草莓视频在线下载

　　國辦發〔2020〕34號(hao)

各省、自治區、直(zhi)轄市人民政府，國(guo)務院各部委、各直(zhi)屬機構：

　　醫(yi)(yi)學(xue)教育(yu)是衛生(sheng)健康(kang)(kang)事(shi)(shi)業發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的(de)重(zhong)要基石。黨(dang)的(de)十八大以(yi)來，我國(guo)(guo)醫(yi)(yi)學(xue)教育(yu)蓬勃發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)，為(wei)(wei)衛生(sheng)健康(kang)(kang)事(shi)(shi)業輸送(song)了大批高(gao)素質(zhi)醫(yi)(yi)學(xue)人才。在新(xin)冠肺炎疫(yi)情(qing)防控中，我國(guo)(guo)醫(yi)(yi)學(xue)教育(yu)培(pei)養(yang)的(de)醫(yi)(yi)務工作者發(fa)(fa)揮了重(zhong)要作用。但同時，面(mian)對疫(yi)情(qing)提出(chu)的(de)新(xin)挑戰、實施健康(kang)(kang)中國(guo)(guo)戰略的(de)新(xin)任(ren)務、世界(jie)醫(yi)(yi)學(xue)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的(de)新(xin)要求，我國(guo)(guo)醫(yi)(yi)學(xue)教育(yu)還存(cun)在人才培(pei)養(yang)結構(gou)亟需優化(hua)、培(pei)養(yang)質(zhi)量亟待(dai)提高(gao)、醫(yi)(yi)藥創新(xin)能(neng)力有待(dai)提升(sheng)等問(wen)題。為(wei)(wei)加(jia)快(kuai)醫(yi)(yi)學(xue)教育(yu)創新(xin)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)，經國(guo)(guo)務院同意(yi)，現提出(chu)以(yi)下意(yi)見。

　　一、總體(ti)要求(qiu)

　　（一）指導(dao)思想。以(yi)習近平新時代中國特色社(she)會主義思想為指導(dao)，全(quan)面(mian)(mian)貫徹黨的十九大和(he)十九屆二中、三中、四中全(quan)會精神，按照黨中央(yang)、國務院(yuan)決(jue)策部(bu)署，落實(shi)立德樹人(ren)根本任務，把醫(yi)學教(jiao)育擺在關(guan)系教(jiao)育和(he)衛生健(jian)康事業優先發(fa)展的重要地位，立足基本國情，以(yi)服(fu)務需求為導(dao)向，以(yi)新醫(yi)科建設為抓手，著力(li)創新體制機制，分類培養研究型、復(fu)合型和(he)應用型人(ren)才，全(quan)面(mian)(mian)提(ti)高(gao)人(ren)才培養質(zhi)量，為推(tui)進健(jian)康中國建設、保障(zhang)(zhang)人(ren)民健(jian)康提(ti)供強有力(li)的人(ren)才保障(zhang)(zhang)。

　　（二）基本(ben)原(yuan)則。

　　——以(yi)新理念謀(mou)劃(hua)醫學發展。將醫學發展理念從疾病診(zhen)療提(ti)升拓展為預防、診(zhen)療和康養，加(jia)快以(yi)疾病治療為中心向以(yi)健(jian)康促(cu)進為中心轉變，服務生命全周期、健(jian)康全過(guo)程。

　　——以新定位推進醫學(xue)教育(yu)發展。以“大國計、大民生、大學(xue)科、大專(zhuan)業”的(de)新定位推進醫學(xue)教育(yu)改革創(chuang)新發展，服(fu)務(wu)健康中國建設和(he)教育(yu)強(qiang)國建設。

　　——以新內(nei)涵(han)強化醫(yi)學(xue)生培養(yang)。加強救死扶(fu)傷(shang)的道術(shu)、心中有愛的仁術(shu)、知識扎實的學(xue)術(shu)、本領過(guo)硬的技術(shu)、方法科學(xue)的藝術(shu)的教育，培養(yang)醫(yi)德高尚(shang)、醫(yi)術(shu)精(jing)湛的人民健康守護(hu)者。

　　——以新(xin)(xin)醫科(ke)統領醫學(xue)教(jiao)育創(chuang)新(xin)(xin)。優化學(xue)科(ke)專業(ye)(ye)結構，體(ti)現(xian)“大健康”理(li)念和(he)新(xin)(xin)科(ke)技革(ge)命內涵，對現(xian)有專業(ye)(ye)建設提出理(li)念內容、方法(fa)技術、標準(zhun)評價的新(xin)(xin)要(yao)求，建設一批新(xin)(xin)的醫學(xue)相關(guan)專業(ye)(ye)，強力推進醫科(ke)與多(duo)學(xue)科(ke)深度交叉融合。

　　（三）工作目標。到2025年(nian)，醫(yi)學(xue)教育學(xue)科(ke)專業結構更(geng)(geng)加優化，管理體制機制更(geng)(geng)加科(ke)學(xue)高(gao)效；醫(yi)科(ke)與多學(xue)科(ke)深度交叉融合、高(gao)水平的(de)醫(yi)學(xue)人(ren)才(cai)(cai)(cai)培養(yang)體系基本建立，培養(yang)質量(liang)進一步提(ti)升；醫(yi)學(xue)人(ren)才(cai)(cai)(cai)使用激勵機制更(geng)(geng)加健(jian)全。到2030年(nian)，建成具有中國特色、更(geng)(geng)高(gao)水平的(de)醫(yi)學(xue)人(ren)才(cai)(cai)(cai)培養(yang)體系，醫(yi)學(xue)科(ke)研創新能(neng)力顯(xian)著(zhu)提(ti)高(gao)，服(fu)務衛生健(jian)康事(shi)業的(de)能(neng)力顯(xian)著(zhu)增(zeng)強。

　　二、全面優化(hua)醫學人(ren)才培(pei)養結構(gou)

　　（四）提升醫(yi)學(xue)(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)業(ye)學(xue)(xue)(xue)歷教(jiao)育層次(ci)。嚴格控制高職(zhi)（專(zhuan)(zhuan)科）臨床(chuang)(chuang)醫(yi)學(xue)(xue)(xue)類專(zhuan)(zhuan)業(ye)招(zhao)生(sheng)(sheng)(sheng)規模，大力發(fa)展高職(zhi)護(hu)(hu)理專(zhuan)(zhuan)業(ye)教(jiao)育，加大護(hu)(hu)理專(zhuan)(zhuan)業(ye)人(ren)才(cai)供給(gei)。穩步發(fa)展本科臨床(chuang)(chuang)醫(yi)學(xue)(xue)(xue)類、中醫(yi)學(xue)(xue)(xue)類專(zhuan)(zhuan)業(ye)教(jiao)育，縮減(jian)臨床(chuang)(chuang)醫(yi)學(xue)(xue)(xue)、中醫(yi)學(xue)(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)業(ye)招(zhao)生(sheng)(sheng)(sheng)規模過大的醫(yi)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)校(xiao)招(zhao)生(sheng)(sheng)(sheng)計(ji)劃。適度擴大研(yan)究生(sheng)(sheng)(sheng)招(zhao)生(sheng)(sheng)(sheng)規模，調整研(yan)究生(sheng)(sheng)(sheng)招(zhao)生(sheng)(sheng)(sheng)結構，新增招(zhao)生(sheng)(sheng)(sheng)計(ji)劃重點(dian)向緊(jin)缺人(ren)才(cai)傾斜。堅持以需定招(zhao)，合(he)理確定招(zhao)生(sheng)(sheng)(sheng)結構和規模。高校(xiao)要結合(he)人(ren)才(cai)需求和教(jiao)育資源(yuan)狀況，科學(xue)(xue)(xue)合(he)理設置醫(yi)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)。

　　（五）著力加(jia)強(qiang)醫(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)建(jian)設(she)。在一(yi)(yi)流大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)和一(yi)(yi)流學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)建(jian)設(she)中，加(jia)大(da)醫(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)及(ji)相(xiang)關學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)建(jian)設(she)布局和支持力度(du)。2020年(nian)臨(lin)(lin)床醫(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)博士專業學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)授權(quan)單位(wei)均須設(she)置麻(ma)醉(zui)、感(gan)(gan)染(ran)、重(zhong)(zhong)癥(zheng)、兒科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，大(da)幅度(du)擴大(da)麻(ma)醉(zui)、感(gan)(gan)染(ran)、重(zhong)(zhong)癥(zheng)、兒科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)究(jiu)(jiu)生招生規模。優化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)結(jie)構，2021年(nian)完成(cheng)醫(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)二(er)級(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)目錄(lu)編制調(diao)整，將麻(ma)醉(zui)、感(gan)(gan)染(ran)、重(zhong)(zhong)癥(zheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)納入(ru)臨(lin)(lin)床醫(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)指導性二(er)級(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)目錄(lu)并加(jia)大(da)建(jian)設(she)力度(du)。統籌研(yan)究(jiu)(jiu)醫(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)相(xiang)關一(yi)(yi)級(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)設(she)置。修(xiu)訂(ding)臨(lin)(lin)床醫(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)博士、碩士研(yan)究(jiu)(jiu)生培(pei)(pei)養方案(an)，加(jia)強(qiang)麻(ma)醉(zui)、感(gan)(gan)染(ran)、重(zhong)(zhong)癥(zheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)究(jiu)(jiu)生課程建(jian)設(she)，強(qiang)化(hua)實踐能力和科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)思維能力培(pei)(pei)養。在醫(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)領域(yu)新建(jian)一(yi)(yi)批教育部重(zhong)(zhong)點實驗室。

　　（六）加(jia)大(da)全(quan)科(ke)(ke)(ke)醫(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)人才培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)力(li)度(du)。提升基層醫(yi)(yi)(yi)(yi)療衛生(sheng)(sheng)(sheng)行業(ye)職(zhi)(zhi)業(ye)吸引(yin)力(li)。逐步擴大(da)訂(ding)單定(ding)(ding)向免費(fei)醫(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)規(gui)模，中央財政繼續支持(chi)為中西部鄉鎮(zhen)衛生(sheng)(sheng)(sheng)院培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)本科(ke)(ke)(ke)定(ding)(ding)向醫(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，各地(di)要結合實際為村衛生(sheng)(sheng)(sheng)室和邊遠貧困地(di)區鄉鎮(zhen)衛生(sheng)(sheng)(sheng)院培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)一批高職(zhi)(zhi)定(ding)(ding)向醫(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，加(jia)快培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)“小病(bing)善治、大(da)病(bing)善識(shi)、重病(bing)善轉、慢(man)病(bing)善管(guan)”的防(fang)治結合全(quan)科(ke)(ke)(ke)醫(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)人才。系(xi)統(tong)規(gui)劃(hua)全(quan)科(ke)(ke)(ke)醫(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)教學(xue)(xue)(xue)(xue)體系(xi)，3年(nian)內推動(dong)醫(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)院校普遍成立全(quan)科(ke)(ke)(ke)醫(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)教學(xue)(xue)(xue)(xue)組織機構，加(jia)強(qiang)面向全(quan)體醫(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的全(quan)科(ke)(ke)(ke)醫(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)教育，建設100個(ge)左右(you)國家全(quan)科(ke)(ke)(ke)醫(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)實踐(jian)教學(xue)(xue)(xue)(xue)示范基地(di)，加(jia)強(qiang)師資培(pei)(pei)(pei)訓。2021年(nian)起開展臨床(chuang)醫(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)（全(quan)科(ke)(ke)(ke)醫(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)）博士(shi)(shi)專業(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)位研究生(sheng)(sheng)(sheng)招(zhao)生(sheng)(sheng)(sheng)培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)工作，擴大(da)臨床(chuang)醫(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)（全(quan)科(ke)(ke)(ke)醫(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)）碩士(shi)(shi)專業(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)位研究生(sheng)(sheng)(sheng)招(zhao)生(sheng)(sheng)(sheng)規(gui)模。加(jia)快推進(jin)全(quan)科(ke)(ke)(ke)醫(yi)(yi)(yi)(yi)生(sheng)(sheng)(sheng)薪酬(chou)制度(du)改革，拓展全(quan)科(ke)(ke)(ke)醫(yi)(yi)(yi)(yi)生(sheng)(sheng)(sheng)職(zhi)(zhi)業(ye)發展前景。

　　（七）加(jia)快高(gao)水(shui)平公(gong)共(gong)衛(wei)(wei)生(sheng)人才培養(yang)體(ti)(ti)系建設(she)(she)。提(ti)高(gao)公(gong)共(gong)衛(wei)(wei)生(sheng)教育(yu)在(zai)高(gao)等教育(yu)體(ti)(ti)系中的(de)定位(wei)，依托高(gao)水(shui)平大學(xue)(xue)(xue)(xue)布局建設(she)(she)一批高(gao)水(shui)平公(gong)共(gong)衛(wei)(wei)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)。加(jia)強(qiang)培養(yang)體(ti)(ti)系建設(she)(she)，強(qiang)化預防(fang)(fang)醫(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)本(ben)科專(zhuan)業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)實踐能力培養(yang)，加(jia)強(qiang)醫(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)校(xiao)與疾病預防(fang)(fang)控制中心、傳染病醫(yi)院(yuan)的(de)醫(yi)教研(yan)合(he)作，3年內建設(she)(she)30個左右公(gong)共(gong)衛(wei)(wei)生(sheng)實訓示范基地。將公(gong)共(gong)衛(wei)(wei)生(sheng)碩士(shi)專(zhuan)業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)培養(yang)計(ji)劃(hua)作為公(gong)共(gong)衛(wei)(wei)生(sheng)研(yan)究生(sheng)教育(yu)的(de)主體(ti)(ti)培養(yang)計(ji)劃(hua)，創立發展(zhan)公(gong)共(gong)衛(wei)(wei)生(sheng)博士(shi)專(zhuan)業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)教育(yu)，開展(zhan)多學(xue)(xue)(xue)(xue)科背景(jing)下的(de)公(gong)共(gong)衛(wei)(wei)生(sheng)高(gao)層次(ci)(ci)人才培養(yang)改革試點。加(jia)大高(gao)層次(ci)(ci)專(zhuan)業(ye)(ye)人才供(gong)給，將公(gong)共(gong)衛(wei)(wei)生(sheng)與預防(fang)(fang)醫(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)相(xiang)關(guan)(guan)學(xue)(xue)(xue)(xue)科專(zhuan)業(ye)(ye)納入“國家關(guan)(guan)鍵領域急需(xu)高(gao)層次(ci)(ci)人才培養(yang)專(zhuan)項招生(sheng)計(ji)劃(hua)”支持(chi)范圍，增加(jia)專(zhuan)項研(yan)究生(sheng)招生(sheng)計(ji)劃(hua)數量，在(zai)“十四(si)五”期間持(chi)續擴大培養(yang)規模(mo)。

　　（八）加(jia)快高(gao)層(ceng)次復(fu)合(he)型(xing)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)人(ren)(ren)(ren)才(cai)培(pei)養(yang)。健全以職業(ye)(ye)需求為導向(xiang)的人(ren)(ren)(ren)才(cai)培(pei)養(yang)體系，設置交叉(cha)(cha)學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)，促進(jin)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)工、醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)理(li)、醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)文學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)交叉(cha)(cha)融合(he)。推(tui)(tui)進(jin)“醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)＋X”多學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)背景的復(fu)合(he)型(xing)創新拔尖人(ren)(ren)(ren)才(cai)培(pei)養(yang)；深化(hua)基礎醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)人(ren)(ren)(ren)才(cai)培(pei)養(yang)模式改(gai)(gai)革(ge)；推(tui)(tui)進(jin)基礎與臨(lin)(lin)床(chuang)融通的整(zheng)合(he)式八年(nian)制臨(lin)(lin)床(chuang)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)教育(yu)改(gai)(gai)革(ge)，加(jia)大(da)政(zheng)策保(bao)障(zhang)力度，支持八年(nian)制醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)專(zhuan)業(ye)(ye)畢業(ye)(ye)生(sheng)進(jin)入(ru)博士(shi)后流(liu)動站；深化(hua)臨(lin)(lin)床(chuang)藥學(xue)(xue)(xue)高(gao)層(ceng)次人(ren)(ren)(ren)才(cai)培(pei)養(yang)改(gai)(gai)革(ge)；擴(kuo)大(da)學(xue)(xue)(xue)術(shu)型(xing)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)博士(shi)研究生(sheng)培(pei)養(yang)規模，開展醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)師科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)家培(pei)養(yang)改(gai)(gai)革(ge)試點。在(zai)“基礎學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)拔尖學(xue)(xue)(xue)生(sheng)培(pei)養(yang)計劃(hua)2.0”中(zhong)，強化(hua)高(gao)端基礎醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)人(ren)(ren)(ren)才(cai)和藥學(xue)(xue)(xue)人(ren)(ren)(ren)才(cai)培(pei)養(yang)。加(jia)強與國(guo)際高(gao)水平大(da)學(xue)(xue)(xue)、科(ke)(ke)研機構的交流(liu)合(he)作，培(pei)養(yang)具(ju)有(you)國(guo)際視野(ye)的高(gao)層(ceng)次拔尖創新醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)人(ren)(ren)(ren)才(cai)。

　　三、全力提(ti)升院校醫(yi)學(xue)人才培養質量(liang)

　　（九）提高(gao)入口生(sheng)源質量。積極采取措(cuo)施吸引優(you)質生(sheng)源報考醫(yi)學專(zhuan)(zhuan)業(ye)。依托高(gao)水平大(da)學建設一批一流醫(yi)學院。舉辦醫(yi)學教育(yu)的中(zhong)央(yang)部門所屬高(gao)校要深挖潛力(li)(li)，著力(li)(li)提升(sheng)培養能力(li)(li)，積極擴(kuo)大(da)本科(ke)醫(yi)學專(zhuan)(zhuan)業(ye)招(zhao)(zhao)生(sheng)規(gui)模。在基礎(chu)學科(ke)招(zhao)(zhao)生(sheng)改(gai)革試(shi)點工作中(zhong)加大(da)對醫(yi)學人才培養支持力(li)(li)度，將基礎(chu)醫(yi)學等(deng)醫(yi)學學科(ke)納(na)入改(gai)革試(shi)點。研究將護理(li)（學）專(zhuan)(zhuan)業(ye)納(na)入國家控制布點專(zhuan)(zhuan)業(ye)。

　　（十）培(pei)(pei)(pei)養仁心仁術的(de)醫(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)人才。深化(hua)本科醫(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容(rong)、課程(cheng)體(ti)系(xi)和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法改革(ge)，推(tui)進“卓越醫(yi)(yi)(yi)(yi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)培(pei)(pei)(pei)養計劃2.0”，到2021年建(jian)設(she)600個左右(you)醫(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)本科一流專(zhuan)(zhuan)業(ye)建(jian)設(she)點。強(qiang)化(hua)醫(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)職(zhi)業(ye)素(su)養教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，加(jia)(jia)強(qiang)醫(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)倫理(li)(li)(li)、科研(yan)(yan)誠信(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，發揮課程(cheng)思(si)政(zheng)作用，著力培(pei)(pei)(pei)養醫(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)救死扶傷精(jing)(jing)神。推(tui)進醫(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)課堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改革(ge)，著力提高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)水(shui)平(ping)，加(jia)(jia)強(qiang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)室等基層(ceng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)組(zu)織建(jian)設(she)，完善管(guan)理(li)(li)(li)制度，激(ji)發組(zu)織活力；強(qiang)化(hua)對(dui)醫(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)公(gong)共衛(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)與(yu)(yu)預防(fang)醫(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、傳染(ran)病(bing)防(fang)控知識等教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，組(zu)織編寫傳染(ran)病(bing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)等醫(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)類精(jing)(jing)品教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材，將中(zhong)醫(yi)(yi)(yi)(yi)藥課程(cheng)列入臨(lin)(lin)床(chuang)醫(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)類專(zhuan)(zhuan)業(ye)必修(xiu)課程(cheng)。強(qiang)化(hua)現代信(xin)息技術與(yu)(yu)醫(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)深度融合(he)，探索智(zhi)能醫(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)新形態，建(jian)設(she)400門左右(you)國(guo)家(jia)級醫(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)虛擬仿真實驗教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)一流課程(cheng)，推(tui)出1500門左右(you)國(guo)家(jia)級醫(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)線上線下(xia)(xia)精(jing)(jing)品課程(cheng)；建(jian)設(she)國(guo)家(jia)臨(lin)(lin)床(chuang)醫(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、中(zhong)醫(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、公(gong)共衛(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)等教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)案例共享資源(yuan)庫。加(jia)(jia)快(kuai)基于器官系(xi)統的(de)基礎與(yu)(yu)臨(lin)(lin)床(chuang)整合(he)式教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改革(ge)，研(yan)(yan)究(jiu)建(jian)立醫(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)臨(lin)(lin)床(chuang)實踐(jian)保障(zhang)政(zheng)策機制，強(qiang)化(hua)臨(lin)(lin)床(chuang)實習過程(cheng)管(guan)理(li)(li)(li)，加(jia)(jia)快(kuai)以(yi)(yi)能力為導向的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)考(kao)試評價改革(ge)。加(jia)(jia)強(qiang)護(hu)(hu)理(li)(li)(li)專(zhuan)(zhuan)業(ye)人才培(pei)(pei)(pei)養，構建(jian)理(li)(li)(li)論(lun)、實踐(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與(yu)(yu)臨(lin)(lin)床(chuang)護(hu)(hu)理(li)(li)(li)實際有(you)效銜接(jie)的(de)課程(cheng)體(ti)系(xi)，加(jia)(jia)快(kuai)建(jian)設(she)高水(shui)平(ping)“雙師(shi)(shi)(shi)型”護(hu)(hu)理(li)(li)(li)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)隊(dui)伍，提升學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)評判性思(si)維(wei)和(he)臨(lin)(lin)床(chuang)實踐(jian)能力。推(tui)進高職(zhi)醫(yi)(yi)(yi)(yi)藥類高水(shui)平(ping)專(zhuan)(zhuan)業(ye)群建(jian)設(she)。建(jian)設(she)國(guo)家(jia)及區(qu)域院(yuan)校醫(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)發展基地，帶動(dong)院(yuan)校醫(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)水(shui)平(ping)整體(ti)提升。醫(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)校在臨(lin)(lin)床(chuang)醫(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)類專(zhuan)(zhuan)業(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位碩(shuo)士研(yan)(yan)究(jiu)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)考(kao)試招生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)中(zhong)，進一步加(jia)(jia)強(qiang)對(dui)考(kao)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)職(zhi)業(ye)素(su)質和(he)臨(lin)(lin)床(chuang)實踐(jian)技能的(de)考(kao)查。研(yan)(yan)究(jiu)發布(bu)研(yan)(yan)究(jiu)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)核心課程(cheng)指(zhi)南(nan)，不斷完善臨(lin)(lin)床(chuang)醫(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、口腔醫(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、中(zhong)醫(yi)(yi)(yi)(yi)碩(shuo)士專(zhuan)(zhuan)業(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位研(yan)(yan)究(jiu)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)與(yu)(yu)住院(yuan)醫(yi)(yi)(yi)(yi)師(shi)(shi)(shi)規范化(hua)培(pei)(pei)(pei)訓（以(yi)(yi)下(xia)(xia)簡稱(cheng)住培(pei)(pei)(pei)）的(de)有(you)機銜接(jie)。

　　（十一(yi)）傳承創新發展中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)藥(yao)(yao)(yao)教育(yu)。強(qiang)化中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)藥(yao)(yao)(yao)專業在中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)藥(yao)(yao)(yao)院校中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)主體地位，集中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)優勢資源做大做強(qiang)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)藥(yao)(yao)(yao)主干專業。支持中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)藥(yao)(yao)(yao)院校加強(qiang)對(dui)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)藥(yao)(yao)(yao)傳統文化功(gong)底(di)深厚、熱愛中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)的(de)(de)優秀學(xue)生(sheng)的(de)(de)選拔培(pei)養。強(qiang)化傳承，把中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)藥(yao)(yao)(yao)經典(dian)能力培(pei)養作為重點(dian)，提高(gao)(gao)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)類(lei)專業經典(dian)課(ke)程(cheng)比重，將中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)藥(yao)(yao)(yao)經典(dian)融入(ru)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)基礎(chu)與臨床(chuang)課(ke)程(cheng)，強(qiang)化學(xue)生(sheng)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)思(si)維培(pei)養。建立早跟師、早臨床(chuang)學(xue)習制度，將師承教育(yu)貫(guan)穿臨床(chuang)實踐(jian)教學(xue)全過(guo)程(cheng)。支持編(bian)寫一(yi)批符(fu)合(he)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)藥(yao)(yao)(yao)教育(yu)規律的(de)(de)核心課(ke)程(cheng)教材。注重創新，試點(dian)開展九(jiu)年制中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)西醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)結合(he)教育(yu)，培(pei)養少而(er)精、高(gao)(gao)層次(ci)、高(gao)(gao)水(shui)平的(de)(de)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)西醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)結合(he)人(ren)才(cai)；探索(suo)多(duo)學(xue)科交叉創新型中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)藥(yao)(yao)(yao)人(ren)才(cai)培(pei)養。

　　（十二）夯實高(gao)校(xiao)(xiao)附(fu)屬醫(yi)院(yuan)醫(yi)學(xue)(xue)(xue)人(ren)才培(pei)養(yang)主(zhu)陣地(di)。教(jiao)(jiao)育、衛(wei)(wei)生健(jian)康、中醫(yi)藥部門(men)要醫(yi)教(jiao)(jiao)協同加(jia)強(qiang)和規范高(gao)校(xiao)(xiao)附(fu)屬醫(yi)院(yuan)管理；抓緊制定(ding)完善高(gao)校(xiao)(xiao)附(fu)屬醫(yi)院(yuan)等臨(lin)(lin)(lin)床(chuang)(chuang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)基地(di)標(biao)準，將人(ren)才培(pei)養(yang)質量納入(ru)臨(lin)(lin)(lin)床(chuang)(chuang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)基地(di)績效考核和衛(wei)(wei)生專業技術(shu)人(ren)員(yuan)醫(yi)療衛(wei)(wei)生職稱(cheng)晉升評(ping)價的(de)重要內容。高(gao)校(xiao)(xiao)要把附(fu)屬醫(yi)院(yuan)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)、科(ke)研建設(she)納入(ru)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)發展整(zheng)體規劃，根據(ju)人(ren)才培(pei)養(yang)規模、科(ke)學(xue)(xue)(xue)研究和醫(yi)學(xue)(xue)(xue)生臨(lin)(lin)(lin)床(chuang)(chuang)實踐教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)需求，科(ke)學(xue)(xue)(xue)規劃設(she)置附(fu)屬醫(yi)院(yuan)的(de)數量，防止盲目增設(she)附(fu)屬醫(yi)院(yuan)；強(qiang)化(hua)附(fu)屬醫(yi)院(yuan)臨(lin)(lin)(lin)床(chuang)(chuang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)主(zhu)體職能，增加(jia)對附(fu)屬醫(yi)院(yuan)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)作的(de)經(jing)費投入(ru)。高(gao)校(xiao)(xiao)附(fu)屬醫(yi)院(yuan)要健(jian)全臨(lin)(lin)(lin)床(chuang)(chuang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)組織機(ji)構(gou)、穩定(ding)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)管理隊伍，圍(wei)繞人(ren)才培(pei)養(yang)整(zheng)合優化(hua)臨(lin)(lin)(lin)床(chuang)(chuang)科(ke)室(shi)設(she)置，設(she)立專門(men)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)門(men)診和教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)病床(chuang)(chuang)，著力(li)推進醫(yi)學(xue)(xue)(xue)生早臨(lin)(lin)(lin)床(chuang)(chuang)、多臨(lin)(lin)(lin)床(chuang)(chuang)、反復臨(lin)(lin)(lin)床(chuang)(chuang)。

　　（十三）系統推進綜合性大學(xue)(xue)醫(yi)學(xue)(xue)教育(yu)(yu)統籌管(guan)(guan)理。實(shi)化(hua)醫(yi)學(xue)(xue)院（部）職能，完(wan)善大學(xue)(xue)、醫(yi)學(xue)(xue)院（部）、附屬醫(yi)院醫(yi)學(xue)(xue)教育(yu)(yu)管(guan)(guan)理運行機制，保障醫(yi)學(xue)(xue)教育(yu)(yu)的完(wan)整性；配齊配強醫(yi)學(xue)(xue)教育(yu)(yu)各級(ji)管(guan)(guan)理干(gan)部，在(zai)現(xian)有領導職數限額(e)內，加快實(shi)現(xian)有醫(yi)學(xue)(xue)專業(ye)背景的高校負責人(ren)分管(guan)(guan)醫(yi)學(xue)(xue)教育(yu)(yu)或兼任醫(yi)學(xue)(xue)院（部）主要負責人(ren)。教育(yu)(yu)部、國家衛生(sheng)健康委加快推進與省級(ji)人(ren)民(min)政府共建綜合性大學(xue)(xue)醫(yi)學(xue)(xue)院（部），完(wan)善管(guan)(guan)理體制機制，加大支持(chi)力度，提升共建院校辦學(xue)(xue)能力和(he)水(shui)平。

　　（十四(si)）建立健(jian)全醫學(xue)(xue)教(jiao)育(yu)質量評估(gu)(gu)認(ren)(ren)證(zheng)制度(du)。加快(kuai)推(tui)進醫學(xue)(xue)教(jiao)育(yu)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)認(ren)(ren)證(zheng)，構建醫學(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)全覆蓋的醫學(xue)(xue)教(jiao)育(yu)認(ren)(ren)證(zheng)體系，建立具有中國(guo)特色、國(guo)際實質等效的院校(xiao)醫學(xue)(xue)教(jiao)育(yu)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)認(ren)(ren)證(zheng)制度(du)。逐步將認(ren)(ren)證(zheng)結(jie)果(guo)(guo)向社會(hui)公布，對認(ren)(ren)證(zheng)不合(he)格(ge)的醫學(xue)(xue)院校(xiao)限期整(zheng)改，整(zheng)改后(hou)仍(reng)不達標的取消(xiao)相關專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)招生資格(ge)。將醫師資格(ge)和(he)護士執業(ye)(ye)(ye)資格(ge)考(kao)(kao)試通(tong)過率作為評價醫學(xue)(xue)人才培養質量的重要內容，對資格(ge)考(kao)(kao)試通(tong)過率連(lian)續3年(nian)低于50%的高(gao)校(xiao)予以(yi)減(jian)(jian)招。推(tui)進畢(bi)業(ye)(ye)(ye)后(hou)醫學(xue)(xue)教(jiao)育(yu)基地認(ren)(ren)證(zheng)和(he)繼續醫學(xue)(xue)教(jiao)育(yu)學(xue)(xue)分認(ren)(ren)證(zheng)，將住(zhu)培結(jie)業(ye)(ye)(ye)考(kao)(kao)核通(tong)過率、年(nian)度(du)業(ye)(ye)(ye)務水平(ping)測試結(jie)果(guo)(guo)等作為住(zhu)培基地質量評估(gu)(gu)的核心指(zhi)標，對住(zhu)培結(jie)業(ye)(ye)(ye)理論考(kao)(kao)核通(tong)過率連(lian)續2年(nian)排名(ming)全國(guo)后(hou)5%位(wei)次(ci)的專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)基地予以(yi)減(jian)(jian)招。

　　（十五）加快建立醫藥(yao)基(ji)(ji)(ji)礎研(yan)究創新(xin)(xin)基(ji)(ji)(ji)地。發揮(hui)綜(zong)合性(xing)大學(xue)學(xue)科(ke)(ke)綜(zong)合優勢，建立“醫學(xue)+X”多學(xue)科(ke)(ke)交叉融合平臺和機制。圍繞生(sheng)命(ming)健康(kang)、臨床診療、生(sheng)物安全、藥(yao)物創新(xin)(xin)、疫苗攻關等領域(yu)，建設(she)臨床診療、生(sheng)命(ming)科(ke)(ke)學(xue)、藥(yao)物研(yan)發高度融合，醫學(xue)與人工智能(neng)、材料等工科(ke)(ke)以及生(sheng)物、化學(xue)等理科(ke)(ke)交叉融合，產學(xue)研(yan)融通(tong)創新(xin)(xin)、基(ji)(ji)(ji)礎研(yan)究支撐臨床診療創新(xin)(xin)的(de)具有中國特色、世界水平的(de)醫藥(yao)基(ji)(ji)(ji)礎研(yan)究創新(xin)(xin)基(ji)(ji)(ji)地。

　　四、深化(hua)住院醫師培訓和繼續(xu)醫學(xue)教育改革(ge)

　　（十六）健全住(zhu)(zhu)院醫(yi)(yi)(yi)師規(gui)(gui)范化(hua)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)制(zhi)度。夯實(shi)住(zhu)(zhu)院醫(yi)(yi)(yi)師醫(yi)(yi)(yi)學理論(lun)基礎，強化(hua)臨床(chuang)思維、臨床(chuang)實(shi)踐能(neng)力(li)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)，將醫(yi)(yi)(yi)德醫(yi)(yi)(yi)風相關(guan)課(ke)程作為必修課(ke)程，提高外語文(wen)獻閱讀與應用能(neng)力(li)。加(jia)大(da)全科(ke)等(deng)(deng)(deng)緊(jin)缺(que)專(zhuan)業(ye)(ye)住(zhu)(zhu)院醫(yi)(yi)(yi)師培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)力(li)度。加(jia)強公(gong)共衛(wei)生(sheng)(sheng)醫(yi)(yi)(yi)師規(gui)(gui)范化(hua)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)，加(jia)快(kuai)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)一(yi)批防治(zhi)復合(he)(he)(he)型公(gong)共衛(wei)生(sheng)(sheng)人才。保(bao)障(zhang)住(zhu)(zhu)院醫(yi)(yi)(yi)師合(he)(he)(he)理待遇(yu)(yu)，住(zhu)(zhu)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)基地(di)(di)綜(zong)合(he)(he)(he)考慮(lv)經(jing)濟發(fa)展、物價(jia)變動(dong)、所在(zai)地(di)(di)城(cheng)鎮職工(gong)平(ping)均工(gong)資等(deng)(deng)(deng)因素，結合(he)(he)(he)實(shi)際制(zhi)定培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)對(dui)(dui)象(xiang)薪酬(chou)待遇(yu)(yu)發(fa)放標準，鼓(gu)勵承擔(dan)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)任務的(de)公(gong)立醫(yi)(yi)(yi)療衛(wei)生(sheng)(sheng)機構對(dui)(dui)全科(ke)、兒科(ke)等(deng)(deng)(deng)緊(jin)缺(que)專(zhuan)業(ye)(ye)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)對(dui)(dui)象(xiang)的(de)薪酬(chou)待遇(yu)(yu)予以傾斜，發(fa)揮示(shi)范引領作用，具體辦法(fa)(fa)由國家衛(wei)生(sheng)(sheng)健康委會同(tong)財政部(bu)、人力(li)資源社(she)會保(bao)障(zhang)部(bu)等(deng)(deng)(deng)制(zhi)定。對(dui)(dui)面向社(she)會招(zhao)收的(de)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)對(dui)(dui)象(xiang)，住(zhu)(zhu)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)基地(di)(di)依法(fa)(fa)與其簽訂勞動(dong)合(he)(he)(he)同(tong)，明(ming)確培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)期(qi)間雙方權(quan)利義務，勞動(dong)合(he)(he)(he)同(tong)到期(qi)后(hou)依法(fa)(fa)終止，培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)對(dui)(dui)象(xiang)自主擇業(ye)(ye)。面向社(she)會招(zhao)收的(de)普通高校應屆畢(bi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)對(dui)(dui)象(xiang)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)合(he)(he)(he)格當(dang)年(nian)在(zai)醫(yi)(yi)(yi)療衛(wei)生(sheng)(sheng)機構就(jiu)業(ye)(ye)的(de)，在(zai)招(zhao)聘(pin)、派遣、落(luo)戶等(deng)(deng)(deng)方面，按(an)當(dang)年(nian)應屆畢(bi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)同(tong)等(deng)(deng)(deng)對(dui)(dui)待。對(dui)(dui)經(jing)住(zhu)(zhu)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)合(he)(he)(he)格的(de)本科(ke)學歷臨床(chuang)醫(yi)(yi)(yi)師，在(zai)人員招(zhao)聘(pin)、職稱晉升、崗位聘(pin)用、薪酬(chou)待遇(yu)(yu)等(deng)(deng)(deng)方面，與臨床(chuang)醫(yi)(yi)(yi)學、中醫(yi)(yi)(yi)專(zhuan)業(ye)(ye)學位碩(shuo)士(shi)研(yan)究(jiu)生(sheng)(sheng)同(tong)等(deng)(deng)(deng)對(dui)(dui)待。依托(tuo)現有資源實(shi)施(shi)畢(bi)業(ye)(ye)后(hou)醫(yi)(yi)(yi)學教(jiao)育質(zhi)量提升工(gong)程，加(jia)強信息化(hua)建(jian)設，擇優建(jian)設一(yi)批國家住(zhu)(zhu)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)示(shi)范基地(di)(di)、重點專(zhuan)業(ye)(ye)基地(di)(di)、骨干(gan)師資培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)基地(di)(di)和標準化(hua)住(zhu)(zhu)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)實(shi)踐技能(neng)考核基地(di)(di)。

　　（十七）推進繼(ji)續(xu)醫(yi)(yi)學(xue)教(jiao)(jiao)育創新(xin)發(fa)展。將醫(yi)(yi)德醫(yi)(yi)風、法律法規、急(ji)診和重(zhong)癥搶救、感染(ran)和自我防(fang)護，以及傳染(ran)病(bing)防(fang)控、健康(kang)教(jiao)(jiao)育等公共衛生知(zhi)識與技(ji)能(neng)作為醫(yi)(yi)務(wu)人(ren)員(yuan)必修課。創新(xin)繼(ji)續(xu)教(jiao)(jiao)育方式(shi)，逐步推廣可驗證的自學(xue)模式(shi)。大(da)力發(fa)展遠程(cheng)教(jiao)(jiao)育，健全遠程(cheng)繼(ji)續(xu)醫(yi)(yi)學(xue)教(jiao)(jiao)育網絡(luo)。將醫(yi)(yi)務(wu)人(ren)員(yuan)接受繼(ji)續(xu)醫(yi)(yi)學(xue)教(jiao)(jiao)育的情況納入(ru)其(qi)年度績效考核的必備(bei)內(nei)容。用(yong)人(ren)單位要加大(da)投入(ru)，依(yi)法依(yi)規提取和使用(yong)職工教(jiao)(jiao)育經費，保證所(suo)有在職在崗(gang)醫(yi)(yi)務(wu)人(ren)員(yuan)接受繼(ji)續(xu)教(jiao)(jiao)育和職業(ye)(ye)(ye)再(zai)培訓。在衛生專業(ye)(ye)(ye)技(ji)術人(ren)員(yuan)職稱評價中(zhong)，突出品德、能(neng)力、業(ye)(ye)(ye)績導向，強(qiang)調臨床(chuang)實踐等業(ye)(ye)(ye)務(wu)工作能(neng)力，破除(chu)唯論文(wen)傾向。

　　五(wu)、完善保障措施

　　（十(shi)八）加(jia)強組織(zhi)領(ling)導(dao)。教(jiao)育部、國家衛生健康委、國家中(zhong)醫(yi)(yi)藥局等(deng)部門要(yao)進一步加(jia)強醫(yi)(yi)學(xue)教(jiao)育綜(zong)合管(guan)理和統籌，協調解決醫(yi)(yi)學(xue)教(jiao)育創(chuang)新(xin)(xin)發(fa)展有(you)關(guan)問題。各地、各有(you)關(guan)部門要(yao)加(jia)強領(ling)導(dao)、周密部署、統籌資源(yuan)、落(luo)實(shi)責任，把(ba)醫(yi)(yi)學(xue)教(jiao)育創(chuang)新(xin)(xin)發(fa)展納(na)入(ru)本地區經濟(ji)社會發(fa)展規(gui)劃(hua)和本部門重點工作(zuo)(zuo)計劃(hua)，制定實(shi)施(shi)方(fang)案和配套(tao)政策措施(shi)。各省(sheng)、自治區、直轄市要(yao)在2020年12月底(di)前(qian)出臺具體實(shi)施(shi)方(fang)案。充分發(fa)揮行(xing)業組織(zhi)協助政府服(fu)務管(guan)理畢業后醫(yi)(yi)學(xue)教(jiao)育、繼續醫(yi)(yi)學(xue)教(jiao)育工作(zuo)(zuo)的(de)作(zuo)(zuo)用和優勢。

　　（十九）實施國家(jia)(jia)重(zhong)大(da)戰略(lve)工(gong)程。統籌各方(fang)資(zi)金資(zi)源(yuan)，加強對(dui)醫(yi)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)育(yu)(yu)投入保障。推(tui)進(jin)人才培養、科學(xue)(xue)(xue)研(yan)究改(gai)革創新，支(zhi)(zhi)持(chi)(chi)國家(jia)(jia)及區域(yu)院校醫(yi)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)育(yu)(yu)發展基(ji)地、一流醫(yi)學(xue)(xue)(xue)院、高水平公(gong)共衛(wei)生學(xue)(xue)(xue)院、醫(yi)藥基(ji)礎研(yan)究創新基(ji)地等(deng)建設，支(zhi)(zhi)持(chi)(chi)“卓越醫(yi)生教(jiao)育(yu)(yu)培養計(ji)劃2.0”、“基(ji)礎學(xue)(xue)(xue)科拔(ba)尖(jian)學(xue)(xue)(xue)生培養計(ji)劃2.0”等(deng)重(zhong)大(da)改(gai)革。支(zhi)(zhi)持(chi)(chi)國家(jia)(jia)住培示(shi)范基(ji)地、標準化住培實踐技能考核基(ji)地、畢(bi)業后醫(yi)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)育(yu)(yu)和(he)繼續醫(yi)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)育(yu)(yu)信息化等(deng)建設。中央預算內投資(zi)加大(da)對(dui)醫(yi)學(xue)(xue)(xue)院校支(zhi)(zhi)持(chi)(chi)力度。

　　（二十）保障經費投入(ru)。積(ji)極(ji)支持醫學(xue)(xue)教育(yu)(yu)創新發展(zhan)，優化(hua)(hua)培養(yang)結構，提(ti)升培養(yang)質量(liang)。根(gen)據財力、物(wu)價變動(dong)水平、培養(yang)成本等(deng)情況，合(he)理確定(ding)(ding)并適時調(diao)(diao)整醫學(xue)(xue)門類專業生均定(ding)(ding)額(e)撥款(kuan)標(biao)(biao)準、住培補助(zhu)標(biao)(biao)準。支持相關高(gao)校優化(hua)(hua)支出結構，加大醫學(xue)(xue)人(ren)才培養(yang)和(he)(he)醫學(xue)(xue)學(xue)(xue)科建設投入(ru)力度(du)。充分調(diao)(diao)動(dong)社會、醫療衛生機(ji)(ji)構、個人(ren)出資的積(ji)極(ji)性(xing)，健(jian)全多元化(hua)(hua)、可持續(xu)的醫學(xue)(xue)教育(yu)(yu)經費保障機(ji)(ji)制和(he)(he)政府投入(ru)動(dong)態調(diao)(diao)整機(ji)(ji)制。地方各級人(ren)民政府要按照(zhao)規定(ding)(ding)落實投入(ru)責(ze)任。

　　國務院辦公廳

　　2020年9月17日

      來源：教育(yu)部