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       黨(dang)課講起(qi)來，黨(dang)員(yuan)身份(fen)“亮”出來，黨(dang)建(jian)促課改，奏響新時(shi)代區域教育高質量發展的“交響樂”。

羅湖正以課改為支點，借青春之態，攜改革之風，創黨建之范。

       3月27日，深(shen)圳(zhen)市羅(luo)湖(hu)區人民政府舉辦“羅(luo)湖(hu)教(jiao)育高質量發展(zhan)論(lun)壇”，全面啟動(dong)“羅(luo)湖(hu)區基礎教(jiao)育高質量發展(zhan)三年行(xing)(xing)(xing)動(dong)計劃”（簡稱“三年行(xing)(xing)(xing)動(dong)計劃”）。這是立足于(yu)“先行(xing)(xing)(xing)示范(fan)”的(de)羅(luo)湖(hu)教(jiao)育踏上新征(zheng)程(cheng)的(de)節點事(shi)件(jian)，也標(biao)志(zhi)著“羅(luo)湖(hu)教(jiao)改”正(zheng)式進入(ru)全面“深(shen)改”階段。

       值得注意的是(shi)(shi)，“三年行動(dong)計劃(hua)”提出，把信息(xi)技(ji)術因子(zi)全面植入(ru)教(jiao)學(xue)過程(cheng)，推進數字化“思樂課堂”，構建智能(neng)時代(dai)高效(xiao)愉悅課堂教(jiao)學(xue)模式(shi)。這(zhe)正(zheng)是(shi)(shi)羅湖區委(wei)教(jiao)育工委(wei)書記、教(jiao)育局(ju)局(ju)長殷剛(gang)主(zhu)持(chi)的課題，是(shi)(shi)他(ta)著力推進的區域課改(gai)主(zhu)張。

2019年底(di)，殷剛調任羅湖(hu)(hu)區教育(yu)局(ju)局(ju)長(chang)，在謀劃(hua)服務型組織建設的(de)同時(shi)，他聚焦課堂，理直氣壯地抓質量。一年之后，以課題《數字(zi)化“思樂(le)課堂”的(de)構(gou)建與區域推進研究》做引領，以自(zi)主(zhu)申(shen)報的(de)15所(suo)學校和(he)35位教師為核心(xin)團隊，羅湖(hu)(hu)區開啟數字(zi)化“思樂(le)課堂”的(de)品牌建構(gou)——這既是區域課改的(de)“抓手”，也是面向(xiang)未來教育(yu)的(de)一種省思。

       不(bu)用(yong)行政手段推廣教(jiao)學(xue)模式，而要(yao)通過課題研究做引領(ling)，支撐、保障、統(tong)籌協調，幫助校(xiao)長更好地管(guan)理和發展學(xue)校(xiao)，同時讓“思樂(le)”主(zhu)張在基層百花(hua)齊放，逐(zhu)步形成共識——這個過程不(bu)僅激發了基層校(xiao)長教(jiao)師深化課堂教(jiao)學(xue)探索，也在黨建工(gong)作、行政管(guan)理、督導(dao)評價和學(xue)校(xiao)辦學(xue)主(zhu)體(ti)之間(jian)形成了共生共榮、和諧共振的新生態(tai)。

黨建是(shi)區域教育發展的(de)(de)(de)(de)(de)組織(zhi)(zhi)保(bao)障和人才支撐。有(you)了(le)黨組織(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)先鋒(feng)引領，就(jiu)有(you)了(le)穩定(ding)改革的(de)(de)(de)(de)(de)持續(xu)深(shen)化和生動鮮活的(de)(de)(de)(de)(de)榜樣示(shi)范；而人事和干部隊(dui)伍建設，則(ze)成為出(chu)彩(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)黨建和干事創業的(de)(de)(de)(de)(de)新局面強有(you)力的(de)(de)(de)(de)(de)支撐。

羅(luo)湖(hu)區(qu)(qu)委(wei)教育(yu)工委(wei)下設(she)163個黨(dang)組織，統管(guan)3562名黨(dang)員，伴隨課改深化(hua)，教育(yu)系統部(bu)門優化(hua)和(he)人(ren)(ren)事調整工作也隨之而來。2021年3月，羅(luo)湖(hu)區(qu)(qu)教育(yu)局開啟了“最大(da)(da)化(hua)”的人(ren)(ren)事調整，即最大(da)(da)化(hua)整合并爭取資源，最大(da)(da)化(hua)的人(ren)(ren)崗(gang)匹配，最大(da)(da)化(hua)的考慮干(gan)部(bu)梯隊(dui)建設(she)。大(da)(da)批80后走(zou)上(shang)科(ke)級(ji)(ji)干(gan)部(bu)崗(gang)位(wei)，這(zhe)為區(qu)(qu)域(yu)教育(yu)改革持續(xu)發展奠定(ding)了人(ren)(ren)才優勢。在校級(ji)(ji)隊(dui)伍(wu)建設(she)方面，一(yi)年多來羅(luo)湖(hu)區(qu)(qu)先后提(ti)拔(ba)公辦學校校長11名、副校長29名，調整校級(ji)(ji)領導(dao)干(gan)部(bu)職(zhi)務52人(ren)(ren)次(ci)，晉升(sheng)校級(ji)(ji)職(zhi)級(ji)(ji)94人(ren)(ren)次(ci)，首次(ci)認定(ding)校級(ji)(ji)職(zhi)級(ji)(ji)57人(ren)(ren)次(ci)。

       此間，黨建引領為羅湖教育發展提供人才支撐的“紅色”效應和頭雁效應更加凸顯，也讓黨員先鋒價值和基層黨組織更具活力，更好地實現了黨建引領專業發展。其中，羅湖區6個教育集團分別設立黨委，幼教有了聯合黨委，民辦學校也派駐第一書記，實現了組織全覆蓋。區域黨建督導月月有主題，量化評分，有效促進了各項工作開展。

       4月8日，全國(guo)小(xiao)學數學“基于(yu)數字(zi)化(hua)思(si)樂課堂(tang)(tang)的審辯(bian)式學習(xi)”研討活(huo)動在深圳市羅湖區(qu)錦田小(xiao)學舉行。羅湖區(qu)教科院小(xiao)學數學教研員穆傳慧(hui)執教的《三角(jiao)(jiao)形(xing)內角(jiao)(jiao)和》一(yi)課，展(zhan)示了(le)數字(zi)化(hua)“思(si)樂課堂(tang)(tang)”的完整形(xing)態(tai)，來自全國(guo)各(ge)地(di)的教研專家與羅湖區(qu)各(ge)中小(xiao)學教師(shi)代(dai)表線上(shang)線下共(gong)同(tong)見證(zheng)了(le)數字(zi)化(hua)“思(si)樂課堂(tang)(tang)”的魅力。

       此(ci)時，以(yi)課(ke)(ke)(ke)題為引(yin)(yin)領，以(yi)實(shi)驗校和(he)業務骨干(gan)為先鋒，在(zai)承(cheng)繼此(ci)前區(qu)域課(ke)(ke)(ke)改(gai)探索的基礎上，羅(luo)湖區(qu)各(ge)學校根據發展(zhan)情(qing)況，或(huo)建立(li)課(ke)(ke)(ke)改(gai)機制護(hu)航(hang)，或(huo)強化黨建融(rong)合示范，或(huo)借力信息技術提升，或(huo)引(yin)(yin)進專家團隊助(zhu)力，在(zai)專業引(yin)(yin)領與業務助(zhu)推中迅速做實(shi)課(ke)(ke)(ke)改(gai)，提升“思(si)樂”價值。

       羅湖區(qu)濱(bin)河(he)實驗(yan)中(zhong)(zhong)學“亮(liang)”出黨員身份做行動先鋒，以質量提(ti)升強化信心深化課改。校長(chang)宗春雷30年前以首屆全國(guo)青年教師數學教學大賽一等獎的(de)成(cheng)績驚艷亮(liang)相(xiang)，如(ru)今調入濱(bin)河(he)實驗(yan)中(zhong)(zhong)學，再次“下(xia)水(shui)”做信息化背景下(xia)的(de)新(xin)課堂示范課“振動”全體(ti)教師。黨員亮(liang)明身份，再次激(ji)活(huo)團隊發展活(huo)力。

       老(lao)(lao)教(jiao)師(shi)示范(fan)課(ke)，年(nian)輕(qing)教(jiao)師(shi)技能(neng)比(bi)賽(sai)，讓不(bu)同階段的教(jiao)師(shi)在(zai)(zai)不(bu)斷(duan)亮相中(zhong)提升業(ye)(ye)務水平；黨員(yuan)干部帶弱班，校(xiao)領(ling)導帶頭“挑”弱班……在(zai)(zai)濱河(he)實驗中(zhong)學(xue)(xue)(xue)，黨員(yuan)干部需要露“三手”：行(xing)政干部黨員(yuan)做副(fu)班主(zhu)任甘當“副(fu)手”；老(lao)(lao)黨員(yuan)示范(fan)引(yin)領(ling)徒弟課(ke)改(gai)真當“扶手”；年(nian)輕(qing)黨員(yuan)勤耕(geng)課(ke)堂點燃學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)做“助手”。整體上黨建與教(jiao)學(xue)(xue)(xue)一盤棋，改(gai)革先鋒與黨員(yuan)示范(fan)同步，業(ye)(ye)務發展與黨性(xing)修養并行(xing)。副(fu)校(xiao)長(chang)張湘琳(lin)便是(shi)在(zai)(zai)課(ke)改(gai)中(zhong)提拔的黨員(yuan)先鋒。

       如果說，黨(dang)員積極“亮”出(chu)身份(fen)形成了一(yi)(yi)種(zhong)(zhong)課(ke)改(gai)新(xin)磁場，那么干(gan)部撐起“一(yi)(yi)面旗(qi)”則(ze)會蓬勃出(chu)一(yi)(yi)種(zhong)(zhong)新(xin)力量。在(zai)羅湖高級中學，通過人才引進(jin)的(de)名校(xiao)長(chang)李(li)(li)春娥脫(tuo)下高跟(gen)鞋，穿上運動鞋，每天穿梭于教室之(zhi)間(jian)，在(zai)課(ke)堂里(li)“泡(pao)”出(chu)了課(ke)改(gai)新(xin)態(tai)度。學校(xiao)黨(dang)總支共(gong)有黨(dang)員近(jin)百人，但(dan)整體隊伍“老(lao)(lao)化”，李(li)(li)春娥卻視老(lao)(lao)教師(shi)為“寶貝”，不(bu)斷點燃激情，動員老(lao)(lao)黨(dang)員教師(shi)成立“教師(shi)發(fa)展中心”，在(zai)常(chang)規(gui)“評”課(ke)中評出(chu)發(fa)展新(xin)勢能(neng)。她帶(dai)領黨(dang)員不(bu)做(zuo)“老(lao)(lao)好人”，直(zhi)面問題，用自(zi)己的(de)經(jing)驗破解(jie)自(zi)己的(de)難題；他(ta)們(men)組團做(zuo)“發(fa)光人”，高一(yi)(yi)、高二(er)年(nian)級黨(dang)員教師(shi)在(zai)“牽手計(ji)劃”中同(tong)高三學生結對，關注他(ta)們(men)的(de)學習、生活與心理。

“想，永遠是(shi)問題；做，才有(you)答案。”李(li)(li)春(chun)娥帶領團(tuan)隊崇尚做的(de)哲學，讓每個黨員“說得(de)起話，做得(de)好(hao)事，服得(de)了(le)眾”。教師看到李(li)(li)春(chun)娥如(ru)此執著于教育，感(gan)覺“不多(duo)付出都(dou)有(you)點過意不去”。

       學校(xiao)教師發展(zhan)中心主任劉厚義因為(wei)李(li)春娥(e)才認可了(le)“一個好校(xiao)長就是(shi)一所好學校(xiao)”這(zhe)句話。執(zhi)教30年的龍展(zhan)智告(gao)訴記者，此前(qian)從來沒有(you)校(xiao)長聽過他的課，而如今校(xiao)長卻整天泡在課堂里，他怎敢懈怠？何況還有(you)新(xin)教師總喊他“師傅”。

一所學(xue)校的(de)文化，因(yin)為(wei)校長改(gai)變(bian)，因(yin)為(wei)老教師改(gai)變(bian)，也因(yin)為(wei)共(gong)同的(de)追求而(er)改(gai)變(bian)。俯下(xia)身子走(zou)進(jin)課堂的(de)校長，走(zou)進(jin)學(xue)生心里的(de)老師，正(zheng)能量不(bu)斷升騰起來，黨(dang)員那面“旗”自然就鮮艷起來。

李春(chun)娥說，每個教師(shi)其實(shi)(shi)都是愛(ai)自(zi)己學校、愛(ai)自(zi)己“羽毛”的，推動課改關鍵要看干(gan)部是真做(zuo)還是假做(zuo)。“用專業(ye)贏(ying)得尊嚴(yan)”，實(shi)(shi)干(gan)才(cai)能引領。

       羅湖區教科院院長郭玉竹也重視黨建在推動專業發展方面的作用，他倡導黨史學習要與主題教育相結合，與落實羅湖區“十四五”教育發展規劃和羅湖區教育高質量發展三年行動計劃相結合，立足崗位、深化課堂改革，從而實現育人方式的變革。

       3月23日，羅(luo)湖區督導組(zu)來到錦田教育集團(tuan)錦田小學進(jin)行“中小學黨建(jian)(jian)工作(zuo)專項督導”。在反(fan)饋會上，督導組(zu)認(ren)為(wei)學校(xiao)黨建(jian)(jian)工作(zuo)通(tong)過“琢玉坊”共(gong)(gong)同體(ti)(ti)、“名師”共(gong)(gong)同體(ti)(ti)、“心語”共(gong)(gong)同體(ti)(ti)、“專家”共(gong)(gong)同體(ti)(ti)、“教研(yan)”共(gong)(gong)同體(ti)(ti)等形式(shi)，形成了“黨建(jian)(jian)+共(gong)(gong)同體(ti)(ti)”品牌，把黨建(jian)(jian)與教育教學實踐(jian)深度融合，樹起(qi)了黨建(jian)(jian)標桿。

       2020年，學校(xiao)(xiao)特別提出以“成(cheng)長項目組(zu)”共同體(ti)的形式，由黨員、名(ming)師(shi)帶動年輕教(jiao)師(shi)，把專(zhuan)(zhuan)業(ye)能力(li)和(he)專(zhuan)(zhuan)業(ye)精神輻射到全校(xiao)(xiao)，先后建(jian)立了16個(ge)省、市、區、校(xiao)(xiao)名(ming)師(shi)工作(zuo)室。集團黨總支(zhi)部(bu)書記(ji)、校(xiao)(xiao)長衷萬明(ming)表示，“教(jiao)師(shi)是第一生(sheng)產(chan)力(li)”。

據(ju)不完全統計，近年來錦(jin)田教(jiao)育(yu)集團優秀黨員及(ji)教(jiao)育(yu)教(jiao)學骨(gu)干(gan)在各級各類比賽(sai)中獎(jiang)項(xiang)總數達1198項(xiang)，含國(guo)家(jia)級147項(xiang)、省級68項(xiang)，教(jiao)師人均(jun)獲(huo)獎(jiang)近10項(xiang)，充分(fen)彰顯了“黨建+共同體”的強大推動力(li)。

       羅湖(hu)區布心小學(xue)(xue)同樣帶著促(cu)進教(jiao)師(shi)成(cheng)長的(de)“第一使命”，建(jian)構黨(dang)(dang)員學(xue)(xue)習(xi)(xi)、工作(zuo)、生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)“一體化”。校(xiao)(xiao)長肖莉告訴記(ji)者，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)教(jiao)師(shi)三分之一是(shi)黨(dang)(dang)員，通過打(da)造支(zhi)部(bu)日常工作(zuo)“三條線”：先(xian)鋒(feng)行動——打(da)造教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)“中心區”，暖(nuan)心行動——打(da)造師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)成(cheng)長“服(fu)務(wu)區”，清風行動——打(da)造廉(lian)政從教(jiao)“防火(huo)墻”。在20年信息化探索(suo)基礎(chu)上(shang)(shang)發力(li)數字化“思樂課堂”課題研究，讓“黨(dang)(dang)建(jian)+先(xian)鋒(feng)”引(yin)領學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)團隊上(shang)(shang)臺階(jie)，建(jian)設“引(yin)、探、固、拓、思”課堂教(jiao)學(xue)(xue)范式和(he)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)個性化學(xue)(xue)習(xi)(xi)新方案。學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)黨(dang)(dang)支(zhi)部(bu)書記(ji)溫永進則(ze)認為，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)是(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)成(cheng)長的(de)舞臺、教(jiao)師(shi)成(cheng)功的(de)舞臺，黨(dang)(dang)建(jian)工作(zuo)將“黨(dang)(dang)性修養與(yu)(yu)師(shi)德修養相(xiang)(xiang)結(jie)(jie)合(he)，信念(nian)教(jiao)育與(yu)(yu)專業(ye)發展相(xiang)(xiang)結(jie)(jie)合(he)，質量追(zhui)求與(yu)(yu)效率追(zhui)求相(xiang)(xiang)結(jie)(jie)合(he)，建(jian)構理想、道德、事(shi)(shi)業(ye)和(he)學(xue)(xue)習(xi)(xi)上(shang)(shang)的(de)‘四(si)位一體’”，鍛(duan)造了(le)事(shi)(shi)業(ye)上(shang)(shang)、生(sheng)(sheng)(sheng)產生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)中的(de)“先(xian)鋒(feng)”。

       翠北教(jiao)育集(ji)團黨(dang)(dang)支(zhi)部則以“黨(dang)(dang)建+音(yin)頻(pin)黨(dang)(dang)課”“黨(dang)(dang)建+見字如面(mian)”等活動充分體現兒(er)童(tong)優先(xian)(xian)、兒(er)童(tong)平等、兒(er)童(tong)參與(yu)，努力(li)讓兒(er)童(tong)愛(ai)(ai)(ai)上學(xue)、想回家(jia)。其中學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)打造的黨(dang)(dang)員(yuan)教(jiao)師(shi)、家(jia)長(chang)共(gong)講(jiang)的100節黨(dang)(dang)課深受師(shi)生喜愛(ai)(ai)(ai)。集(ji)團總校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)李巍告訴記者，學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)花(hua)工蔣(jiang)(jiang)秋根每次遇到升旗(qi)儀式，不管在(zai)哪個角落工作，都(dou)會(hui)隨(sui)著國歌聲肅立，直(zhi)到國歌聲結束才(cai)繼續工作。少(shao)先(xian)(xian)隊員(yuan)就此事采訪了(le)蔣(jiang)(jiang)師(shi)傅，并通過(guo)班會(hui)課的形式告知了(le)全校(xiao)(xiao)(xiao)少(shao)先(xian)(xian)隊員(yuan)。后來，蔣(jiang)(jiang)秋根錄制(zhi)了(le)《小魚(yu)愛(ai)(ai)(ai)上貓》的音(yin)頻(pin)黨(dang)(dang)課，以普通黨(dang)(dang)員(yuan)的身份(fen)講(jiang)述了(le)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的溫暖故事，深入人心。

       據了解，2017年以來，翠北(bei)小(xiao)學黨員教師帶頭執筆，每周一(yi)封家書(shu)，“見字如(ru)面，紙短情長(chang)”，無論寒假暑假，一(yi)封不落，這已(yi)成為學校(xiao)師生(sheng)、家長(chang)之間的溫(wen)暖橋梁(liang)。

       如(ru)果說學校創新(xin)的(de)黨(dang)建工作促進了課(ke)改品牌的(de)建設，那么黨(dang)員教師(shi)的(de)積極轉型則為(wei)課(ke)改增加(jia)動(dong)力。

       被李巍“挖”到翠(cui)北實(shi)驗小學(xue)(xue)(xue)的數學(xue)(xue)(xue)組(zu)組(zu)長高(gao)眾(zhong)，在家(jia)校(xiao)共育中(zhong)大(da)膽(dan)提出數學(xue)(xue)(xue)“零作業”并付(fu)諸實(shi)踐，他還帶領(ling)學(xue)(xue)(xue)科組(zu)不斷同課堂“較勁”，改進教學(xue)(xue)(xue)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)得更好(hao)也更輕松。

       羅湖(hu)區翠園東曉中(zhong)(zhong)學(xue)將目光鎖定在“區域(yu)教(jiao)師發(fa)展的(de)卓越(yue)樣(yang)本(ben)”上，校長舒軍華表(biao)示，英語科組長彭海歡等教(jiao)師代表(biao)，已成為學(xue)校課改的(de)中(zhong)(zhong)堅(jian)力(li)量，也(ye)是(shi)“卓越(yue)樣(yang)本(ben)”的(de)代表(biao)人(ren)物。

       而在羅湖教育系統引才育才行動中，地理教師劉春明因為探索課改而被看中，從一線教師提拔到區教科院做教研員。善于“化”難為易，“化”抽象為具象，讓學生在高階思維中會學、樂學、學好，這與劉春明后來深度參與到數字化“思樂課堂”的價值追求一樣。“簡單、快樂、高效是我們追求的境界。”劉春明以此為標準，經常在區域內上示范課，帶領更多教師參與課改研究與實踐。

       2月22日，羅湖高(gao)級(ji)中學(xue)(xue)(xue)開學(xue)(xue)(xue)第一(yi)天，高(gao)一(yi)、高(gao)二學(xue)(xue)(xue)生的(de)座位變了，教(jiao)師的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方式也變了。在(zai)“學(xue)(xue)(xue)習者中心(xin)”理念的(de)指導下，學(xue)(xue)(xue)生小組(zu)合作學(xue)(xue)(xue)習，進一(yi)步凸顯了數(shu)字化“思(si)樂課堂(tang)”的(de)實踐(jian)價(jia)值。

在(zai)濱河實驗(yan)中學，學生借助自主學習(xi)單，結(jie)合(he)12xue互(hu)聯網教(jiao)學平臺、學習(xi)機、各(ge)類學習(xi)資(zi)源進行“靜(jing)悄悄”的自主探究與合(he)作學習(xi)……

       在羅湖區，越(yue)來越(yue)多的課改(gai)學校(xiao)深耕課堂(tang)，讓“思樂課堂(tang)”理念變成(cheng)學生成(cheng)長(chang)的價值(zhi)引領，讓課改(gai)成(cheng)果輻射(she)引領更多學校(xiao)發(fa)展。2020年底，錦田小學黨(dang)總支(zhi)(zhi)部(bu)副(fu)書記(ji)陳有新、文科黨(dang)支(zhi)(zhi)部(bu)書記(ji)潘光鈺等(deng)一行曾(ceng)赴廣(guang)西隆林開(kai)展“攜手共(gong)進，助力隆林”黨(dang)員教(jiao)(jiao)師送教(jiao)(jiao)以及“思樂課堂(tang)”網上直播授課、線(xian)上教(jiao)(jiao)研(yan)活(huo)動。

       郭玉竹認(ren)為，數字化“思樂(le)課堂”是落實(shi)立(li)德(de)樹人根本任(ren)務的羅(luo)湖探索(suo)、羅(luo)湖范式，需(xu)要不(bu)斷從課堂研究(jiu)走向深度實(shi)踐，從整體建(jian)構走向個性創造，以課堂高質(zhi)量撬動教育高質(zhi)量發展。

目前，羅(luo)湖以黨建推動(dong)課改的成效已經(jing)凸顯，引起同行和社會的關注，系(xi)列展示活動(dong)獲(huo)得高度認可。

殷(yin)剛表示，要打造(zao)教育強區，就要聚焦課(ke)堂、教師，并(bing)結合未來教學(xue)發展(zhan)的(de)(de)(de)趨勢(shi)進(jin)行(xing)課(ke)堂教學(xue)改(gai)革，數(shu)字化“思樂(le)課(ke)堂”建設成為羅湖(hu)區課(ke)堂改(gai)革的(de)(de)(de)重(zhong)要方(fang)向，這(zhe)種模式能讓學(xue)生(sheng)樂(le)學(xue)、悅(yue)學(xue)、好學(xue)，由被動學(xue)習到主動學(xue)習。而黨員教師的(de)(de)(de)先鋒作(zuo)用，黨建引領業(ye)務發展(zhan)的(de)(de)(de)態勢(shi)，正(zheng)在奏響羅湖(hu)高(gao)質量發展(zhan)的(de)(de)(de)“交響樂(le)”。

內容來(lai)源：中國教(jiao)師報