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市級(ji)各(ge)教(jiao)(jiao)師繼續(xu)教(jiao)(jiao)育基地(di)，各(ge)區(qu)教(jiao)(jiao)科院（教(jiao)(jiao)科培中(zhong)心、教(jiao)(jiao)研(yan)室(shi)）、各(ge)新區(qu)教(jiao)(jiao)科研(yan)中(zhong)心，市局直屬各(ge)學校：

　　依據中共中央國務院《中國教育現代化2035》、《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》以及教育部《中小學幼兒園教師培訓課程指導標準(義務教育語文、數學、化學學科教學)》（以下簡稱《指導標準》）等文件精神，借助粵港澳大灣區整合發展的歷史機遇，為完善我市教師繼續教育課程建設，有效推進教師繼續教育高質量發展，遵照師德為先、能力為重、學生為本、實踐導向、分層培訓、按需施訓的基本理念，經研究，決定組織開展我市2019年中小幼教師繼續教育課程征集工作。現將有關事項通知如下：

　　一、課(ke)程開發依據

　　（一）課程開發主(zhu)題(ti)

　　教育通識(shi)類課程：基于學生核心能力培養的教師專業發(fa)展(zhan)。

　　學(xue)(xue)科教學(xue)(xue)類課程：基于學(xue)(xue)科教學(xue)(xue)領域核心能力項的研修主題。

　　（二）課程開發(fa)依據

　　教育部已于2017年印發《指導標準》，這是教師培訓課程開發的重要依據。培訓內容體系包括學科培訓領域、核心能力項、核心能力指標和研修主題，培訓者要讀懂其中的邏輯關系，根據研修主題來確定擬開發的內容及其課程名稱（請參考附件1及附件2）。

　　二、課(ke)程類別

　　（一）教育通識(shi)類課程

　　1.以學(xue)(xue)生的全面發(fa)展、核心素養為導向(xiang)，將教(jiao)師(shi)培訓課程最終落點在學(xue)(xue)生發(fa)展和教(jiao)師(shi)工作領域上。可以涉及心理學(xue)(xue)、教(jiao)育學(xue)(xue)、管理學(xue)(xue)、社會學(xue)(xue)、哲學(xue)(xue)、人類學(xue)(xue)、認知(zhi)科(ke)學(xue)(xue)、腦科(ke)學(xue)(xue)、人工智能、信息技術、高(gao)考改革等(deng)。

　　2.關于師(shi)(shi)德建(jian)設、中華傳(chuan)統文(wen)化(hua)經典(dian)、教師(shi)(shi)人格塑造、教師(shi)(shi)氣質修(xiu)養、教師(shi)(shi)文(wen)明禮儀、教師(shi)(shi)保健(jian)養生等有助于提升教師(shi)(shi)人文(wen)素養的通(tong)識課程。

　　（二(er)）學(xue)科教學(xue)類課(ke)程

　　根據《指導標準》文件精神及學科教學特點，結合教師日常工作內容和活動劃分來設計其“核心能力項”。按照核心能力項的具體表現，確定教師專業發展的能力指標體系，作為教師專業發展的任務目標，將某個任務或幾個任務作為教師培訓課程要解決的問題，從而確定課程名稱及內容。（范例參照附件2）

　　（三）學科拓展(zhan)類課程

　　包括各學(xue)科(ke)發展前沿(yan)與拓展的課(ke)程(cheng)，學(xue)科(ke)領域(yu)的新(xin)發現、新(xin)發展、新(xin)觀念及新(xin)動態，或者涉及交叉學(xue)科(ke)、職(zhi)業生涯(ya)規劃(hua)等，都可(ke)以開(kai)發為學(xue)科(ke)拓展類課(ke)程(cheng)。

　　三、課(ke)程開發時間(jian)

　　本次課程開發（包含面授課程和遠程課程）自2019年5月啟動，6月底前完成材料報送。

　　四(si)、課程開發人員

　　（一）市(shi)內(nei)外高(gao)校專家學者、教(jiao)科研機構研究人(ren)員；

　　（二）深圳市教師(shi)繼續(xu)教育課程建設專家庫專家、深圳市特級教師(shi)、正高級教師(shi)、名(ming)師(shi)工作室主持人。

　　（三(san)）本市在(zai)職在(zai)崗的具有較強教(jiao)學(xue)、科研和(he)培(pei)訓能力的(de)教(jiao)師或研究者。

　　（四）深(shen)圳市中小學(xue)教師(shi)專業發展基地學(xue)校（以下簡(jian)稱“基地學(xue)校”）優勢學(xue)科的學(xue)科帶頭人及團隊主要成員。

　　（五(wu)）市內(nei)具(ju)有中小幼教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學培訓(xun)資質教(jiao)(jiao)育機構推(tui)薦的人員。

　　五、課程征集(ji)說明

　　（一）開發組織。本次征集由(you)市(shi)級各教(jiao)(jiao)師繼續(xu)教(jiao)(jiao)育基(ji)地組織人員開發課(ke)程，完成后集體報送市(shi)教(jiao)(jiao)科(ke)院(yuan)。教(jiao)(jiao)師專業(ye)發展基(ji)地學校按照原來的劃片，材料分別由(you)深圳大學師范學院(yuan)和(he)深圳城市(shi)學院(yuan)受理。

　　（二）分(fen)層(ceng)開發。為加強(qiang)課(ke)程的(de)針(zhen)(zhen)對性，本輪課(ke)程開發除(chu)了(le)按照學(xue)(xue)段進行分(fen)層(ceng)外，還針(zhen)(zhen)對每個學(xue)(xue)段授(shou)課(ke)對象再(zai)分(fen)兩層(ceng)，即成(cheng)(cheng)長(chang)中教師（含中級(ji)職稱(cheng)(cheng)以下教師）和成(cheng)(cheng)熟教師（高(gao)級(ji)職稱(cheng)(cheng)教師）。

　　（三）學時規定。教育通識類課程原則上不超過6學時（1天），學科教學類課程不超過18學時（3天），學科拓展類課程不超過12學時（2天）。面授課程及遠程課程學時一致。

　　（四）課程講授。開發者原則上須具有高級職稱或博士學位，多人申報的課程，第一申報人必須參加授課，授課學時不少于整體課時的1/2。

　　（五）基地學校重點開發緊缺的學科教學類課程（見附件1），要結合本校優勢學科，以問題為導向，重點介紹解決問題的理念、思路及方式方法，或者推廣近期形成的研究成果。每所基地學校至少申報2門緊缺學科教學類課程。基地學校的課程可采取課例展示、主題報告、成果交流、教研研討等多種形式靈活實施，不必限制在周末開課。

　　（六）2014年8月31日之前通過評審的課程，原則上不再掛網。需要重新開課的，本次征集接受重新申報及評審。

　　六、課程開(kai)發(fa)程序

　　（一(yi)）開發階段

　　1.請課程開發人員按照要求于6月13日—14日報送《深圳市教師繼續教育專業科目課程開發申報表》(見附件4)，將文件命名為單位+姓名+課程開發申報表，將電子版資料提交給基地（聯系方式見附件3）。

　　2.遠程課程需增加符合基地要求的網絡課件（至少完成1/2課程內容）等材料，刻錄成光盤一式兩份上交。

　　（二）材料受理和初審課程

　　基地本輪征集課程，應結合年度開發主題，參考《2019年深圳市中小幼教師繼續教育課程開發指南》的重點開發領域，對申報課程進行初審，初審后匯總課程開發人員提交的電子版資料，填寫《深圳市教師繼續教育課程申報匯總表》（見附件5），于6月21日前發送到郵箱jsfzyjzx@sz.edu.cn，光盤報送地址：羅湖區泥崗西路1068號，深圳市教育科學研究院514室（聯系人：郭軼，電話：82339031）。

　　（三(san)）評(ping)審階段

　　深圳市教師繼續教育領導小組辦公室組織專家，于7月上旬對申報的課程進行集中評審（評審事宜另行通知）。

　　附件:1.2019年深圳市中小幼教師繼續教育課程開發指南

　　2.中小學幼兒園教師培訓課程指導標準(義務教育語

　　文學科教學)框架內容

　　3.深(shen)圳市教(jiao)師繼續教(jiao)育專業科(ke)目課程(cheng)申報單位聯系表

　　4.深圳(zhen)市教師繼續(xu)教育專業科目課程開發申報表(biao)

　　5.深圳市教師繼續(xu)教育專業科(ke)目課程申報(bao)匯總表(biao)

　　深圳市教育科(ke)學(xue)研究(jiu)院

　　2019年5月24日

　　（聯系人：郭軼，電話：82339031；郵箱：jsfzyjzx@sz.edu.cn）