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　　彩田社區(qu)(qu)是深(shen)圳(zhen)市一個(ge)擁有(you)豐(feng)富(fu)資源且配套成熟的社區(qu)(qu)，共有(you)11個(ge)小區(qu)(qu)，總(zong)人(ren)口13751人(ren)，0—6歲兒(er)(er)童1268人(ren)。身(shen)處此社區(qu)(qu)的彩田幼兒(er)(er)園，家(jia)庭育兒(er)(er)面臨著一定困境。首先，家(jia)長多為(wei)上班族，沒有(you)太(tai)多精力照顧幼兒(er)(er)，只能交(jiao)給祖(zu)輩(bei)進行隔代教養或請人(ren)代替教養。其次，社區(qu)(qu)鄰里之間來往(wang)少，很多幼兒(er)(er)社會交(jiao)往(wang)范圍(wei)狹(xia)窄。

　　與(yu)此同(tong)時，本社(she)區(qu)居(ju)民(min)文(wen)化(hua)素(su)質(zhi)水平較高(gao)(gao)，對育兒期待(dai)很高(gao)(gao)。如何解(jie)決社(she)區(qu)居(ju)民(min)對幼兒教(jiao)養要求高(gao)(gao)與(yu)現(xian)實教(jiao)養需求得不到滿足、社(she)區(qu)資(zi)源(yuan)豐富與(yu)資(zi)源(yuan)得不到有效利用等問題，促進了我園對“兒童友好型(xing)社(she)區(qu)”建立的思考。

　　“兒(er)(er)(er)童(tong)友(you)好(hao)(hao)型社(she)區(qu)”的(de)概念源于“兒(er)(er)(er)童(tong)友(you)好(hao)(hao)型城(cheng)市(shi)(shi)”。兒(er)(er)(er)童(tong)友(you)好(hao)(hao)型城(cheng)市(shi)(shi)要(yao)求(qiu)政府承諾(nuo)賦予兒(er)(er)(er)童(tong)多項權利，在物質和社(she)會特質方面(mian)提供(gong)滿足兒(er)(er)(er)童(tong)的(de)成長需(xu)求(qiu)。深圳是我國第一個聯合(he)國授(shou)予的(de)兒(er)(er)(er)童(tong)友(you)好(hao)(hao)型城(cheng)市(shi)(shi)。為(wei)整合(he)家(jia)、園(yuan)、社(she)區(qu)資源，為(wei)幼(you)兒(er)(er)(er)提供(gong)良好(hao)(hao)的(de)共育(yu)環(huan)境，我園(yuan)申報(bao)了深圳市(shi)(shi)教(jiao)育(yu)局家(jia)園(yuan)共育(yu)指導項目(mu)，旨在幫助(zhu)全社(she)區(qu)11個小區(qu)0—6歲(sui)幼(you)兒(er)(er)(er)家(jia)長樹立科學育(yu)兒(er)(er)(er)觀念，獲得科學教(jiao)養技能，從而推(tui)動彩田(tian)“兒(er)(er)(er)童(tong)友(you)好(hao)(hao)型社(she)區(qu)”建立。

　　開放園區場地，最大限度利用資源

　　為充分(fen)利用園(yuan)所(suo)資源(yuan)輻射社區內所(suo)有幼兒(er)，我們在周(zhou)末定時開放彩(cai)田幼兒(er)園(yuan)的特色項(xiang)目場(chang)地，如閱讀室、運動(dong)場(chang)、美術(shu)室、木工(gong)坊等，以專業(ye)的教師團隊形成(cheng)相應課程。

　　最受歡迎的(de)是美術室與木工(gong)坊。美術室分(fen)不同功(gong)能(neng)區(qu)，有剪紙(zhi)、版畫(hua)、水墨、手工(gong)創(chuang)(chuang)意區(qu)等。尤其是手工(gong)創(chuang)(chuang)意區(qu)，以生(sheng)活(huo)中的(de)自(zi)然材(cai)料為(wei)主，強調材(cai)料的(de)開發和創(chuang)(chuang)意玩(wan)法，從生(sheng)活(huo)中發現材(cai)料、感(gan)知(zhi)材(cai)料的(de)特性、材(cai)料的(de)創(chuang)(chuang)意激發，非常適合親(qin)子完成。

　　木工(gong)坊將木工(gong)與STEAM項目結合起來，通(tong)過幼兒對木工(gong)工(gong)具的(de)(de)使用(yong)，與父(fu)親的(de)(de)親子合作，共同制作木工(gong)作品，體驗新鮮有(you)趣(qu)、有(you)一定挑戰的(de)(de)木工(gong)活動。

　　活動采(cai)用公(gong)眾(zhong)號發布(bu)信息、家長預約(yue)報名參(can)與(yu)體驗的方式。在木工(gong)坊(fang)，當幼兒在爸爸的幫助下(xia)，戴上手(shou)套，拿起工(gong)具，鋸(ju)斷一根根木條，擰上一顆顆螺絲(si)，做(zuo)成(cheng)一個個小作品時，他的眼睛里閃著興奮的光(guang)。在美(mei)術室陶泥區，幼兒雙手(shou)搓、揉、捏著陶泥，在媽(ma)媽(ma)的幫助下(xia)把它盤成(cheng)一個漂(piao)亮的花瓶，媽(ma)媽(ma)贊(zan)賞的眼光(guang)讓(rang)幼兒心(xin)懷(huai)喜悅。

　　開放的(de)環境，使(shi)園所資源(yuan)得到了最大化利用，也使(shi)那些尚未入園或社區內(nei)其他園所的(de)幼兒(er)體驗到了更多學(xue)習、玩樂的(de)機會。

　　設置開放、專業的三方共育課程

　　為充分發(fa)揮園所專業教師優勢，我們圍繞0—6歲兒童(tong)的(de)教養(yang)主題，設置(zhi)健康(kang)、閱讀、藝(yi)術、社會四大板塊內容，并甄選相對應的(de)優秀教師，開發(fa)適(shi)宜的(de)課程，幫助幼兒家長樹(shu)立科學的(de)育兒觀念，獲得一(yi)(yi)定的(de)教養(yang)技能(neng)。整個(ge)活動內容不斷深(shen)入和豐(feng)富(fu)，目前形成了(le)一(yi)(yi)周一(yi)(yi)健康(kang)、一(yi)(yi)周一(yi)(yi)閱讀、一(yi)(yi)周一(yi)(yi)藝(yi)術、一(yi)(yi)周一(yi)(yi)社會的(de)格局。

　　以(yi)運動健(jian)康板塊(kuai)為例，我們將具(ju)體內容(rong)分為0—3與(yu)3—6兩個(ge)年齡段(duan)(duan)。不同年齡段(duan)(duan)開(kai)(kai)設與(yu)之相應(ying)的課(ke)程。比如0—3歲(sui)開(kai)(kai)設小(xiao)兒(er)科(ke)學喂養(yang)知識、小(xiao)兒(er)推拿等內容(rong)，而3—6歲(sui)階段(duan)(duan)則討論(lun)親子關系的有(you)效(xiao)建(jian)立、兒(er)童(tong)教(jiao)養(yang)話題面對面等內容(rong)。

　　整個(ge)活動設計讓幼兒(er)有更多的自我表達和創造機會，同時，家長在(zai)與幼兒(er)互動過程中，能夠體驗和感悟科學的教(jiao)育(yu)觀(guan)念、育(yu)兒(er)方式。

　　到了周末，我們還充分利(li)(li)用家(jia)長、社區資源開展共育(yu)活動。從幼(you)兒(er)園為(wei)核心過渡(du)到社區，從以幼(you)兒(er)園教(jiao)師為(wei)主體過渡(du)到有效利(li)(li)用社區資源。比如具備(bei)條件的(de)家(jia)長，引導幼(you)兒(er)體驗自身職業。其他幼(you)兒(er)可參(can)與小(xiao)區內(nei)的(de)物(wu)品置換，到牙(ya)科(ke)診所、烘焙餐(can)廳參(can)觀(guan)、體驗等。

　　集合社區力量，建幼兒教育實習基地

　　在(zai)我園帶動(dong)下，福田區(qu)彩(cai)田學校、福田區(qu)蓮花(hua)街道彩(cai)田社(she)區(qu)工作站、深圳(zhen)市蓮花(hua)物業彩(cai)田村(cun)管(guan)理處簽署(shu)了(le)“兒(er)童友好型社(she)區(qu)聯(lian)盟(meng)”。

　　聯盟成員共同承諾，將(jiang)所(suo)屬單位的(de)操場、體育(yu)(yu)館、圖書吧、功能室及社區(qu)的(de)共同區(qu)域(yu)向社區(qu)居(ju)民全面開放，“建幼(you)兒(er)教育(yu)(yu)實(shi)習基地”。針(zhen)對0—6歲兒(er)童和(he)(he)家長(chang)，每月組織豐富的(de)家庭教育(yu)(yu)、親子活動和(he)(he)育(yu)(yu)兒(er)指導。

　　“幼(you)(you)兒教(jiao)育實習基地”面向(xiang)幼(you)(you)兒園的(de)(de)教(jiao)育教(jiao)學活(huo)動(dong)，是幼(you)(you)兒探(tan)(tan)索自(zi)然、了解社(she)(she)會、豐富情感的(de)(de)真實場(chang)所。社(she)(she)區里的(de)(de)一花一草(cao)、各種設(she)施(shi)設(she)備，都是幼(you)(you)兒的(de)(de)教(jiao)育實習場(chang)，幼(you)(you)兒的(de)(de)主人翁意(yi)識也是從社(she)(she)區開(kai)(kai)始培養的(de)(de)。當幼(you)(you)兒需(xu)要前往“實習基地”開(kai)(kai)展活(huo)動(dong)時，各基地必須高度配合，為幼(you)(you)兒的(de)(de)探(tan)(tan)索活(huo)動(dong)提供條件，滿足幼(you)(you)兒的(de)(de)需(xu)求，如(ru)實地參訪(fang)、專家介(jie)紹(shao)、實踐(jian)操作(zuo)等(deng)。

　　彩田(tian)社(she)區環(huan)境優美，毗(pi)鄰兩個(ge)市(shi)政(zheng)公園，設施齊全，附近有各(ge)種資(zi)源，如地鐵(tie)、公交(jiao)總站、警(jing)察局(ju)、社(she)康中心、法院等，這些都是幼兒(er)的學習基(ji)地。

　　例如，幼(you)兒(er)在(zai)(zai)公園(yuan)發(fa)(fa)現了兩(liang)條(tiao)(tiao)不同的入園(yuan)道路(lu)(lu)，一條(tiao)(tiao)是(shi)臺階(jie)路(lu)(lu)，一條(tiao)(tiao)是(shi)坡(po)路(lu)(lu)，他(ta)們很好奇，為什么要建兩(liang)條(tiao)(tiao)路(lu)(lu)呢？通過觀(guan)(guan)察，他(ta)們發(fa)(fa)現，原來坡(po)路(lu)(lu)是(shi)方(fang)(fang)便(bian)(bian)(bian)爺爺奶奶推(tui)著寶寶小(xiao)推(tui)車進入公園(yuan)的，也是(shi)方(fang)(fang)便(bian)(bian)(bian)腿腳不好的人(ren)走的。后來，幼(you)兒(er)又發(fa)(fa)現很多地方(fang)(fang)都有(you)這(zhe)樣的便(bian)(bian)(bian)民措施(shi)，如小(xiao)區單元樓門口也有(you)兩(liang)條(tiao)(tiao)路(lu)(lu)，方(fang)(fang)便(bian)(bian)(bian)爸爸媽(ma)媽(ma)出差時拖行李箱，酒店大堂(tang)也是(shi)這(zhe)樣。還(huan)有(you)，怎么測量(liang)游泳池的深度(du)、長(chang)(chang)度(du)、寬度(du)？地下停(ting)車場(chang)出入口的減(jian)速帶(dai)有(you)什么特點……大（2）班(ban)許多家長(chang)(chang)在(zai)(zai)附近的法(fa)院工作(zuo)，幼(you)兒(er)還(huan)走進法(fa)院，觀(guan)(guan)看(kan)家長(chang)(chang)演(yan)示的模擬法(fa)庭，這(zhe)些都成了幼(you)兒(er)的大課(ke)堂(tang)。

　　通過三位一體(ti)的(de)合作，我們認識到家長(chang)、社區(qu)和整(zheng)個社會都是支持(chi)幼兒成長(chang)的(de)重要力量，逐步探索出家、園(yuan)、社區(qu)共育的(de)途徑與策略。

　　（作(zuo)者(zhe)單位：廣東省(sheng)深(shen)圳市彩田幼兒園）

　　2019年(nian)11月17日(ri)(ri) 星期日(ri)(ri)中國教育報