幼兒(er)園的開學活動須堅(jian)持兒(er)童視角(jiao)
信息來源： 中國教育(yu)報 [ 內容糾錯 ] 日期：2021-05-19 14:36:46
疫情(qing)之后的開學活動(dong)，具有(you)(you)(you)綜(zong)合(he)性，不能用單一的方式對待。比如，戴口罩問題(ti)、距離問題(ti)、進餐問題(ti)、午休問題(ti)，這些與(yu)(yu)“新(xin)冠病毒”有(you)(you)(you)關的專(zhuan)業(ye)問題(ti)，自(zi)然(ran)要(yao)留給(gei)專(zhuan)業(ye)人員。但即便(bian)是這些“專(zhuan)業(ye)問題(ti)”，也(ye)與(yu)(yu)幼兒有(you)(you)(you)關。既然(ran)與(yu)(yu)幼兒有(you)(you)(you)關，需要(yao)幼兒遵守(shou)、理解，也(ye)就(jiu)必須要(yao)有(you)(you)(you)兒童(tong)視角。幼兒園的一切工作，都應該有(you)(you)(you)兒童(tong)視角。
然而，在實(shi)踐中(zhong)卻容易出現(xian)缺(que)乏兒(er)(er)童視角的(de)表現(xian)與行(xing)為(wei)。比如，教師做了非(fei)常多的(de)分析(xi)、準備，卻不分析(xi)兒(er)(er)童；在活動中(zhong)用防止病毒來要求（實(shi)際上是(shi)恐嚇）兒(er)(er)童。如何(he)基于兒(er)(er)童視角開(kai)(kai)展開(kai)(kai)學活動，是(shi)所有幼兒(er)(er)園(yuan)都應考(kao)慮的(de)。
首(shou)先，在(zai)這個漫長的(de)(de)假期里，幼(you)兒(er)(er)已(yi)經聽(ting)(ting)(ting)得夠(gou)多(duo)了。聽(ting)(ting)(ting)家人講(jiang)(jiang)(jiang)、聽(ting)(ting)(ting)電視(shi)講(jiang)(jiang)(jiang)、聽(ting)(ting)(ting)手機講(jiang)(jiang)(jiang)，聽(ting)(ting)(ting)父母用(yong)手機幫著講(jiang)(jiang)(jiang)病毒、講(jiang)(jiang)(jiang)洗手、講(jiang)(jiang)(jiang)戴口罩、講(jiang)(jiang)(jiang)咳嗽、講(jiang)(jiang)(jiang)打(da)噴(pen)嚏……在(zai)開學(xue)時，能不(bu)能轉換一下視(shi)角，從“成(cheng)人講(jiang)(jiang)(jiang)、幼(you)兒(er)(er)聽(ting)(ting)(ting)”，轉為(wei)“幼(you)兒(er)(er)講(jiang)(jiang)(jiang)、成(cheng)人聽(ting)(ting)(ting)”？成(cheng)人有很(hen)(hen)多(duo)講(jiang)(jiang)(jiang)的(de)(de)機會，幼(you)兒(er)(er)有嗎？我們為(wei)什么(me)不(bu)給(gei)他(ta)們這樣的(de)(de)機會呢？很(hen)(hen)多(duo)教師在(zai)設計(ji)開學(xue)活動時，設計(ji)的(de)(de)是“教師怎(zen)么(me)講(jiang)(jiang)(jiang)、講(jiang)(jiang)(jiang)什么(me)”，而不(bu)設計(ji)“幼(you)兒(er)(er)怎(zen)么(me)講(jiang)(jiang)(jiang)、講(jiang)(jiang)(jiang)什么(me)、如何幫助幼(you)兒(er)(er)講(jiang)(jiang)(jiang)”。
事實上，“幼(you)兒(er)(er)(er)講”本身就(jiu)(jiu)是一(yi)(yi)種(zhong)類型的(de)(de)教(jiao)育活(huo)動，它不是在(zai)浪(lang)費時間，而是促進幼(you)兒(er)(er)(er)成長。如果幼(you)兒(er)(er)(er)的(de)(de)表(biao)達(da)(da)以及(ji)所表(biao)達(da)(da)的(de)(de)內(nei)容不被使用(yong)，那么(me)(me)，相應的(de)(de)談話(hua)(hua)、繪畫活(huo)動就(jiu)(jiu)會成為(wei)(wei)形(xing)式、成為(wei)(wei)教(jiao)師(shi)的(de)(de)沉(chen)重(zhong)負(fu)擔。當幼(you)兒(er)(er)(er)充分(fen)表(biao)達(da)(da)時，也就(jiu)(jiu)是教(jiao)師(shi)觀察(cha)、了解(jie)(jie)幼(you)兒(er)(er)(er)的(de)(de)時候(hou)。一(yi)(yi)邊觀察(cha)，一(yi)(yi)邊要思考(kao)：在(zai)新冠肺炎(yan)疫情(qing)中(zhong)(zhong)，幼(you)兒(er)(er)(er)經歷了什(shen)(shen)么(me)(me)，有什(shen)(shen)么(me)(me)經驗(yan)？哪(na)些經驗(yan)應得(de)到梳理、提升(sheng)？哪(na)些問題應以個別方式予以回應？哪(na)些話(hua)(hua)題可以上升(sheng)為(wei)(wei)小組(zu)的(de)(de)、全班的(de)(de)活(huo)動？我設(she)計(ji)的(de)(de)哪(na)些活(huo)動可以繼續，哪(na)些應調整，哪(na)些應取消？教(jiao)師(shi)對幼(you)兒(er)(er)(er)怎(zen)么(me)(me)學習、怎(zen)么(me)(me)為(wei)(wei)他(ta)們提供(gong)支持(chi)了解(jie)(jie)得(de)越(yue)多，幼(you)兒(er)(er)(er)發展得(de)就(jiu)(jiu)越(yue)好。在(zai)幼(you)兒(er)(er)(er)的(de)(de)各種(zhong)表(biao)達(da)(da)中(zhong)(zhong)，我們了解(jie)(jie)了什(shen)(shen)么(me)(me)？他(ta)們最(zui)想去幼(you)兒(er)(er)(er)園的(de)(de)什(shen)(shen)么(me)(me)地方看一(yi)(yi)看、逛一(yi)(yi)逛？最(zui)想跟誰坐在(zai)一(yi)(yi)起、跟誰說會兒(er)(er)(er)話(hua)(hua)？最(zui)想跟老師(shi)說什(shen)(shen)么(me)(me)？最(zui)想吃幼(you)兒(er)(er)(er)園的(de)(de)哪(na)個菜？最(zui)想玩哪(na)個游戲(xi)？最(zui)不想什(shen)(shen)么(me)(me)？最(zui)害怕什(shen)(shen)么(me)(me)？
其次(ci)，表(biao)達過后是(shi)參與。參與是(shi)兒(er)(er)童的(de)(de)(de)基(ji)本(ben)權利。而幼(you)兒(er)(er)是(shi)否(fou)有(you)(you)機會選(xuan)擇，其選(xuan)擇是(shi)否(fou)能決(jue)定活動(dong)走向，是(shi)參與的(de)(de)(de)重要內(nei)(nei)容(rong)(rong)。比(bi)如，幼(you)兒(er)(er)園開(kai)學(xue)活動(dong)的(de)(de)(de)內(nei)(nei)容(rong)(rong)、形(xing)式，幼(you)兒(er)(er)是(shi)否(fou)有(you)(you)機會提出意見？在開(kai)學(xue)活動(dong)中，是(shi)否(fou)可以留下一些幼(you)兒(er)(er)選(xuan)擇的(de)(de)(de)可能？成(cheng)人是(shi)否(fou)真正給予幼(you)兒(er)(er)選(xuan)擇、決(jue)定的(de)(de)(de)機會，與成(cheng)人是(shi)否(fou)把幼(you)兒(er)(er)當成(cheng)有(you)(you)能力、有(you)(you)思想(xiang)的(de)(de)(de)個(ge)體有(you)(you)關。
此(ci)次疫情(qing)中(zhong)，一(yi)些家(jia)長(chang)和教師(shi)，還是(shi)在一(yi)定(ding)程度上表現出對幼(you)兒(er)(er)(er)的(de)不信任(ren)與低估。曾有(you)(you)5歲幼(you)兒(er)(er)(er)的(de)家(jia)長(chang)告訴(su)我(wo)，孩子有(you)(you)一(yi)天說(shuo)：“媽媽，我(wo)們(men)(men)搬到西藏去吧。”這是(shi)幼(you)兒(er)(er)(er)隨媽媽每天早上看(kan)疫情(qing)變化之(zhi)后(hou)所說(shuo)的(de)，說(shuo)明幼(you)兒(er)(er)(er)看(kan)懂了數字，有(you)(you)自己的(de)想法。如(ru)果我(wo)們(men)(men)認可幼(you)兒(er)(er)(er)是(shi)有(you)(you)思(si)想、有(you)(you)能(neng)力的(de)，就(jiu)應給他(ta)們(men)(men)選(xuan)擇、決定(ding)開學(xue)活(huo)動的(de)機會，尊重他(ta)們(men)(men)的(de)選(xuan)擇和決定(ding)。
再其次，幼兒總是(shi)具體的、有個體差異的。當我們講兒童視角(jiao)時(shi)，并不存(cun)在一(yi)(yi)個全(quan)班，甚至是(shi)全(quan)國統(tong)一(yi)(yi)的兒童視角(jiao)。但教師在準備活動計劃時(shi)，更(geng)傾(qing)向(xiang)于考慮抽象的、籠統(tong)的幼兒，更(geng)傾(qing)向(xiang)于指向(xiang)某一(yi)(yi)部分幼兒、自己所熟(shu)悉的幼兒、覺得應該進行“教育”的幼兒。
一個顯然的事實是，雖然大家都經歷了疫情，但各自的經歷、經驗卻大不相同。這種不同，就構成了兒童的個體性，表現為差異，甚至獨特性。舉例來說，不同家庭對疫情的態度不一樣，有的家庭非常敏感、緊張、害怕，而有的家庭似乎更淡定，有的家庭可能兩種人都有，甚至還常常發生爭論。顯然，不同家庭的幼兒，經歷、體驗有差異。因此，教師應時常提醒自己，組織活動時是否忽略了班上的某些幼兒？
最后，此次疫(yi)情，確實引(yin)發我們去思考，學(xue)前教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)會(hui)發生什么變化，學(xue)前教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)人在(zai)防疫(yi)、抗疫(yi)中能(neng)貢獻什么。這些思考的結果，可能(neng)表現(xian)在(zai)開學(xue)時，會(hui)有種類(lei)繁多(duo)的教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)內容被(bei)強調、被(bei)重提，比如衛生教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)、健康教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)、道德教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)、生命教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)、愛國教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)……我們似乎也已經看到，幼(you)兒園不停地(di)畫(hua)病毒、講病毒，游戲、生活、運動是(shi)戰勝病毒，喝(he)水(shui)、洗手、吃飯、睡覺(jue)是(shi)在(zai)抗擊病毒……
沒錯，生活即教育，幼兒都體驗(yan)了這(zhe)場疫(yi)情(qing)，他們已經在生活中接(jie)受了教育。我們確(que)實也應利用這(zhe)場疫(yi)情(qing)，化危為機(ji)(ji)，開展教育。但(dan)可以更(geng)隱蔽一些、更(geng)滲透一些，而不(bu)是(shi)(shi)通(tong)過簡(jian)單(dan)的(de)重(zhong)復、機(ji)(ji)械的(de)記憶來完成。真正(zheng)應該要培(pei)養(yang)幼兒的(de)，是(shi)(shi)那些我們不(bu)太容易看見(jian)的(de)兒童的(de)基本素養(yang)，是(shi)(shi)那些“根(gen)基性(xing)”的(de)東西。既然是(shi)(shi)根(gen)基性(xing)的(de)，就不(bu)是(shi)(shi)一兩個活動能完成的(de)。 因此，專(zhuan)業(ye)的(de)(de)人(ren)(ren)做(zuo)專(zhuan)業(ye)的(de)(de)事(shi)，讓(rang)幼(you)(you)兒(er)園(yuan)(yuan)(yuan)成(cheng)為(wei)幼(you)(you)兒(er)園(yuan)(yuan)(yuan)，讓(rang)幼(you)(you)兒(er)園(yuan)(yuan)(yuan)教(jiao)育回(hui)到(dao)最(zui)基本(ben)的(de)(de)狀態(tai)，做(zuo)好最(zui)應該做(zuo)的(de)(de)本(ben)職工(gong)作，在不(bu)(bu)露痕跡中，為(wei)幼(you)(you)兒(er)成(cheng)長(chang)打好根基，是每位幼(you)(you)教(jiao)工(gong)作者應努力實(shi)現的(de)(de)。當然，要(yao)實(shi)現上述目標(biao)，幼(you)(you)兒(er)園(yuan)(yuan)(yuan)就要(yao)做(zuo)到(dao)時時有兒(er)童視角(jiao)(jiao)(jiao)、人(ren)(ren)人(ren)(ren)有兒(er)童視角(jiao)(jiao)(jiao)、處(chu)處(chu)有兒(er)童視角(jiao)(jiao)(jiao)，而不(bu)(bu)是只(zhi)在某些時段、某部分人(ren)(ren)、某些地方有兒(er)童視角(jiao)(jiao)(jiao)。
