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市級各教(jiao)(jiao)師(shi)繼續(xu)教(jiao)(jiao)育基地(di)，各區(qu)教(jiao)(jiao)科(ke)院(yuan)（教(jiao)(jiao)科(ke)培中心(xin)、教(jiao)(jiao)研室(shi)）、各新區(qu)教(jiao)(jiao)科(ke)研中心(xin)，市局直屬各學校：

　　依據中共中央國務院《中國教育現代化2035》、《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》以及教育部《中小學幼兒園教師培訓課程指導標準(義務教育語文、數學、化學學科教學)》（以下簡稱《指導標準》）等文件精神，借助粵港澳大灣區整合發展的歷史機遇，為完善我市教師繼續教育課程建設，有效推進教師繼續教育高質量發展，遵照師德為先、能力為重、學生為本、實踐導向、分層培訓、按需施訓的基本理念，經研究，決定組織開展我市2019年中小幼教師繼續教育課程征集工作。現將有關事項通知如下：

　　一、課程開(kai)發(fa)依據(ju)

　　（一）課(ke)程開發(fa)主(zhu)題

　　教育通識類課程：基于學生核心能力培養的教師(shi)專業發展(zhan)。

　　學(xue)(xue)科教學(xue)(xue)類課程：基于學(xue)(xue)科教學(xue)(xue)領(ling)域核心(xin)能力項的研修主題。

　　（二(er)）課(ke)程開發依據

　　教育部已于2017年印發《指導標準》，這是教師培訓課程開發的重要依據。培訓內容體系包括學科培訓領域、核心能力項、核心能力指標和研修主題，培訓者要讀懂其中的邏輯關系，根據研修主題來確定擬開發的內容及其課程名稱（請參考附件1及附件2）。

　　二、課程類(lei)別(bie)

　　（一(yi)）教(jiao)育通(tong)識類課程

　　1.以學生(sheng)的全面發展(zhan)、核心素養為導向(xiang)，將教師培(pei)訓(xun)課程最終(zhong)落點在(zai)學生(sheng)發展(zhan)和(he)教師工作領域上。可(ke)以涉及心理(li)學、教育學、管理(li)學、社會學、哲學、人類學、認知科(ke)學、腦科(ke)學、人工智能(neng)、信息技術、高考改革等。

　　2.關(guan)于(yu)師德建(jian)設、中華傳統文(wen)化經(jing)典、教(jiao)師人格(ge)塑造、教(jiao)師氣質(zhi)修養、教(jiao)師文(wen)明禮(li)儀、教(jiao)師保健養生等(deng)有助于(yu)提升教(jiao)師人文(wen)素養的通識課程。

　　（二）學(xue)科教學(xue)類課程

　　根據《指導標準》文件精神及學科教學特點，結合教師日常工作內容和活動劃分來設計其“核心能力項”。按照核心能力項的具體表現，確定教師專業發展的能力指標體系，作為教師專業發展的任務目標，將某個任務或幾個任務作為教師培訓課程要解決的問題，從而確定課程名稱及內容。（范例參照附件2）

　　（三）學科拓展類課(ke)程

　　包(bao)括(kuo)各學(xue)(xue)科(ke)(ke)發(fa)展(zhan)(zhan)前沿與拓展(zhan)(zhan)的(de)課(ke)程(cheng)，學(xue)(xue)科(ke)(ke)領域的(de)新發(fa)現、新發(fa)展(zhan)(zhan)、新觀(guan)念及(ji)新動態，或者涉及(ji)交叉(cha)學(xue)(xue)科(ke)(ke)、職業生(sheng)涯規劃等，都可以開發(fa)為學(xue)(xue)科(ke)(ke)拓展(zhan)(zhan)類課(ke)程(cheng)。

　　三(san)、課程開發時間

　　本次課程開發（包含面授課程和遠程課程）自2019年5月啟動，6月底前完成材料報送。

　　四、課(ke)程開發人(ren)員(yuan)

　　（一）市(shi)內外高校專家學者、教科研機構(gou)研究人員；

　　（二）深(shen)圳市(shi)教(jiao)師(shi)繼續教(jiao)育課程建(jian)設專(zhuan)家庫(ku)專(zhuan)家、深(shen)圳市(shi)特級教(jiao)師(shi)、正高級教(jiao)師(shi)、名師(shi)工作(zuo)室(shi)主持人(ren)。

　　（三）本市在職在崗(gang)的具有較強教學、科(ke)研(yan)(yan)和培訓能(neng)力的(de)教師或研(yan)(yan)究者。

　　（四）深圳市(shi)中(zhong)小學(xue)(xue)教師專業發展基地(di)學(xue)(xue)校（以下簡稱“基地(di)學(xue)(xue)校”）優勢學(xue)(xue)科的學(xue)(xue)科帶頭人(ren)及(ji)團隊主要成員。

　　（五）市內具有(you)中小(xiao)幼教育(yu)教學培訓資質教育(yu)機構推薦的人(ren)員。

　　五、課程(cheng)征集說明

　　（一）開發(fa)(fa)組織。本次征集(ji)由市(shi)級(ji)各教(jiao)師(shi)繼續教(jiao)育基(ji)地組織人員開發(fa)(fa)課程，完成后集(ji)體報(bao)送市(shi)教(jiao)科院(yuan)。教(jiao)師(shi)專業發(fa)(fa)展基(ji)地學校按照(zhao)原來的劃片，材料(liao)分別由深(shen)圳(zhen)大(da)學師(shi)范學院(yuan)和(he)深(shen)圳(zhen)城市(shi)學院(yuan)受理。

　　（二(er)）分(fen)層(ceng)開發。為(wei)加強課(ke)程(cheng)的針對(dui)性，本輪課(ke)程(cheng)開發除了按照學段進行(xing)分(fen)層(ceng)外，還針對(dui)每個學段授課(ke)對(dui)象(xiang)再分(fen)兩(liang)層(ceng)，即(ji)成(cheng)長(chang)中教(jiao)師（含中級(ji)職(zhi)稱以下教(jiao)師）和成(cheng)熟(shu)教(jiao)師（高級(ji)職(zhi)稱教(jiao)師）。

　　（三）學時規定。教育通識類課程原則上不超過6學時（1天），學科教學類課程不超過18學時（3天），學科拓展類課程不超過12學時（2天）。面授課程及遠程課程學時一致。

　　（四）課程講授。開發者原則上須具有高級職稱或博士學位，多人申報的課程，第一申報人必須參加授課，授課學時不少于整體課時的1/2。

　　（五）基地學校重點開發緊缺的學科教學類課程（見附件1），要結合本校優勢學科，以問題為導向，重點介紹解決問題的理念、思路及方式方法，或者推廣近期形成的研究成果。每所基地學校至少申報2門緊缺學科教學類課程。基地學校的課程可采取課例展示、主題報告、成果交流、教研研討等多種形式靈活實施，不必限制在周末開課。

　　（六）2014年8月31日之前通過評審的課程，原則上不再掛網。需要重新開課的，本次征集接受重新申報及評審。

　　六、課程開發程序

　　（一）開發階段

　　1.請課程開發人員按照要求于6月13日—14日報送《深圳市教師繼續教育專業科目課程開發申報表》(見附件4)，將文件命名為單位+姓名+課程開發申報表，將電子版資料提交給基地（聯系方式見附件3）。

　　2.遠程課程需增加符合基地要求的網絡課件（至少完成1/2課程內容）等材料，刻錄成光盤一式兩份上交。

　　（二）材(cai)料受(shou)理和初審課程(cheng)

　　基地本輪征集課程，應結合年度開發主題，參考《2019年深圳市中小幼教師繼續教育課程開發指南》的重點開發領域，對申報課程進行初審，初審后匯總課程開發人員提交的電子版資料，填寫《深圳市教師繼續教育課程申報匯總表》（見附件5），于6月21日前發送(song)到(dao)郵(you)箱(xiang)jsfzyjzx@sz.edu.cn，光盤報送地址：羅湖區泥崗西路1068號，深圳市教育科學研究院514室（聯系人：郭軼，電話：82339031）。

　　（三）評審階(jie)段

　　深圳市教師繼續教育領導小組辦公室組織專家，于7月上旬對申報的課程進行集中評審（評審事宜另行通知）。

　　附件:1.2019年深圳市中小幼教師繼續教育課程開發指南

　　2.中小學幼兒園教師培訓課程指導標準(義務教育語

　　文學科教學)框架內容

　　3.深圳(zhen)市教師繼續教育專業科(ke)目課(ke)程申報單位聯系表

　　4.深(shen)圳市(shi)教師繼續教育(yu)專業科目(mu)課程開發申報(bao)表(biao)

　　5.深(shen)圳市教(jiao)師繼續教(jiao)育專(zhuan)業(ye)科目課程申報匯總表(biao)

　　深圳市教育科(ke)學(xue)研究院

　　2019年5月24日

　　（聯系人：郭軼，電話：82339031；郵箱：jsfzyjzx@sz.edu.cn）