草莓视频在线下载

　　教(jiao)(jiao)育是事(shi)關(guan)國家發展和(he)民族未來的(de)(de)(de)千秋基業，黨的(de)(de)(de)十九(jiu)屆五(wu)中(zhong)全會明(ming)確(que)了“建(jian)設高(gao)質量教(jiao)(jiao)育體(ti)系(xi)”的(de)(de)(de)政策導向(xiang)和(he)重(zhong)點要求。為抓住(zhu)“雙區(qu)驅動”的(de)(de)(de)歷(li)史機遇(yu)，聚焦(jiao)“灣區(qu)樞(shu)紐、萬象羅(luo)湖(hu)”戰略新定位，構建(jian)新時代(dai)高(gao)質量發展素質教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)羅(luo)湖(hu)教(jiao)(jiao)育體(ti)系(xi)。

　　3月27日，深圳市羅湖區人民政府在全市率先舉辦“羅湖教育高質量發展論壇”，全面啟動“羅湖區基礎教育高質量發展三年行動計劃”（下稱“三年行動計(ji)劃(hua)”），站(zhan)在新(xin)起點，立足于“先行示范”，羅(luo)湖教(jiao)育踏上(shang)“再創(chuang)輝煌(huang)”的新(xin)征程。

　　論壇以“構建高(gao)(gao)質(zhi)量(liang)教育體系的現實(shi)挑戰(zhan)與發(fa)展(zhan)使命(ming)”為(wei)主題，介(jie)紹了羅湖(hu)(hu)教育在落(luo)實(shi)《深(shen)圳(zhen)市羅湖(hu)(hu)區(qu)深(shen)化(hua)教育領域綜(zong)合改革實(shi)施方案》（下稱(cheng)“綜(zong)改”）階段的成果，詳細解讀了《羅湖(hu)(hu)區(qu)基礎教育高(gao)(gao)質(zhi)量(liang)發(fa)展(zhan)三(san)年行(xing)動計(ji)劃(hua)》（下稱(cheng)“《三(san)年行(xing)動計(ji)劃(hua)》”）。

　　深(shen)圳(zhen)市羅(luo)(luo)湖區副區長宋強主持論壇活動，羅(luo)(luo)湖區區長劉智勇致歡迎辭。深(shen)圳(zhen)市教育局副局長趙(zhao)立(li)代表市教育局肯定了羅(luo)(luo)湖教育取得(de)的成績，并對羅(luo)(luo)湖教育高質量發展(zhan)提出殷切期望。

　　論壇還邀請了(le)10位國(guo)內教育領(ling)域知名專家共聚一(yi)堂，為(wei)探索新時代辦好羅湖教育，促進高質量(liang)發(fa)展的(de)新路徑建言獻策。

　　“綜改”為羅湖教育“再創輝煌”打下了堅實基礎

　　以改革創(chuang)新為主脈，近年(nian)來羅湖(hu)區(qu)通(tong)過(guo)深化(hua)教(jiao)育領域綜合改革，高標準、高質(zhi)量書寫了“幼有善育，學有優教(jiao)”新答卷。

　　推(tui)進新改擴建(jian)學校，新增(zeng)學位10510個；公(gong)辦園建(jian)設(she)超額完成“5080”目標，實(shi)現(xian)了(le)符合(he)條件(jian)的兒童100%“有學上”；高(gao)考“上線率”逐(zhu)年提升；引進優(you)秀博士(shi)、高(gao)層次人才(cai)47名(ming)，招聘名(ming)校優(you)秀碩(shuo)士(shi)783名(ming)，建(jian)立了(le)名(ming)優(you)教師培養(yang)機制……

　　這一組數據有(you)力地(di)說明，“十三五”期間，羅湖(hu)區堅持教(jiao)育優先發展戰略，全面落實“綜改”，取得(de)了可圈可點的(de)成(cheng)績，為羅湖(hu)教(jiao)育“再(zai)創輝煌”打下(xia)了堅實基礎。

　　可喜成績背后，凝結的是羅湖對教育的重視

　　羅湖區堅持教育優先發展戰略，把最優的資源、最大的投入、最好的地塊用(yong)在(zai)教育；統計數(shu)據顯示，2015年至2020年，羅湖區(qu)一般公共財政(zheng)教育經費均超過33%，換言(yan)之，政府每花3元就有1元花在教育上。

　　同時(shi)，這樣的(de)成績也源于全體羅湖教育(yu)人的(de)實(shi)干(gan)精神。

　　“教育局領導班子用自己的實干精神來鼓勵校長們干事創業，并想方設法為學校的發展排憂解難。”深圳市羅湖教科院附屬學校校長李隼表示，區教育局既給基層指明了發展方向，在規范管理、質量保障以及創新驅動上提出明確要求，又下沉調研為學校切實解決實際問題，“很務實、很暖心、很振奮”；深圳(zhen)市羅(luo)湖(hu)區翠北教育(yu)集團總校校長李巍也有(you)同感，其表(biao)示：“區教育(yu)局(ju)尊重(zhong)每(mei)個學校的辦學優(you)勢(shi)和(he)傳統，就拿(na)翠北實驗(yan)小學來說(shuo)，我們著重(zhong)抓好家校共育(yu)，領導班子對(dui)此(ci)十分支(zhi)(zhi)持，且不(bu)只是(shi)體(ti)現在頂層設計(ji)上(shang)，還包(bao)括邀請(qing)專家、氛圍打造、人事支(zhi)(zhi)援等(deng)全方(fang)位的支(zhi)(zhi)持。”

　　論壇上，深圳市教(jiao)育局副局長趙立肯定了(le)羅湖教(jiao)育取得的成績。

　　趙立表示(shi)，著眼過去，羅湖教育(yu)緊扣高(gao)質量(liang)(liang)發展的內涵，在“追求育(yu)人質量(liang)(liang)的穩步提(ti)升(sheng)”“推動教育(yu)更公(gong)平的發展”“實(shi)現教育(yu)高(gao)效(xiao)且(qie)可持續的發展”三(san)方面做足做好文(wen)章。

　　“羅湖教改”正式進入全面“深改”階段

2021年(nian)全國教育(yu)工(gong)作會(hui)議(yi)指(zhi)出我國教育(yu)進(jin)入高(gao)質(zhi)量(liang)發(fa)(fa)展新階(jie)段，是教育(yu)工(gong)作重心的(de)又一(yi)次(ci)歷史性(xing)戰(zhan)略(lve)轉移，高(gao)質(zhi)量(liang)成(cheng)為教育(yu)工(gong)作的(de)主要目標要求和衡量(liang)標準，羅湖(hu)(hu)區全市率先舉辦“羅湖(hu)(hu)教育(yu)高(gao)質(zhi)量(liang)發(fa)(fa)展論壇(tan)”具(ju)有重要意(yi)義。

　　趙立表示：“此次論壇，不僅吹響了羅湖教育高(gao)質量發(fa)展(zhan)的(de)沖鋒(feng)號角，而且推動(dong)和(he)促進了深圳教育的(de)發(fa)展(zhan)。”

　　羅(luo)湖(hu)區區長劉智勇在論壇上(shang)指出：“自(zi)2016年(nian)(nian)提出‘打造精品教(jiao)育(yu)’目標(biao)，2018年(nian)(nian)啟(qi)動(dong)教(jiao)改，2020年(nian)(nian)步(bu)入(ru)“深改”，羅(luo)湖(hu)教(jiao)育(yu)呈現出高質量發展態勢。” 

　　隨(sui)著論壇的(de)舉(ju)辦，為鞏固提升高質量發展態勢(shi)，羅(luo)湖教育立足(zu)于“先(xian)行示范”，踏上了“再(zai)創輝煌(huang)”的(de)新征程(cheng)。

　　《三年行動(dong)計劃》就是羅湖高(gao)質量發展(zhan)藍(lan)圖(tu)。圍繞建設高(gao)質量教育體系(xi)，以(yi)教育評(ping)價改革為牽引，統籌推進育人方式(shi)、辦學模(mo)式(shi)、管理體制(zhi)、保障機制(zhi)改革。“三(san)年行動計(ji)劃”的啟(qi)動標志著“羅湖教改”正式(shi)進入全面“深改”階(jie)段。

　　論壇(tan)上，羅(luo)湖(hu)區委教工委書記、區教育局(ju)黨組書記、局(ju)長殷剛帶來“羅(luo)湖(hu)基(ji)礎(chu)教育高質量發(fa)展的(de)(de)使命與路徑”專題匯報，從羅(luo)湖(hu)教育的(de)(de)發(fa)展背景、思路目(mu)標(biao)、行動計劃、實施保障(zhang)四個(ge)層面，對《三年行動計劃》進行了解讀。

　　未來五年新增0.8萬學前學位，3萬以上公辦義務學位

　　殷剛表示(shi)： “我(wo)們將聚(ju)焦重點領域和關鍵(jian)環(huan)節，主要完成‘點上(shang)求(qiu)突破’和‘質上(shang)有提升’兩項(xiang)任(ren)務(wu)。”未(wei)來(lai)三年羅湖教育將圍繞6方面(mian)的重點(dian)(dian)任務，實(shi)施(shi)20個行動計劃，落(luo)實(shi)62項重點(dian)(dian)工作。

　　加(jia)強黨對教(jiao)育工作的(de)全面領導(dao)，推動習近(jin)平新時(shi)代(dai)中(zhong)國特色社會主義(yi)思(si)想(xiang)進(jin)教(jiao)材進(jin)課堂進(jin)頭腦，開展專題實踐活動。健全黨組織領導(dao)的(de)校（ 園） 長(chang)負(fu)責制(zhi)，加(jia)強中(zhong)小(xiao)學、幼兒園專職(zhi)黨群干部配備(bei)。

　　在學(xue)位建(jian)(jian)設方面(mian)，《三年行動計劃》將優先(xian)選擇(ze)區位好(hao)、環(huan)境優、交通配套完善、可實(shi)施性(xing)強的(de)地(di)塊布局教(jiao)(jiao)育設施，對已規劃未實(shi)施的(de)教(jiao)(jiao)育用(yong)地(di)則以(yi)高標準落實(shi)、以(yi)高質量(liang)建(jian)(jian)校，力爭實(shi)現新增23所(suo)(suo)幼兒園和(he)0.8萬座(zuo)學(xue)前學(xue)位、新改(gai)擴(kuo)建(jian)(jian)公辦義(yi)務(wu)(wu)教(jiao)(jiao)育學(xue)校34所(suo)(suo)和(he)新增3萬座(zuo)以(yi)上(shang)義(yi)務(wu)(wu)教(jiao)(jiao)育學(xue)位。

　　“有學上(shang)”更要“上(shang)好學”。《三年(nian)行動計劃》著(zhu)眼于激發(fa)辦學活力、提升教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)素質，將實施(shi)“領鷹計劃”以提升校長(chang)專(zhuan)業能力；建立后備校級干部人才(cai)庫以加強校長(chang)梯隊建設；完(wan)善名(ming)師(shi)梯級培養制度(du)，發(fa)揮名(ming)優教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的示范引領作用；通過分層制訂專(zhuan)業發(fa)展標(biao)準、構建教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)發(fa)展課程(cheng)體系，探(tan)索智能化研訓模式(shi)，優化教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)培訓機(ji)制。

　　教育的(de)改(gai)革(ge)最終發生(sheng)在課(ke)(ke)堂(tang)上。在課(ke)(ke)堂(tang)變革(ge)方面，《三年行動計(ji)劃》將分學(xue)(xue)段、學(xue)(xue)科構建(jian)(jian)教學(xue)(xue)設計(ji)資源體(ti)(ti)系，三年建(jian)(jian)成羅(luo)湖區優質(zhi)教學(xue)(xue)設計(ji)資源共享平臺；把信息技術(shu)因子全面植入(ru)教學(xue)(xue)過程，推進數字化(hua)“思樂(le)課(ke)(ke)堂(tang)”，構建(jian)(jian)智能時(shi)代高(gao)效愉悅(yue)課(ke)(ke)堂(tang)教學(xue)(xue)模(mo)式；強調(diao)要深(shen)化(hua)考試評價改(gai)革(ge)，激(ji)發每一個學(xue)(xue)生(sheng)自主學(xue)(xue)習的(de)內(nei)生(sheng)動力(li)(li)；同(tong)時(shi)突出課(ke)(ke)堂(tang)教學(xue)(xue)中學(xue)(xue)生(sheng)的(de)主體(ti)(ti)地位，除夯實(shi)常規教學(xue)(xue)外，還將面向全體(ti)(ti)學(xue)(xue)生(sheng)，建(jian)(jian)立(li)資源共享的(de)學(xue)(xue)力(li)(li)提(ti)升助(zhu)力(li)(li)機制。

　　值得(de)一提的(de)是(shi)，《三年行動計(ji)劃》在“轉(zhuan)變課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方式(shi)”上提出的(de)“開展研究型、項(xiang)目(mu)化、合作(zuo)(zuo)式(shi)學(xue)(xue)(xue)習”，與劉(liu)堅所倡導的(de)“推行項(xiang)目(mu)學(xue)(xue)(xue)習”不謀而合。“項(xiang)目(mu)學(xue)(xue)(xue)習是(shi)撬動未來教(jiao)育的(de)重(zhong)要杠桿”劉(liu)堅指出，在項(xiang)目(mu)化學(xue)(xue)(xue)習的(de)落(luo)實過(guo)程中，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)不僅學(xue)(xue)(xue)習了課本(ben)知識，還培養和提高(gao)溝通能力(li)、合作(zuo)(zuo)能力(li)、解決問題能力(li)、批判性(xing)思考等，“實際(ji)上也起到引(yin)導家長不只關注(zhu)或過(guo)分關注(zhu)成績，而是(shi)注(zhu)重(zhong)培養孩(hai)子全面發(fa)展的(de)作(zuo)(zuo)用，從(cong)而使優質(zhi)教(jiao)育更加(jia)公平地惠及每一位孩(hai)子”。

　　對(dui)(dui)于完成培養孩子成才(cai)的使命，需學校(xiao)(xiao)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)與(yu)家庭(ting)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)齊頭并行。為構建高效協同(tong)的育(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)模式，《三(san)年(nian)行動計劃》還(huan)把“深化家庭(ting)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)改革”作(zuo)為項目之一，將打造家長(chang)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)精品(pin)課程，推進“家長(chang)終(zhong)身學習(xi)”計劃，辦好家長(chang)學校(xiao)(xiao)和社區學校(xiao)(xiao)。對(dui)(dui)此，李浩英表(biao)示(shi)認(ren)同(tong)與(yu)贊成，其認(ren)為目前在義務教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)階段的學生家長(chang)有(you)學習(xi)的渴(ke)望，學校(xiao)(xiao)能(neng)(neng)夠(gou)以孩子為鏈接(jie)節點創設家長(chang)交流的社群(qun)，一方(fang)面能(neng)(neng)夠(gou)緩(huan)解家長(chang)的焦慮，一方(fang)面能(neng)(neng)夠(gou)正確引導家長(chang)對(dui)(dui)孩子教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的期待，達到(dao)家校(xiao)(xiao)有(you)共識的目標(biao)，“最終(zhong)受(shou)益的還(huan)是(shi)孩子”。

　　據(ju)解讀，《三年行(xing)動計(ji)劃》致(zhi)力(li)于形成羅湖(hu)(hu)教育(yu)(yu)(yu)高質量發展的格局，通過打造素(su)質教育(yu)(yu)(yu)先行(xing)區(qu)、智慧教育(yu)(yu)(yu)創新(xin)(xin)區(qu)、教師發展示范區(qu)、教育(yu)(yu)(yu)治(zhi)理(li)樣板區(qu)等教育(yu)(yu)(yu)“四強(qiang)”區(qu)，實(shi)現羅湖(hu)(hu)教育(yu)(yu)(yu)跨越式發展，為羅湖(hu)(hu)區(qu)建設現代化國際化創新(xin)(xin)性(xing)先鋒(feng)城(cheng)區(qu)打造民生(sheng)幸福標(biao)桿提(ti)供有(you)力(li)支撐。

　　特聘16位知名專家為羅湖教育高質量發展保駕護航

站在“再創輝煌”的(de)(de)(de)新起點上，如《三(san)年(nian)行(xing)動計劃》中(zhong)所言(yan)，羅湖堅持(chi)“辦(ban)(ban)好人民滿意的(de)(de)(de)教育”的(de)(de)(de)根本追求，努力(li)實現“辦(ban)(ban)好老百姓(xing)家門口的(de)(de)(de)每(mei)一所學(xue)校，讓每(mei)個孩子能(neng)公(gong)平地享受優(you)質教育”的(de)(de)(de)基本愿景。

　　為保(bao)證《三年行動(dong)(dong)計劃》各項工作有序、高(gao)效推(tui)進，落實目標任(ren)(ren)務(wu)，羅湖區(qu)成(cheng)立了(le)教(jiao)育(yu)改革(ge)與發展專家(jia)委員會(hui)，特聘(pin)16名國內教(jiao)育(yu)領域知名專家(jia)擔任(ren)(ren)專委會(hui)成(cheng)員，為探索“幼有善育(yu)、學有優(you)教(jiao)”的羅湖路徑，打造先行示(shi)范的羅湖樣本，持續提(ti)供科學“動(dong)(dong)能”。此外，區(qu)教(jiao)育(yu)局還(huan)建立了(le)協同推(tui)進機制、獎懲問責機制。

　　那么怎樣推進羅湖(hu)教育在高質(zhi)量(liang)發展的軌道(dao)上行穩致遠？

　　主論(lun)壇(tan)上，劉堅帶來《基礎教育高質量(liang)(liang)發(fa)展的現(xian)實與未來》的主題(ti)分(fen)享，其(qi)指(zhi)出教育高質量(liang)(liang)發(fa)展要(yao)克服“學業(ye)過剩(sheng)”的問題(ti)，著重培養具有(you)家(jia)國情(qing)懷、審辯思(si)維、創新精神與實踐能(neng)力的學生。其(qi)表示對羅(luo)湖教育高質量(liang)(liang)發(fa)展充滿期待，“羅(luo)湖教育啟(qi)動高質量(liang)(liang)發(fa)展三年行動計(ji)劃對深圳(zhen)教育有(you)促(cu)進作(zuo)用，乃(nai)至對廣東(dong)省、全(quan)國也有(you)先(xian)行示范作(zuo)用”。

　　基礎(chu)教育課(ke)程改革是各(ge)國(guo)教育改革的重(zhong)要內容之一。陳云龍在主論壇上(shang)就《基礎(chu)教育課(ke)程改革的定(ding)位、突破(po)與趨勢(shi)》的主題(ti)分享(xiang)了自己的觀點。

　　隨(sui)著(zhu)論壇的成功舉辦(ban)，“深(shen)改(gai)(gai)”接力“綜改(gai)(gai)”，羅湖教育(yu)高(gao)質(zhi)量(liang)發展進入(ru)“快車道”，16位教育(yu)專家(jia)的加(jia)入(ru)更提供了“加(jia)速度”，羅湖教育(yu)實現高(gao)質(zhi)量(liang)發展目標的未(wei)來可期。

　　專家圍繞“高質量”共話羅湖教育發展

　　下午，三個分論壇同時進行。第一分論壇以“基(ji)礎教(jiao)育高(gao)質(zhi)量(liang)發展的(de)(de)區(qu)域實踐”為主(zhu)題(ti)(ti)，在羅湖區(qu)教(jiao)科院(yuan)舉行，李偉(wei)濤、盧(lu)曉中分別(bie)就《邁向(xiang)高(gao)品質(zhi)的(de)(de)基(ji)礎教(jiao)育高(gao)質(zhi)量(liang)發展》《基(ji)于系統思維的(de)(de)高(gao)質(zhi)量(liang)教(jiao)育體系構建》作主(zhu)題(ti)(ti)分享。

　　第二(er)分(fen)論(lun)壇(tan)以“中(zhong)學(xue)教(jiao)育教(jiao)學(xue)改革與(yu)高質量發展”為主(zhu)題(ti)，在羅湖中(zhong)學(xue)舉行，朱華(hua)偉、李臣分(fen)別就《建設(she)中(zhong)國特色世(shi)界(jie)一流高中(zhong)的思考與(yu)實(shi)踐》《核(he)心素養導向的學(xue)校(xiao)課程(cheng)與(yu)教(jiao)學(xue)改革》作專家報告。

　　第三分(fen)(fen)論壇以“高(gao)質(zhi)量發(fa)展與小(xiao)學(xue)課程(cheng)教學(xue)改(gai)革” 為(wei)(wei)(wei)主題(ti)，在翠北實(shi)驗小(xiao)學(xue)舉行，竇桂梅、曾文婕則(ze)分(fen)(fen)別帶來以《回歸基(ji)礎：奮力開創高(gao)質(zhi)量發(fa)展的(de)新局面——清華附小(xiao)成志(zhi)教育高(gao)質(zhi)強基(ji)推進的(de)思考實(shi)踐》《基(ji)于學(xue)習為(wei)(wei)(wei)本評估(gu)的(de)課程(cheng)創新》為(wei)(wei)(wei)主題(ti)的(de)專家報告。

內容來源：羅湖(hu)區(qu)教育局、南方都市報