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　　日前，深(shen)圳市(shi)(shi)南(nan)(nan)山(shan)(shan)區(qu)政協副主席、深(shen)圳市(shi)(shi)南(nan)(nan)山(shan)(shan)區(qu)教育(yu)局(ju)局(ju)長劉根平受邀來到中(zhong)國(guo)教育(yu)科(ke)學研究(jiu)院，代表地方教育(yu)局(ju)長做(zuo)《破(po)解基(ji)礎教育(yu)的(de)創新(xin)(xin)(xin)人才培養密碼——南(nan)(nan)山(shan)(shan)區(qu)構筑(zhu)創新(xin)(xin)(xin)教育(yu)新(xin)(xin)(xin)范式》實踐分享。分享中(zhong)，他介紹了南(nan)(nan)山(shan)(shan)區(qu)位優勢(shi)，分享了關于(yu)創新(xin)(xin)(xin)教育(yu)的(de)“三個案例”和“六大(da)路徑”，并(bing)提(ti)出(chu)了創新(xin)(xin)(xin)教育(yu)的(de)南(nan)(nan)山(shan)(shan)思(si)考。

　　《破解基礎教育的創新人才培養密碼》

　　劉(liu)根平(ping)首先(xian)向大家(jia)介紹(shao)了(le)南(nan)山(shan)區(qu)(qu)。南(nan)山(shan)是全國知名經濟(ji)大區(qu)(qu)，同時，自1990年建區(qu)(qu)至今實現了(le)從農村教育到現代化、國際化教育的(de)跨越式(shi)發展，教育已(yi)經成為(wei)南(nan)山(shan)區(qu)(qu)域經濟(ji)發展的(de)積極助推力。

　　秉(bing)持著創(chuang)客精神以(yi)及(ji)工匠態(tai)度，南(nan)山師(shi)(shi)生(sheng)中間不(bu)斷涌現諸如：蛇口育才(cai)教育集團第(di)四(si)小(xiao)學(xue)(xue)五年級的“智能交通義工”劉(liu)麓寬(kuan)，“小(xiao)院士之母(mu)”、2020年深(shen)(shen)圳(zhen)市“年度教師(shi)(shi)”鄧玉琳，前海(hai)港(gang)灣學(xue)(xue)校(xiao)校(xiao)長(chang)(chang)(chang)、被(bei)譽為“創(chuang)客校(xiao)長(chang)(chang)(chang)”的羅朝宣(xuan)等教育創(chuang)新人(ren)物……就在近日召開(kai)的深(shen)(shen)圳(zhen)人(ren)才(cai)交流(liu)大會上，深(shen)(shen)中南(nan)山創(chuang)新學(xue)(xue)校(xiao)校(xiao)長(chang)(chang)(chang)韓曉(xiao)宏當選(xuan)“十佳科技杰(jie)出人(ren)物”。對身邊不(bu)斷成長(chang)(chang)(chang)的南(nan)山師(shi)(shi)生(sheng)，劉(liu)根平深(shen)(shen)感自豪。

　　劉根平介紹，南山創新(xin)人才培養(yang)成果，得益于“六大路徑”的深(shen)耕細作(zuo)。

　　南(nan)山教育(yu)(yu)持續加強(qiang)頂層設計(ji)，繪(hui)制區域(yu)科創(chuang)教育(yu)(yu)的發展圖(tu)譜。

　　在(zai)高交會成立少(shao)年創新院，孵化了一(yi)(yi)批發明專利(li)、形成了一(yi)(yi)批好課(ke)題(ti)、量產了一(yi)(yi)批創新產品。

　　激(ji)活教(jiao)育的“第三空間”，在全國率先開發開設人工智能課程(cheng)，協同(tong)“政(zheng)府(fu)-企業-學校”三方推動(dong)人工智能教(jiao)育聯動(dong)發展，深(shen)度(du)開展“中小學-大(da)學（企業）伙伴計劃(hua)”。

　　以“校(xiao)園NO.1”、科技節、創(chuang)客(ke)節、少(shao)年創(chuang)客(ke)答辯會等活動，保(bao)護(hu)學(xue)生(sheng)好奇心激發創(chuang)新熱情。

　　創設南山教師(shi)發展的DNA，通過(guo)教師(shi)專業發展的3.0版(ban)本幫(bang)助(zhu)老師(shi)從(cong)teacher成長為leader，打造專家型教師(shi)隊伍。

　　培(pei)養良好的創新(xin)生(sheng)態，廣(guang)泛(fan)開展泛(fan)在學(xue)習、項目式學(xue)習、PBL探究式學(xue)習、統整(zheng)課程等，形成(cheng)了南山教(jiao)育積極領跑時代的教(jiao)育創新(xin)生(sheng)態。

　　“這(zhe)是(shi)一個顛(dian)覆性(xing)的創新(xin)(xin)(xin)時(shi)代(dai)，數(shu)字革命(ming)正以前所(suo)未(wei)(wei)(wei)有的力量重塑教育(yu)(yu)當下(xia)和未(wei)(wei)(wei)來，探(tan)究(jiu)未(wei)(wei)(wei)知，打破不(bu)確(que)定性(xing)就是(shi)對未(wei)(wei)(wei)來最(zui)好的理(li)解和創造。”最(zui)后劉根平表示，思(si)考的都是(shi)問題(ti)，行(xing)動(dong)才是(shi)答(da)案！奇點臨近，面對科(ke)技和人類共同生(sheng)長的新(xin)(xin)(xin)時(shi)代(dai)，南山教育(yu)(yu)堅持在實踐中為(wei)創新(xin)(xin)(xin)教育(yu)(yu)尋(xun)找突破口，創造無邊界場(chang)域，為(wei)學生(sheng)搭建空間、樹立(li)自(zi)信、營造環境(jing)，成(cheng)就無邊界夢(meng)想。”

內(nei)容來源：南(nan)山教育