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　　教師〔2019〕6號

各(ge)省(sheng)、自治區、直轄市教育(yu)廳(ting)(ting)（教委(wei)）、發展(zhan)改革(ge)委(wei)、財(cai)政(zheng)廳(ting)(ting)（局）、人力資源社(she)會保障廳(ting)(ting)（局），新疆生產建設兵團教育(yu)局、發展(zhan)改革(ge)委(wei)、財(cai)政(zheng)局、人力資源社(she)會保障局:

　　現將《深(shen)化新時代職業(ye)教育“雙師(shi)型”教師(shi)隊伍建設改(gai)革實施(shi)方(fang)案(an)》印(yin)發給(gei)你們，請結合實際認真貫徹(che)執行。

　　教(jiao)育部 國家發展改革(ge)委(wei)

　　財政部 人力(li)資(zi)源(yuan)社會保障部

　　2019年(nian)8月(yue)30日

　　深化新時代職業教育“雙師型”教師隊伍建設改革實施方案

　　教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)隊(dui)伍(wu)是發展職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的第一資源，是支撐新(xin)(xin)時(shi)代國(guo)家(jia)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)改(gai)革(ge)(ge)(ge)的關(guan)(guan)鍵力(li)量。建(jian)(jian)設高(gao)素(su)(su)質“雙(shuang)(shuang)師(shi)(shi)(shi)(shi)型”教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)隊(dui)伍(wu)（含技(ji)工院(yuan)(yuan)校(xiao)“一體(ti)(ti)(ti)化(hua)(hua)”教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)，下同）是加(jia)快(kuai)推進職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)現代化(hua)(hua)的基(ji)礎性(xing)工作。改(gai)革(ge)(ge)(ge)開放以來(lai)特別(bie)是黨的十八(ba)大以來(lai)，職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)培(pei)養培(pei)訓(xun)體(ti)(ti)(ti)系基(ji)本(ben)建(jian)(jian)成，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)管理制(zhi)度逐步健全，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)地位待遇穩步提高(gao)，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)素(su)(su)質能力(li)顯著提升，為(wei)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)改(gai)革(ge)(ge)(ge)發展提供了(le)有力(li)的人才(cai)保障和智力(li)支撐。但是，與(yu)新(xin)(xin)時(shi)代國(guo)家(jia)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)改(gai)革(ge)(ge)(ge)的新(xin)(xin)要(yao)求相比(bi)，職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)隊(dui)伍(wu)還存(cun)在著數(shu)量不足、來(lai)源單(dan)一、校(xiao)企雙(shuang)(shuang)向流動不暢、結(jie)構性(xing)矛(mao)盾突(tu)出、管理體(ti)(ti)(ti)制(zhi)機制(zhi)不靈活、專業(ye)(ye)(ye)(ye)化(hua)(hua)水平偏低的問題，尤其(qi)是同時(shi)具(ju)備(bei)理論教(jiao)(jiao)學(xue)和實(shi)踐(jian)教(jiao)(jiao)學(xue)能力(li)的“雙(shuang)(shuang)師(shi)(shi)(shi)(shi)型”教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)和教(jiao)(jiao)學(xue)團隊(dui)短(duan)缺，已成為(wei)制(zhi)約職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)改(gai)革(ge)(ge)(ge)發展的瓶頸(jing)。為(wei)貫(guan)徹落(luo)實(shi)《中(zhong)共中(zhong)央(yang) 國(guo)務院(yuan)(yuan)關(guan)(guan)于全面深(shen)化(hua)(hua)新(xin)(xin)時(shi)代教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)隊(dui)伍(wu)建(jian)(jian)設改(gai)革(ge)(ge)(ge)的意(yi)見》和《國(guo)家(jia)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)改(gai)革(ge)(ge)(ge)實(shi)施方(fang)案》，深(shen)化(hua)(hua)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)院(yuan)(yuan)校(xiao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)隊(dui)伍(wu)建(jian)(jian)設改(gai)革(ge)(ge)(ge)，培(pei)養造就高(gao)素(su)(su)質“雙(shuang)(shuang)師(shi)(shi)(shi)(shi)型”教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)隊(dui)伍(wu)，特制(zhi)定《深(shen)化(hua)(hua)新(xin)(xin)時(shi)代職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)“雙(shuang)(shuang)師(shi)(shi)(shi)(shi)型”教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)隊(dui)伍(wu)建(jian)(jian)設改(gai)革(ge)(ge)(ge)實(shi)施方(fang)案》。

　　總體(ti)要求與目標：堅(jian)持以習(xi)(xi)近平新時代中國特色社會主義(yi)思想(xiang)為(wei)(wei)指導，貫徹(che)落實習(xi)(xi)近平總書(shu)記關(guan)于教(jiao)(jiao)(jiao)育工(gong)作的重要論述，把教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊(dui)伍建(jian)設作為(wei)(wei)基礎性(xing)工(gong)作來抓，支撐職業教(jiao)(jiao)(jiao)育改革(ge)發(fa)展，落實立(li)德樹人根本任務，加(jia)強師(shi)(shi)德師(shi)(shi)風建(jian)設，突出“雙師(shi)(shi)型(xing)”教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)個(ge)體(ti)成(cheng)長和“雙師(shi)(shi)型(xing)”教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)團隊(dui)建(jian)設相(xiang)結(jie)合，提(ti)(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)能力(li)和專業實踐能力(li)，優(you)化(hua)專兼(jian)職教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊(dui)伍結(jie)構，大(da)力(li)提(ti)(ti)升(sheng)職業院校“雙師(shi)(shi)型(xing)”教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊(dui)伍建(jian)設水(shui)平，為(wei)(wei)實現我國職業教(jiao)(jiao)(jiao)育現代化(hua)、培養大(da)批高素質技術技能人才提(ti)(ti)供有(you)力(li)的師(shi)(shi)資保(bao)障。

　　經過5—10年時間，構建(jian)政府統籌管理、行業(ye)(ye)企業(ye)(ye)和(he)(he)院校深度(du)融(rong)合(he)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)隊伍建(jian)設機(ji)制，健全中等和(he)(he)高等職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)培(pei)養培(pei)訓體系，打(da)通(tong)校企人員雙向流動渠(qu)道，“雙師(shi)(shi)(shi)型”教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)和(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學團隊數量充足，雙師(shi)(shi)(shi)結構明顯改善。建(jian)立具有(you)鮮明特色的(de)“雙師(shi)(shi)(shi)型”教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)資格(ge)準入、聘(pin)用考核制度(du)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)職(zhi)業(ye)(ye)發展通(tong)道暢(chang)通(tong)，待遇和(he)(he)保(bao)障機(ji)制更加完善，職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)吸引力明顯增強，基本(ben)建(jian)成一支師(shi)(shi)(shi)德高尚、技(ji)藝精湛、專兼結合(he)、充滿(man)活力的(de)高素質“雙師(shi)(shi)(shi)型”教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)隊伍。

　　具體目標：到2022年，職業(ye)(ye)(ye)院(yuan)校(xiao)“雙(shuang)(shuang)(shuang)師型(xing)”教(jiao)師占專業(ye)(ye)(ye)課(ke)教(jiao)師的(de)(de)比例(li)超過一半，建(jian)(jian)設100家(jia)校(xiao)企(qi)合作(zuo)的(de)(de)“雙(shuang)(shuang)(shuang)師型(xing)”教(jiao)師培(pei)養培(pei)訓基地(di)和(he)100個(ge)國(guo)家(jia)級企(qi)業(ye)(ye)(ye)實踐基地(di)，選派一大批專業(ye)(ye)(ye)帶頭人(ren)(ren)和(he)骨干教(jiao)師出國(guo)研修訪(fang)學，建(jian)(jian)成(cheng)360個(ge)國(guo)家(jia)級職業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育教(jiao)師教(jiao)學創(chuang)新團隊(dui)(dui)，教(jiao)師按照國(guo)家(jia)職業(ye)(ye)(ye)標準和(he)教(jiao)學標準開展(zhan)教(jiao)學、培(pei)訓和(he)評價的(de)(de)能力全面提(ti)升(sheng)，教(jiao)師分(fen)工協作(zuo)進(jin)行模塊化教(jiao)學的(de)(de)模式全面實施，有力保障1+X證書制度(du)試點工作(zuo)，輻(fu)射帶動各地(di)各校(xiao)“雙(shuang)(shuang)(shuang)師型(xing)”教(jiao)師隊(dui)(dui)伍(wu)建(jian)(jian)設，為全面提(ti)高復合型(xing)技術技能人(ren)(ren)才培(pei)養質量提(ti)供(gong)強有力的(de)(de)師資(zi)支撐。

　　一、建設分層分類的教師專業標準體系

　　教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)標(biao)準(zhun)(zhun)(zhun)是對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)素養(yang)的基本要求。沒(mei)(mei)有(you)標(biao)準(zhun)(zhun)(zhun)就沒(mei)(mei)有(you)質量(liang)。適(shi)應(ying)以智能制造技(ji)術為核心(xin)的產(chan)業(ye)轉型升級需要，促進教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)鏈(lian)、人才(cai)鏈(lian)與產(chan)業(ye)鏈(lian)、創新(xin)鏈(lian)有(you)效銜接。建立中等(deng)和(he)高(gao)等(deng)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)層次分(fen)明，覆蓋公共課(ke)、專(zhuan)業(ye)課(ke)、實踐(jian)課(ke)等(deng)各類(lei)課(ke)程(cheng)的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)專(zhuan)業(ye)標(biao)準(zhun)(zhun)(zhun)體(ti)系。修訂《中等(deng)職(zhi)(zhi)業(ye)學(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)專(zhuan)業(ye)標(biao)準(zhun)(zhun)(zhun)（試行）》和(he)《中等(deng)職(zhi)(zhi)業(ye)學(xue)校(xiao)校(xiao)長專(zhuan)業(ye)標(biao)準(zhun)(zhun)(zhun)》，研(yan)制高(gao)等(deng)職(zhi)(zhi)業(ye)學(xue)校(xiao)、應(ying)用(yong)型本科(ke)高(gao)校(xiao)的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)專(zhuan)業(ye)標(biao)準(zhun)(zhun)(zhun)。通過健全(quan)標(biao)準(zhun)(zhun)(zhun)體(ti)系，規范教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)培(pei)養(yang)培(pei)訓、資(zi)格準(zhun)(zhun)(zhun)入、招聘(pin)聘(pin)用(yong)、職(zhi)(zhi)稱評(ping)聘(pin)、考核評(ping)價(jia)、薪酬分(fen)配等(deng)環節，推動教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)聘(pin)用(yong)管理(li)過程(cheng)科(ke)學(xue)化。引(yin)進第(di)三方職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)資(zi)質量(liang)評(ping)價(jia)機構(gou)，不斷完善職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)評(ping)價(jia)標(biao)準(zhun)(zhun)(zhun)體(ti)系，提高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊伍專(zhuan)業(ye)化水平。

　　二、推進以雙師素質為導向的新教師準入制度改革

　　完善職業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)資(zi)格(ge)(ge)考(kao)試制度(du)，在國家教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)資(zi)格(ge)(ge)考(kao)試中，強(qiang)化專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學和(he)實(shi)踐要(yao)求，按(an)照專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)大(da)類（類）制定考(kao)試大(da)綱、建設試題庫、開(kai)(kai)展(zhan)筆試和(he)結(jie)構化面試。建立高(gao)(gao)(gao)層次、高(gao)(gao)(gao)技能(neng)(neng)人才(cai)以(yi)直接考(kao)察方(fang)式公(gong)開(kai)(kai)招聘(pin)的(de)機制。加大(da)職業(ye)(ye)(ye)院校選人用人自(zi)主權(quan)。聚(ju)焦(jiao)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)雙(shuang)師(shi)(shi)素質構成，強(qiang)化新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)入職教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，結(jie)合新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)實(shi)際情況(kuang)，探(tan)索建立新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)為(wei)期(qi)1年(nian)(nian)(nian)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)見習與為(wei)期(qi)3年(nian)(nian)(nian)的(de)企業(ye)(ye)(ye)實(shi)踐制度(du)，嚴(yan)格(ge)(ge)見習期(qi)考(kao)核與選留環節。自(zi)2019年(nian)(nian)(nian)起(qi)，除持有(you)(you)相關領(ling)域職業(ye)(ye)(ye)技能(neng)(neng)等級證書的(de)畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)生外，職業(ye)(ye)(ye)院校、應用型本(ben)(ben)科高(gao)(gao)(gao)校相關專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)原(yuan)則上(shang)從(cong)具(ju)有(you)(you)3年(nian)(nian)(nian)以(yi)上(shang)企業(ye)(ye)(ye)工作(zuo)經歷并具(ju)有(you)(you)高(gao)(gao)(gao)職以(yi)上(shang)學歷的(de)人員(yuan)(yuan)中公(gong)開(kai)(kai)招聘(pin)；自(zi)2020年(nian)(nian)(nian)起(qi)，除“雙(shuang)師(shi)(shi)型”職業(ye)(ye)(ye)技術師(shi)(shi)范專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)生外，基本(ben)(ben)不(bu)再(zai)從(cong)未具(ju)備3年(nian)(nian)(nian)以(yi)上(shang)行業(ye)(ye)(ye)企業(ye)(ye)(ye)工作(zuo)經歷的(de)應屆畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)生中招聘(pin)，特殊(shu)高(gao)(gao)(gao)技能(neng)(neng)人才(cai)（含(han)具(ju)有(you)(you)高(gao)(gao)(gao)級工以(yi)上(shang)職業(ye)(ye)(ye)資(zi)格(ge)(ge)或(huo)職業(ye)(ye)(ye)技能(neng)(neng)等級人員(yuan)(yuan)）可適當放(fang)寬(kuan)學歷要(yao)求。

　　三、構建以職業技術師范院校為主體、產教融合的多元培養培訓格局

　　優(you)化結構布局，加強(qiang)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)范(fan)院(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)和(he)高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)（師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)范(fan)）學(xue)(xue)院(yuan)建(jian)(jian)設(she)(she)，支(zhi)持高(gao)水平(ping)工科大學(xue)(xue)舉辦職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)范(fan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，開展在職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的雙(shuang)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)素質(zhi)培訓(xun)(xun)進修(xiu)。實(shi)施(shi)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)范(fan)類專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)認證。建(jian)(jian)設(she)(she)100家校(xiao)(xiao)(xiao)企合作(zuo)的“雙(shuang)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)型(xing)(xing)”教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)培養(yang)(yang)(yang)培訓(xun)(xun)基(ji)地和(he)100個國(guo)家級企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)踐(jian)基(ji)地，明確資質(zhi)條(tiao)件、建(jian)(jian)設(she)(she)任務、支(zhi)持重點(dian)、成果評價。校(xiao)(xiao)(xiao)企共(gong)建(jian)(jian)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)范(fan)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)力實(shi)訓(xun)(xun)中心，辦好一批一流(liu)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)范(fan)院(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)和(he)一流(liu)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)范(fan)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)。健全普(pu)通高(gao)等(deng)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)與(yu)地方(fang)政府、職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)院(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)、行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)聯合培養(yang)(yang)(yang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)機(ji)制，發(fa)揮(hui)行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)在培養(yang)(yang)(yang)“雙(shuang)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)型(xing)(xing)”教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)中的重要作(zuo)用。鼓(gu)勵高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)以職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)院(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)和(he)企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)人員為重點(dian)培養(yang)(yang)(yang)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，完善師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)范(fan)生(sheng)(sheng)(sheng)公(gong)費(fei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)、師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)范(fan)院(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)接收職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)院(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)培養(yang)(yang)(yang)、企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)人員學(xue)(xue)歷教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)等(deng)多種培養(yang)(yang)(yang)形(xing)式。加強(qiang)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)科教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)論師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)資隊伍建(jian)(jian)設(she)(she)。支(zhi)持高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)擴大職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)領(ling)(ling)域教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)碩士(shi)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)位(wei)研究生(sheng)(sheng)(sheng)招生(sheng)(sheng)(sheng)規模(mo)，探索本(ben)科與(yu)碩士(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)階段(duan)整體設(she)(she)計、分段(duan)考核、有機(ji)銜(xian)接的人才培養(yang)(yang)(yang)模(mo)式，推進職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)領(ling)(ling)域博士(shi)研究生(sheng)(sheng)(sheng)培養(yang)(yang)(yang)，推動高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)聯合行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)培養(yang)(yang)(yang)高(gao)層次(ci)“雙(shuang)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)型(xing)(xing)”教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)。

　　四、完善“固定崗+流動崗”的教師資源配置新機制

　　在現(xian)有編(bian)制(zhi)總量內，盤活編(bian)制(zhi)存量，優化(hua)(hua)編(bian)制(zhi)結(jie)構(gou)，向(xiang)“雙師(shi)(shi)型(xing)”教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊(dui)伍(wu)傾斜。推進地方研(yan)究(jiu)制(zhi)定(ding)(ding)職業(ye)(ye)院(yuan)校(xiao)人員配備規(gui)范(fan)(fan)，促進教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)規(gui)模、質(zhi)量、結(jie)構(gou)適應職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)改(gai)革發展需要。根(gen)據職業(ye)(ye)院(yuan)校(xiao)、應用型(xing)本科高校(xiao)及其專業(ye)(ye)特(te)點，優化(hua)(hua)崗(gang)(gang)位(wei)設(she)置(zhi)(zhi)結(jie)構(gou)，適當提(ti)高中(zhong)、高級崗(gang)(gang)位(wei)設(she)置(zhi)(zhi)比(bi)例。優化(hua)(hua)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)崗(gang)(gang)位(wei)分類(lei)，落實(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)從教(jiao)(jiao)專業(ye)(ye)大類(lei)（類(lei)）和(he)具體專業(ye)(ye)歸屬，明確教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)發展定(ding)(ding)位(wei)。建立健全職業(ye)(ye)院(yuan)校(xiao)自主(zhu)聘(pin)任兼(jian)職教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)辦(ban)法。設(she)置(zhi)(zhi)一定(ding)(ding)比(bi)例的(de)(de)特(te)聘(pin)崗(gang)(gang)位(wei)，暢通高層次(ci)技術技能人才(cai)兼(jian)職從教(jiao)(jiao)渠道，規(gui)范(fan)(fan)兼(jian)職教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)管(guan)理(li)。實(shi)施(shi)現(xian)代產業(ye)(ye)導師(shi)(shi)特(te)聘(pin)崗(gang)(gang)位(wei)計(ji)劃，建設(she)標準統一、序列完整、專兼(jian)結(jie)合的(de)(de)實(shi)踐(jian)導師(shi)(shi)隊(dui)伍(wu)，推動(dong)形成“固(gu)定(ding)(ding)崗(gang)(gang)+流(liu)動(dong)崗(gang)(gang)”、雙師(shi)(shi)結(jie)構(gou)與雙師(shi)(shi)素質(zhi)兼(jian)顧(gu)的(de)(de)專業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)學團隊(dui)。

　　五、建設“國家工匠之師”引領的高層次人才隊伍

　　實施職業(ye)院校教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)素質提高(gao)計劃，分級(ji)打造師(shi)(shi)德高(gao)尚、技(ji)藝精(jing)湛、育人(ren)(ren)水平高(gao)超的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)名師(shi)(shi)、專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)帶頭(tou)人(ren)(ren)、青年(nian)骨(gu)干教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)等(deng)高(gao)層次人(ren)(ren)才隊伍。通(tong)過跟崗(gang)訪學(xue)、頂崗(gang)實踐等(deng)方式(shi)，重點培訓(xun)數以萬計的(de)青年(nian)骨(gu)干教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)。加強專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)帶頭(tou)人(ren)(ren)領軍能(neng)力培養，為職業(ye)院校教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)創新團隊培育一大(da)批首席專(zhuan)(zhuan)(zhuan)家(jia)(jia)。建(jian)立(li)國家(jia)(jia)杰(jie)出職業(ye)教(jiao)(jiao)育專(zhuan)(zhuan)(zhuan)家(jia)(jia)庫及其聯(lian)系機(ji)制(zhi)。建(jian)設 1000 個國家(jia)(jia)級(ji)“雙(shuang)師(shi)(shi)型”名師(shi)(shi)工作室(shi)和1000 個國家(jia)(jia)級(ji)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)技(ji)藝技(ji)能(neng)傳承(cheng)創新平臺。面向戰略(lve)性新興(xing)產(chan)業(ye)和先進制(zhi)造業(ye)人(ren)(ren)才需要，打造一批覆蓋重點專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)領域的(de)“國家(jia)(jia)工匠(jiang)之(zhi)師(shi)(shi)”。在國家(jia)(jia)級(ji)教(jiao)(jiao)學(xue)成果獎、教(jiao)(jiao)學(xue)名師(shi)(shi)等(deng)評(ping)選表(biao)彰(zhang)中，向“雙(shuang)師(shi)(shi)型”教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)傾斜。

　　六、創建高水平結構化教師教學創新團隊

　　2019—2021年(nian)(nian)，服務(wu)職(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育高(gao)質(zhi)量發展(zhan)和(he)1+X證書制度改革(ge)需要，面向(xiang)中等職(zhi)業學(xue)校(xiao)、高(gao)等職(zhi)業學(xue)校(xiao)和(he)應用(yong)型本(ben)科高(gao)校(xiao)，聚焦戰略性重(zhong)(zhong)點產業領(ling)域和(he)民生緊缺領(ling)域專(zhuan)業，分年(nian)(nian)度、分批次、分專(zhuan)業遴(lin)選建(jian)設360個國家級職(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)創(chuang)新(xin)(xin)團(tuan)隊，全面提(ti)升(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)開展(zhan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)、培(pei)訓和(he)評價的(de)(de)(de)能力以及團(tuan)隊協作能力，為提(ti)高(gao)復合(he)型技(ji)術(shu)技(ji)能人(ren)才(cai)培(pei)養培(pei)訓質(zhi)量提(ti)供(gong)強有(you)力的(de)(de)(de)師(shi)(shi)資保(bao)證。優化結(jie)構，統籌利用(yong)現有(you)資源，實(shi)施(shi)(shi)職(zhi)業院校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)創(chuang)新(xin)(xin)團(tuan)隊境外培(pei)訓計劃(hua)，組(zu)織教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)創(chuang)新(xin)(xin)團(tuan)隊骨(gu)干教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)分批次、成建(jian)制赴德國等國家研修訪學(xue)，學(xue)習(xi)國際(ji)“雙元(yuan)制”職(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育先進經驗，每年(nian)(nian)選派1000人(ren)，經過3—5年(nian)(nian)的(de)(de)(de)連續(xu)培(pei)養，打造(zao)高(gao)素(su)質(zhi)“雙師(shi)(shi)型”教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)創(chuang)新(xin)(xin)團(tuan)隊。各(ge)地各(ge)校(xiao)對接本(ben)區域重(zhong)(zhong)點專(zhuan)業集群，促進教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)過程、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)內容、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)模(mo)式(shi)改革(ge)創(chuang)新(xin)(xin)，實(shi)施(shi)(shi)團(tuan)隊合(he)作的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)組(zu)織新(xin)(xin)方式(shi)、行動導(dao)向(xiang)的(de)(de)(de)模(mo)塊化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)新(xin)(xin)模(mo)式(shi)，建(jian)設省級、校(xiao)級教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)創(chuang)新(xin)(xin)團(tuan)隊。

　　七、聚焦1+X證書制度開展教師全員培訓

　　全面落實(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)5年(nian)一周期(qi)的(de)全員輪訓(xun)(xun)(xun)(xun)制度(du)，對接(jie)1+X證書制度(du)試點(dian)和職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學改(gai)革需求，探索適(shi)應職業(ye)(ye)技能培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)要求的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)分級(ji)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)模式，培(pei)(pei)(pei)育(yu)一批具備(bei)職業(ye)(ye)技能等級(ji)證書培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)能力的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)。把(ba)國(guo)家職業(ye)(ye)標準(zhun)(zhun)、國(guo)家教(jiao)(jiao)(jiao)學標準(zhun)(zhun)、1+X證書制度(du)和相關標準(zhun)(zhun)等納入教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)的(de)必修(xiu)模塊。發揮教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學創新團(tuan)(tuan)隊在實(shi)施1+X證書制度(du)試點(dian)中的(de)示(shi)范引領作用(yong)。全面提升(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)信息化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)學能力，促進(jin)信息技術與教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學融(rong)合創新發展(zhan)。健全完(wan)善職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)師(shi)資培(pei)(pei)(pei)養(yang)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)體系，推進(jin)“雙師(shi)型”教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)培(pei)(pei)(pei)養(yang)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)基(ji)地(di)在教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)培(pei)(pei)(pei)養(yang)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)、團(tuan)(tuan)隊建(jian)設、科研教(jiao)(jiao)(jiao)研、資源開發等方面提供支撐和服務。支持(chi)高(gao)水平學校和大中型企業(ye)(ye)共建(jian)“雙師(shi)型”培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)者隊伍(wu)，認(ren)定300個“雙師(shi)型”教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)培(pei)(pei)(pei)養(yang)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)示(shi)范單位。

　　八、建立校企人員雙向交流協作共同體

　　加大(da)政(zheng)府(fu)統籌，依(yi)托職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)園區、職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)集團(tuan)、產教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)合型企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)等(deng)建立校(xiao)企(qi)(qi)(qi)(qi)人員雙向(xiang)交流協作共同(tong)體(ti)。建立校(xiao)企(qi)(qi)(qi)(qi)人員雙向(xiang)流動(dong)(dong)相互兼(jian)職(zhi)(zhi)常態運(yun)行(xing)機制。發揮央企(qi)(qi)(qi)(qi)、國企(qi)(qi)(qi)(qi)、大(da)型民企(qi)(qi)(qi)(qi)的示范帶頭作用(yong)，在(zai)(zai)企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)設(she)置(zhi)訪問工(gong)程(cheng)師(shi)(shi)(shi)(shi)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)實踐流動(dong)(dong)站、技能大(da)師(shi)(shi)(shi)(shi)工(gong)作室。在(zai)(zai)標準要求(qiu)、崗(gang)位設(she)置(zhi)、遴選聘任、專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)發展(zhan)、考核管理等(deng)方(fang)面綜合施策(ce)，健(jian)全高技能人才(cai)到(dao)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)學校(xiao)從教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)制度，聘請一大(da)批企(qi)(qi)(qi)(qi)事業(ye)(ye)(ye)單(dan)位高技能人才(cai)、能工(gong)巧匠、非(fei)物質文化遺產傳承人等(deng)到(dao)學校(xiao)兼(jian)職(zhi)(zhi)任教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)。鼓勵校(xiao)企(qi)(qi)(qi)(qi)共建教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)發展(zhan)中心，在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)和員工(gong)培訓、課程(cheng)開(kai)發、實踐教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學、技術(shu)成果轉化等(deng)方(fang)面開(kai)展(zhan)深度合作，推動(dong)(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)立足行(xing)業(ye)(ye)(ye)企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)，開(kai)展(zhan)科學研究，服務(wu)企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)技術(shu)升(sheng)級和產品研發。完(wan)善教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)定期到(dao)企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)實踐制度，推進職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)院校(xiao)、應用(yong)型本科高校(xiao)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)課教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)每年至少(shao)累計1個(ge)月以(yi)多種形式參與企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)實踐或實訓基地實訓。聯合行(xing)業(ye)(ye)(ye)組(zu)織，遴選、建設(she)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)實踐基地和兼(jian)職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)資源(yuan)庫。

　　九、深化突出“雙師型”導向的教師考核評價改革

　　建(jian)(jian)立職業(ye)院(yuan)校、行(xing)業(ye)企業(ye)、培訓評價(jia)組(zu)織多(duo)元參與的(de)(de)“雙(shuang)師(shi)(shi)(shi)(shi)型”教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)評價(jia)考(kao)(kao)(kao)核(he)體(ti)系。將(jiang)師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)風(feng)、工匠精神、技(ji)(ji)術技(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)和(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學實績作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)為(wei)職稱評聘的(de)(de)主要(yao)依據(ju)。落實教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)職業(ye)行(xing)為(wei)準則，建(jian)(jian)立師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)考(kao)(kao)(kao)核(he)負面(mian)清單(dan)制度，嚴格(ge)執行(xing)師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)考(kao)(kao)(kao)核(he)一票否(fou)決。引入(ru)社會(hui)評價(jia)機(ji)制，建(jian)(jian)立教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)個人(ren)信用記(ji)錄(lu)和(he)(he)違反師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)行(xing)為(wei)聯(lian)合(he)懲戒(jie)機(ji)制。深化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)職稱制度改(gai)革，破除“唯文(wen)憑(ping)、唯論文(wen)、唯帽子(zi)、唯身份、唯獎(jiang)項(xiang)”的(de)(de)頑瘴痼(gu)疾。推動各地結合(he)實際，制定“雙(shuang)師(shi)(shi)(shi)(shi)型”教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)認定標(biao)(biao)準，將(jiang)體(ti)現技(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)水平和(he)(he)專業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)的(de)(de)雙(shuang)師(shi)(shi)(shi)(shi)素質納(na)入(ru)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)考(kao)(kao)(kao)核(he)評價(jia)體(ti)系。繼(ji)續辦好全國職業(ye)院(yuan)校技(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)大賽(sai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)比(bi)賽(sai)，將(jiang)行(xing)動導(dao)向的(de)(de)模(mo)塊化(hua)課程設(she)置、項(xiang)目式教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學實施能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)為(wei)重要(yao)指標(biao)(biao)。試點開(kai)展專業(ye)課教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)技(ji)(ji)術技(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)和(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)分級考(kao)(kao)(kao)核(he)，并作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)聘期(qi)考(kao)(kao)(kao)核(he)、崗位(wei)等級晉(jin)升考(kao)(kao)(kao)核(he)、績效分配考(kao)(kao)(kao)核(he)的(de)(de)重要(yao)參考(kao)(kao)(kao)。完善考(kao)(kao)(kao)核(he)評價(jia)的(de)(de)正(zheng)確導(dao)向，強(qiang)化(hua)考(kao)(kao)(kao)評結果運用和(he)(he)激(ji)勵作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)用。

　　十、落實權益保障和激勵機制提升社會地位

　　在職(zhi)業院校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)、科(ke)學(xue)研究、社(she)會(hui)服(fu)務(wu)等(deng)過程中(zhong)，全面(mian)落實和(he)依法保障教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)管理學(xue)生(sheng)權(quan)、報酬(chou)待遇權(quan)、參與管理權(quan)、進修培訓權(quan)。強化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)、繼續教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)、技(ji)(ji)術技(ji)(ji)能傳承與創新等(deng)工(gong)(gong)(gong)作內容，制定職(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)減負政策(ce)，適當減少專任教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)事(shi)務(wu)性工(gong)(gong)(gong)作。依法保障教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)對學(xue)生(sheng)實施教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)、管理的(de)(de)權(quan)利(li)。職(zhi)業院校(xiao)(xiao)、應(ying)用型(xing)本科(ke)高校(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)企合作、技(ji)(ji)術服(fu)務(wu)、社(she)會(hui)培訓、自辦企業等(deng)所得收入(ru)，可(ke)按一定比例作為績(ji)效工(gong)(gong)(gong)資來源(yuan)；教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)依法取得的(de)(de)科(ke)技(ji)(ji)成果轉化獎(jiang)勵(li)收入(ru)不納(na)入(ru)績(ji)效工(gong)(gong)(gong)資，不納(na)入(ru)單位工(gong)(gong)(gong)資總(zong)額基(ji)數。各(ge)地要結合職(zhi)業院校(xiao)(xiao)承擔擴招任務(wu)、職(zhi)業培訓的(de)(de)實際情況，核增(zeng)績(ji)效工(gong)(gong)(gong)資總(zong)量(liang)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)外出參加培訓的(de)(de)學(xue)時（學(xue)分）應(ying)核定工(gong)(gong)(gong)作量(liang)，作為績(ji)效工(gong)(gong)(gong)資分配(pei)的(de)(de)參考因素。按規定保障中(zhong)等(deng)職(zhi)業學(xue)校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)待遇。

　　十一、加強黨對教師隊伍建設的全面領導

　　充分(fen)發(fa)揮各級黨(dang)組織的(de)(de)領導和把關(guan)定向(xiang)作(zuo)(zuo)用(yong)(yong)，充分(fen)發(fa)揮教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)黨(dang)支部的(de)(de)戰(zhan)斗堡壘作(zuo)(zuo)用(yong)(yong)，加強對教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)黨(dang)員的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)管理監督和組織宣傳(chuan)，充分(fen)發(fa)揮黨(dang)員教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)先鋒模范作(zuo)(zuo)用(yong)(yong)。實施教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)黨(dang)支部書記(ji)“雙(shuang)帶頭(tou)人”培育(yu)工(gong)(gong)程，配齊(qi)建(jian)強思(si)(si)想政(zheng)(zheng)治和黨(dang)務工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)隊(dui)伍。著力提(ti)升教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)思(si)(si)想政(zheng)(zheng)治素質，用(yong)(yong)習近平新(xin)時(shi)代(dai)中(zhong)(zhong)國特色社(she)會主義思(si)(si)想武(wu)裝頭(tou)腦(nao)，堅持不懈培育(yu)和弘揚社(she)會主義核心(xin)價值觀，爭(zheng)做“四有”好老師(shi)(shi)(shi)(shi)，全(quan)心(xin)全(quan)意做學(xue)生(sheng)錘煉品格、學(xue)習知(zhi)識、創新(xin)思(si)(si)維、奉獻祖(zu)國的(de)(de)引路人。健全(quan)德(de)(de)技(ji)并修(xiu)、工(gong)(gong)學(xue)結合(he)的(de)(de)育(yu)人機制，構建(jian)“思(si)(si)政(zheng)(zheng)課(ke)程”與“課(ke)程思(si)(si)政(zheng)(zheng)”大格局，全(quan)面(mian)推進“三全(quan)育(yu)人”，實現思(si)(si)想政(zheng)(zheng)治教(jiao)(jiao)育(yu)與技(ji)術技(ji)能培養融合(he)統一。落(luo)實立德(de)(de)樹人根本任(ren)務，挖掘師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)(de)典型、講好師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)(de)故事，大力宣傳(chuan)職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)中(zhong)(zhong)的(de)(de)“時(shi)代(dai)楷模”和“最(zui)美教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)”，弘揚職(zhi)業(ye)精(jing)神(shen)、工(gong)(gong)匠(jiang)精(jing)神(shen)、勞(lao)模精(jing)神(shen)。

　　十二、強化教師隊伍建設改革的保障措施

　　加強組(zu)織領導(dao)(dao)，將教(jiao)(jiao)師(shi)隊伍(wu)(wu)建(jian)設(she)擺在(zai)重要(yao)議事(shi)日程(cheng)，建(jian)立工作(zuo)(zuo)聯動機制(zhi)，推動解決教(jiao)(jiao)師(shi)隊伍(wu)(wu)建(jian)設(she)改革的(de)重大問題(ti)。深(shen)化(hua)“放管服”改革，提(ti)高職業(ye)(ye)院校(xiao)和各類辦(ban)(ban)學(xue)主體(ti)的(de)積(ji)極性、主動性，引導(dao)(dao)廣大教(jiao)(jiao)師(shi)積(ji)極參(can)與，推動教(jiao)(jiao)師(shi)隊伍(wu)(wu)建(jian)設(she)與深(shen)化(hua)職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)改革有(you)機結合(he)。將教(jiao)(jiao)師(shi)隊伍(wu)(wu)建(jian)設(she)作(zuo)(zuo)為中國特色高水平高職學(xue)校(xiao)和專業(ye)(ye)建(jian)設(she)計劃投入的(de)支持重點，現代(dai)職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)質量(liang)提(ti)升計劃進一步向教(jiao)(jiao)師(shi)隊伍(wu)(wu)建(jian)設(she)傾斜。鼓勵各地結合(he)實際，適時提(ti)高職業(ye)(ye)技(ji)術師(shi)范專業(ye)(ye)生(sheng)均撥款標準，提(ti)升師(shi)范教(jiao)(jiao)育(yu)保障水平。加強督導(dao)(dao)評(ping)(ping)(ping)估，將職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)師(shi)隊伍(wu)(wu)建(jian)設(she)情況作(zuo)(zuo)為政府(fu)履(lv)行教(jiao)(jiao)育(yu)職責(ze)評(ping)(ping)(ping)價和職業(ye)(ye)院校(xiao)辦(ban)(ban)學(xue)水平評(ping)(ping)(ping)估的(de)重要(yao)內容(rong)。