關于印發廣東省(sheng)促進特殊教育(yu)公(gong)平融合發展行動方案的通知(zhi)
信息來源： 廣東省教育廳(ting) [ 內容糾錯 ] 日期：2020-11-27 15:49:00
粵教基〔2019〕30號
各(ge)地級以(yi)上市(shi)人民政(zheng)(zheng)府，各(ge)縣（市(shi)、區）人民政(zheng)(zheng)府，省(sheng)政(zheng)(zheng)府各(ge)部門(men)、各(ge)直屬機構：
《廣(guang)東省(sheng)促進特(te)殊教育公平(ping)融合(he)發展(zhan)行動方(fang)案》業經省(sheng)人民政(zheng)府同意(yi)，現印發給你們，請認(ren)真貫(guan)徹實施。
廣東(dong)省教育廳 中共廣東(dong)省委機構編(bian)制(zhi)委員會(hui)辦公室(shi)
廣(guang)東省發(fa)展和改革委員會 廣(guang)東省民政廳
廣東省財政廳(ting) 廣東省人力資源和社(she)會保障廳(ting)
廣(guang)東(dong)(dong)省衛生健康委員會 廣(guang)東(dong)(dong)省殘疾人(ren)聯合會
2019年10月30 日
廣東省促進特殊教育公平融合發展行動方案
為全面貫(guan)(guan)徹(che)黨的(de)(de)十九大精(jing)神(shen)，深入貫(guan)(guan)徹(che)習近平總書記(ji)對廣東(dong)(dong)重要(yao)講話和指(zhi)示批示精(jing)神(shen)，辦好(hao)特(te)(te)殊教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，促進特(te)(te)殊教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)公(gong)(gong)平融(rong)合發(fa)展，讓每個孩子都能享用公(gong)(gong)平而有質量的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，根據《殘疾(ji)人(ren)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)條例》《教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)部等四部門(men)關于(yu)加快發(fa)展殘疾(ji)人(ren)職業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)若(ruo)干(gan)意見》《廣東(dong)(dong)省實施〈中(zhong)華(hua)人(ren)民共和國殘疾(ji)人(ren)保障(zhang)法(fa)〉辦法(fa)》和《廣東(dong)(dong)省第二期特(te)(te)殊教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)提(ti)升計劃（2017-2020年(nian)）》，制定本行動方案(an)。
一、全面提高特殊教育普及水平
(一(yi)）鞏固提高(gao)殘疾(ji)(ji)兒(er)(er)童少年(nian)(nian)義務教(jiao)(jiao)育(yu)普及水(shui)平(ping)。按照“全覆蓋、零拒絕”的(de)(de)要求(qiu)，通(tong)過普通(tong)學(xue)校(xiao)就(jiu)(jiu)讀(du)(du)、特殊教(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)校(xiao)就(jiu)(jiu)讀(du)(du)、兒(er)(er)童福(fu)利機構(gou)(gou)（含未成年(nian)(nian)人(ren)(ren)救助保護(hu)機構(gou)(gou)）特教(jiao)(jiao)班就(jiu)(jiu)讀(du)(du)、送(song)教(jiao)(jiao)上(shang)門(men)等多種方式(shi)(shi)，落實“一(yi)人(ren)(ren)一(yi)案”，做好教(jiao)(jiao)育(yu)安置。以(yi)融合發展為(wei)導向，以(yi)普通(tong)學(xue)校(xiao)為(wei)特殊教(jiao)(jiao)育(yu)發展主(zhu)陣(zhen)地，優先(xian)采用(yong)普通(tong)學(xue)校(xiao)就(jiu)(jiu)讀(du)(du)的(de)(de)方式(shi)(shi)，就(jiu)(jiu)近安排能接受(shou)普通(tong)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)適齡殘疾(ji)(ji)兒(er)(er)童少年(nian)(nian)就(jiu)(jiu)讀(du)(du)。研究(jiu)制(zhi)定《關于加(jia)強殘疾(ji)(ji)兒(er)(er)童少年(nian)(nian)送(song)教(jiao)(jiao)上(shang)門(men)工(gong)作的(de)(de)指(zhi)導意見(jian)》，明(ming)確送(song)教(jiao)(jiao)上(shang)門(men)的(de)(de)服(fu)務對象、服(fu)務時間(jian)、經費和(he)人(ren)(ren)員保障等方面的(de)(de)要求(qiu)。加(jia)強并規范殘疾(ji)(ji)學(xue)生學(xue)籍(ji)管理。到2020年(nian)(nian)，殘疾(ji)(ji)兒(er)(er)童少年(nian)(nian)義務教(jiao)(jiao)育(yu)入(ru)學(xue)率達到95%以(yi)上(shang)。（省教(jiao)(jiao)育(yu)廳、民政廳，省殘聯，排名第(di)一(yi)位為(wei)牽頭單位，下同）
（二(er)）加大力度發(fa)展殘(can)(can)疾(ji)(ji)兒(er)(er)童(tong)學(xue)(xue)前(qian)教(jiao)(jiao)育(yu)。根(gen)據殘(can)(can)疾(ji)(ji)幼(you)兒(er)(er)身心發(fa)展情況、家庭(ting)意(yi)愿和當地特殊(shu)教(jiao)(jiao)育(yu)資源狀況，通(tong)過普通(tong)幼(you)兒(er)(er)園(yuan)就學(xue)(xue)、特殊(shu)教(jiao)(jiao)育(yu)幼(you)兒(er)(er)園(yuan)（含學(xue)(xue)前(qian)部）就學(xue)(xue)、兒(er)(er)童(tong)福利機構和康復機構接納等方(fang)式，提(ti)高(gao)殘(can)(can)疾(ji)(ji)幼(you)兒(er)(er)學(xue)(xue)前(qian)三年入(ru)園(yuan)率。到(dao)2020年，珠三角地區(qu)和粵東西(xi)北地區(qu)持證殘(can)(can)疾(ji)(ji)幼(you)兒(er)(er)學(xue)(xue)前(qian)三年入(ru)園(yuan)率分別(bie)達到(dao)85%和75%以上(shang)。優先采用(yong)普通(tong)幼(you)兒(er)(er)園(yuan)隨(sui)班(ban)就學(xue)(xue)方(fang)式，就近安(an)排適齡(ling)殘(can)(can)疾(ji)(ji)幼(you)兒(er)(er)接受學(xue)(xue)前(qian)教(jiao)(jiao)育(yu)，大力實施學(xue)(xue)前(qian)融合教(jiao)(jiao)育(yu)。鼓勵各(ge)地整合資源，為殘(can)(can)疾(ji)(ji)兒(er)(er)童(tong)提(ti)供(gong)半日制、小(xiao)時制、親子(zi)同訓(xun)等多種形式的早期康復教(jiao)(jiao)育(yu)服(fu)務。為學(xue)(xue)前(qian)教(jiao)(jiao)育(yu)機構中符合條件的殘(can)(can)疾(ji)(ji)兒(er)(er)童(tong)提(ti)供(gong)功能評估、訓(xun)練(lian)、康復輔助器具等基本(ben)康復服(fu)務。（省教(jiao)(jiao)育(yu)廳、民政廳、衛生健康委，省殘(can)(can)聯）
（三）加(jia)快發展以職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)為主的(de)(de)(de)殘(can)(can)(can)(can)(can)疾(ji)(ji)(ji)人(ren)高(gao)中(zhong)階段(duan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)。各(ge)地(di)市(shi)要統籌(chou)高(gao)中(zhong)階段(duan)殘(can)(can)(can)(can)(can)疾(ji)(ji)(ji)人(ren)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)資(zi)源，大(da)力發展殘(can)(can)(can)(can)(can)疾(ji)(ji)(ji)人(ren)中(zhong)等職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，使完成義務教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)且有(you)意愿的(de)(de)(de)殘(can)(can)(can)(can)(can)疾(ji)(ji)(ji)學(xue)生(sheng)都能接受適(shi)宜的(de)(de)(de)中(zhong)等職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)。普通高(gao)中(zhong)和(he)中(zhong)等職(zhi)業(ye)學(xue)校(xiao)(xiao)（含技(ji)工學(xue)校(xiao)(xiao)，下同(tong)）要積極招(zhao)(zhao)(zhao)收(shou)符(fu)合錄取標準的(de)(de)(de)殘(can)(can)(can)(can)(can)疾(ji)(ji)(ji)考(kao)生(sheng)，不得因其殘(can)(can)(can)(can)(can)疾(ji)(ji)(ji)而拒絕招(zhao)(zhao)(zhao)收(shou)，通過隨班就讀、舉辦特(te)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)班等形式擴大(da)招(zhao)(zhao)(zhao)收(shou)殘(can)(can)(can)(can)(can)疾(ji)(ji)(ji)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)規模。招(zhao)(zhao)(zhao)生(sheng)考(kao)試機構(gou)為殘(can)(can)(can)(can)(can)疾(ji)(ji)(ji)學(xue)生(sheng)參(can)加(jia)中(zhong)考(kao)提供合理便利。繼續(xu)辦好現(xian)有(you)殘(can)(can)(can)(can)(can)疾(ji)(ji)(ji)人(ren)中(zhong)等職(zhi)業(ye)學(xue)校(xiao)(xiao)，擴大(da)殘(can)(can)(can)(can)(can)疾(ji)(ji)(ji)人(ren)中(zhong)等職(zhi)業(ye)學(xue)校(xiao)(xiao)招(zhao)(zhao)(zhao)生(sheng)規模，根據社會需要和(he)殘(can)(can)(can)(can)(can)疾(ji)(ji)(ji)人(ren)的(de)(de)(de)身心特(te)性合理設置專業(ye)。地(di)市(shi)特(te)殊教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)校(xiao)(xiao)和(he)其他有(you)條(tiao)件的(de)(de)(de)特(te)殊教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)校(xiao)(xiao)應舉辦殘(can)(can)(can)(can)(can)疾(ji)(ji)(ji)人(ren)高(gao)中(zhong)階段(duan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)。（省教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)廳(ting)、人(ren)力資(zi)源社會保(bao)障廳(ting)，省殘(can)(can)(can)(can)(can)聯）
（四）穩(wen)步(bu)發展(zhan)殘(can)(can)疾(ji)人高(gao)等教育(yu)。普通(tong)高(gao)等學校(xiao)要積極招收(shou)符合(he)錄取標準的(de)(de)殘(can)(can)疾(ji)考生(sheng)，不(bu)得因其殘(can)(can)疾(ji)而拒絕(jue)招收(shou)。普通(tong)高(gao)等學校(xiao)應進行必要的(de)(de)無障礙(ai)環境改造，給予殘(can)(can)疾(ji)學生(sheng)學業、生(sheng)活上的(de)(de)支持和幫助。統(tong)籌(chou)殘(can)(can)疾(ji)人高(gao)等教育(yu)資源的(de)(de)布局，增(zeng)設適(shi)合(he)殘(can)(can)疾(ji)人學習的(de)(de)相(xiang)關專業，增(zeng)加招生(sheng)總量。（省教育(yu)廳、人力資源社會保(bao)障廳，省殘(can)(can)聯(lian)）
（五(wu)）大力(li)(li)開(kai)展(zhan)殘疾(ji)(ji)(ji)人繼續(xu)教(jiao)育和掃(sao)盲工作(zuo)。支(zhi)(zhi)持(chi)普通高校、開(kai)放大學、成人高校等面向殘疾(ji)(ji)(ji)學生開(kai)展(zhan)繼續(xu)教(jiao)育，支(zhi)(zhi)持(chi)各種(zhong)職業教(jiao)育培(pei)訓機構加(jia)強(qiang)殘疾(ji)(ji)(ji)人職業技能(neng)培(pei)訓，拓寬和完善殘疾(ji)(ji)(ji)人終身學習通道。加(jia)強(qiang)就業指導，做好殘疾(ji)(ji)(ji)人教(jiao)育與就業銜接工作(zuo)。實施《“十(shi)三五(wu)”殘疾(ji)(ji)(ji)青壯年文盲掃(sao)盲行動方案》，多種(zhong)形式開(kai)展(zhan)殘疾(ji)(ji)(ji)青壯年文盲掃(sao)盲工作(zuo)。（省教(jiao)育廳、人力(li)(li)資源社會保(bao)障(zhang)廳，省殘聯）
二、加快完善特殊教育體系
（六）繼續推進標(biao)(biao)準(zhun)化特(te)(te)殊(shu)(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)建(jian)(jian)(jian)設。每(mei)個(ge)地(di)級以(yi)上(shang)(shang)(shang)市(shi)應建(jian)(jian)(jian)有(you)相當規模的(de)(de)義(yi)務教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)階段(duan)綜(zong)合(he)(he)性(xing)特(te)(te)殊(shu)(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)，每(mei)個(ge)縣（市(shi)）和(he)30萬人(ren)(ren)(ren)(ren)口以(yi)上(shang)(shang)(shang)的(de)(de)區(qu)應建(jian)(jian)(jian)有(you)1所以(yi)上(shang)(shang)(shang)符合(he)(he)國(guo)(guo)家(jia)標(biao)(biao)準(zhun)的(de)(de)義(yi)務教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)階段(duan)綜(zong)合(he)(he)性(xing)特(te)(te)殊(shu)(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)（東莞市(shi)、中山市(shi)應根(gen)據(ju)常(chang)住人(ren)(ren)(ren)(ren)口規模及分布(bu)特(te)(te)點，建(jian)(jian)(jian)有(you)2所以(yi)上(shang)(shang)(shang)符合(he)(he)國(guo)(guo)家(jia)標(biao)(biao)準(zhun)的(de)(de)義(yi)務教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)階段(duan)綜(zong)合(he)(he)性(xing)特(te)(te)殊(shu)(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)），30萬人(ren)(ren)(ren)(ren)口以(yi)下(xia)的(de)(de)區(qu)要(yao)(yao)根(gen)據(ju)實際建(jian)(jian)(jian)設特(te)(te)殊(shu)(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)或在普通中小學(xue)(xue)(xue)設置特(te)(te)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)班。支(zhi)持地(di)級以(yi)上(shang)(shang)(shang)市(shi)兒(er)童福利機構和(he)有(you)條件且殘(can)疾兒(er)童人(ren)(ren)(ren)(ren)數(shu)較多的(de)(de)縣（市(shi)、區(qu)）兒(er)童福利機構依(yi)托現(xian)(xian)有(you)場地(di)、設備(bei)和(he)人(ren)(ren)(ren)(ren)員設立特(te)(te)殊(shu)(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)，支(zhi)持其他縣（市(shi)、區(qu)）級兒(er)童福利機構依(yi)托現(xian)(xian)有(you)場地(di)、設備(bei)和(he)人(ren)(ren)(ren)(ren)員設立特(te)(te)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)班。已(yi)建(jian)(jian)(jian)有(you)特(te)(te)殊(shu)(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)地(di)區(qu)要(yao)(yao)對照國(guo)(guo)家(jia)《特(te)(te)殊(shu)(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)建(jian)(jian)(jian)設標(biao)(biao)準(zhun)（建(jian)(jian)(jian)標(biao)(biao)156-2011）》，對未達(da)標(biao)(biao)的(de)(de)特(te)(te)殊(shu)(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)進行(xing)改建(jian)(jian)(jian)、擴建(jian)(jian)(jian)。特(te)(te)殊(shu)(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)要(yao)(yao)加強教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)信息化建(jian)(jian)(jian)設，按照國(guo)(guo)家(jia)配(pei)備(bei)標(biao)(biao)準(zhun)要(yao)(yao)求(qiu)配(pei)備(bei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)、康(kang)復訓練儀器設備(bei)等。（省(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)廳、發展(zhan)改革(ge)委、民(min)政(zheng)廳、財政(zheng)廳，省(sheng)殘(can)聯）
（七）加快(kuai)(kuai)殘(can)(can)疾(ji)(ji)(ji)人(ren)中(zhong)(zhong)、高等(deng)院(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)建(jian)設(she)。支(zhi)持地市特(te)(te)(te)殊教(jiao)育(yu)(yu)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)和其他(ta)有條件的特(te)(te)(te)殊教(jiao)育(yu)(yu)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)建(jian)設(she)殘(can)(can)疾(ji)(ji)(ji)人(ren)普通高中(zhong)(zhong)或中(zhong)(zhong)職教(jiao)育(yu)(yu)部，支(zhi)持中(zhong)(zhong)等(deng)職業(ye)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)特(te)(te)(te)教(jiao)班建(jian)設(she)，支(zhi)持殘(can)(can)疾(ji)(ji)(ji)人(ren)中(zhong)(zhong)等(deng)職業(ye)技術學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)建(jian)設(she)，加快(kuai)(kuai)推(tui)進(jin)廣東省(sheng)培英職業(ye)技術學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)異地重建(jian)；支(zhi)持高等(deng)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)設(she)置(zhi)招收殘(can)(can)疾(ji)(ji)(ji)學(xue)生(sheng)的特(te)(te)(te)殊教(jiao)育(yu)(yu)學(xue)院(yuan)或者相關專業(ye)。招收殘(can)(can)疾(ji)(ji)(ji)學(xue)生(sheng)的院(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)應實施必(bi)要的無障(zhang)礙(ai)環境改(gai)造，建(jian)立(li)特(te)(te)(te)殊教(jiao)育(yu)(yu)資源教(jiao)室，適當改(gai)造校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)內外實習實訓場所。鼓勵職業(ye)院(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)與現有獨立(li)設(she)置(zhi)的特(te)(te)(te)殊教(jiao)育(yu)(yu)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)共(gong)建(jian)共(gong)享(xiang)實訓實習和創(chuang)業(ye)孵化(hua)基地。（省(sheng)教(jiao)育(yu)(yu)廳(ting)、發展改(gai)革委、民政廳(ting)、財政廳(ting)、人(ren)力資源社會保障(zhang)廳(ting)，省(sheng)殘(can)(can)聯）
（八）加快學(xue)(xue)前特殊(shu)(shu)教育(yu)(yu)機(ji)構(gou)建設(she)。在(zai)特殊(shu)(shu)教育(yu)(yu)學(xue)(xue)校(xiao)和(he)有條(tiao)(tiao)件(jian)的兒(er)童(tong)福利(li)機(ji)構(gou)、殘疾(ji)兒(er)童(tong)康(kang)復(fu)機(ji)構(gou)普遍增加學(xue)(xue)前部或附設(she)幼兒(er)園。在(zai)有條(tiao)(tiao)件(jian)的地(di)區設(she)置專(zhuan)門(men)招收(shou)殘疾(ji)孩子的特殊(shu)(shu)幼兒(er)園。招收(shou)殘疾(ji)幼兒(er)的學(xue)(xue)前教育(yu)(yu)機(ji)構(gou)應(ying)當根(gen)據(ju)自身條(tiao)(tiao)件(jian)配備必要的康(kang)復(fu)設(she)施、設(she)備和(he)專(zhuan)業康(kang)復(fu)人員。（省(sheng)教育(yu)(yu)廳(ting)、發展改革委、民(min)政廳(ting)、財政廳(ting)、人力(li)資(zi)源社會保障廳(ting)，省(sheng)殘聯）
三、健全特殊教育經費投入機制
（九）繼續推動(dong)實(shi)施(shi)殘(can)(can)疾(ji)學(xue)生(sheng)15年免費教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)。在全省實(shi)施(shi)從義務教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)到(dao)高(gao)中(zhong)階段(duan)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)殘(can)(can)疾(ji)學(xue)生(sheng)12年免費教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的基礎(chu)上，推動(dong)有(you)條件(jian)的地區實(shi)施(shi)從學(xue)前教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)到(dao)高(gao)中(zhong)階段(duan)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)殘(can)(can)疾(ji)學(xue)生(sheng)15年免費教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)。（省教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)廳(ting)(ting)、財政廳(ting)(ting)、人力資源(yuan)社會(hui)保障(zhang)廳(ting)(ting)，省殘(can)(can)聯）
（十）落實(shi)殘(can)(can)(can)疾(ji)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)公(gong)用(yong)經(jing)費(fei)保(bao)障(zhang)政(zheng)策。落實(shi)義(yi)務教(jiao)育階段(duan)殘(can)(can)(can)疾(ji)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)均公(gong)用(yong)經(jing)費(fei)標準，鼓勵各地根(gen)據實(shi)際情況適當(dang)提(ti)高學(xue)(xue)前殘(can)(can)(can)疾(ji)兒童生(sheng)(sheng)均撥款補助標準，落實(shi)高中階段(duan)殘(can)(can)(can)疾(ji)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)免學(xue)(xue)雜費(fei)、課本(ben)費(fei)補助標準。有條件的地區可進(jin)一步(bu)提(ti)高殘(can)(can)(can)疾(ji)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)公(gong)用(yong)經(jing)費(fei)撥付標準。（省(sheng)財(cai)政(zheng)廳、教(jiao)育廳、人(ren)力資源社(she)會保(bao)障(zhang)廳，省(sheng)殘(can)(can)(can)聯）
（十一）加大殘疾學(xue)(xue)(xue)生資(zi)(zi)(zi)助力度(du)。義務教育階段在“兩免一補(bu)”的基礎上，針對(dui)殘疾學(xue)(xue)(xue)生特(te)殊(shu)需要，統籌資(zi)(zi)(zi)源傾斜支持殘疾學(xue)(xue)(xue)生，提高補(bu)助水(shui)平。學(xue)(xue)(xue)前教育、高中階段教育和高等(deng)教育優(you)先資(zi)(zi)(zi)助殘疾學(xue)(xue)(xue)生，逐步加大資(zi)(zi)(zi)助力度(du)。建立完善(shan)殘疾學(xue)(xue)(xue)生特(te)殊(shu)學(xue)(xue)(xue)習用品、教育訓練、交通(tong)費等(deng)補(bu)助政策。繼續實(shi)施南粵扶殘助學(xue)(xue)(xue)工程。各(ge)級財政支持的殘疾人康復項目優(you)先資(zi)(zi)(zi)助6周(zhou)歲以下（含6周(zhou)歲）殘疾兒童。（省教育廳(ting)(ting)、財政廳(ting)(ting)、人力資(zi)(zi)(zi)源社會保障(zhang)廳(ting)(ting)，省殘聯(lian)）
（十二）繼續將特殊教育納(na)入(ru)省級彩票(piao)專項公益金殘(can)疾(ji)人項目使用(yong)范圍，對(dui)特殊教育學校新建(jian)(jian)(jian)、擴建(jian)(jian)(jian)、改建(jian)(jian)(jian)項目給(gei)予重點(dian)扶持。省財政(zheng)每年(nian)安排資金，對(dui)家庭經濟困難殘(can)疾(ji)人接(jie)受非義務教育階段特殊教育或(huo)培訓給(gei)予適(shi)當補貼。（省財政(zheng)廳(ting)(ting)、教育廳(ting)(ting)、民政(zheng)廳(ting)(ting)、人力資源社會保障廳(ting)(ting)，省殘(can)聯）
（十三）支持(chi)和(he)規范社(she)會(hui)力量興辦特殊(shu)教育(yu)學校，支持(chi)符合(he)條件的非(fei)營利性(xing)社(she)會(hui)福利機構向殘疾(ji)人(ren)提供(gong)特殊(shu)教育(yu)。積極(ji)鼓(gu)勵企事業單(dan)位、社(she)會(hui)組織、公民個(ge)人(ren)捐(juan)資助學。（省(sheng)教育(yu)廳(ting)、民政(zheng)廳(ting)、財政(zheng)廳(ting)、人(ren)力資源社(she)會(hui)保障廳(ting)，省(sheng)殘聯(lian)）
四、健全特殊教育專業支撐體系
（十四）建(jian)立(li)特(te)殊教(jiao)育(yu)(yu)(yu)發(fa)展聯席(xi)會(hui)(hui)(hui)議(yi)制度。省(sheng)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)廳(ting)(ting)會(hui)(hui)(hui)同編辦(ban)、發(fa)展改革(ge)、民政(zheng)(zheng)、財政(zheng)(zheng)、人社、衛生健(jian)康、殘(can)聯等單(dan)(dan)位建(jian)立(li)特(te)殊教(jiao)育(yu)(yu)(yu)聯席(xi)會(hui)(hui)(hui)議(yi)制度，研(yan)究(jiu)(jiu)解決特(te)殊教(jiao)育(yu)(yu)(yu)發(fa)展過程中的重(zhong)大(da)事項。聯席(xi)會(hui)(hui)(hui)議(yi)日常(chang)工(gong)作由(you)省(sheng)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)廳(ting)(ting)承擔，各相關單(dan)(dan)位按職(zhi)責分工(gong)制訂(ding)相關政(zheng)(zheng)策(ce)，支持特(te)殊教(jiao)育(yu)(yu)(yu)事業發(fa)展。各地級以(yi)上市(shi)、縣（市(shi)、區）政(zheng)(zheng)府要(yao)參(can)照建(jian)立(li)健(jian)全相應協調機(ji)制，每年(nian)定期召開(kai)會(hui)(hui)(hui)議(yi)，研(yan)究(jiu)(jiu)推(tui)動特(te)殊教(jiao)育(yu)(yu)(yu)發(fa)展。（省(sheng)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)廳(ting)(ting)，省(sheng)委(wei)編辦(ban)，省(sheng)發(fa)展改革(ge)委(wei)、民政(zheng)(zheng)廳(ting)(ting)、財政(zheng)(zheng)廳(ting)(ting)、人力資源社會(hui)(hui)(hui)保障廳(ting)(ting)、衛生健(jian)康委(wei)，省(sheng)殘(can)聯）
（十(shi)五）建立殘(can)(can)疾(ji)(ji)人(ren)教(jiao)(jiao)育專(zhuan)(zhuan)家(jia)委(wei)員會。縣(xian)（市、區）教(jiao)(jiao)育行(xing)(xing)政(zheng)(zheng)(zheng)部(bu)(bu)門(men)應會同衛生(sheng)健康行(xing)(xing)政(zheng)(zheng)(zheng)部(bu)(bu)門(men)、民(min)政(zheng)(zheng)(zheng)部(bu)(bu)門(men)、殘(can)(can)疾(ji)(ji)人(ren)聯合會，建立由教(jiao)(jiao)育、心(xin)理、康復、社會工(gong)作(zuo)等方面專(zhuan)(zhuan)家(jia)組(zu)成的(de)(de)殘(can)(can)疾(ji)(ji)人(ren)教(jiao)(jiao)育專(zhuan)(zhuan)家(jia)委(wei)員會。殘(can)(can)疾(ji)(ji)人(ren)教(jiao)(jiao)育專(zhuan)(zhuan)家(jia)委(wei)員會可以接受(shou)教(jiao)(jiao)育行(xing)(xing)政(zheng)(zheng)(zheng)部(bu)(bu)門(men)的(de)(de)委(wei)托(tuo)，對(dui)(dui)適(shi)齡殘(can)(can)疾(ji)(ji)兒童、少年的(de)(de)身(shen)體(ti)狀況、接受(shou)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)能力和適(shi)應學校(xiao)學習生(sheng)活的(de)(de)能力進行(xing)(xing)評估，提(ti)出(chu)入學、轉(zhuan)學建議；對(dui)(dui)殘(can)(can)疾(ji)(ji)人(ren)義務教(jiao)(jiao)育問題(ti)提(ti)供咨詢，提(ti)出(chu)建議。（省教(jiao)(jiao)育廳、民(min)政(zheng)(zheng)(zheng)廳、衛生(sheng)健康委(wei)，省殘(can)(can)聯）
（十(shi)六）加強普通學校(xiao)隨班(ban)(ban)(ban)就(jiu)讀(du)(du)(du)(du)(du)管理(li)。隨班(ban)(ban)(ban)就(jiu)讀(du)(du)(du)(du)(du)是我(wo)省(sheng)特殊教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)事業發展(zhan)的主體(ti)，是推(tui)進融合教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的一項重要(yao)措施。要(yao)加強隨班(ban)(ban)(ban)就(jiu)讀(du)(du)(du)(du)(du)的管理(li)，研究制(zhi)定《關于加強普通學校(xiao)隨班(ban)(ban)(ban)就(jiu)讀(du)(du)(du)(du)(du)工作(zuo)(zuo)的指(zhi)導(dao)意(yi)見》，構建完(wan)善的隨班(ban)(ban)(ban)就(jiu)讀(du)(du)(du)(du)(du)工作(zuo)(zuo)機(ji)制(zhi)和科學的支(zhi)持保(bao)障(zhang)體(ti)系，完(wan)善考核制(zhi)度，適(shi)當擴(kuo)大(da)隨班(ban)(ban)(ban)就(jiu)讀(du)(du)(du)(du)(du)的規(gui)模，提高隨班(ban)(ban)(ban)就(jiu)讀(du)(du)(du)(du)(du)的教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)質量，促(cu)進隨班(ban)(ban)(ban)就(jiu)讀(du)(du)(du)(du)(du)學生的全面(mian)發展(zhan)。（省(sheng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)廳(ting)，省(sheng)民政廳(ting)、財(cai)政廳(ting)、人力資源社會保(bao)障(zhang)廳(ting)，省(sheng)殘(can)聯）
（十(shi)七）加強(qiang)特(te)(te)殊(shu)(shu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)資(zi)(zi)源(yuan)(yuan)(yuan)中(zhong)心、資(zi)(zi)源(yuan)(yuan)(yuan)教(jiao)(jiao)室(shi)建(jian)設。依托(tuo)省(sheng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)研究院建(jian)立(li)省(sheng)級(ji)(ji)特(te)(te)殊(shu)(shu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)資(zi)(zi)源(yuan)(yuan)(yuan)中(zhong)心，配(pei)備專兼(jian)職人員，加強(qiang)省(sheng)級(ji)(ji)特(te)(te)殊(shu)(shu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)資(zi)(zi)源(yuan)(yuan)(yuan)開發和支(zhi)持服務；推動各(ge)地依托(tuo)市、縣（市、區(qu)(qu)）特(te)(te)殊(shu)(shu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)校(xiao)建(jian)立(li)特(te)(te)殊(shu)(shu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)資(zi)(zi)源(yuan)(yuan)(yuan)中(zhong)心并(bing)結(jie)合實際(ji)加強(qiang)人員隊伍(wu)建(jian)設，提高(gao)區(qu)(qu)域內特(te)(te)殊(shu)(shu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)資(zi)(zi)源(yuan)(yuan)(yuan)開發和支(zhi)持服務水平。以縣（市、區(qu)(qu)）為(wei)單位統籌規(gui)劃，重點(dian)選擇(ze)部分普通(tong)學(xue)校(xiao)（含幼兒園、普通(tong)中(zhong)小學(xue)、中(zhong)等職業學(xue)校(xiao)，以下(xia)同）建(jian)立(li)資(zi)(zi)源(yuan)(yuan)(yuan)教(jiao)(jiao)室(shi)，配(pei)備專門從事殘(can)(can)疾(ji)人教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的教(jiao)(jiao)師（以下(xia)稱“資(zi)(zi)源(yuan)(yuan)(yuan)教(jiao)(jiao)師”），指定其招收殘(can)(can)疾(ji)學(xue)生(sheng)。其他招收殘(can)(can)疾(ji)學(xue)生(sheng)5人以上的普通(tong)學(xue)校(xiao)也要逐(zhu)步建(jian)立(li)特(te)(te)殊(shu)(shu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)資(zi)(zi)源(yuan)(yuan)(yuan)教(jiao)(jiao)室(shi)。（省(sheng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)廳，省(sheng)民政(zheng)廳、省(sheng)財政(zheng)廳，省(sheng)殘(can)(can)聯）
（十八）加強特(te)(te)(te)(te)殊(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)科研(yan)(yan)(yan)工作(zuo)。省、地級以(yi)上(shang)市教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)機構(gou)(gou)配備1名(ming)以(yi)上(shang)專職特(te)(te)(te)(te)殊(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)員，縣級教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)機構(gou)(gou)配備1名(ming)以(yi)上(shang)專職或兼職特(te)(te)(te)(te)殊(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)員。充分發(fa)揮教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育科研(yan)(yan)(yan)促進教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)專業發(fa)展(zhan)作(zuo)用，鼓勵(li)從事特(te)(te)(te)(te)殊(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)積(ji)極開展(zhan)特(te)(te)(te)(te)殊(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學研(yan)(yan)(yan)究，積(ji)極探索其發(fa)展(zhan)規律，改進教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學方(fang)式(shi)和方(fang)法，提(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學質量和水平(ping)。鼓勵(li)高等學校、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)科研(yan)(yan)(yan)機構(gou)(gou)以(yi)多種形式(shi)為特(te)(te)(te)(te)殊(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育提(ti)供專業服務。（省教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育廳，省殘聯）
五、建設專業化特殊教育教師隊伍
（十九）完(wan)善特殊教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)師(shi)(shi)培(pei)養(yang)體系。科(ke)學規劃(hua)(hua)高(gao)(gao)校(xiao)特殊教(jiao)育(yu)(yu)專(zhuan)業(ye)布(bu)局(ju)和培(pei)養(yang)規模(mo)，支(zhi)持(chi)有關(guan)高(gao)(gao)校(xiao)擴大(da)特殊教(jiao)育(yu)(yu)專(zhuan)業(ye)招生規模(mo)。擴大(da)特殊教(jiao)育(yu)(yu)相(xiang)關(guan)專(zhuan)業(ye)的(de)碩士、博士研究生培(pei)養(yang)規模(mo)。支(zhi)持(chi)和鼓勵高(gao)(gao)等學校(xiao)創造條(tiao)件(jian)加強學前、高(gao)(gao)中及(ji)職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)特教(jiao)師(shi)(shi)資(zi)培(pei)養(yang)。普通師(shi)(shi)范院(yuan)(yuan)校(xiao)和綜合(he)性(xing)院(yuan)(yuan)校(xiao)的(de)師(shi)(shi)范專(zhuan)業(ye)普遍開設特教(jiao)課程。在教(jiao)師(shi)(shi)資(zi)格考(kao)試中要含(han)有一(yi)定比(bi)例的(de)特殊教(jiao)育(yu)(yu)相(xiang)關(guan)內容。將特殊教(jiao)育(yu)(yu)專(zhuan)業(ye)列(lie)入省(sheng)中小(xiao)學教(jiao)師(shi)(shi)公(gong)費定向培(pei)養(yang)計劃(hua)(hua)，為(wei)粵東西北(bei)地區培(pei)養(yang)一(yi)批特殊教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)師(shi)(shi)。（省(sheng)教(jiao)育(yu)(yu)廳、人力(li)資(zi)源社(she)會保(bao)障(zhang)廳，省(sheng)殘(can)聯）
（二十）加強特(te)(te)殊(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)工作。按照教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)部《特(te)(te)殊(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)標(biao)準（試行(xing)）》開(kai)設培(pei)(pei)訓(xun)(xun)課(ke)程(cheng)。對(dui)所(suo)有(you)特(te)(te)殊(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)、特(te)(te)殊(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)資(zi)源中心(xin)巡(xun)回指導教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)及(ji)隨(sui)(sui)班就讀(du)資(zi)源教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)實行(xing)5年(nian)一周(zhou)期不少于360學(xue)(xue)(xue)時的全員培(pei)(pei)訓(xun)(xun)，建立隨(sui)(sui)班就讀(du)班主任、隨(sui)(sui)班就讀(du)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)普通教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)和(he)送教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)上門教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)必(bi)修特(te)(te)殊(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)課(ke)程(cheng)制度。健全分級負責的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)發展體系，省(sheng)(sheng)、市級承擔特(te)(te)殊(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)、特(te)(te)殊(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)資(zi)源中心(xin)巡(xun)回指導教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)，市、縣級承擔普通學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)隨(sui)(sui)班就讀(du)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)、資(zi)源教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)和(he)送教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)上門教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)。到2022年(nian)，所(suo)有(you)從事(shi)特(te)(te)殊(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的專(zhuan)(zhuan)任教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)均應(ying)(ying)取得教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)資(zi)格證，非(fei)特(te)(te)殊(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)畢業(ye)(ye)的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)還應(ying)(ying)經過(guo)省(sheng)(sheng)、市級教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)行(xing)政部門組(zu)織的特(te)(te)殊(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)并考核合(he)格。（省(sheng)(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)廳，省(sheng)(sheng)殘聯）
（二十一(yi)）落實教(jiao)(jiao)職(zhi)(zhi)員(yuan)(yuan)編制(zhi)標準。嚴格落實我省特(te)殊(shu)教(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)職(zhi)(zhi)員(yuan)(yuan)編制(zhi)標準，為(wei)(wei)特(te)殊(shu)教(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)校(xiao)、特(te)教(jiao)(jiao)班配齊配足教(jiao)(jiao)職(zhi)(zhi)工(gong)，加強特(te)殊(shu)教(jiao)(jiao)育(yu)資(zi)源中心巡回指導教(jiao)(jiao)師、康(kang)(kang)(kang)復醫生、康(kang)(kang)(kang)復治療師、康(kang)(kang)(kang)復訓練人員(yuan)(yuan)及(ji)其他專(zhuan)業(ye)技術人員(yuan)(yuan)的配備，為(wei)(wei)招收殘(can)疾學(xue)生的普(pu)通學(xue)校(xiao)配備專(zhuan)兼職(zhi)(zhi)資(zi)源教(jiao)(jiao)師，建立專(zhuan)職(zhi)(zhi)資(zi)源教(jiao)(jiao)師縣域內統籌調配機制(zhi)。（省委編辦，省教(jiao)(jiao)育(yu)廳、人力資(zi)源社會(hui)保(bao)障廳，省殘(can)聯）
（二十二）完善教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)激(ji)勵(li)機制(zhi)。繼續將(jiang)到(dao)我省特(te)(te)(te)殊教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學校(xiao)任教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)的(de)(de)高(gao)校(xiao)畢業生(sheng)(sheng)納(na)入(ru)“上(shang)崗(gang)退費”政(zheng)(zheng)策(ce)(ce)范圍。落實(shi)(shi)并完善特(te)(te)(te)殊教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)津貼等工(gong)(gong)資(zi)(zi)傾(qing)斜政(zheng)(zheng)策(ce)(ce)，核定績效工(gong)(gong)資(zi)(zi)總量時(shi)適當(dang)傾(qing)斜。對普通(tong)學校(xiao)承擔(dan)隨(sui)班就讀教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學管理任務(wu)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，在(zai)績效工(gong)(gong)資(zi)(zi)分配上(shang)給(gei)予傾(qing)斜。為送(song)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)上(shang)門教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)、承擔(dan)“醫(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)結合”實(shi)(shi)驗(yan)相關(guan)人員提供(gong)必要的(de)(de)工(gong)(gong)作和(he)交通(tong)補(bu)助，具體補(bu)助辦法由各市、縣（市、區）制(zhi)定。根據特(te)(te)(te)殊教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)特(te)(te)(te)點，在(zai)職(zhi)(zhi)稱評聘(pin)體系中建立分類評價標準。將(jiang)兒(er)童福利機構特(te)(te)(te)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)班教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)和(he)殘(can)疾(ji)兒(er)童康(kang)復(fu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)機構特(te)(te)(te)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)職(zhi)(zhi)務(wu)（職(zhi)(zhi)稱）評聘(pin)工(gong)(gong)作納(na)入(ru)當(dang)地教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)職(zhi)(zhi)務(wu)（職(zhi)(zhi)稱）評聘(pin)規劃，符(fu)合條(tiao)件的(de)(de)康(kang)復(fu)治療師(shi)(shi)和(he)康(kang)復(fu)護理人員納(na)入(ru)當(dang)地衛(wei)生(sheng)(sheng)部門醫(yi)護人員職(zhi)(zhi)務(wu)（職(zhi)(zhi)稱）評聘(pin)和(he)職(zhi)(zhi)業技能評定規劃，拓寬(kuan)晉升渠道。關(guan)心特(te)(te)(te)殊教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)身心健康(kang)，改善特(te)(te)(te)殊教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)工(gong)(gong)作和(he)生(sheng)(sheng)活環境。表(biao)彰(zhang)獎勵(li)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)向特(te)(te)(te)殊教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)傾(qing)斜。（省教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)廳(ting)、民政(zheng)(zheng)廳(ting)、財政(zheng)(zheng)廳(ting)、人力(li)資(zi)(zi)源社(she)會保障廳(ting)、衛(wei)生(sheng)(sheng)健康(kang)委，省殘(can)聯(lian)）
六、大力推進特殊教育課程教學改革
（二十三(san)）推進特(te)(te)殊(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)改革。認真(zhen)實(shi)施國(guo)(guo)家盲、聾和培(pei)智(zhi)三(san)類特(te)(te)殊(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學(xue)(xue)校義務教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)標準，開展特(te)(te)殊(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)改革，加(jia)強(qiang)新(xin)課(ke)(ke)(ke)標新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)的(de)(de)有(you)關培(pei)訓。加(jia)強(qiang)針(zhen)對多重殘疾、孤(gu)獨癥等學(xue)(xue)生的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)理論和康復技術(shu)的(de)(de)學(xue)(xue)習和研究(jiu)。學(xue)(xue)前教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)機構(gou)要(yao)實(shi)施豐富(fu)的(de)(de)生活化、活動化課(ke)(ke)(ke)程(cheng)，殘疾幼(you)兒的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)應當(dang)與保(bao)育(yu)(yu)、康復結合(he)實(shi)施。加(jia)強(qiang)殘疾人職業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)資(zi)源建設(she)。根據殘疾學(xue)(xue)生的(de)(de)身心特(te)(te)點(dian)和特(te)(te)殊(shu)(shu)需(xu)求，鼓勵(li)研發特(te)(te)殊(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)校本(ben)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)，探索國(guo)(guo)家課(ke)(ke)(ke)程(cheng)、校本(ben)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)相(xiang)融合(he)的(de)(de)學(xue)(xue)校課(ke)(ke)(ke)程(cheng)體系。（省教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)廳、民(min)政廳、人力資(zi)源社會保(bao)障廳，省殘聯）
（二十四(si)）推進教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)與(yu)(yu)評(ping)價改革。根據學(xue)生殘(can)疾狀況、潛能開發(fa)和補償程度，制訂(ding)符合(he)(he)殘(can)疾兒童身心特征(zheng)和需求的(de)(de)個(ge)別(bie)化教(jiao)(jiao)育方(fang)案，實施個(ge)別(bie)化教(jiao)(jiao)學(xue)。探索信息化背景下特殊教(jiao)(jiao)育的(de)(de)有效路徑和方(fang)法，建(jian)構新(xin)型(xing)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)模(mo)式(shi)(shi)。研究教(jiao)(jiao)具(ju)、學(xue)具(ju)和康(kang)復(fu)輔(fu)助器具(ju)在(zai)課(ke)程中的(de)(de)開發(fa)與(yu)(yu)應用，提高使用率和有效率。加強醫教(jiao)(jiao)結合(he)(he)，積極(ji)探索教(jiao)(jiao)育與(yu)(yu)康(kang)復(fu)相(xiang)結合(he)(he)的(de)(de)特殊教(jiao)(jiao)育模(mo)式(shi)(shi)。探索適(shi)合(he)(he)殘(can)疾學(xue)生發(fa)展的(de)(de)考試評(ping)價體系。（省教(jiao)(jiao)育廳(ting)(ting)、民(min)政廳(ting)(ting)、人力資源社會保障廳(ting)(ting)，省殘(can)聯）
