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　　教師(shi)〔2019〕6號

各省、自治區、直轄市教(jiao)(jiao)育廳(ting)（教(jiao)(jiao)委）、發(fa)展(zhan)改革委、財政廳(ting)（局）、人(ren)力資源(yuan)社會保(bao)障廳(ting)（局），新(xin)疆生產建設兵(bing)團教(jiao)(jiao)育局、發(fa)展(zhan)改革委、財政局、人(ren)力資源(yuan)社會保(bao)障局:

　　現(xian)將《深(shen)化(hua)新時代職業(ye)教(jiao)(jiao)育“雙師型”教(jiao)(jiao)師隊(dui)伍(wu)建設(she)改革實施方(fang)案》印發給你們，請結合實際認真(zhen)貫(guan)徹執行。

　　教育部(bu) 國家發展改革委

　　財(cai)政部 人力(li)資源(yuan)社會保障(zhang)部

　　2019年8月30日

　　深化新時代職業教育“雙師型”教師隊伍建設改革實施方案

　　教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)隊伍(wu)是(shi)(shi)發展職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)第一(yi)資源(yuan)，是(shi)(shi)支(zhi)撐新(xin)時代(dai)(dai)國家職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)改(gai)革(ge)的(de)關鍵力量。建設(she)(she)高(gao)(gao)素質(zhi)“雙(shuang)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)型”教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)隊伍(wu)（含技工(gong)院校(xiao)“一(yi)體(ti)化”教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，下同(tong)）是(shi)(shi)加快推(tui)進職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)現代(dai)(dai)化的(de)基礎性(xing)工(gong)作。改(gai)革(ge)開放以來(lai)特別(bie)是(shi)(shi)黨的(de)十八大以來(lai)，職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)培養(yang)培訓體(ti)系基本建成，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)管(guan)理制(zhi)度逐(zhu)步(bu)健全，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)地位待遇穩步(bu)提高(gao)(gao)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)素質(zhi)能力顯著提升，為職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)改(gai)革(ge)發展提供(gong)了有力的(de)人(ren)才保障和(he)智力支(zhi)撐。但是(shi)(shi)，與新(xin)時代(dai)(dai)國家職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)改(gai)革(ge)的(de)新(xin)要(yao)求(qiu)相比，職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)隊伍(wu)還(huan)存在著數量不足(zu)、來(lai)源(yuan)單一(yi)、校(xiao)企雙(shuang)向(xiang)流(liu)動不暢、結構性(xing)矛盾突出、管(guan)理體(ti)制(zhi)機制(zhi)不靈活、專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)化水(shui)平偏低的(de)問題，尤其是(shi)(shi)同(tong)時具備理論教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)和(he)實踐教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)能力的(de)“雙(shuang)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)型”教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)團隊短(duan)缺，已成為制(zhi)約職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)改(gai)革(ge)發展的(de)瓶頸(jing)。為貫徹落實《中共中央 國務院關于全面(mian)深(shen)化新(xin)時代(dai)(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)隊伍(wu)建設(she)(she)改(gai)革(ge)的(de)意見》和(he)《國家職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)改(gai)革(ge)實施方案(an)(an)》，深(shen)化職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)院校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)隊伍(wu)建設(she)(she)改(gai)革(ge)，培養(yang)造(zao)就(jiu)高(gao)(gao)素質(zhi)“雙(shuang)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)型”教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)隊伍(wu)，特制(zhi)定《深(shen)化新(xin)時代(dai)(dai)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)“雙(shuang)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)型”教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)隊伍(wu)建設(she)(she)改(gai)革(ge)實施方案(an)(an)》。

　　總(zong)體要求與目標：堅持以習近平新時代中國特色社(she)會主義思想為(wei)指(zhi)導，貫(guan)徹落實習近平總(zong)書記關于教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)工作(zuo)的重要論述，把教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)隊伍(wu)建設(she)作(zuo)為(wei)基礎(chu)性工作(zuo)來(lai)抓(zhua)，支撐職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)改革發展，落實立(li)德樹人根本(ben)任務，加強(qiang)師(shi)德師(shi)風建設(she)，突出“雙師(shi)型”教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)個體成(cheng)長(chang)和“雙師(shi)型”教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學團(tuan)隊建設(she)相結合(he)，提(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學能(neng)力和專業(ye)(ye)實踐(jian)能(neng)力，優化專兼(jian)職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)隊伍(wu)結構，大力提(ti)升職(zhi)業(ye)(ye)院校“雙師(shi)型”教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)隊伍(wu)建設(she)水平，為(wei)實現我國職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)現代化、培養大批高素質(zhi)技術(shu)技能(neng)人才提(ti)供有力的師(shi)資(zi)保(bao)障(zhang)。

　　經過5—10年時間，構(gou)建(jian)政(zheng)府統(tong)籌(chou)管理、行業(ye)(ye)企業(ye)(ye)和院校(xiao)深(shen)度融合的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊伍建(jian)設(she)機(ji)制，健全中等和高(gao)等職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)培養培訓體系，打通校(xiao)企人員(yuan)雙(shuang)向流動(dong)渠道(dao)，“雙(shuang)師(shi)(shi)型”教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學團隊數量(liang)充足，雙(shuang)師(shi)(shi)結(jie)構(gou)明顯改善。建(jian)立具有鮮明特色的“雙(shuang)師(shi)(shi)型”教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)資格準入(ru)、聘用考核制度，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)職(zhi)業(ye)(ye)發展通道(dao)暢通，待(dai)遇和保障機(ji)制更加完善，職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)吸引力(li)(li)明顯增強，基本建(jian)成一支師(shi)(shi)德高(gao)尚、技藝(yi)精湛、專兼結(jie)合、充滿活力(li)(li)的高(gao)素質“雙(shuang)師(shi)(shi)型”教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊伍。

　　具體(ti)目標(biao)：到(dao)2022年，職業(ye)(ye)(ye)院校“雙(shuang)師(shi)(shi)(shi)型”教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)占專業(ye)(ye)(ye)課教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)比例超過一(yi)半，建(jian)設100家(jia)(jia)校企(qi)合作(zuo)(zuo)的(de)(de)“雙(shuang)師(shi)(shi)(shi)型”教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)培(pei)養(yang)培(pei)訓基(ji)地和100個國家(jia)(jia)級(ji)企(qi)業(ye)(ye)(ye)實踐基(ji)地，選派(pai)一(yi)大(da)批專業(ye)(ye)(ye)帶頭人和骨干教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)出國研修訪(fang)學，建(jian)成360個國家(jia)(jia)級(ji)職業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)學創新(xin)團(tuan)隊，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)按照國家(jia)(jia)職業(ye)(ye)(ye)標(biao)準和教(jiao)(jiao)學標(biao)準開展教(jiao)(jiao)學、培(pei)訓和評價的(de)(de)能(neng)力(li)全面提升，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)分(fen)工(gong)(gong)協作(zuo)(zuo)進(jin)行模塊化教(jiao)(jiao)學的(de)(de)模式全面實施，有(you)力(li)保(bao)障1+X證書制(zhi)度試點工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，輻射帶動各地各校“雙(shuang)師(shi)(shi)(shi)型”教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)隊伍建(jian)設，為全面提高復合型技術技能(neng)人才培(pei)養(yang)質量提供強有(you)力(li)的(de)(de)師(shi)(shi)(shi)資支撐。

　　一、建設分層分類的教師專業標準體系

　　教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)標(biao)(biao)(biao)(biao)準(zhun)(zhun)(zhun)是對教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)素(su)養的(de)(de)基本要求。沒(mei)(mei)有標(biao)(biao)(biao)(biao)準(zhun)(zhun)(zhun)就(jiu)沒(mei)(mei)有質量(liang)。適(shi)應(ying)以智(zhi)能(neng)制(zhi)造技術為核(he)心的(de)(de)產(chan)業(ye)(ye)轉型升級需要，促進教(jiao)育鏈(lian)(lian)(lian)、人才鏈(lian)(lian)(lian)與產(chan)業(ye)(ye)鏈(lian)(lian)(lian)、創新鏈(lian)(lian)(lian)有效(xiao)銜(xian)接(jie)。建立中(zhong)等和高(gao)(gao)等職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育層次分(fen)明，覆蓋公共(gong)課、專(zhuan)業(ye)(ye)課、實踐(jian)課等各類課程的(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)專(zhuan)業(ye)(ye)標(biao)(biao)(biao)(biao)準(zhun)(zhun)(zhun)體系。修訂《中(zhong)等職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)學校(xiao)(xiao)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)專(zhuan)業(ye)(ye)標(biao)(biao)(biao)(biao)準(zhun)(zhun)(zhun)（試行）》和《中(zhong)等職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)學校(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)長專(zhuan)業(ye)(ye)標(biao)(biao)(biao)(biao)準(zhun)(zhun)(zhun)》，研制(zhi)高(gao)(gao)等職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)學校(xiao)(xiao)、應(ying)用型本科高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)的(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)專(zhuan)業(ye)(ye)標(biao)(biao)(biao)(biao)準(zhun)(zhun)(zhun)。通過健全(quan)標(biao)(biao)(biao)(biao)準(zhun)(zhun)(zhun)體系，規范教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)培(pei)養培(pei)訓(xun)、資格準(zhun)(zhun)(zhun)入、招(zhao)聘(pin)(pin)聘(pin)(pin)用、職(zhi)(zhi)稱評(ping)聘(pin)(pin)、考核(he)評(ping)價(jia)、薪酬分(fen)配(pei)等環(huan)節，推(tui)動教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)聘(pin)(pin)用管理過程科學化。引進第三方職(zhi)(zhi)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)資質量(liang)評(ping)價(jia)機(ji)構(gou)，不斷完善職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)評(ping)價(jia)標(biao)(biao)(biao)(biao)準(zhun)(zhun)(zhun)體系，提高(gao)(gao)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)隊伍專(zhuan)業(ye)(ye)化水平。

　　二、推進以雙師素質為導向的新教師準入制度改革

　　完善職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)資(zi)格(ge)考(kao)試(shi)(shi)制度，在國家教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)資(zi)格(ge)考(kao)試(shi)(shi)中，強化(hua)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)和實踐(jian)要(yao)求，按照專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)大(da)(da)類(lei)（類(lei)）制定(ding)考(kao)試(shi)(shi)大(da)(da)綱、建(jian)(jian)設試(shi)(shi)題庫、開展筆試(shi)(shi)和結構化(hua)面(mian)試(shi)(shi)。建(jian)(jian)立高(gao)層次(ci)、高(gao)技(ji)能(neng)人(ren)(ren)(ren)才以(yi)直接考(kao)察方(fang)式公(gong)開招(zhao)(zhao)(zhao)聘(pin)的(de)(de)機(ji)制。加大(da)(da)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)院(yuan)校選(xuan)人(ren)(ren)(ren)用(yong)人(ren)(ren)(ren)自(zi)主權。聚焦(jiao)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)雙師(shi)素質(zhi)構成，強化(hua)新教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)入職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，結合(he)新教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)實際情況，探(tan)索建(jian)(jian)立新教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)為期1年(nian)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)見習與(yu)為期3年(nian)的(de)(de)企(qi)業(ye)(ye)(ye)實踐(jian)制度，嚴格(ge)見習期考(kao)核與(yu)選(xuan)留環節(jie)。自(zi)2019年(nian)起，除(chu)持(chi)有(you)相(xiang)關(guan)領域職(zhi)業(ye)(ye)(ye)技(ji)能(neng)等級(ji)證書的(de)(de)畢業(ye)(ye)(ye)生(sheng)外(wai)，職(zhi)業(ye)(ye)(ye)院(yuan)校、應(ying)用(yong)型(xing)本科高(gao)校相(xiang)關(guan)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)原(yuan)則上(shang)(shang)從具有(you)3年(nian)以(yi)上(shang)(shang)企(qi)業(ye)(ye)(ye)工作經(jing)歷(li)(li)并具有(you)高(gao)職(zhi)以(yi)上(shang)(shang)學(xue)歷(li)(li)的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)員中公(gong)開招(zhao)(zhao)(zhao)聘(pin)；自(zi)2020年(nian)起，除(chu)“雙師(shi)型(xing)”職(zhi)業(ye)(ye)(ye)技(ji)術師(shi)范專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)畢業(ye)(ye)(ye)生(sheng)外(wai)，基本不再從未具備(bei)3年(nian)以(yi)上(shang)(shang)行業(ye)(ye)(ye)企(qi)業(ye)(ye)(ye)工作經(jing)歷(li)(li)的(de)(de)應(ying)屆畢業(ye)(ye)(ye)生(sheng)中招(zhao)(zhao)(zhao)聘(pin)，特(te)殊高(gao)技(ji)能(neng)人(ren)(ren)(ren)才（含具有(you)高(gao)級(ji)工以(yi)上(shang)(shang)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)資(zi)格(ge)或職(zhi)業(ye)(ye)(ye)技(ji)能(neng)等級(ji)人(ren)(ren)(ren)員）可適當放寬學(xue)歷(li)(li)要(yao)求。

　　三、構建以職業技術師范院校為主體、產教融合的多元培養培訓格局

　　優化結構(gou)布局(ju)，加(jia)強(qiang)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)范(fan)(fan)院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)和(he)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)（師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)范(fan)(fan)）學(xue)院(yuan)(yuan)建(jian)設，支(zhi)持高(gao)(gao)水(shui)平工科(ke)大(da)(da)學(xue)舉辦職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)范(fan)(fan)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，開展(zhan)在(zai)職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)雙(shuang)(shuang)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)素(su)質(zhi)培(pei)(pei)訓進修。實(shi)施職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)范(fan)(fan)類專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)認證。建(jian)設100家(jia)校(xiao)(xiao)企(qi)合(he)作(zuo)的(de)“雙(shuang)(shuang)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)型”教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)培(pei)(pei)養(yang)培(pei)(pei)訓基地和(he)100個國家(jia)級企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)踐基地，明確資(zi)質(zhi)條件、建(jian)設任務、支(zhi)持重點、成果(guo)評價。校(xiao)(xiao)企(qi)共建(jian)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)范(fan)(fan)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)力實(shi)訓中心，辦好一(yi)(yi)批(pi)一(yi)(yi)流(liu)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)范(fan)(fan)院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)和(he)一(yi)(yi)流(liu)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)范(fan)(fan)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)。健全普通高(gao)(gao)等學(xue)校(xiao)(xiao)與地方政(zheng)府(fu)、職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)、行業(ye)(ye)(ye)(ye)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)聯(lian)(lian)合(he)培(pei)(pei)養(yang)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)機制(zhi)，發(fa)揮行業(ye)(ye)(ye)(ye)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)在(zai)培(pei)(pei)養(yang)“雙(shuang)(shuang)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)型”教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)中的(de)重要作(zuo)用。鼓(gu)勵(li)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)以職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)和(he)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)人(ren)員(yuan)為重點培(pei)(pei)養(yang)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，完善師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)范(fan)(fan)生(sheng)公費教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)、師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)范(fan)(fan)院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)接(jie)收(shou)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)培(pei)(pei)養(yang)、企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)人(ren)員(yuan)學(xue)歷教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)等多種培(pei)(pei)養(yang)形式。加(jia)強(qiang)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)學(xue)科(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)論(lun)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)資(zi)隊伍建(jian)設。支(zhi)持高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)擴大(da)(da)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)領域教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)碩(shuo)士(shi)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)位研究生(sheng)招生(sheng)規模(mo)，探索本科(ke)與碩(shuo)士(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)階段整體設計、分(fen)段考核、有機銜接(jie)的(de)人(ren)才培(pei)(pei)養(yang)模(mo)式，推進職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)領域博士(shi)研究生(sheng)培(pei)(pei)養(yang)，推動高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)聯(lian)(lian)合(he)行業(ye)(ye)(ye)(ye)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)培(pei)(pei)養(yang)高(gao)(gao)層次“雙(shuang)(shuang)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)型”教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)。

　　四、完善“固定崗+流動崗”的教師資源配置新機制

　　在現(xian)有編(bian)(bian)制總量內(nei)，盤活編(bian)(bian)制存量，優化(hua)編(bian)(bian)制結(jie)(jie)構(gou)(gou)，向(xiang)“雙(shuang)師(shi)(shi)(shi)型(xing)”教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)隊(dui)伍傾斜。推進地(di)方研(yan)究(jiu)制定(ding)職業(ye)院(yuan)校人(ren)員配備規(gui)(gui)范，促進教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)規(gui)(gui)模、質量、結(jie)(jie)構(gou)(gou)適應職業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育改革發展(zhan)需要(yao)。根據職業(ye)院(yuan)校、應用型(xing)本科高(gao)校及其專業(ye)特點，優化(hua)崗(gang)(gang)位(wei)設置結(jie)(jie)構(gou)(gou)，適當提高(gao)中、高(gao)級崗(gang)(gang)位(wei)設置比(bi)例(li)。優化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)崗(gang)(gang)位(wei)分類，落實教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)從教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)專業(ye)大類（類）和具體專業(ye)歸屬，明確教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)發展(zhan)定(ding)位(wei)。建(jian)立健全職業(ye)院(yuan)校自主聘(pin)任兼(jian)職教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)辦(ban)法。設置一(yi)定(ding)比(bi)例(li)的(de)特聘(pin)崗(gang)(gang)位(wei)，暢通高(gao)層次(ci)技術(shu)技能人(ren)才兼(jian)職從教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)渠(qu)道，規(gui)(gui)范兼(jian)職教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)管理(li)。實施現(xian)代產業(ye)導師(shi)(shi)(shi)特聘(pin)崗(gang)(gang)位(wei)計劃，建(jian)設標(biao)準統一(yi)、序列完整、專兼(jian)結(jie)(jie)合(he)的(de)實踐導師(shi)(shi)(shi)隊(dui)伍，推動形成“固定(ding)崗(gang)(gang)+流動崗(gang)(gang)”、雙(shuang)師(shi)(shi)(shi)結(jie)(jie)構(gou)(gou)與雙(shuang)師(shi)(shi)(shi)素質兼(jian)顧的(de)專業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學團(tuan)隊(dui)。

　　五、建設“國家工匠之師”引領的高層次人才隊伍

　　實施職業(ye)(ye)院(yuan)校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)師素質(zhi)提(ti)高計劃(hua)，分級(ji)打造(zao)師德高尚、技藝精湛、育人(ren)(ren)水平(ping)高超的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學名師、專業(ye)(ye)帶頭(tou)人(ren)(ren)、青(qing)年骨干教(jiao)(jiao)(jiao)師等(deng)高層次人(ren)(ren)才隊伍(wu)。通過跟崗訪學、頂崗實踐(jian)等(deng)方式，重點培訓數(shu)以萬計的(de)青(qing)年骨干教(jiao)(jiao)(jiao)師。加強專業(ye)(ye)帶頭(tou)人(ren)(ren)領軍能力培養(yang)，為職業(ye)(ye)院(yuan)校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)學創新團隊培育一大(da)批首席專家(jia)。建立國家(jia)杰(jie)出(chu)職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育專家(jia)庫(ku)及(ji)其(qi)聯系機制。建設 1000 個(ge)國家(jia)級(ji)“雙師型”名師工作(zuo)室和1000 個(ge)國家(jia)級(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)師技藝技能傳承創新平(ping)臺(tai)。面向戰略(lve)性新興產業(ye)(ye)和先進制造(zao)業(ye)(ye)人(ren)(ren)才需要，打造(zao)一批覆蓋重點專業(ye)(ye)領域的(de)“國家(jia)工匠之師”。在國家(jia)級(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)學成(cheng)果獎、教(jiao)(jiao)(jiao)學名師等(deng)評選表(biao)彰中，向“雙師型”教(jiao)(jiao)(jiao)師傾斜。

　　六、創建高水平結構化教師教學創新團隊

　　2019—2021年，服務職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育高質(zhi)量發展和(he)1+X證書制度改(gai)革需要，面(mian)向中等職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)、高等職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)和(he)應用型(xing)本科高校(xiao)(xiao)，聚焦戰(zhan)略性(xing)重點產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)領(ling)域和(he)民(min)生緊缺領(ling)域專業(ye)(ye)(ye)(ye)，分(fen)年度、分(fen)批次、分(fen)專業(ye)(ye)(ye)(ye)遴(lin)選建(jian)設360個國(guo)家級(ji)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)創(chuang)新(xin)(xin)團(tuan)隊，全面(mian)提升教(jiao)(jiao)(jiao)師開展教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)、培訓和(he)評(ping)價的(de)能力以及團(tuan)隊協作(zuo)能力，為提高復合(he)(he)型(xing)技(ji)術(shu)技(ji)能人(ren)才培養培訓質(zhi)量提供(gong)強(qiang)有(you)(you)力的(de)師資保證。優化(hua)結構，統籌利用現有(you)(you)資源，實施職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)院(yuan)校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)創(chuang)新(xin)(xin)團(tuan)隊境外培訓計劃，組織教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)創(chuang)新(xin)(xin)團(tuan)隊骨(gu)干教(jiao)(jiao)(jiao)師分(fen)批次、成建(jian)制赴德國(guo)等國(guo)家研修訪學(xue)(xue)，學(xue)(xue)習國(guo)際(ji)“雙元制”職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育先進經(jing)驗，每年選派(pai)1000人(ren)，經(jing)過3—5年的(de)連(lian)續培養，打造高素質(zhi)“雙師型(xing)”教(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)創(chuang)新(xin)(xin)團(tuan)隊。各(ge)地各(ge)校(xiao)(xiao)對接本區域重點專業(ye)(ye)(ye)(ye)集群(qun)，促(cu)進教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過程、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內容、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模式(shi)(shi)改(gai)革創(chuang)新(xin)(xin)，實施團(tuan)隊合(he)(he)作(zuo)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)組織新(xin)(xin)方式(shi)(shi)、行動導向的(de)模塊化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)新(xin)(xin)模式(shi)(shi)，建(jian)設省級(ji)、校(xiao)(xiao)級(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)創(chuang)新(xin)(xin)團(tuan)隊。

　　七、聚焦1+X證書制度開展教師全員培訓

　　全(quan)(quan)(quan)面落實(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)5年一周期的全(quan)(quan)(quan)員輪訓(xun)(xun)(xun)制度(du)，對接1+X證(zheng)(zheng)(zheng)書(shu)制度(du)試點和(he)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)改革需求，探索適應職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)技(ji)能(neng)(neng)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)要求的教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)分級培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)模(mo)式，培(pei)(pei)(pei)(pei)育一批具備職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)技(ji)能(neng)(neng)等級證(zheng)(zheng)(zheng)書(shu)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)能(neng)(neng)力的教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)。把國家職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)標準(zhun)、國家教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)標準(zhun)、1+X證(zheng)(zheng)(zheng)書(shu)制度(du)和(he)相(xiang)關標準(zhun)等納入(ru)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)的必修模(mo)塊。發(fa)揮(hui)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)創(chuang)新(xin)團隊在(zai)實(shi)施(shi)1+X證(zheng)(zheng)(zheng)書(shu)制度(du)試點中(zhong)的示(shi)范引領(ling)作用(yong)。全(quan)(quan)(quan)面提升教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)信(xin)息化教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)能(neng)(neng)力，促進信(xin)息技(ji)術與(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)融合創(chuang)新(xin)發(fa)展。健全(quan)(quan)(quan)完善(shan)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育師(shi)(shi)(shi)(shi)資培(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)體系，推進“雙(shuang)師(shi)(shi)(shi)(shi)型”教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)培(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)基地(di)在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)培(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)、團隊建設、科研(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)、資源開發(fa)等方(fang)面提供支撐(cheng)和(he)服務。支持高水平學(xue)校和(he)大(da)中(zhong)型企業(ye)共(gong)建“雙(shuang)師(shi)(shi)(shi)(shi)型”培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)者隊伍，認定300個“雙(shuang)師(shi)(shi)(shi)(shi)型”教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)培(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)示(shi)范單位。

　　八、建立校企人員雙向交流協作共同體

　　加大(da)(da)政(zheng)府統籌，依托(tuo)職(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)園區、職(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)集團、產(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)融合型企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)等建立校(xiao)企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)人(ren)員雙(shuang)向交流協(xie)作共(gong)同體。建立校(xiao)企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)人(ren)員雙(shuang)向流動相互兼職(zhi)(zhi)(zhi)常態運行(xing)機制(zhi)(zhi)。發(fa)(fa)(fa)(fa)揮央企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)、國企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)、大(da)(da)型民企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)的(de)示范帶頭作用(yong)，在(zai)(zai)(zai)企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)設置訪問工(gong)程師(shi)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實踐流動站、技(ji)能大(da)(da)師(shi)工(gong)作室。在(zai)(zai)(zai)標準要求、崗位(wei)設置、遴選聘任(ren)、專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)、考核(he)管理等方(fang)面(mian)綜合施策，健全高(gao)技(ji)能人(ren)才到職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)校(xiao)從教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)制(zhi)(zhi)度，聘請(qing)一大(da)(da)批企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)事業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)單位(wei)高(gao)技(ji)能人(ren)才、能工(gong)巧匠、非物質文化遺產(chan)傳(chuan)承人(ren)等到學(xue)校(xiao)兼職(zhi)(zhi)(zhi)任(ren)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)。鼓勵校(xiao)企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)共(gong)建教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)中心(xin)，在(zai)(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)和員工(gong)培(pei)訓(xun)、課程開(kai)發(fa)(fa)(fa)(fa)、實踐教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)、技(ji)術(shu)(shu)成果(guo)轉化等方(fang)面(mian)開(kai)展(zhan)深度合作，推(tui)(tui)動教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)立足行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，開(kai)展(zhan)科學(xue)研究，服務企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)術(shu)(shu)升級和產(chan)品研發(fa)(fa)(fa)(fa)。完善教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)定(ding)期到企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實踐制(zhi)(zhi)度，推(tui)(tui)進(jin)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)院校(xiao)、應(ying)用(yong)型本(ben)科高(gao)校(xiao)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)課教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)每年至(zhi)少累計1個月以多種形式參與(yu)企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實踐或(huo)實訓(xun)基(ji)地實訓(xun)。聯合行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)組織，遴選、建設教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實踐基(ji)地和兼職(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)資源庫。

　　九、深化突出“雙師型”導向的教師考核評價改革

　　建(jian)(jian)立(li)職(zhi)業院(yuan)校、行(xing)業企(qi)業、培訓評(ping)(ping)(ping)價(jia)組(zu)織多(duo)元參與(yu)的(de)“雙(shuang)師(shi)(shi)(shi)(shi)型(xing)”教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)評(ping)(ping)(ping)價(jia)考(kao)核(he)體(ti)(ti)系。將師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)風、工匠精(jing)神、技(ji)術(shu)技(ji)能(neng)和(he)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實績作(zuo)為職(zhi)稱(cheng)評(ping)(ping)(ping)聘(pin)(pin)的(de)主要(yao)依據。落實教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)職(zhi)業行(xing)為準則，建(jian)(jian)立(li)師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)考(kao)核(he)負面清(qing)單(dan)制(zhi)度，嚴格執(zhi)行(xing)師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)考(kao)核(he)一票(piao)否決。引入(ru)社會評(ping)(ping)(ping)價(jia)機(ji)(ji)制(zhi)，建(jian)(jian)立(li)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)個人信(xin)用記(ji)錄(lu)和(he)違(wei)反師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)行(xing)為聯(lian)合(he)懲戒機(ji)(ji)制(zhi)。深(shen)化教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)職(zhi)稱(cheng)制(zhi)度改革(ge)，破除“唯(wei)文(wen)憑、唯(wei)論(lun)文(wen)、唯(wei)帽子、唯(wei)身份(fen)、唯(wei)獎項”的(de)頑(wan)瘴痼疾(ji)。推動各地結合(he)實際，制(zhi)定“雙(shuang)師(shi)(shi)(shi)(shi)型(xing)”教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)認定標準，將體(ti)(ti)現技(ji)能(neng)水(shui)平和(he)專業教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)能(neng)力的(de)雙(shuang)師(shi)(shi)(shi)(shi)素質納入(ru)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)考(kao)核(he)評(ping)(ping)(ping)價(jia)體(ti)(ti)系。繼續辦好全國(guo)職(zhi)業院(yuan)校技(ji)能(neng)大賽教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)能(neng)力比賽，將行(xing)動導向(xiang)的(de)模塊化課(ke)程設(she)置、項目式教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實施(shi)能(neng)力作(zuo)為重要(yao)指標。試點(dian)開展專業課(ke)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)技(ji)術(shu)技(ji)能(neng)和(he)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)能(neng)力分級考(kao)核(he)，并作(zuo)為教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)聘(pin)(pin)期考(kao)核(he)、崗位(wei)等(deng)級晉(jin)升考(kao)核(he)、績效分配考(kao)核(he)的(de)重要(yao)參考(kao)。完善考(kao)核(he)評(ping)(ping)(ping)價(jia)的(de)正確導向(xiang)，強化考(kao)評(ping)(ping)(ping)結果運用和(he)激勵(li)作(zuo)用。

　　十、落實權益保障和激勵機制提升社會地位

　　在職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)、科(ke)學(xue)研(yan)究、社會(hui)服(fu)務等過(guo)程中，全面(mian)落(luo)實(shi)和依法保(bao)障(zhang)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的管理學(xue)生(sheng)權(quan)、報(bao)酬待(dai)遇權(quan)、參與(yu)管理權(quan)、進修培(pei)訓權(quan)。強(qiang)化(hua)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)、繼續(xu)教(jiao)(jiao)育(yu)、技術技能(neng)傳(chuan)承(cheng)與(yu)創新等工(gong)(gong)作(zuo)內(nei)容，制定職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)減負(fu)政(zheng)策(ce)，適當減少專任(ren)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)事務性(xing)工(gong)(gong)作(zuo)。依法保(bao)障(zhang)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)對學(xue)生(sheng)實(shi)施教(jiao)(jiao)育(yu)、管理的權(quan)利(li)。職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)、應用型(xing)本科(ke)高校(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)企(qi)(qi)合作(zuo)、技術服(fu)務、社會(hui)培(pei)訓、自辦企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)等所得收入(ru)，可按一定比(bi)例(li)作(zuo)為績效工(gong)(gong)資(zi)(zi)(zi)來源；教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)依法取得的科(ke)技成果轉化(hua)獎勵收入(ru)不納(na)入(ru)績效工(gong)(gong)資(zi)(zi)(zi)，不納(na)入(ru)單位工(gong)(gong)資(zi)(zi)(zi)總額基數。各地要結合職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)承(cheng)擔擴(kuo)招任(ren)務、職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)培(pei)訓的實(shi)際情況，核(he)增績效工(gong)(gong)資(zi)(zi)(zi)總量。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)外(wai)出(chu)參加培(pei)訓的學(xue)時(shi)（學(xue)分(fen)）應核(he)定工(gong)(gong)作(zuo)量，作(zuo)為績效工(gong)(gong)資(zi)(zi)(zi)分(fen)配的參考因素。按規定保(bao)障(zhang)中等職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)學(xue)校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)待(dai)遇。

　　十一、加強黨對教師隊伍建設的全面領導

　　充(chong)分發(fa)揮各級黨(dang)組織的領(ling)導和把關定向(xiang)作(zuo)用(yong)，充(chong)分發(fa)揮教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)黨(dang)支部的戰斗堡壘作(zuo)用(yong)，加強對(dui)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)黨(dang)員的教(jiao)(jiao)育管理(li)監督(du)和組織宣傳(chuan)，充(chong)分發(fa)揮黨(dang)員教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的先鋒模范作(zuo)用(yong)。實施教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)黨(dang)支部書記“雙帶頭人(ren)”培育工程(cheng)，配(pei)齊建(jian)強思(si)(si)想政(zheng)治(zhi)和黨(dang)務工作(zuo)隊伍。著力(li)(li)提升教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)思(si)(si)想政(zheng)治(zhi)素質，用(yong)習(xi)近平新時代中國(guo)特色社會(hui)主義思(si)(si)想武裝頭腦(nao)，堅持(chi)不懈培育和弘(hong)揚(yang)社會(hui)主義核心(xin)價(jia)值觀，爭做“四有”好(hao)老師(shi)(shi)(shi)，全心(xin)全意(yi)做學(xue)(xue)生錘煉品格、學(xue)(xue)習(xi)知識、創新思(si)(si)維、奉獻祖國(guo)的引路(lu)人(ren)。健(jian)全德技(ji)并修、工學(xue)(xue)結合的育人(ren)機制，構建(jian)“思(si)(si)政(zheng)課程(cheng)”與(yu)“課程(cheng)思(si)(si)政(zheng)”大格局，全面推進“三全育人(ren)”，實現思(si)(si)想政(zheng)治(zhi)教(jiao)(jiao)育與(yu)技(ji)術技(ji)能培養融合統(tong)一。落實立德樹人(ren)根本任務，挖掘師(shi)(shi)(shi)德典型、講好(hao)師(shi)(shi)(shi)德故事，大力(li)(li)宣傳(chuan)職業教(jiao)(jiao)育中的“時代楷模”和“最美教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)”，弘(hong)揚(yang)職業精神、工匠精神、勞模精神。

　　十二、強化教師隊伍建設改革的保障措施

　　加強組織領導(dao)，將教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊(dui)伍(wu)建(jian)(jian)設擺在重要(yao)議事日程，建(jian)(jian)立(li)工作(zuo)聯動(dong)(dong)機(ji)制，推(tui)動(dong)(dong)解決教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊(dui)伍(wu)建(jian)(jian)設改(gai)革(ge)的(de)重大問題。深化“放管服”改(gai)革(ge)，提高(gao)職業(ye)(ye)院(yuan)校(xiao)和(he)各類辦(ban)學(xue)主(zhu)體的(de)積(ji)極性(xing)、主(zhu)動(dong)(dong)性(xing)，引(yin)導(dao)廣大教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)積(ji)極參與，推(tui)動(dong)(dong)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊(dui)伍(wu)建(jian)(jian)設與深化職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)改(gai)革(ge)有機(ji)結合。將教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊(dui)伍(wu)建(jian)(jian)設作(zuo)為(wei)中國特色(se)高(gao)水平高(gao)職學(xue)校(xiao)和(he)專業(ye)(ye)建(jian)(jian)設計(ji)劃投入(ru)的(de)支持重點，現代(dai)職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)質(zhi)量提升(sheng)(sheng)計(ji)劃進一步向教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊(dui)伍(wu)建(jian)(jian)設傾斜。鼓勵各地結合實(shi)際，適(shi)時提高(gao)職業(ye)(ye)技術師(shi)(shi)范專業(ye)(ye)生均撥款標(biao)準，提升(sheng)(sheng)師(shi)(shi)范教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)保障水平。加強督導(dao)評(ping)估，將職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊(dui)伍(wu)建(jian)(jian)設情況作(zuo)為(wei)政(zheng)府履行(xing)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)職責評(ping)價和(he)職業(ye)(ye)院(yuan)校(xiao)辦(ban)學(xue)水平評(ping)估的(de)重要(yao)內容。