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　　彩田(tian)社區(qu)(qu)是(shi)深(shen)圳市(shi)一個擁有豐(feng)富(fu)資源(yuan)且配套成熟(shu)的社區(qu)(qu)，共有11個小區(qu)(qu)，總(zong)人口13751人，0—6歲兒(er)童(tong)1268人。身(shen)處此社區(qu)(qu)的彩田(tian)幼(you)兒(er)園，家(jia)庭(ting)育兒(er)面臨著一定困境。首先，家(jia)長(chang)多為上班族，沒(mei)有太多精(jing)力照顧幼(you)兒(er)，只能交(jiao)給祖輩進行隔(ge)代(dai)教養(yang)或請人代(dai)替教養(yang)。其次，社區(qu)(qu)鄰里之間(jian)來往(wang)少，很多幼(you)兒(er)社會交(jiao)往(wang)范圍狹(xia)窄。

　　與(yu)此同時，本社區(qu)居民文化素質水平較高，對(dui)育兒期待很(hen)高。如何解決(jue)社區(qu)居民對(dui)幼兒教養要求(qiu)高與(yu)現實教養需求(qiu)得不(bu)到滿足、社區(qu)資源豐富與(yu)資源得不(bu)到有效利(li)用(yong)等(deng)問題，促進(jin)了(le)我園對(dui)“兒童友好型(xing)社區(qu)”建(jian)立的思考。

　　“兒(er)(er)童(tong)(tong)(tong)友(you)好(hao)型(xing)(xing)社(she)(she)區(qu)”的(de)概念源于“兒(er)(er)童(tong)(tong)(tong)友(you)好(hao)型(xing)(xing)城市”。兒(er)(er)童(tong)(tong)(tong)友(you)好(hao)型(xing)(xing)城市要求政府承諾賦予(yu)(yu)兒(er)(er)童(tong)(tong)(tong)多項權利，在(zai)物質和社(she)(she)會特質方(fang)面提供滿足兒(er)(er)童(tong)(tong)(tong)的(de)成長需求。深圳是我(wo)國第一個(ge)聯合國授予(yu)(yu)的(de)兒(er)(er)童(tong)(tong)(tong)友(you)好(hao)型(xing)(xing)城市。為整(zheng)合家、園、社(she)(she)區(qu)資(zi)源，為幼(you)兒(er)(er)提供良好(hao)的(de)共育環境，我(wo)園申報(bao)了深圳市教育局家園共育指導項目，旨在(zai)幫助全社(she)(she)區(qu)11個(ge)小區(qu)0—6歲幼(you)兒(er)(er)家長樹立科學育兒(er)(er)觀念，獲得科學教養技能，從而推動(dong)彩田(tian)“兒(er)(er)童(tong)(tong)(tong)友(you)好(hao)型(xing)(xing)社(she)(she)區(qu)”建立。

　　開放園區場地，最大限度利用資源

　　為充分(fen)利用(yong)園所(suo)資源輻射社(she)區(qu)內所(suo)有(you)幼兒(er)，我(wo)們在周末定時(shi)開放彩田(tian)幼兒(er)園的特色項目(mu)場(chang)地，如閱(yue)讀室、運(yun)動場(chang)、美術室、木(mu)工坊等，以專業的教(jiao)師團隊形成相應課程。

　　最受(shou)歡迎的(de)是(shi)美術室與木工(gong)坊(fang)。美術室分不(bu)同(tong)功能(neng)區，有剪紙(zhi)、版(ban)畫、水(shui)墨、手工(gong)創(chuang)意(yi)區等。尤其是(shi)手工(gong)創(chuang)意(yi)區，以生活(huo)中(zhong)的(de)自然材(cai)料(liao)為主，強調材(cai)料(liao)的(de)開發(fa)(fa)和(he)創(chuang)意(yi)玩(wan)法，從生活(huo)中(zhong)發(fa)(fa)現材(cai)料(liao)、感知材(cai)料(liao)的(de)特(te)性、材(cai)料(liao)的(de)創(chuang)意(yi)激發(fa)(fa)，非常適合親子(zi)完成(cheng)。

　　木(mu)(mu)(mu)工(gong)坊將木(mu)(mu)(mu)工(gong)與(yu)STEAM項目結(jie)合起(qi)來，通過幼兒(er)對木(mu)(mu)(mu)工(gong)工(gong)具的(de)使用，與(yu)父親(qin)的(de)親(qin)子合作，共同制作木(mu)(mu)(mu)工(gong)作品，體驗新鮮有趣、有一定挑戰的(de)木(mu)(mu)(mu)工(gong)活(huo)動。

　　活動采用公眾號(hao)發布信息、家長(chang)預(yu)約報名參與體驗的(de)(de)(de)方式。在(zai)木工坊，當幼兒在(zai)爸(ba)爸(ba)的(de)(de)(de)幫(bang)助(zhu)下(xia)(xia)，戴上(shang)手套，拿(na)起工具，鋸斷一(yi)根(gen)根(gen)木條，擰上(shang)一(yi)顆顆螺絲，做(zuo)成(cheng)一(yi)個個小作品時，他(ta)的(de)(de)(de)眼(yan)睛里閃著(zhu)(zhu)興奮的(de)(de)(de)光(guang)。在(zai)美(mei)術室陶泥區，幼兒雙手搓、揉、捏(nie)著(zhu)(zhu)陶泥，在(zai)媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)的(de)(de)(de)幫(bang)助(zhu)下(xia)(xia)把它(ta)盤成(cheng)一(yi)個漂亮的(de)(de)(de)花(hua)瓶，媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)贊賞的(de)(de)(de)眼(yan)光(guang)讓幼兒心(xin)懷喜悅。

　　開放的環境(jing)，使園(yuan)所資源得到了(le)最大化利用，也使那(nei)些尚未入園(yuan)或社區內其他(ta)園(yuan)所的幼兒(er)體驗到了(le)更(geng)多學習、玩樂的機會。

　　設置開放、專業的三方共育課程

　　為充(chong)分發揮園所(suo)專業(ye)教(jiao)師(shi)優(you)勢(shi)，我(wo)們圍繞0—6歲兒(er)童的(de)教(jiao)養(yang)主題，設(she)置(zhi)健(jian)康、閱讀、藝術、社(she)會四大板塊內容(rong)，并甄(zhen)選相對應(ying)的(de)優(you)秀教(jiao)師(shi)，開發適宜的(de)課(ke)程，幫助幼(you)兒(er)家長樹立科學的(de)育兒(er)觀(guan)念，獲得一定(ding)的(de)教(jiao)養(yang)技能(neng)。整(zheng)個活動內容(rong)不(bu)斷(duan)深(shen)入和豐富(fu)，目前形成(cheng)了(le)一周一健(jian)康、一周一閱讀、一周一藝術、一周一社(she)會的(de)格(ge)局。

　　以(yi)運動(dong)健康板(ban)塊為例，我們將具體內容分為0—3與3—6兩個年齡(ling)段。不同(tong)年齡(ling)段開設與之相應的(de)課程。比如0—3歲開設小(xiao)兒科學(xue)喂養(yang)知識(shi)、小(xiao)兒推拿等內容，而3—6歲階段則討論親(qin)子關(guan)系的(de)有效(xiao)建立、兒童教養(yang)話題(ti)面(mian)對面(mian)等內容。

　　整個活動(dong)設計(ji)讓(rang)幼兒(er)(er)有更多的自我表(biao)達和創造(zao)機會，同時，家長(chang)在與幼兒(er)(er)互動(dong)過程中(zhong)，能夠(gou)體驗和感悟(wu)科學的教育(yu)觀念、育(yu)兒(er)(er)方(fang)式。

　　到(dao)了周末，我們還充分利用(yong)家長(chang)(chang)、社(she)區資源開展共育活(huo)動。從(cong)幼(you)兒(er)(er)園為核心過渡到(dao)社(she)區，從(cong)以幼(you)兒(er)(er)園教師為主體(ti)過渡到(dao)有效利用(yong)社(she)區資源。比(bi)如具備(bei)條件的(de)家長(chang)(chang)，引導幼(you)兒(er)(er)體(ti)驗(yan)(yan)自(zi)身職業。其他幼(you)兒(er)(er)可參(can)與(yu)小區內的(de)物品置換，到(dao)牙科診(zhen)所、烘焙餐廳參(can)觀、體(ti)驗(yan)(yan)等。

　　集合社區力量，建幼兒教育實習基地

　　在我園帶動下，福田區彩(cai)田學校、福田區蓮花(hua)街道彩(cai)田社(she)區工(gong)作站(zhan)、深圳市蓮花(hua)物(wu)業彩(cai)田村管理處簽(qian)署(shu)了(le)“兒童(tong)友好型社(she)區聯(lian)盟”。

　　聯盟成(cheng)員共同(tong)承諾，將(jiang)所屬單位的(de)操場、體育館、圖書(shu)吧(ba)、功能室及社區(qu)(qu)的(de)共同(tong)區(qu)(qu)域向(xiang)社區(qu)(qu)居民全面開(kai)放，“建(jian)幼兒教育實習基(ji)地(di)”。針對0—6歲(sui)兒童和家(jia)長，每月組織豐富(fu)的(de)家(jia)庭教育、親子活(huo)動和育兒指導。

　　“幼(you)(you)兒(er)教(jiao)(jiao)育(yu)實(shi)習(xi)(xi)基地”面向幼(you)(you)兒(er)園的教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學活動(dong)，是幼(you)(you)兒(er)探索(suo)自然、了(le)解社會、豐富情(qing)感的真實(shi)場(chang)所。社區里的一花(hua)一草、各種(zhong)設(she)施設(she)備(bei)，都(dou)是幼(you)(you)兒(er)的教(jiao)(jiao)育(yu)實(shi)習(xi)(xi)場(chang)，幼(you)(you)兒(er)的主人(ren)翁意(yi)識也是從社區開始培(pei)養(yang)的。當幼(you)(you)兒(er)需要前往“實(shi)習(xi)(xi)基地”開展活動(dong)時，各基地必須高度(du)配合(he)，為幼(you)(you)兒(er)的探索(suo)活動(dong)提(ti)供條件，滿足幼(you)(you)兒(er)的需求，如(ru)實(shi)地參訪(fang)、專家介紹、實(shi)踐操(cao)作等。

　　彩田社(she)區環境優美，毗鄰兩個市政公(gong)園，設施齊全，附近(jin)有各(ge)種資源，如地鐵、公(gong)交總站、警(jing)察(cha)局、社(she)康(kang)中(zhong)心、法(fa)院等，這(zhe)些都是幼兒(er)的學(xue)習基地。

　　例如(ru)，幼兒(er)(er)在公園(yuan)發現了兩條(tiao)不同的(de)(de)(de)(de)入園(yuan)道路(lu)(lu)，一條(tiao)是(shi)臺階路(lu)(lu)，一條(tiao)是(shi)坡路(lu)(lu)，他們很好奇，為什么要建兩條(tiao)路(lu)(lu)呢？通過觀察，他們發現，原(yuan)來(lai)坡路(lu)(lu)是(shi)方(fang)便(bian)(bian)爺(ye)爺(ye)奶奶推(tui)著寶寶小推(tui)車(che)進(jin)入公園(yuan)的(de)(de)(de)(de)，也是(shi)方(fang)便(bian)(bian)腿腳不好的(de)(de)(de)(de)人走的(de)(de)(de)(de)。后(hou)來(lai)，幼兒(er)(er)又發現很多(duo)地方(fang)都有這樣的(de)(de)(de)(de)便(bian)(bian)民措施，如(ru)小區(qu)單元樓門口也有兩條(tiao)路(lu)(lu)，方(fang)便(bian)(bian)爸爸媽媽出差(cha)時(shi)拖(tuo)行李箱，酒店大(da)堂(tang)也是(shi)這樣。還(huan)有，怎么測量游泳池的(de)(de)(de)(de)深(shen)度、長度、寬度？地下(xia)停(ting)車(che)場出入口的(de)(de)(de)(de)減速帶有什么特點(dian)……大(da)（2）班許多(duo)家長在附近的(de)(de)(de)(de)法院工作，幼兒(er)(er)還(huan)走進(jin)法院，觀看家長演示的(de)(de)(de)(de)模擬法庭，這些都成了幼兒(er)(er)的(de)(de)(de)(de)大(da)課堂(tang)。

　　通過三位(wei)一體的合作(zuo)，我們認識到家長、社(she)區和整(zheng)個社(she)會都是支(zhi)持幼兒成長的重要力量，逐步探索出家、園、社(she)區共育的途徑(jing)與策略。

　　（作者單(dan)位：廣東省(sheng)深(shen)圳市彩田(tian)幼兒園(yuan)）

　　2019年11月17日(ri) 星期日(ri)中國教育報