首屆全(quan)球兒(er)童(tong)發展與家庭教育論壇在深圓滿舉行
信息來源： 深圳市教育局(ju) [ 內容糾錯 ] 日期：2022-05-18 09:29:59
2021年(nian)5月14日，2021首屆全球兒童發(fa)展與家庭教育(yu)論壇（GFCF）在深圳廣電集團(tuan)1800演(yan)播大廳(ting)成功(gong)召開。
本次論壇由深圳市(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育局(ju)(ju)、北京師(shi)范(fan)大(da)學(xue)、英國倫敦大(da)學(xue)學(xue)院(yuan)、深圳市(shi)福田區(qu)人民政(zheng)府共(gong)同主(zhu)辦(ban)，北京師(shi)范(fan)大(da)學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)育學(xue)部、深圳市(shi)福田區(qu)教(jiao)(jiao)(jiao)育局(ju)(ju)承辦(ban)，執行單位是(shi)北京師(shi)范(fan)大(da)學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)育學(xue)部兒(er)童發展與(yu)家庭教(jiao)(jiao)(jiao)育研(yan)究院(yuan)、深圳市(shi)廣電集團、倫敦大(da)學(xue)學(xue)院(yuan)師(shi)范(fan)及(ji)早(zao)教(jiao)(jiao)(jiao)科研(yan)實踐中心。
出席本(ben)次論(lun)(lun)壇的領導有：英國(guo)國(guo)際貿易部教(jiao)(jiao)育(yu)部負責人 Geoff Gladding、北(bei)京師范(fan)(fan)大(da)(da)學(xue)(xue)副校長(chang)(chang)王守軍、深圳市人民政(zheng)府黨組成員 楊(yang)勝(sheng)軍、深圳市教(jiao)(jiao)育(yu)局(ju)副局(ju)長(chang)(chang)王水(shui)發、福田區人民政(zheng)府副區長(chang)(chang)朱(zhu)江(jiang)、北(bei)京師范(fan)(fan)大(da)(da)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)部部長(chang)(chang)朱(zhu)旭(xu)東、倫敦大(da)(da)學(xue)(xue)學(xue)(xue)院教(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)院院長(chang)(chang) Sue Rogers、中國(guo)國(guo)際經(jing)濟交流中心副理事長(chang)(chang)張(zhang)大(da)(da)衛(wei)、中國(guo)家庭教(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)會副會長(chang)(chang)傅國(guo)亮。北(bei)京師范(fan)(fan)大(da)(da)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)部副部長(chang)(chang)李芒主(zhu)持(chi)了論(lun)(lun)壇開幕式(shi)。隨后(hou)，張(zhang)大(da)(da)衛(wei)、楊(yang)勝(sheng)軍、王水(shui)發、朱(zhu)江(jiang)、傅國(guo)亮、陳學(xue)(xue)鋒、李芒、田洪明共同見證了儀式(shi)，論(lun)(lun)壇正式(shi)開啟。
聯合國兒童基金會駐(zhu)華辦(ban)事(shi)處的陳學鋒主持了主旨(zhi)發言環節。
來自倫敦大學學院的Lynn Ang教授對幼(you)(you)兒及其家庭在疫(yi)情(qing)期間得(de)到的教育支持(chi)進行了(le)研究，她認為疫(yi)情(qing)正在加深教育危機，擴(kuo)大現有的教育不(bu)平(ping)等，可(ke)以從發揮幼(you)(you)兒教育工作(zuo)者的重要作(zuo)用、社區參與、全球合(he)作(zuo)與協作(zuo)等幾個層面來(lai)為幼(you)(you)兒提(ti)供教育支持(chi)，最大限(xian)度地(di)發揮幼(you)(you)兒教育的作(zuo)用。
來自北京師范大學的薛貴教授從腦(nao)科(ke)學的角度，解釋了(le)家庭(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)與(yu)兒童(tong)智育(yu)發展(zhan)的關系，并(bing)提出要以腦(nao)科(ke)學為重要教(jiao)(jiao)育(yu)依(yi)據，在家庭(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)中(zhong)培(pei)養兒童(tong)學習(xi)力(li)。
來自阿德勒大學的Marina博士主要介紹了西(xi)方家(jia)庭(ting)教育從20世紀(ji)(ji)到21世紀(ji)(ji)的(de)歷史性發(fa)展，并就家(jia)庭(ting)教育在21世紀(ji)(ji)的(de)發(fa)展趨勢和(he)理念做出了創(chuang)造性的(de)展望。
早稻田大學的Atsuko Shimbo教授梳理了日(ri)本教(jiao)育(yu)學中家(jia)庭(ting)科的發展情(qing)況，并認為新(xin)的時代背(bei)景下(xia)，培育(yu)生活主體是家(jia)庭(ting)教(jiao)育(yu)的重要內容(rong)。
江西師范大學的吳重涵教授在自己十余年的(de)(de)江西家校(xiao)合(he)作的(de)(de)研究經驗(yan)基礎上，認為家校(xiao)合(he)作要走向制度(du)(du)化，提出(chu)加(jia)強與政(zheng)府政(zheng)策(ce)的(de)(de)配合(he)，加(jia)強制度(du)(du)協(xie)調(diao)與建設是具體家校(xiao)社政(zheng)合(he)作的(de)(de)重要環節(jie)。
新西蘭奧克蘭大學Marek Tesar教授分享(xiang)了新西蘭幼兒課程(cheng)的(de)(de)設計以(yi)及政策背景，認為要讓(rang)兒童成為身心健康、有能力、有信心的(de)(de)學習(xi)者(zhe)和溝(gou)通者(zhe)，能對社會(hui)能做出(chu)有價值的(de)(de)貢(gong)獻。
建立“春暉家長學校”
福田創新打造家校社共育模式
開幕式(shi)上，深圳市(shi)福田(tian)區教育(yu)(yu)局(ju)(ju)局(ju)(ju)長田(tian)洪明作(zuo)為兒(er)童教育(yu)(yu)領域(yu)的(de)實踐者做(zuo)了分享。據悉(xi)，福田(tian)區是“全國家(jia)(jia)庭教育(yu)(yu)工(gong)作(zuo)示范區”，該區“春暉家(jia)(jia)長學校”曾榮獲“全國優秀(xiu)家(jia)(jia)長學校”。
田洪明認為：
家庭教育是(shi)兒(er)童(tong)成(cheng)(cheng)長的(de)(de)基礎(chu)力量(liang)，學(xue)(xue)校教育是(shi)兒(er)童(tong)成(cheng)(cheng)長的(de)(de)主導力量(liang)，社區(qu)教育是(shi)兒(er)童(tong)成(cheng)(cheng)長的(de)(de)支持力量(liang)。福(fu)田著力構建“有利于兒(er)童(tong)發展的(de)(de)區(qu)域生態場”，打造多元協(xie)同育人的(de)(de)新模式(shi)。創新使用(yong)質量(liang)檢(jian)測“導航(hang)儀”對(dui)區(qu)域家庭教育現狀進行監測，利用(yong)大(da)數(shu)據找準家庭教育需求，明(ming)確(que)行動方向，通過“春暉家長學(xue)(xue)校”優化家校社協(xie)同育人模式(shi)。
在現代家(jia)(jia)庭教(jiao)育中，家(jia)(jia)長(chang)應由配角轉(zhuan)(zhuan)變為主(zhu)角，學校由主(zhu)宰轉(zhuan)(zhuan)變為主(zhu)導，社區由虛(xu)體(ti)(ti)轉(zhuan)(zhuan)變為主(zhu)體(ti)(ti)，網絡由末流轉(zhuan)(zhuan)變為主(zhu)流，通(tong)過建構(gou)學校、家(jia)(jia)庭、社區、網絡四(si)元聯動的生態場，最終實(shi)現家(jia)(jia)庭教(jiao)育治理現代化。順應兒(er)童(tong)天性(xing)(xing)、適合兒(er)童(tong)本性(xing)(xing)、開發兒(er)童(tong)特性(xing)(xing)，打造本真、適才(cai)、普惠(hui)的優質教(jiao)育。
主旨發言環節，專家們從各自學(xue)科的研(yan)究角度，對家庭(ting)教育(yu)進行(xing)了(le)解(jie)構和分析(xi)，呈(cheng)現了(le)豐富立體的“兒童發展與家庭(ting)教育(yu)”。
據悉(xi)，“春暉家(jia)長學(xue)校”于1997年成立(li)，在實踐(jian)中(zhong)形(xing)成了(le)一支高質量(liang)的講師隊伍、一套實用的教材、一個規范的管(guan)理模(mo)式(shi)。24年來，春暉家(jia)長學(xue)校義務送課2.65余萬節，惠及全區(qu)家(jia)長65萬人次，廣受社會各界關(guan)注和好評。
而在5月15日舉行的2021首屆全球兒童發展與家庭教育論壇（GFCF）福田分論壇上，圍繞“家庭、學校、社區共育與協作”主題(ti)，來自全國各地(di)高(gao)校、研究院、中(zhong)小學的專家學者(zhe)們(men)從理論和(he)實踐的角度對之(zhi)展開了深入細致的探討。
深(shen)圳(zhen)市福田區紅嶺實驗小(xiao)學(xue)的(de)臧秀霞(xia)校長從(cong)教育實踐的(de)角度(du)提出，課程是融(rong)通(tong)學(xue)校、社區和家庭的(de)本(ben)源，認為要通(tong)過(guo)課程融(rong)通(tong)家校社，打(da)造育人共同體。
羅湖翠(cui)北實驗小學構建(jian)“課(ke)程(cheng)超市”
分享(xiang)羅湖區家家校共育(yu)創(chuang)新成果
分論壇二圍繞“兒童權利、兒童參與及家庭學校環境支持”主題展開，由深圳市羅湖(hu)區教(jiao)育科學研究院(yuan)院(yuan)長郭(guo)玉(yu)竹主持(chi)，于15日上(shang)午在羅湖(hu)區翠北教(jiao)育集團翠北實驗(yan)小學舉行。嘉(jia)賓云集，來自新(xin)加坡與中國(guo)北京(jing)、重慶、深圳的專(zhuan)家、校長們(men)展開了(le)交流。
翠北實驗小(xiao)學(xue)是羅湖(hu)區唯一(yi)被教育部、全國婦聯命名“全國家庭(ting)教育創新(xin)實踐基(ji)地”的學(xue)校(xiao)，還(huan)獲(huo)評深圳市年度家校(xiao)共育典(dian)范學(xue)校(xiao)，有豐富的課程超市和家校(xiao)共育經(jing)驗。
校(xiao)(xiao)長(chang)(chang)(chang)李(li)巍首先(xian)作了經(jing)驗分享。她(ta)是深圳(zhen)市翠北教育(yu)集團總校(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)長(chang)(chang)(chang)、全國優(you)秀教師，被師生和家長(chang)(chang)(chang)親切(qie)的(de)稱為“老貓”校(xiao)(xiao)長(chang)(chang)(chang)。她(ta)篤(du)信：教育(yu)，從家庭開始；好的(de)關系勝(sheng)過(guo)許多教育(yu)。她(ta)帶領團隊，用三年(nian)多的(de)時間構建(jian)家校(xiao)(xiao)共(gong)育(yu)的(de)“課程(cheng)超市”，讓(rang)孩子們愛上學、想回家。
分享中(zhong)，李巍代表全(quan)校2221個孩(hai)子(zi)(zi)，以及他們背(bei)后的(de)“翠北合伙人”，還(huan)(huan)有176位翠北的(de)教職員工歡迎(ying)大家的(de)到來。她首先從(cong)自己寫的(de)一本書(shu)《相(xiang)信(xin)》說(shuo)起。通過此書(shu)，她想傳(chuan)遞的(de)是(shi)相(xiang)信(xin)“相(xiang)信(xin)”的(de)力量(liang)。翠北課程(cheng)超(chao)(chao)市(shi)，其中(zhong)一個課程(cheng)是(shi)必修課，即每個翠北家庭都要(yao)(yao)練習開家庭會(hui)議，目的(de)是(shi)讓(rang)(rang)孩(hai)子(zi)(zi)們對家有歸(gui)屬感，讓(rang)(rang)孩(hai)子(zi)(zi)參(can)與(yu)家庭事務。而課程(cheng)超(chao)(chao)市(shi)能堅持下來，離不開兩方面(mian)：一是(shi)勇(yong)氣(qi)，二是(shi)底氣(qi)。這勇(yong)氣(qi)包(bao)括(kuo)鼓勵(li)家長有勇(yong)氣(qi)“少賺(zhuan)一點錢，多拿出(chu)一點時間陪孩(hai)子(zi)(zi)做運動、做美食、看演出(chu)、逛博(bo)物館、泡書(shu)城(cheng)，當志愿者”，還(huan)(huan)希望(wang)老師們有勇(yong)氣(qi)少布置(zhi)家庭書(shu)面(mian)作業，讓(rang)(rang)孩(hai)子(zi)(zi)有機會(hui)多參(can)加(jia)學校各項建設。家長和老師都要(yao)(yao)與(yu)時俱進，理解(jie)兒童。
說到為什么(me)敢于(yu)讓兒(er)童參(can)與家校事務(wu)，她說她的“底(di)氣(qi)”也(ye)是來源(yuan)于(yu)老師的支持和(he)家長的配合，更來自于(yu)她所在的羅湖區，羅湖區委區政(zheng)府、區教育局(ju)、區教科院(yuan)把大量的真金白銀(yin)和(he)政(zheng)策資源(yuan)給(gei)(gei)了(le)(le)家庭教育、給(gei)(gei)了(le)(le)家校共育，也(ye)讓她有了(le)(le)讓兒(er)童參(can)與的“底(di)氣(qi)”。
寶安區多元文化中聚集教(jiao)育共識
一方水土(tu)養育一方人
分論壇三圍繞“當代社會多元家庭結構、家庭文化及兒童發展”主題進行，由寶安(an)區教(jiao)育發展事務中(zhong)心溫福華主持(chi)，于(yu)15日上午在寶安(an)區新安(an)中(zhong)學（集(ji)團(tuan)）高中(zhong)部舉辦。
深圳市寶(bao)安區教(jiao)育(yu)局的(de)吳永明就多元(yuan)文(wen)化(hua)背景下的(de)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)校共育(yu)實踐探(tan)索進行了(le)分享，呈現(xian)了(le)生動的(de)現(xian)實經驗。比如(ru)(ru)豐(feng)富(fu)(fu)活動形式，打造家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)教(jiao)品牌，2001年起每年舉辦(ban)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)育(yu)宣(xuan)傳(chuan)周活動，主(zhu)題(ti)鮮(xian)明，內容(rong)多樣豐(feng)富(fu)(fu)，覆蓋面廣，現(xian)成為區域性家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)育(yu)的(de)一張(zhang)亮(liang)麗的(de)名(ming)片，家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)育(yu)、名(ming)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)講座，家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)育(yu)咨詢會，親子(zi)設詢，優秀(xiu)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長義工(gong)評(ping)選等特色活動開展的(de)如(ru)(ru)火(huo)如(ru)(ru)荼，活動傳(chuan)播科學家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)育(yu)理念，深度促進家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)校交流與合(he)作，提升家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)育(yu)能力。
家庭、學校、社區如何實現共育與協作？
一線專家帶來前沿研究與實踐案例
分論壇四
該分論壇圍繞“家庭政策、立法及政府支持”主題，由北京師范大學蘇君陽教授主持，15日下午(wu)在深圳廣電集(ji)團1800演播大廳舉辦(ban)。
聯合國兒童基金會駐華辦事處的陳學鋒以家庭照護支持(chi)中(zhong)心為例，詳細介紹了兒(er)童早期發展的需求與有效的支持(chi)。
北京師范大學的張志勇教授就家校共育(yu)的(de)理(li)論(lun)、如何(he)組織(zhi)、以(yi)及(ji)各(ge)自(zi)的(de)邊界等問(wen)題進行了深(shen)入細(xi)致的(de)梳理(li)。
國家衛健委干部培訓中心原黨委書記蔡建華主要從各方協同的(de)視角，提(ti)出如何(he)形(xing)成合力，凝聚共識，以促進兒童的(de)早期(qi)發展。
北京師范大學的蘇君陽教授主要分享了推(tui)進家(jia)庭(ting)協(xie)同共育的(de)兩抓手(shou)，一個是引導觀念的(de)轉變，一個是政府要有(you)合理的(de)作為。
分論壇五
該分論壇以“兒童全面發展及入學準備，入學適應教育與家庭教育”為(wei)主(zhu)題，由北京師范大學(xue)的李敏誼副(fu)教授主(zhu)持，15日(ri)下午在深圳廣電集團1800演(yan)播大廳舉辦。
西挪威應用科技大學的Elin Eriksen ?degaard教授以北歐國家(jia)的實踐為切(qie)入點(dian)，強調了兒童(tong)(tong)與家(jia)庭的對話的作用，認為家(jia)校社合作聯(lian)動才是(shi)促進兒童(tong)(tong)的素養養成的前提(ti)條件。
教育部教育管理信息中心的王永麗指出(chu)，關注學習素養和(he)兒童(tong)的自(zi)主(zhu)發展是家庭教育中兩個不可(ke)或缺的部(bu)分。
北京師范大學的李敏誼副教授以“屏幕(mu)暴露與(yu)兒童(tong)早期發(fa)展”為主題，對相關文章(zhang)進行了分析，結果表(biao)明屏幕(mu)扮演著亦(yi)敵亦(yi)友的雙面(mian)角色，對兒童(tong)發(fa)展有著復雜的作用機制。
分論壇六
該分論壇以“可持續發展的兒童未來與家庭社會發展暨全國家庭教育普調報告發布”為主題，由北京師范大學李浩英副(fu)院長主(zhu)持(chi)，15日(ri)下午在深圳廣(guang)電(dian)集團1800演播大廳舉辦。
華東師范大學張明紅教授對(dui)(dui)英國EYFS早期教育(yu)體系進行(xing)了介紹，并指出其(qi)對(dui)(dui)我(wo)國學前教育(yu)的啟(qi)示。
中國社會科學院的魏翔教授介(jie)紹了早期人力資(zi)本與(yu)兒童休閑(xian)經(jing)濟的相關研究。
澳大利亞昆士蘭大學的Karen Thorpe教授對兒童早期教(jiao)(jiao)育和養育質量進行(xing)了分析，指出有效的(de)早期教(jiao)(jiao)育是情感(gan)性的(de)，需要教(jiao)(jiao)育者的(de)“情感(gan)工作(zuo)”。
北京師范大學的李浩英介紹(shao)了(le)全國家庭(ting)教育普調報告(gao)的背景和主要發現，并從家庭(ting)支(zhi)持、學校社會(hui)國家支(zhi)持兩個角度(du)提(ti)出了(le)政策建議。
六個分論壇結束后，順(shun)利舉辦了論壇閉幕式。中國(guo)家(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)教育(yu)學會(hui)原(yuan)副會(hui)長(chang)、中國(guo)教育(yu)學會(hui)家(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)教育(yu)專業委員(yuan)會(hui)原(yuan)理(li)事長(chang)、北京師范大學教授(shou)趙忠(zhong)心做了“如何加強(qiang)(qiang)家(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)教育(yu)理(li)論研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)”主旨報告(gao)。趙忠(zhong)心呼吁家(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)教育(yu)必須重視(shi)理(li)論研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)，并指(zhi)出加強(qiang)(qiang)家(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)教育(yu)理(li)論研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)的重要指(zhi)導(dao)思想(xiang)，即首先要重點研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)家(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)教育(yu)的特(te)殊規律(lv)，運用多種學科(ke)理(li)論知識(shi)參(can)與家(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)教育(yu)理(li)論研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)、堅(jian)持家(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)教育(yu)動(dong)態的研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)。
主旨發言后， 深圳市教育局副局長王水發對大會做了題為《為兒童護航 為家庭賦能》的總結發言，從提高兒童發展與家庭教育的認識和對兒童發展與家庭教育的建議兩方面做了重點闡述，并宣布大會順利閉幕。
線上線下踴躍參與
近2300人參與論壇，近10萬人在線觀看
王水發(fa)介紹(shao)到，為期一天半的(de)首屆全球兒童發(fa)展與(yu)家庭教育論壇，線下(xia)現場分(fen)享嘉賓(bin)有(you)46位(wei)，線上分(fen)享嘉賓(bin)有(you)11位(wei)，其(qi)中11位(wei)線上分(fen)享嘉賓(bin)來自7個不同的(de)國(guo)家；有(you)1500余(yu)人參(can)加了主會場論壇，分(fen)會場參(can)會人數800余(yu)人次，來自20多個省市自治區，國(guo)內(nei)在線觀看人數97057人。
論壇成果兩大總結
多元融合、協同可持續
王水發對(dui)本次論壇各位專家(jia)的發言進行了(le)梳理(li)回顧。他總(zong)結到：
“本次(ci)論壇聚(ju)焦一個主題(ti)——時代變(bian)化中的(de)(de)兒童(tong)發展(zhan)與(yu)家(jia)庭教(jiao)(jiao)育。同(tong)時在6個分(fen)論壇，又(you)細分(fen)為6個專題(ti)進行交流探討。這次(ci)會議(yi)(yi)還聚(ju)焦三個關鍵詞：分(fen)別是多(duo)元融合、協同(tong)以及可持(chi)續。會議(yi)(yi)成(cheng)果(guo)主要是兩個，第一個是提高了兒童(tong)發展(zhan)家(jia)庭教(jiao)(jiao)育的(de)(de)認識，第二個是提出(chu)了兒童(tong)發展(zhan)與(yu)家(jia)庭教(jiao)(jiao)育的(de)(de)多(duo)有價值的(de)(de)建議(yi)(yi)。”
關于兒童發展和家庭教育的認識
今年(nian)3月，中央文獻出(chu)(chu)版社(she)出(chu)(chu)版了習近平(ping)總(zong)書(shu)記關于注(zhu)(zhu)重(zhong)(zhong)(zhong)家(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)家(jia)(jia)(jia)(jia)教(jiao)家(jia)(jia)(jia)(jia)風建設的論(lun)述摘編。習總(zong)書(shu)記圍(wei)繞(rao)注(zhu)(zhu)重(zhong)(zhong)(zhong)家(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)、注(zhu)(zhu)重(zhong)(zhong)(zhong)家(jia)(jia)(jia)(jia)教(jiao)、注(zhu)(zhu)重(zhong)(zhong)(zhong)家(jia)(jia)(jia)(jia)風建設發表的一系列重(zhong)(zhong)(zhong)要論(lun)述，立意高(gao)遠，內涵豐富，思想(xiang)深刻。比如說，習總(zong)書(shu)記指出(chu)(chu)，家(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)是(shi)社(she)會的基本細胞,是(shi)人生(sheng)(sheng)的第一所學校，不論(lun)時代(dai)發生(sheng)(sheng)多大變(bian)化，不論(lun)生(sheng)(sheng)活格局(ju)發生(sheng)(sheng)多大變(bian)化，我(wo)們(men)都(dou)要重(zhong)(zhong)(zhong)視(shi)家(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)建設，注(zhu)(zhu)重(zhong)(zhong)(zhong)家(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)、注(zhu)(zhu)重(zhong)(zhong)(zhong)家(jia)(jia)(jia)(jia)教(jiao)、注(zhu)(zhu)重(zhong)(zhong)(zhong)家(jia)(jia)(jia)(jia)風；我(wo)們(men)要重(zhong)(zhong)(zhong)視(shi)家(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)文明建設，努力使千(qian)(qian)千(qian)(qian)萬萬個家(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)成(cheng)為國家(jia)(jia)(jia)(jia)發展、民族進步、社(she)會和(he)諧的重(zhong)(zhong)(zhong)要基點(dian)，成(cheng)為人們(men)夢想(xiang)啟航的地(di)方。
關于兒童發展家庭教育建議
關于兒(er)童發(fa)展和(he)家庭(ting)教育，政府有責(ze)任(ren)，學校(xiao)(xiao)及家庭(ting)有責(ze)任(ren)，社會(hui)(hui)各界有責(ze)任(ren)，兒(er)童自己(ji)也有責(ze)任(ren)，五(wu)個(ge)主體都責(ze)無旁貸。這五(wu)個(ge)主體如何協(xie)(xie)同(tong)，特(te)別(bie)是家校(xiao)(xiao)社怎(zen)(zen)么協(xie)(xie)同(tong)，王水發(fa)從三個(ge)維度(du)作了闡述：第(di)(di)一，從家庭(ting)出發(fa)，家庭(ting)怎(zen)(zen)么跟(gen)學校(xiao)(xiao)和(he)社會(hui)(hui)協(xie)(xie)同(tong)；第(di)(di)二，從學校(xiao)(xiao)出發(fa)，學校(xiao)(xiao)怎(zen)(zen)么跟(gen)家庭(ting)、社會(hui)(hui)協(xie)(xie)同(tong)；第(di)(di)三，社會(hui)(hui)怎(zen)(zen)么跟(gen)家庭(ting)、學校(xiao)(xiao)協(xie)(xie)同(tong)。
論壇啟發：新時代下家校配合也要與時俱進
首屆論壇上(shang)，海內外專(zhuan)家(jia)(jia)都(dou)緊(jin)緊(jin)圍(wei)繞(rao)兒童發(fa)展和家(jia)(jia)庭(ting)教育兩大方面提(ti)出了(le)寶貴的(de)(de)建議(yi)。對此，王水發(fa)在接(jie)受(shou)記者采訪時表示，這些內容將作為深(shen)圳未來家(jia)(jia)庭(ting)教育工作推動(dong)的(de)(de)指導意見。同時他(ta)還(huan)表示：“感謝這次中外分享的(de)(de)這些專(zhuan)家(jia)(jia)，他(ta)們帶來了(le)智(zhi)慧的(de)(de)大餐，給我們很多的(de)(de)啟(qi)發(fa)和幫助。”
最(zui)后他希(xi)(xi)望，家(jia)、校、社能夠共(gong)同攜手尋找到孩(hai)子發展(zhan)成功(gong)的密(mi)鑰。希(xi)(xi)望在(zai)新(xin)的時代(dai)，面(mian)對(dui)變化，大家(jia)能夠樹立起家(jia)庭教(jiao)育的新(xin)理念，與時俱進。
