服費資助(zhu)，繼(ji)續減免殘(can)(can)疾學(xue)生(sheng)住宿費。建立(li)完(wan)善殘(can)(can)疾學(xue)生(sheng)特(te)殊學(xue)習用品、教(jiao)育訓(xun)練、交通費等(deng)補助(zhu)政策(ce)。繼(ji)續實施南粵扶殘(can)(can)助(zhu)學(xue)工程(cheng)。各級財政支持的(de)殘(can)(can)疾人康復項目優(you)先資助(zhu)6周歲以(yi)下（含6周歲）殘(can)(can)疾兒童。

　　（五）健全特殊教育專業支撐體系

　　1.完(wan)善(shan)入(ru)學評(ping)估(gu)和信息共享機(ji)制。市教育行(xing)政(zheng)部(bu)(bu)門(men)會(hui)同衛生(sheng)部(bu)(bu)門(men)、民政(zheng)部(bu)(bu)門(men)、殘(can)(can)疾人(ren)(ren)聯合會(hui)，建立由教育、心理、康復、社會(hui)工作(zuo)等方面專家組成的殘(can)(can)疾人(ren)(ren)教育專家委(wei)員會(hui)，健(jian)全殘(can)(can)疾兒(er)童入(ru)學評(ping)估(gu)機(ji)制，完(wan)善(shan)教育安置辦法。市、區建立殘(can)(can)疾新(xin)生(sheng)兒(er)和持證殘(can)(can)疾兒(er)童信息部(bu)(bu)門(men)間交流共享機(ji)制，建立實(shi)名(ming)通(tong)報和實(shi)名(ming)追(zhui)蹤(zong)服務體系(xi)。

　　2.繼續完善“市(shi)——區(qu)(qu)——定點資源(yuan)校”三級隨班(ban)就讀支持(chi)保障體系。市(shi)、區(qu)(qu)教(jiao)育(yu)部門或特(te)殊教(jiao)育(yu)學(xue)(xue)校提供特(te)殊教(jiao)育(yu)指(zhi)導和(he)支持(chi)服務(wu)(wu)。依托定點資源(yuan)校的(de)特(te)殊教(jiao)育(yu)資源(yuan)教(jiao)室，為(wei)就近(jin)的(de)普通(tong)學(xue)(xue)校提供特(te)殊教(jiao)育(yu)指(zhi)導和(he)支持(chi)服務(wu)(wu)。資源(yuan)教(jiao)室的(de)分布要(yao)考慮小(xiao)學(xue)(xue)、初(chu)中各學(xue)(xue)段的(de)需求(qiu)，合理安(an)排(pai)。

　　3.加強特(te)殊(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)研(yan)(yan)(yan)(yan)究。市、區教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)研(yan)(yan)(yan)(yan)機(ji)構(gou)至少配備1名在編(bian)人員(yuan)擔任(ren)專職或兼(jian)職特(te)殊(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)(yan)員(yuan)。充分(fen)發揮(hui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)科(ke)研(yan)(yan)(yan)(yan)促(cu)進教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)專業(ye)(ye)發展作用，鼓(gu)勵從事(shi)特(te)殊(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)積(ji)極(ji)(ji)開(kai)展特(te)殊(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學研(yan)(yan)(yan)(yan)究，積(ji)極(ji)(ji)探索其發展規律(lv)，改進教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學方(fang)式和方(fang)法(fa)，提高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學質量和水(shui)平。鼓(gu)勵高(gao)等學校(xiao)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)研(yan)(yan)(yan)(yan)機(ji)構(gou)以多種(zhong)形式為特(te)殊(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)提供專業(ye)(ye)服務。加強家(jia)校(xiao)合(he)作，充分(fen)發揮(hui)家(jia)庭在殘疾(ji)兒童少年教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)和康復(fu)中(zhong)的作用。

　　（六）加強專業化特殊教育教師隊伍建設

　　1.完善特(te)(te)(te)(te)殊(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)師(shi)(shi)資培(pei)(pei)養和(he)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)體(ti)系。深圳(zhen)元(yuan)平特(te)(te)(te)(te)殊(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)學校作為我市特(te)(te)(te)(te)殊(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)師(shi)(shi)資培(pei)(pei)養和(he)實(shi)習實(shi)訓(xun)(xun)基地。普通(tong)師(shi)(shi)范(fan)院校和(he)綜合性(xing)院校的(de)(de)(de)師(shi)(shi)范(fan)專(zhuan)業(ye)普遍開(kai)設特(te)(te)(te)(te)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)課(ke)程。到2020年，所有(you)從(cong)事特(te)(te)(te)(te)殊(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)專(zhuan)任教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)均(jun)應取得(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)資格證，非(fei)特(te)(te)(te)(te)殊(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)專(zhuan)業(ye)畢業(ye)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)還(huan)應經過(guo)省級(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)行政部(bu)門組織(zhi)的(de)(de)(de)特(te)(te)(te)(te)殊(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)專(zhuan)業(ye)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)并考核合格。加(jia)大培(pei)(pei)訓(xun)(xun)力度，對特(te)(te)(te)(te)殊(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)實(shi)行5年一周期不少于360學時的(de)(de)(de)全(quan)(quan)員培(pei)(pei)訓(xun)(xun)。健全(quan)(quan)分級(ji)負責(ze)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)專(zhuan)業(ye)發(fa)展體(ti)系，組織(zhi)特(te)(te)(te)(te)殊(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)學校校長和(he)骨干教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)參加(jia)“國培(pei)(pei)計劃”和(he)“省培(pei)(pei)計劃”的(de)(de)(de)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)，市級(ji)承擔特(te)(te)(te)(te)殊(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)學校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)，區(qu)級(ji)承擔普通(tong)學校負責(ze)隨班就讀工作的(de)(de)(de)相(xiang)關人員、資源教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)和(he)送教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)上門教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)，市、區(qu)分級(ji)負責(ze)對兒(er)童(tong)福(fu)利機構、殘疾兒(er)童(tong)康(kang)復教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)機構從(cong)事特(te)(te)(te)(te)殊(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)實(shi)行全(quan)(quan)員培(pei)(pei)訓(xun)(xun)，增強培(pei)(pei)訓(xun)(xun)的(de)(de)(de)針對性(xing)和(he)實(shi)效(xiao)性(xing)。

　　2.完(wan)善教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)管(guan)理制(zhi)(zhi)度。市、區(qu)編制(zhi)(zhi)部門應按照相關規定和標準核定特(te)殊(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)育學(xue)校、特(te)教(jiao)(jiao)(jiao)班編制(zhi)(zhi)，加強(qiang)康(kang)(kang)復(fu)(fu)醫生(sheng)、康(kang)(kang)復(fu)(fu)治(zhi)療師(shi)(shi)(shi)、康(kang)(kang)復(fu)(fu)訓練人(ren)(ren)員及其(qi)他(ta)專業技術人(ren)(ren)員的(de)(de)配備(bei)，為招收殘(can)疾學(xue)生(sheng)的(de)(de)普(pu)通(tong)學(xue)校和提供送教(jiao)(jiao)(jiao)上(shang)門的(de)(de)定點資源校配備(bei)專職特(te)殊(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)。落(luo)實并完(wan)善特(te)殊(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)育津貼等工(gong)資傾(qing)(qing)斜政策，核定績效工(gong)資總量時適當(dang)傾(qing)(qing)斜。對(dui)普(pu)通(tong)學(xue)校承擔(dan)隨班就讀教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)管(guan)理任務的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，在績效工(gong)資分(fen)配上(shang)給(gei)予傾(qing)(qing)斜。為送教(jiao)(jiao)(jiao)上(shang)門教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)、承擔(dan)“醫教(jiao)(jiao)(jiao)結(jie)合(he)”實驗(yan)相關人(ren)(ren)員提供必要的(de)(de)工(gong)作(zuo)和交通(tong)補助(zhu)。關心(xin)特(te)教(jiao)(jiao)(jiao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)身心(xin)健康(kang)(kang)，改善特(te)教(jiao)(jiao)(jiao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)工(gong)作(zuo)和生(sheng)活環境。表(biao)彰獎(jiang)勵教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)向(xiang)特(te)殊(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)傾(qing)(qing)斜。

　　（七）大力推進特殊教育課程教學改革

　　1.推進特殊(shu)(shu)教(jiao)(jiao)育(yu)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)學(xue)改(gai)革(ge)。認真實施國家(jia)特殊(shu)(shu)教(jiao)(jiao)育(yu)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)改(gai)革(ge)方案、課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)標(biao)(biao)準和課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)指南，開展特殊(shu)(shu)教(jiao)(jiao)育(yu)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)改(gai)革(ge)。加(jia)強新課(ke)標(biao)(biao)新教(jiao)(jiao)材的(de)有關(guan)培訓。根據殘疾學(xue)生的(de)身心特點和特殊(shu)(shu)需求，研發特殊(shu)(shu)教(jiao)(jiao)育(yu)校(xiao)本課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)，探索國家(jia)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)、校(xiao)本課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)相融合的(de)學(xue)校(xiao)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)體系。加(jia)強特殊(shu)(shu)教(jiao)(jiao)育(yu)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)資源(yuan)建設。建立市特殊(shu)(shu)教(jiao)(jiao)育(yu)資源(yuan)庫(ku)，促(cu)進優質特殊(shu)(shu)教(jiao)(jiao)育(yu)資源(yuan)共享。

　　2.推進差異教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學和個(ge)別化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學，提高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學的(de)(de)針(zhen)對性。加強特(te)殊教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)信息化建設和應用(yong)，重視教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)具(ju)、學具(ju)和康(kang)復輔(fu)助器具(ju)的(de)(de)開(kai)發(fa)與應用(yong)。加強特(te)殊教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)學校圖(tu)書配備，開(kai)展書香校園活(huo)動，培(pei)養殘疾兒童良(liang)好(hao)閱讀習慣(guan)。創新隨班就(jiu)讀教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學與管(guan)理模式，建立(li)全面的(de)(de)質量(liang)保(bao)障體(ti)系(xi)。完善特(te)殊教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)質量(liang)監測制(zhi)度，探(tan)索適合殘疾學生發(fa)展的(de)(de)考試評(ping)價體(ti)系(xi)。

　　（八）充分發揮深圳元平特殊教育學校的示范引領作用

　　深圳元(yuan)平特(te)(te)殊教(jiao)育學校在(zai)課程建(jian)設、信息技(ji)術應用(yong)、職業教(jiao)育、特(te)(te)奧運動、康復(fu)訓練等(deng)方(fang)面在(zai)全國(guo)處于領先(xian)地位。充(chong)分發揮深圳元(yuan)平特(te)(te)殊教(jiao)育學校的(de)示(shi)范引領作用(yong)，將元(yuan)平經驗輻射(she)到其他的(de)特(te)(te)殊教(jiao)育學校、特(te)(te)教(jiao)班，為各區特(te)(te)殊教(jiao)育學校、特(te)(te)教(jiao)班提(ti)供教(jiao)材(cai)、課程、教(jiao)師(shi)培訓等(deng)服務，促進(jin)全市(shi)特(te)(te)殊教(jiao)育辦學能力的(de)整(zheng)體(ti)提(ti)升(sheng)。

　　四、保障措施

　　（一）加強組織領導

　　各區(qu)要(yao)(yao)高度重(zhong)視第二(er)期特殊(shu)(shu)教(jiao)(jiao)育提(ti)升(sheng)(sheng)計(ji)劃實(shi)(shi)施(shi)(shi)方案(an)的編制和(he)實(shi)(shi)施(shi)(shi)工作(zuo)，把提(ti)升(sheng)(sheng)計(ji)劃的實(shi)(shi)施(shi)(shi)列入政府(fu)工作(zuo)議事(shi)日程和(he)相關部門年度任(ren)務，確(que)保(bao)各項目標(biao)任(ren)務落(luo)到實(shi)(shi)處(chu)。要(yao)(yao)堅持特教(jiao)(jiao)特辦、重(zhong)點扶(fu)持的原則，統(tong)籌(chou)安排相關資金，合(he)理配(pei)置特殊(shu)(shu)教(jiao)(jiao)育和(he)康復(fu)資源，按照(zhao)本計(ji)劃要(yao)(yao)求，加快建設特殊(shu)(shu)教(jiao)(jiao)育學(xue)校(xiao)或(huo)設置特教(jiao)(jiao)班。各區(qu)落(luo)實(shi)(shi)第二(er)期特殊(shu)(shu)教(jiao)(jiao)育提(ti)升(sheng)(sheng)計(ji)劃實(shi)(shi)施(shi)(shi)方案(an)經(jing)區(qu)人民政府(fu)批準后，報市教(jiao)(jiao)育局備案(an)。

　　（二）明確部門責任

　　教(jiao)育(yu)(yu)部門(men)(men)負責(ze)統籌制定特殊(shu)(shu)教(jiao)育(yu)(yu)事業發展(zhan)規(gui)劃，開展(zhan)特殊(shu)(shu)教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)師培養(yang)培訓，加強(qiang)殘(can)(can)疾(ji)學生教(jiao)育(yu)(yu)信息監測和(he)(he)動態(tai)管理。編(bian)制部門(men)(men)負責(ze)及時核定特殊(shu)(shu)教(jiao)育(yu)(yu)所需編(bian)制。發展(zhan)改革(ge)部門(men)(men)負責(ze)把特殊(shu)(shu)教(jiao)育(yu)(yu)納入經濟社會發展(zhan)規(gui)劃，推動特殊(shu)(shu)教(jiao)育(yu)(yu)學校(xiao)加快建設。財政部門(men)(men)負責(ze)做(zuo)好特殊(shu)(shu)教(jiao)育(yu)(yu)經費保障(zhang)。規(gui)劃國土部門(men)(men)負責(ze)保障(zhang)特殊(shu)(shu)教(jiao)育(yu)(yu)學校(xiao)建設用地。民政部門(men)(men)配(pei)合教(jiao)育(yu)(yu)和(he)(he)殘(can)(can)聯(lian)部門(men)(men)指導福利機構孤(gu)殘(can)(can)兒(er)童的(de)教(jiao)育(yu)(yu)和(he)(he)康(kang)復工作。人力資源部門(men)(men)負責(ze)完(wan)善和(he)(he)落(luo)實(shi)對特殊(shu)(shu)教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)師職務（職稱）評(ping)(ping)聘等的(de)支持政策。衛生部門(men)(men)負責(ze)做(zuo)好殘(can)(can)疾(ji)兒(er)童少年的(de)診(zhen)斷、評(ping)(ping)估、醫療(liao)和(he)(he)康(kang)復服務。殘(can)(can)聯(lian)負責(ze)繼續做(zuo)好殘(can)(can)疾(ji)兒(er)童少年的(de)調(diao)查摸底、實(shi)名登記、信息采集和(he)(he)入戶隨訪等工作。

　　（三）營造關心和支持特殊教育的氛圍

　　廣泛(fan)宣傳實施特殊(shu)教育(yu)提升計劃的(de)重(zhong)要意(yi)義，宣傳特殊(shu)教育(yu)改革發展成就和優秀殘(can)疾(ji)人典(dian)型(xing)事跡(ji)，引導學(xue)生和家長(chang)充分(fen)認識特殊(shu)教育(yu)對促進殘(can)疾(ji)人成長(chang)成才和終身發展的(de)重(zhong)要作用。動(dong)員社會各界采用多(duo)種形式扶(fu)殘(can)助學(xue)，提供志愿服(fu)務，形成關(guan)心和支持特殊(shu)教育(yu)的(de)良(liang)好氛圍。

　　（四）加強督導評估

　　市、區政(zheng)府簽訂(ding)落(luo)(luo)實特殊教(jiao)育(yu)(yu)提升(sheng)計劃(hua)責(ze)任書。建立督(du)導評(ping)估和問責(ze)機制(zhi)。市政(zheng)府教(jiao)育(yu)(yu)督(du)導室負責(ze)對各區落(luo)(luo)實本計劃(hua)的情況進行專項督(du)導檢查(cha)。將提升(sheng)計劃(hua)目標任務和政(zheng)策措(cuo)施落(luo)(luo)實情況納入對各區政(zheng)府履行教(jiao)育(yu)(yu)職責(ze)評(ping)價范圍和政(zheng)府績效考核體系。對殘疾(ji)兒童少年義務教(jiao)育(yu)(yu)入學率及(ji)特殊教(jiao)育(yu)(yu)學校建設不達標的區進行通報。